广东省职业技术教育学会
广东省2014年省属中等职业学校聘请技能大师进校园资助岗位
技术总监、自动波技术部主任、首创
温超华
自动变速器维修 自动变速器维修
国内第一台自动波箱测试机
广州西福自动变速器维修 1
有限公司
3 广东省电子职业技术学校
项目经理、动漫游戏设计师（高级）
邹治磊
美术设计与制作 动画设计
、技术总监、
广州漫游计算机科技有限 1
公司
CEO、IT168联合创始人、家商城首席 4 广东省对外贸易职业技术学校 冷亚伟
人协会会长
全国外销员（高级）、总经理、越秀 24 广东省经济贸易职业技术学校 邝卫宇
区政协委员
25 广东省经济贸易职业技术学校 王钰滢 项目经理、“国际展会能手”
中国注册高级策划师、“中国十大策 26 广东省经济贸易职业技术学校 陈荣彪
划领军人物奖”
27 广东省经济贸易职业技术学校
创意总监、多次获得国内（中国广告 李艺文 长城奖、广州日报奖等），国际专业
大奖(亚太广告奖）
专业
技能教学模块
所在单位
岗位 备 数量 注
电子商务专业：电 广州市德镱数码技术有限
计算机应用
1
子商务运营管理 公司
工商管理 商务英语 商务英语
商品经营专业：创 广东省职业经理人协会 1
业管理
商务英语专业：国 广州市闳博贸易有限公司 1
际贸易、跨境电商
商务英语专业：国 广州交易会国际旅行社有
附件1
广东省2014年省属中等职业学校聘请技能大师进校园资助岗位名单
序 号
合计
学校名称
姓名
技能
专业
技能教学模块
所在单位
岗位 备 数量 注
66
1 广东省财经职业技术学校
佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校大事记
伊之密“青年教师企业实践项目”开班仪 式
2013年3月6日上午，由广东伊之密精密机械股份有限公司和 我校共同承担的广东省2012年度中等职业学校机械（机电 ）类专业青年教师企业实践项目启动暨首期培训班开班仪式 在学校隆重举行。广东伊之密精密机械股份有限公司曾继华 副总经理、邱奉景经理，顺德区教育局许匡健科长、伦教街 道教育局黄炫丹局长等领导，来自相关行业和单位的嘉宾和 省内5所中职学校的10名参培学员出席仪式。我校部分行政、
我校电子专业部教师深入企业调研
2013年4月至5月， 电子专业部教师先后到广东威德力机械实 业有限公司、顺德信源电机有限公司、广东伊之密精密机械 股份有限公司等14家企业进行了调研走访。在调研中，通过 与企业相关人员的座谈、参观企业生产车间以及发放填写调 查问卷等形式，获取了大量一手资料，如专业岗位人才需求 情况、岗位技术技能水平、典型 工作任务、一线生产员工价 值观取向等，为电子专业岗位群的定位和人才培养模式的改
我校举行“杨新强教师工作室”启动仪式
2月28日上午，“杨新强教师工作室”启动暨揭牌仪式在我校 行政楼三楼会议室隆重举行。伦教街道教研室黄安年主任、 冯维甜副主任、“杨新强教师工作室”全体成员、各专业部 长以及机械专业部全体教师参加了启动仪式，学校部分行政 也参加了仪式。伦教教育局启动“名教师工作室”工程，目 的是培养一批名师、推动师资队伍建设。经过选拔，我校杨 新强老师脱颖而出，成为2012年伦教街道6个教师工作室的主
专业部长及教研组长也参加了仪式。
2013年3月13日上午，2013年广东省职业院校技能大赛（中
职组）“耐斯卡特•铁真”杯现代制造技术竞赛冠名签约仪式
在我校举行，广东省教育厅高中与中职教育处副处长陈亚林
“耐斯卡特•铁真”杯冠名签约仪式在我校 、广东省中职学校技能大赛组委会办公室负责人罗兆熊、竞
2015省英语竞赛秩序册-顺德均安职校（319）
2015年广东省中等职业学校技能大赛职业英语技能竞赛（教师组）主办单位：广东省教育厅承办单位：佛山市顺德区教育局协办单位：广东省职业技术教育学会英语专业指导委员会佛山市顺德区均安职业技术学校高等教育出版社广州华研信息科技有限公司- 1 -目录一、组织机构.......................................................................................................................... - 4 -二、日程安排.......................................................................................................................... - 7 -三、赛程表.............................................................................................................................. - 7 -四、赛场分布及比赛流程.................................................................................................... - 10 -五、赛场规则........................................................................................................................ - 12 - （一）参赛选手须知 (12)（二）组队要求 (12)（三）竞赛纪律 (12)（四）申诉与仲裁 (13)（五）名次排列 (13)（六）奖项设置 (13)（七）领队须知 (14)（八）裁判员工作守则 (15)（九）仲裁组工作职责 (16)（十）竞赛工作人员工作职责 (16)（十一）设备安装与维护人员工作职责 (17)（十二）竞赛抽签办法 (17)六、竞赛规程........................................................................................................................ - 18 - （一）竞赛项目 (18)（二）竞赛时限 (18)（三）竞赛内容及要求 (18)（四）评分标准 (19)七、突发事件处理应急预案................................................................................................ - 21 -八、突发事件的处置程序.................................................................................................... - 22 -九、突发事件的救援和处理................................................................................................ - 23 -十、领队一览表.................................................................................................................... - 24 - - 2 -十一、竞赛选手一览表........................................................................................................ - 24 - 十二、交通、赛场指引........................................................................................................ - 27 -- 3 -一、组织机构为圆满举行本届技能大赛，设英语技能单项竞赛执行委员会，在“2014年广东省中等职业学校技能大赛”组织委员会统一领导下开展工作。
教育培训的心得体会范文( 6篇)
教育培训的心得体会范文（精选6篇）教育培训的心得体会范文120xx年的XX月25日至26日，我参加了在佛山市顺德区梁球锯职业技术学校红岗校区举行的广东省职业技术教育学会为期2天的中等职业学校专业教学指导方案研修班学前教育培训活动。
本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确。
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师不容易，要当好一名学前教育教师更不容易，通过这次培训学习，我收益颇多。
首先，我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标，认识到学前教育教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有学生在注视并模仿着我们，我们是每个学生的榜样，应该做一个有理有节的人。
而且在新的教育时期，做一名合格的学前教育教师不但需要有学前教育方面的专长，更需要有自身的特长。
同时作为教师集体中的一份子，我们必须尊重自身的职业规律，具备团队意识，维护集体的荣誉。
其次，我明确了在教育中，要尊重学生的主体地位，要给学生足够的尊重和信任，应该根据各年龄段学生在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。
我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察学生的生活与学习，从学生的生活中、兴趣中去发现学生，引导学生，教育学生。
我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。
最后，通过这次培训活动，我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不但包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。
提升我们学前教育教师的执教能力不但需要先进的理念，高超的技术，还需要对学生全身心热爱，无私的关怀。
我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提升自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。
我们也明白了不错的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
我们愿意做学生世界的守护者！总的来说，我非常感谢学校领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，最后感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们不断地充实自身，给自身增多能量，我们会将所学的知识利用到实际工作中去，再次谢谢！教育培训的心得体会范文2XX月7日，有幸聆听了东北师范大学邓涛教授的讲座。
广东省职业技术教育学会公布2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖名单
广东省职业技术教育学会公布2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖名单为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动中等职业学校课程教学改革，创新教学方法与教学模式，促进教师素质与教学质量的提高，由广东省职业教育学会主办、学会各相关指导委员会承办、高等教育出版社协办的2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛已圆满结束。
本次大赛得到了全省各中等职业学校的积极响应，20个地级市的123所中等职业学校参与比赛活动，20个学科（或专业）共计收到619件作品。
通过参赛教师的激烈角逐，经过评委的客观、公正评判，决赛共评选出一等奖82个、二等奖145个、三等奖263个，优秀组织奖14个，特别贡献奖8个。
同时，按照中国职业技术教育学会教学工作委员会关于举办2012年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛的要求，择优推荐参加全国总决赛选手名单。
现将2012年广东省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛获奖选手名单、推荐参加全国总决赛选手名单、优秀组织奖名单及特别贡献奖名单予以公布，并颁发荣誉证书(名单见附件)。
本次大赛有力地调动了职业学校教师的教改、教研人气等，充分展示了我省中等职业学校教师教学风采，推进了我省中等职业教育教学改革创新，探索了中等职业教育教学模式和教学方法，提升了中等职业学校教师应用现代化教育技术手段进行信息化教学的水平和能力。
希望在本次大赛中获得优异成绩的参赛教师戒骄戒躁，刻苦钻研，追求卓越，在中等职业教育教学中起模范带头作用。
希望学会各相关指导委员会、各市职教学会、各中等职业学校能以本次大赛活动为契机，秉承"以赛促研、以研促教、以教促学"的理念，进一步把我省职业学校课堂教学改革和创新推向深入，加快培养适应职业教育改革和发展要求的师资队伍，努力提升职业教育人才培养质量，为我省经济社会的发展提供强有力的人才支撑。
胡锦超职校2013~2014学年获奖(发表)情况登记表
优秀奖
年容桂街道“公民基本素养知识竞赛”
胡锦超职校（广东唯康教育科技股份有限公司）
中华人民共和国国家版权局
著作权登记证书（证书号：软字登著第
号；登记号：
）
软件《圆梦网络信息安全考试系统》（简称：圆梦考试系统）
胡锦超职校
容桂街道教育局
一等奖
年容桂街道体育教师队列队形比赛（高中组）
第四名
第届“海信科龙杯”容桂元旦长跑竞赛（高中女子公里）
何敏仪
容桂街道宣传文体办公室
容桂街道教育局
第四名
年容桂中小学生田径运动会男子甲组米
李嘉沛
容桂街道教育局
第四名
年容桂中小学生田径运动会男子甲组米
邓洁雯
容桂街道教育局
第五名
年容桂中小学生田径运动会女子甲组跳高
苏映群
顺德区教学研究室
三等奖
顺德区年中小学体育教师说
课评比高中（职中）组
胡应满
顺德区教学研究室
三等奖
顺德区年中小学体育教师说
袁财恩
容桂街道教育局
第二名
年容桂中小学生田径运动会
女子甲组米栏
邓洁雯
容桂街道教育局
第二名
年容桂中小学生田径运动会女子甲组跳远
冯海涛
容桂街道教育局
第二名
年容桂中小学生田径运动会男子甲组米
胡锋
容桂街道教育局
第二名
年容桂中小学生田径运动会男子甲组铁饼
叶嘉豪
容桂街道教育局
第二名
年容桂中小学生田径运动会
女子甲组米栏
优秀指导教师奖
第一届粤港澳中小学校硬笔书法精英赛
容桂成人文化技术学校
职教精英 队伍核心——广东省职业技术教育学会部分指导委员会风采辑录
办学机制和人才培养模 式下的学生管理工作 ， 委员学 各
校先 后开设“ 教结合 ”“ 产 半工半读 ”“ 工学 结合 ” 班级 ， 探 索 出一 整套在新 型办学模 式下 的学生管理 工作新 方 法， 取得 良好的效果。
协助省教育厅开展好各项主题教育系列活动 。 如开
交通运输专业指导委员会 ： 开拓进取 ， 推动汽车运用与维修专业发展
●
向人们透露的 ， 是广 东职业教育不 断增 强的实力 ， 是广 东职教人 默默的耕耘 ， 有交通运 输专业指 还 导委 员会 多年来不断的积极进取 、 锐意改革。 交通运输专业指导委员会成立于 ２ ０ ，在主任 ０ ３年
刘建平， 副主任唐顺华 、 王祥 友、 陈建 军的带领 下积极进
学生工作指导委 员会 ： 一切为 了学生的成长 、 成才 、 成功
在绚丽的舞台灯光 中， 他们或是英姿飒 爽的运 动装展 示 ， 或是婀 娜多姿的旗袍 展示 ， 而面对评委
提 出的问题 ， 他们对答如流 ， 妙语连珠 ， 引来如 雷的掌声。这是 ２ １ ０ ０年广 东省 中职学校亚运志愿者礼 仪 形象大赛总决赛现场 的一个缩影 ， 台上 的 中职生为观 众展 示 了 自信 阳光、 舞 昂扬奋 进的 良好精神 风貌 。历 时几 个月， 经过初 赛选拔到 决赛， 横跨 广 东省 内几个市的礼仪 形象大赛是 中职 学校亚运志愿 精神 百校行主题教育 系列活动之一 ， 办单位正是广 东省职教学会学生工作指 导委 员会 。 承
竞赛广东复赛活动。 中职学校“ 文明风采 ， ， 竞赛是中职学
生德育 实践活动 的重要形 式 ，是提 高 中职 学生综合 素 质、 培养 良好职业道德的有效途径 。学生工作指导委 员 会 认真做 好宣传 发动 ， 采取措施 ， 好全省参赛 作 品的 做
惠州商贸旅游高级职业技术学校大事记
2013年12月20日，我校获全国文明风采竞赛“十年成就奖 ”和 “卓越贡献奖”。
2013年12月24日下午，惠州仲恺高新区惠南科技园与我校校 企合作座谈会暨签约仪式在产业园一楼会议室举行。
2013年12月27日，我校获得广东省中职学校竞争力第一名。
2014年1月10日，广东省物流行业协会第二十届校企合作高峰 论坛在我校举行。
物流专业与中粤通校企合作 在全国示范校会上作经验介绍
召开建设示范校总结表彰大会 我校成为“全国青少年集邮活动示范基地
” 物流专业5人获高级师资格
2013年5月9日，我校召开示范校建设专题学习研讨会。全体 教职工参加了会议。我校国家示范校创建工作已进入中期验 收阶段，各个项目进展有序。全校形成了以两个特色项目为 核心的校园文化、德育建设和以五个示范专业为核心的专业 群建设，以国家示范校建设为契机，我校各项工作的开展和
子商务技术项目第三名的好成绩。
2012年6月4日，我校获得国家教育部、人力资源社会保障部 、财政部第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设
计划” 批复建设。
2012年6月在省财政专项资金PK中以全省第一名成绩获得省财 政专业建设专项资金。
2012年6月28日，东校区竣工并交付使用，工商管理、会计、 旅游管理、学前教育四个系迁入新校区。
。
2012年4月26日，全国商科示范学校建设研讨会在我校召开。
2012年5月5日上午，我校职教集团70所加盟中学校级领导、 中层干部及初三年级班主任共400余人参加了我校城乡联动中
学班主任专业发展研究会暨第三届班主任论坛。
广东省教育厅、广东省职业技术教育学会电子信息技术专业 指导指委会举办的2012年全国职业学校技能大赛广东省信息 技术等项目选拔赛于5月16日在顺德胡锦超职业学校落下帷幕 。我校温裕霞、刘振胜、陈荣杰三位选手组成代表队获得电
在职业技术教育学会“说专业说课程说专业群说教材”研讨会上的讲话(范文)
在职业技术教育学会“说专业说课程说专业群说教材”研讨会上的讲话（范文）尊敬的各位嘉宾、专家、教授：大家好！我很荣幸能在这个职业技术教育学会的研讨会上发表讲话。
今天，我们聚集在一起共同探讨行业专业、课程编写和教材发展这些重要议题，这将对职业技术教育的未来发展起到积极的推动作用。
随着全球经济的发展和技术的进步，职业技术教育在各行各业中变得越来越重要。
它不仅为个人提供就业机会，还为社会培养出更多高技能人才。
因此，说专业、说课程和说教材的研究就显得尤为重要。
首先，我想强调专业性。
作为教育工作者，我们需要与时俱进，不断了解行业的最新动态和技术要求。
只有了解行业的专业需求，我们才能在教学中真正做到“说专业”。
因此，我们应该积极参与职业技能鉴定工作，与企业建立紧密的合作关系，并推动教育与行业间的无缝对接。
只有这样，我们才能在教学中真正做到专业科学，培养出具备实际能力的毕业生。
其次，课程编写也是一个重要的环节。
一门好的课程不仅仅是提供知识和技能，更要能培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
因此，在编写课程时，我们要注重理论与实践相结合，注重学科之间的整合与交叉，注重发展学生的综合素质。
我们要抛弃传统的教学模式，推动探索式学习和项目驱动式学习。
只有这样，我们才能培养出适应未来职业发展需要的毕业生。
最后，我想提到教材的发展。
教材不仅仅是传授知识的工具，更应该起到启发学生思维、激发学习兴趣的作用。
因此，我们需要开发更加生动、实用、贴近学生实际的教材。
我们可以利用现代科技手段，将多媒体、图表等元素融入教材中，提高学习效果和趣味性。
同时，我们也需要不断更新教材，根据行业的发展变化及时修订和完善，确保教材与实际需求紧密联系。
只有这样，我们才能真正让学生喜欢学习、动手实践，真正提高职业技术教育的质量。
在这个会议上，我相信我们将分享各自的经验和观点，取得许多有益的讨论和成果。
特别感谢组织者为我们提供了这个交流的平台，让我们能够在这里相互启发、相互学习。
中国职业技术教育学会培训证书
中国职业技术教育学会培训证书中国职业技术教育学会培训证书一、中国职业技术教育学会培训证书的概念中国职业技术教育学会培训证书，简称“中职学协证书”，是中国职业技术教育学会颁发的一种专业资格证书。
它旨在通过培训和考核，认定个体在特定领域的专业能力和素质，具有一定的权威和可信度。
中职学协证书的获得者，通常意味着他们在相关领域内具备了一定水平的专业知识和实际操作能力。
二、中国职业技术教育学会培训证书的意义1. 提升就业竞争力中职学协证书是对个体专业能力和素质的认定，具有一定的权威性和可信度。
持有者可以凭借这一证书，提升自己在求职市场上的竞争力，增加就业机会。
2. 推动行业发展中职学协证书的发放，有助于规范相关行业的专业标准和技能要求，推动行业的健康发展。
它不仅可以提高从业者的整体素质，还可以为行业的跨国合作和国际交流提供依据。
3. 增加个人成长机会持有中职学协证书的人，在获得更多的就业机会的也将有更多的机会通过行业内的培训和学习获得更多的成长机会。
这对于个人的职业发展是非常有益的。
三、中国职业技术教育学会培训证书的发展现状目前，中国职业技术教育学会培训证书在各个行业都有着广泛的应用。
不仅在传统的工业制造行业，还在金融、医疗、教育等多个领域中都有着丰富的应用案例。
随着社会的不断发展和行业的不断变革，中职学协证书也在不断地完善和更新，以适应不同行业的需求。
四、中国职业技术教育学会培训证书的个人观点个人认为，中国职业技术教育学会培训证书在当前的职业教育体系中发挥着重要的作用。
它不仅是对个体能力的认定，更是对整个行业水平的提升和规范。
持有中职学协证书的人，更容易获得社会的认可和支持，也更容易获得相关行业的进一步成长和发展机会。
总结与回顾在本文中，我们深入探讨了中国职业技术教育学会培训证书的概念、意义和发展现状。
通过对这一主题的全面评估，我们不仅对中职学协证书有了更深入的了解，也对职业教育体系的重要性有了更为清晰的认识。
创新杯教师信息化教学设计和说课大赛竞赛方案
2014年广东省中等职业学校"创新杯"教师信息化教学设计和说课大赛竞赛方案一、组织单位指导单位：广东省教育厅主办单位：广东省职业技术教育学会承办单位：广东省职业技术教育学会相关指导委员会协办单位：高等教育出版社二、竞赛范围本次大赛设置学科（或专业）有：德育类、语文类、数学类、英语类、公共艺术类（另行组织）、计算机应用基础类、体育与健康类、物理类、化学类、计算机类、电工电子类、机械类、汽修类、建筑类、商贸类（含电子商务、国际商务、物流服务与管理、市场营销、连锁经营与管理等专业）、服装工美类、学前教育类、农林类，共18个。
三、竞赛时间、地点大赛时间：2014年6-7月（各学科竞赛时间另行通知）。
大赛地点：各学科竞赛地点另行通知。
四、参赛选手准备的作品内容及报送方式1．德育课（含职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、心理健康）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”、“课堂教学实录”，共5项。
2．文化基础课（含语文类、数学类、英语类、公共艺术类（另行组织）、体育与健康类、物理类、化学类）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”、“微课视频”，共5项。
3．专业课（含计算机类、计算机应用基础类、电工电子类、机械类、汽修类、建筑类、商贸类、服装工美类、学前教育类、农林类）参赛选手准备的作品内容有：“参赛选手、作品登记表”、“教学设计方案”、“教学课件”、“现场说课课件”，共4项。
各项内容的具体要求详见附件1-7。
请各校参赛选手认真备赛，以学校为单位报送作品。
请于2014年６月１日前（逾期视为放弃）将以上作品资料刻录成光盘（1份）邮寄到大赛组委会秘书处，同时将“参赛选手、作品登记表”电子版发送至大赛组委会秘书处电子邮箱并确认。
原则上每所学校每个学科（专业）限报1人。
五、组织要求1．各学校组织广大教师积极参加本活动，先举办本校的初赛和选拔，推出优秀选手参加全省决赛。
2014“创新杯”公共艺术说课比赛会议纪要与获奖名单
2014年“创新杯”全国中等职业学校公共艺术课程教师信息化教学设计及说课比赛会议纪要由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办的“2014年‘创新杯’全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计和说课比赛”于2014年12月12—14日在山西省省太原市举行。
本次大赛由高等教育出版社协办，山西省贸易学校承办。
来自全国23个省（市、自治区）、88所学校、近百名选手参加了教学设计和说课大赛。
本次比赛，参赛教师都做了精心的准备，表现出了一流水平。
可谓高手齐聚，强手如云，为大家奉献了一场精彩的公共艺术教学盛会。
选手分为A、B、C、D、E五个比赛组进行比赛，其中A、B、C三组为音乐组，D、E两组为美术组。
比赛本着公开、公正、公平的原则，在和谐的气氛中进行了激烈的角逐，体现出了崇高风格与优秀水平，实现了以“以赛促教、以赛促研”的目的。
最后有32名教师获得一等奖，39名教师获得二等奖，27名教师获得三等奖。
29个单位获得优秀组织奖，具体名单见附件。
与会人员合影选手们进行说课比赛裁判员认真评审12月14日上午，在山西教育宾馆三楼会议厅举行了优秀微课及一等奖获奖者代表说课展示、专家讲座及颁奖仪式。
首先由刘骥展示微课《合唱艺术——共同分享的音乐礼物》，在短短5分钟之内，为大家呈现了一场内容精炼、制作精美的微课，获得了现场热烈的掌声。
之后由A 、B 、C 、D 、E 组推选的优秀选手蒋露萍、刘芳、李颖奇、孟玲玲、倪国锋进行说课展示。
这五位教师展示了较强的专业功底、教学素养和教学的创新性，充分利用信息化教学手段，较好地完成了大纲的要求。
微课及说课展示五个比赛组的评委对本组展示选手和本组说课比赛情况进行了精彩的点评：教师的教学基本功普遍较好，专业素养扎实，大部分教师能够把握公共艺术教学与专业艺术教学之间的区别，教学思路日趋成熟，教学方法选择得当且创新性强，大部分教师微课制作合理，充分体现了公共艺术课程的特色。
裁判点评本次比赛裁判长、中国职教学会教学工作委员公共艺术研究会常务副主任俞冬伟对本次比赛的整体情况进行了综合点评，并做了题为《现代教学的‘微’时代》的专题报告。
现代职业教育与信息化(ppt 48页)
第二，突出了3个工作核心。 一是明确了职业教育是一种类型教育。把职业教育 摆在与普通教育同等重要的地位，系统构建从中职、高 职、本科到专业学位研究生的人才成长“立交桥”，坚 持学校教育和职业培训并举、全日制与非全日制并重， 实现职业教育与普通教育双向沟通、纵向流动。
二是提出了要改善教育结构。加快发展现代职业教 育，推动形成更加科学的人才结构，服务国家调整经济 结构。
第六部分，保障实施。 现代职业教育体系的建设需要一系列政策保障。规 划以完善工作机制为基础，提出了建立促进职业教育体 系建设的政策保障和实施机制。 包括加强组织领导、完善支持政策、营造良好氛围、 加强监测评估等。 同时，《规划》还设立了若干专栏，用图表等多种 形式对体系制度框架、重点任务部署做了说明和阐释。
第三部分，体系的基本架构。 按照“服务需求、内部衔接、外部对接、有机 融合”的基本要求，规划系统设计和提出了现代职 业教育体系的基本架构。 包括层次结构、终身一体、办学类型、开放沟 通。
第四部分，重点任务。 针对当前体系建设关键和薄弱环节，围绕经济社会 发展和现代职业教育体系建设的紧迫需求，规划提出了 12个方面迫切需要解决的重点任务。 这12个方面的重点任务，是建设现代职业教育体系 的主要着力点，也是当前迫切需要突破的重点环节。
第三部分（第9-14条）：激发职业教育办学活力。 本部分针对职业教育按规律办学的体制机制和制度 不健全的问题，提出了健全政府主导、行业指导、企业 参与办学机制，创新职业教育国家制度的举措。包括6 条：一是引导支持社会力量兴办职业教育；二是健全企 业参与制度；三是加强行业指导、评价和服务；
四是完善现代职业学校制度；五是鼓励多元主体组 建职业教育集团；六是强化职业教育的技术技能积累作 用。
第五部分（第20-25条）：提升发展保障水平。 本部分针对职业教育发展中保障保障机制不完善、 基础薄弱的问题，提出了加大投入、加强建设的举措。 包括6条：一是完善经费稳定投入机制；二是健全社会力 量投入的激励政策；三是加强基础能力建设：四是完善 资助政策体系；五是加大对农村和贫困地区职业教育的 支持力度。六是健全就业和用人的保障政策。
“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究
2021年2月第25卷第1期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicFebruary#2021Vol.25No.1“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究田应辉（广州工程技术职业学院，广州510900）摘要：新时代思政课教师的职业素养可细化为政治素养、专业素养和道德素养三个维度。
近年来高职思政课教师队伍整体素质提升明显，但部分思政课教师仍存在政治信仰不坚定、社会责任感不强、业务能力不足、师德育人意识淡薄等问题。
以习近平总书记对思政课教师提出的“六个要”为引领，思政课教师自身层面充分发挥主观能动性，不断学习提升；高职院校层面各方借力，加强师资队伍建设；国家层面提供强有力的政策制度保障，全面提升高职院校思政课教师的职业素养。
关键词：“六个要”；高职院校；思政课教师；职业素养中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1671-2153（2021）01-0060-05教师的职业素养是教师在教育教学活动中必须具备的道德、知识、能力、心理等素养的总和，它不仅影响教育教学的实际效果，而且决定教师的职业发展。
由于学科之间的差异，对各学科教师职业素养的具体要求就不尽相同。
思想政治理论课（以下简称思政课）在高职院校育人体系中处于引领地位,是落实立德树人根本任务的关键课程。
思政课教师作为马克思主义基本理论和党的路线、方针、政策的传播者，是高职学生人生发展和职业规划道路上的重要引导者，其职业素养高低直接关系到高职思政课教学实效性，更在一定程度上影响了高职院校人才输出的质量，因此，提升其职业素养意义重大。
新时代赋予了思政课教师职业素养新内涵新要求，本文将依此查找目前高职思政课教师在职业素养方面所存在的问题，并针对问题提出解决的思路。
一、新时代思政课教师职业素养的新内涵2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
“高职专业学院”人才培养政策逻辑、实施困境与对策建议
劳动经济现代商贸工业２０２１年第１２期８６㊀㊀基金项目:２０２０年度广东省教育科学十三五 规划研究项目 高职扩招下粤港澳大湾区新商贸人才培养模式创新研究与实践 (２０２０G X J K ５９８);广东省职业技术教育学会 汽车专业 高职专业学院 人才培养模式创新研究与实践 重点课题(２０１９０７Z ２５).作者简介:胡勇(１９８７－),男,贵州绥阳人,硕士,广东科学技术职业学院副教授,主要研究方向:职业教育㊁汽车技术;黄海琴(１９８９－),女,汉族,江西九江人,研究生,阳江职业技术学院专业主任,讲师,研究方向:产业经济学(通讯作者).维修等方面提供技术支持,并通过立项技改项目,帮助企业解决技术难题,不断提升能源装备制造企业的加工与维护维修水平.此外,还可以对自动化程度不高的企业进行自动化生产线升级改造㊁工厂智能化升级等技改项目提供智力支持,提升企业的 智造 水平.通过参与企业技改项目,教师可以将本专业知识创新应用到项目中,一方面帮助企业攻关技术难题㊁提供方案优化㊁技术咨询等技术服务,另一方面教师的实践能力能够得到高效锻炼,这对于学历水平较高但实践经验缺乏的教师是非常有帮助的.最重要的是,教师还能够将丰富的企业实践经验传授给学生,这对人才培养目标的实现大有裨益.２．２㊀开展全员轮训㊁ １＋X证书培训,加强企业实践锻炼实践能力的提升离不开与企业的深度密切接触.学院应根据教师的不同岗位和需求推行全员轮训计划,通过教育见习㊁跟岗访学㊁顶岗实践等方式深入典型合作企业的 双师型 教师培养培训基地,让教师到生产一线进行每年２个月的岗位实践,每５年一个周期达到全员轮训,使企业实践成为常态,以此提高教师的工程实践能力.另外,为了实现 课证融通 ,应积极鼓励㊁选派教师参加工业机器人应用编程等 １＋X证书评价机构及设备厂家的培训,一方面提升了教师的实践动手能力,另一方面教师具备了开展职业技能等级认证培训能力与资质,使得在校生㊁社会人员㊁企业转岗人员的 １＋X 证书鉴定工作能够顺利实施.３㊀结语教师教学能力㊁实践能力的提升是一个长期而又艰巨的过程,需要学院与教师的共同努力.自双高项目启动以来,已经有很多教师走在了双师素质提升的道路上了.截至目前,８０％的教师已经参与到教学能力提升的部分工作当中,逐步开展了建设课程资源,新形态教材的开发与编写等工作.同时已有部分教师深入相关企业进行深度调研,与企业技术人员探讨技改项目的实施工作,提升自身科研能力㊁实践能力㊁创新能力和社会服务能力.未来,学院还要继续探索提升双师素质的新途径㊁新模式,助力教师㊁学院㊁企业共同发展,助力双高建设任务高效完成.参考文献[１]国务院．国家职业教育改革实施方案[Z ]．２０１８．[２]国务院．教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[Z ]．２０１９．[３]华永明,陈绪赣．高校青年教师教学能力提升模式的实践和研究[J ]．教育教学论坛,２０２０,(１４):２７Ｇ２８．[４]任君庆,胡晓霞．打造高水平双师队伍高质量实施 双高 建设[J ]．职教论坛,２０１９,(０４):３０Ｇ３２．[５]张世龙．多维视角下高校青年教师教学能力培养策略[J ]．中国成人教育,２０１９,(０３):８８Ｇ９１．“高职专业学院”人才培养：政策逻辑、实施困境与对策建议胡㊀勇１㊀黄海琴２(１．广东科学技术职业学院,广东珠海５１９０９０;２．阳江职业技术学院,广东阳江５２９５６６)摘㊀要:高职专业学院试点是落实国家高职扩招战略的主要举措,推进高职专业学院试点是优化技能人才学历结构的内在要求,是化解中职学校进出两难的主动选择,更是缓和扩招与资源间矛盾的现实路径.针对高职专业学院试点在实施过程中的具体困难提出了对策建议.关键词:高职扩招;专业学院;教学管理;人才培养中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．１２．０４３㊀㊀高职专业学院试点是广东省创新提出一项自主招生试点项目,是根据全国教育大会和«国家职业教育改革实施方案»(国发 ２０１９ ４号)等文件精神,根据省内职业教育发展的实际情况做出的战略举措.广东省为了进一步增加高等教育的在校生数量,２０１９年将省内的部分公办高职院校,联合具有一定影响力的国家级㊁省级示范性或者重点中等职业学校,共同设立 高职专业学院试点班.高职专业学院试点招生人数数量较大,以汽车专业为例,近年来广东省高职院校汽车专业在校生人数较多,每年招生比较稳定.很多院校将汽车专业发展作为学校内涵建设的重点工作来抓,积极支持汽车专业开展人才培养改革实践.高职汽车专业群通过产教融合,构建课程体系㊁改革教学方法与手段来培养复合型人才,实现高职汽车专业人才培养质量的提升.据广东省教育厅发布的«关于做好２０１９年高职专业学院自主招生试点工作的通知(粤教考函 ２０１９ ４０号)»里的初步统计,关于汽车专业高职专业学院试点人才招现代商贸工业２０２１年第１２期８７㊀生计划数达３１３０人,涉及中高职院校达４０多所.高职专业学院试点作为高职扩招的新鲜产物,机遇与困难并存,值得深入研究.１㊀推进高职专业学院试点的政策逻辑与意义１．１㊀落实国家高职扩招战略的主要举措国务院总理李克强在«政府工作报告»中提到,高职院校还要继续在职业教育㊁技能培训上下苦功夫,健全保障机制在两年内继续扩招２００万人.高职专业学院是高职扩招的主要手段和方式,主要通过开展自主招生试点,中高职两校协同育人,共同培养技能人才,高职专业学院试点班学生在完成规定的课程和要求后,由试点高职院校授予全日制专科学历.高职专业学院试点指导文件中,还特别指出要鼓励企业,参与到高职试点专业学院试点工作中,校企共同培养技术技能人才.由于生源主要来自中职毕业学生,高职专业学院试点是中等职业教育基础上的延续,也是对中等职业学校学生的提升.１．２㊀优化技能人才学历结构的内在要求根据技术培训的规律,技术技能人才的培养是长期的㊁系统的过程,绝不是短期的㊁可以速成的.技术技能人才在校生的系统培养,目前主要是依靠职业教育和技工教育来完成.从需求潜力来看,据不完全统计,全国近八亿五千万劳动者中,技能型劳动者仅有一亿七千多万,高技能人才更是寥寥无几.从供给层面来看,按照社会发展和技术进步的趋势,人工智能时代对技术技能人才劳动者的要求越来越高,需求也越来越大.高职专业学院试点作为高职扩招的重要抓手,承担着对技术技能人才的培养,同时也给中等职业技术学校的学生提供一种新的升学途径,高职专业学院试点可以对学生的关键技术和技能的培养继续发力,使学生能够在专业领域进行更深入的学习和训练,掌握更扎实的专业技能,改善学生在中职三年因训练周期短导致技能水平不高这窘境,培养的学生心理㊁生理更加成熟,能更好的适应企业工作强度.不单于此,高职专业学院系统培养的毕业生,大大优化了社会上的技能人才的学历结构,对社会经济发展做出积极贡献.１．３㊀化解中职学校进出两难的主动选择在生源方面,随着适龄人口的不断下降,加上高中教育的普及,中职学校能招录的初中毕业生越来越少趋于紧张,中职学校是否能撑到二胎政策所带来的人口红利时刻还未知晓.在就业方面,由于中等职业学校学生面临的岗位机会少,且偏向基层和底层,薪资待遇不理想,社会地位不高,缺少尊重,学历层次低,年龄上刚成年甚至有的尚未成年,心智不成熟,职业发展限制多,后续发展动力不足.在社会认知方面,尽管国家高度重视职业教育,对职业教育的投入也越来越多,都难以改变社会对职业教育认可度不高这一尴尬事实,职业教育任重道远.１．４㊀缓和扩招与资源间矛盾的现实路径职业教育虽然迎来发展大机遇,部分高职院校却面临着教学资源不足难题.高职扩招更加凸显教学资源制约职业教育发展这一问题.一是教学设施投入欠账多,按照高职的评估体系,每多招一名学生,吃住行学娱都要配套的设施.二是师资力量不足,教育部出台了«新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定»(教育部令第４６号),«规定»强调,配齐建强思政课专职教师队伍,高校应当根据全日制在校生总数,严格按照师生比不低于１ʒ３５０的比例核定专职思政课教师岗位.公办高校要在编制内配足,且不得挪作他用;师资不足还体现在专业师资不足.三是课程建设严重滞后,国家从２０１０年就开展信息化大赛,旨在推动信息化教学改革,同时对线上课程资源的开发投入了大量人力物力,却收效甚微,但是课程资源建设的重要性在新冠肺炎疫情中体现得淋漓尽致,一举推动线上课程资源的开发和运用.四是实训条件不足,大量新技术㊁新设备不断更新替代,对高职院校的实训条件提出新挑战.按照目前高职专业学院的做法,高职院校将高职专业学院试点班的学生安排在对口中职学校学习,适当缓和了高职院校高职扩招与教学资源之间的矛盾.从师资上来看,由于中职生源不断萎缩,高职专业学院试点能给中职学校提供新的生源;从教学设备来看,高职和中职的教学条件差异不大,一些国家级㊁省级重点职业技术学校的设备还优于高职学校.２㊀高职专业学院实施困境２．１㊀摸着石头过大河高职扩招来势凶猛,迅速掀起高潮.高职专业学院试点是高职扩招的主要形式,是保障高职扩招学生数量和质量的关键节点.但是由于高职专业学院自主招生试点刚刚开始,机制体制尚未建立健全,许多困难尚未遇到,对高职专业学院人才培养㊁教学标准㊁课程体系的研究还是一片空白;高职专业学院自主招生试点院校的专业在高职㊁中职㊁企业协同育人尚需进一步研究与实践,实施效果不能保证;高职专业学院自主招生试点将面临师资团队不强㊁试点中高职各自为政联合培养效果不好㊁实训条件限制等不同程度问题.２．２㊀承包式教学管理职业教育有中等职业技术教育和高等职业技术教育,中等职业技术教育对应高中教育,高等职业技术教育对应高等教育.根据国家职业教育改革和发展趋势,职业教育出现了本科层次和即将出现研究生层次的职业教育,目前本科层次的职业教育序幕已经拉开,中高本三种职业教育有本质的差别.从目前来看,中等职业技术教育的教学管理和高等职业技术教育的教学管理有一定差异,前者的较为保守㊁封闭,沿用高中教育的一些经验和方法进行管理,甚至有些地方的中职学校的教师职称评聘类型沿用普通中学的职称评聘;高职院校的教学管理较为包容㊁开放,体现了高职管理的职业属性,又充分吸收了大学的好的经验及做法.目前高职专业学院试点普遍做法是将从对口中职招录的学生,安置在对口中职学校进行培养,完成培养计划㊁考核合格后颁发学历证书.这一种变通的做法把高职的学生放在中职培养,使得高职专业学院的教学和管理由高职院校和对接中职学校共同负责,由于大多数高职学校自顾不暇难以兼顾高职专业学院的教学与管理,仅在高职专业学院试点实施方案制定㊁人才培养方案制定㊁证书核发方面做了具体工作,实际上具体的教学管理工作主要由中职学校承担,中职学校就好似高职院校的包工头,承包了高职院校的高职专业学院试点学生的教学与管理.２．３㊀缺失的大学氛围高职专业学院试点的开展,为提高高职毛入学率㊁优化产业技能人才的学历结构㊁解决高职院校和中职劳动经济现代商贸工业２０２１年第１２期８８㊀㊀学校的现实困难来说做出了贡献,值得肯定.也毫无疑问,高职专业试点学院的实施方案㊁人才培养方案的制订育执行上,也严格遵循了的相关规定和要求,甚至比高职扩招的现代学徒制和高技能人才提升计划等类型的更有质量保证.尽管如此,高职专业学院试点的学生,极度渴望高职学校的校园文化,愿意到高职院校的新学习环境进一步完成学业.就目前高职专业学院开展的现实情况来看,缺失的大学氛围是高职专业学院试点较为突出的问题.具体来说,高职专业学院试点的学生从中职毕业进入名义上的高职试点班,实际上仍然继续在中职学校进行继续学习,这些学生接触到的教师及教辅人员,仍然原来中职学校的,其教学理念㊁教学思维㊁教学方式和教学管理自然差别不大;其接触的学生群体仍然是中职的学生群体,并未接触到来自五湖四海的高职学生,视野并不开阔,人文环境并未理想;参加的学生社团组织也还是原来的社团组织,人员结构简单㊁文化差异不大㊁参照度不高;高职专业学院试点学生在科研活动中被忽略,参与项目申报㊁专业讲座等活动的机会严重偏少.这些因素方面导致高职专业学院试点的学生缺失常规的大学氛围熏陶,文化育人功能大打折扣.３㊀高职扩招下高职专业学院实施的对策建议３．１㊀整合资源,建设职业教育集团为有效解决高职扩招下高职专业学院试点工作的困难,保障高职专业学院试点人才培养质量不下降,可以将区域内的中职㊁高职院校的教学资源整合,实行集团化办学,按照统一管理㊁统一招生㊁统一配置办学资源,按照统一的人才培养标准和人才培养方案调配师资㊁安排教学㊁学生管理及就业推荐工作.例如,作为经济大省的广东省,为推动建设职教大省,省委省政府部署省属职业院校集团办学工作,为建设职业教育集团奉献了广东方案.制订了广东省职业教育 扩容㊁提质㊁强服务 三年行动计划(２０１９－２０２１年)和省属职业院校集团办学实施方案.例如,按照对口㊁就近的原则,广东职业技术学院(以下简称广职院)与广东省工业贸易职业技术学校(以下简称省工贸学校)率先结队,率先在省赛职业院校中开展集团办学.在省工贸学校基础上设立广东职业技术学院(南海校区),并于２０１９年开始招收高职学生,所有工作由广职院统筹管理.具体来说,职业教育集团应在教学团队上发力,统筹集团内的师资,调配工作量,最大化发挥教学团队的效率,避免有的吃不饱㊁有的撑不住,工作量严重不均衡;中高职混合教学团队还能优势互补,中职学校老师技能强,高职学校老师理论科研强,由两者混合而成的教学团队,文武双全㊁理实兼备;在教学资源方面,由于中高职的专业相似度高,实习条件相对差异不大,教学设备上通用性强,因此整合后的教学资源,除了保障教学外,还可以加强社会培训等服务,充分发挥设备的作用,避免设备闲置使用率底下㊁重复建设的问题,还可以集中力量办大事,补短板,拔长板,保障教学资源能满足教学需要.３．２㊀推进合作,打造产教融合样板职业教育的发展,离不开企业的协作与支持,企业有技术和资源;企业发展㊁转型和升级,同样离不开职业院校的人才资源支持.如何把企业与学校之间的桥梁构建的畅通无阻尚需时日,但社会各界对于加强校企合作共同促进职业发展达成了共识.高职专业教育从中职算起到高职结束,一共有五年的培养时长,如没有很好的载体,三年与五年的区别仅限于课时量增加和课程数量的增加.对学生并无跨越性的培养价值.推进校企合作,打造产教融合样本,对高职专业学院的可持续发展注入新动能.一是加强在技术方面的合作,职业院校的教师具有较高的理论素养,企业方面的技术人才有工程实践能力且对市场发展和技术动向有一定的把握,且有一定的经验,这两类人才的合作,既能为企业提供技术支持,又能为职业教育提供教学素材,学校的科技成果还可以通过企业实现转化,企业可以通过教师节省科研人员和科研设备方面的投入.二是加强资源共享方面的合作,企业拥有学校无法比拟的优势,比如前沿技术㊁市场需求㊁工作订单和真实的工作任务和场景等,学校有培训师资㊁科研设备和场地等资源优势,能为企业培训所需的人才.三是加强在高职专业学院试点教育领域的合作,企业参与到高职专业学院试点中去,比如通过现代学徒制或者企业新型学徒制等方式参与高职专业学院试点,由于校企协同育人,经过五年长期的培养,高职专业学院试点的学生,其工作能力较强,企业较早的参与到协同育人中去,学生对企业的认同感较强,忠诚度较高,企业的人力资源成本会显著下降,且性价比高.３．３㊀深化内涵,提质扩容适应改革职业教育改革,应该不止在纸面上做文章,还应把文章写在内涵上.满堂灌的传统教学早就被一体化教学所取代,对于教学改革,有很多研究理论在职业教育上进行实践,典型的为以学生为中心和成果导向理论,对职业教育改革指明方向.高职专业学院试点要在内涵建设上下功夫,否则学生就选择参加３＋证书考试到高职院校完成真正升学或直接参加工作.高职专业学院的教学应将中职教育和高职教育统一起来,构建新的课程体系,在新的教学理念㊁新的知识结构和新的教学环境上做文章,而不是把高职专业学院试点当成短期临时的工作.把中职专业课程的基本技能在高职阶段提升强化,推动学生在高职阶段持续学习融合了新技术的课程,真正解决五年的持续培养抵不过半年的学徒的尴尬局面.高职专业学院试点还可在学徒制试点上下功夫.可以探索现代学徒制和企业新型学徒制等联合培养方式,因为中职学生有一定的基本技能,企业参与联合培养又解决了企业员工的问题,也解决了学校教学资源的问题.参考文献[１]周建松,陈正江．高职百万扩招的战略意义与实现路径 基于全纳教育视角的分析[J ]．江苏高教,２０２０,(２):１１３Ｇ１１９．[２]李冲．扩招背景下高职人才培养的变化㊁挑战与对策[J ]．职业教育(下旬刊),２０２０,１９(１０):３Ｇ１０．[３]臧志军．从政策杠杆到关系嵌入:对高职扩招的初步分析[J ]．职业技术教育,２０１９,(１５):７Ｇ１０．[４]曾珠,柏文涌．扩招百万背景下高职院校的发展机遇㊁要求㊁难点与对策[J ]．教育与职业,２０１９,(２１):５Ｇ１２．[５]王寿斌．２００万扩招须切实构建４个平衡[N ]．中国教育报,２０２０Ｇ０６Ｇ０２(１０)．[６]刘明．论高职院校百万扩招的战略意义与实现路径[J ]．现代商贸工业,２０２０,４１(３２):８０Ｇ８１．[７]沈文秀,陈永平．高职扩招的高质量教学要求及策略[J ]．职教论坛,２０２０,３６(１０):５２Ｇ５７．。
数控车、数控铣加工技术”项目竞赛方案教师组)
2013年广东省中等职业学校技能大赛制造类“数控车、数控铣加工技术”竞赛方案（教师组）一、时间与地点报到时间：2013年5月15日竞赛时间：2013年5月16-18日竞赛地点：佛山市南海区信息技术学校狮山校区二、竞赛项目与要求竞赛项目：1.数控车加工技术；2.数控铣加工技术；竞赛要求：根据“2013年广东省中等职业学校技能大赛中职教师组制造类竞赛规程”的要求组织竞赛。
三、组织机构主办单位：广东省教育厅承办单位：佛山市教育局、南海区教育局协办单位：广东省职业技术教育学会机电专业指导委员会佛山市南海区信息技术学校现代制造技术竞赛南海区信息技术学校赛场执委会：主任：赵银生副主任：闻乐华郑伟光杨柏弟委员：李明伦严少青罗兆熊竞赛执委会办公室：主任：杨柏弟（兼）副主任：严少青（兼）曾志勇李应开朱慧成员：田中宝李召王贤岑清下设秘书组、竞赛组、后勤组、保卫组、裁判组、仲裁组等。
四、组队与报名参赛选手必须是中等职业学校在职在编教师。
（一）组队方式本次竞赛以地级市为单位组队参赛，省属中等职业学校和佛山市顺德区单独组队参赛。
数控车、数控铣加工技术项目均为个人项目，各队限报2名选手参赛；各参赛队必须在2013年4月15日前完成组队报名工作。
请各队设领队一人，全权负责本代表队参赛事务的组织、协调与管理工作，作赛前指导及赛期选手管理工作。
（二）报名方法请各地级市教育局、省属中等职业学校、顺德区教育局根据本次大赛报名资格要求，做好参赛选手的资格审查工作，并报送参赛相关材料如下：1.2013年广东省中等职业技术学校技能大赛竞赛选手报名表（见附件1）2.2013年广东省中等职业学校技能大赛单项竞赛回执（见附件2）3.2013年广东省中等职业学校技能大赛各地市教育局汇总表（见附件3）4.选手在校证明（加盖学校公章的教师工作年限、现在职等证明材料）5.选手身份证复印件6.选手近期（三个月内）正面免冠蓝底半身电子照片，图像文件大小在50KB以内，JPG格式，供制作证件用。
在职业技术教育学会“说专业说课程说专业群说教材”研讨会上的讲话(范文)
在职业技术教育学会“说专业说课程说专业群说教材”研讨会上的讲话（范文）尊敬的各位领导、各位来宾、各位专家、各位同仁：大家好！首先，我感到非常荣幸能够在这个职业技术教育学会的研讨会上与大家一同交流和探讨专业、课程以及教材的重要议题。
如今，社会科技的快速发展与经济全球化的进程，给职业技术教育提出了更高的要求。
作为职业技术教育工作者，我们面临着培养适应社会发展需求的专业人才的重要任务。
而这其中，专业、课程以及教材首当其冲。
首先，我们需要重视专业的发展。
随着科技进步和经济发展，各个行业的专业领域都在不断变化和拓展。
作为教育工作者，我们需要紧密关注行业动态，了解最新的发展趋势和需求，并及时调整专业设置和课程设计，确保所培养的专业人才能够与时俱进、适应社会的发展变化。
其次，我们需要关注课程的设计。
课程设计应该根据专业发展的需求来制定，并贯穿于教育过程的始终。
一个好的课程设计应该具备规范性、针对性和实用性，并能够培养学生的实际操作技能和创新思维。
我们需要借鉴国内外先进的教学理念和方法，不断提高课程质量和教育效果，使学生能够真正掌握所学知识、技能和能力。
最后，我们需要关注教材的选择和编写。
教材是教育教学活动的基础和核心，具有重要的指导和保障作用。
我们需要根据专业需求和教师对于教学目标的理解，选择适宜的教材，并对教材内容进行分析和筛选。
同时，我们也需要重视教师参与教材编写的过程，以确保教材的准确性、针对性和可操作性。
总之，专业、课程、教材是职业技术教育的重要组成部分，直接关系到教育教学质量和专业人才的培养质量。
我们需要充分认识到这一点，积极研讨和探索相关议题，努力寻找最佳的解决方案和策略。
希望今天的研讨会能够为我们提供一个广阔的交流平台，让我们共同分享经验、交流观点，共同推动职业技术教育的发展。
感谢大家！尊敬的各位领导、各位来宾、各位专家、各位同仁：刚才的讲话中，我强调了专业、课程和教材在职业技术教育中的重要性，并提出了我们应该关注专业的发展、课程的设计以及教材的选择和编写。
借鉴美国ACRL和SCANS标准刍议高职生信息素养与职业技能的关系
第１７卷㊀第３期广东轻工职业技术学院学报Ｖｏｌ １７Ｎｏ ３２０１８年９月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＧＵＡＮＧＤＯＮＧＩＮＤＵＳＴＲＹＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣＳｅｐ.２０１８㊀收稿日期:２０１８￣０８￣２０∗基金项目:中国高等职业教育研究会 十三五 规划２０１７年度科研课题 互联网＋移动图书馆智慧服务与高职教育交互融合模式研究(ｚｊｙｊｈ２０１７￣３６) ꎻ２０１７￣２０１８广东省职业技术教育学会科研规划重点课题 慕课嵌入图书馆学科服务助推职业教育发展模式研究(２０１８０３Ｚ０１) ꎻ２０１７年度广东省档案局科研项目计划 云环境下数字档案资源整合方案与架构模式创新研究(ＹＤＫ￣１６７￣２０１７) ꎻ２０１８年度广东轻工职业技术学院人文社科重点项目 助力一流高职创强发展的学科馆员全谱段服务模式研究(ＲＷ２０１８￣００２) ꎻ广东省成人教育协会２０１８年度成人教育重点科研课题 基于 互联网＋云服务 模式的继续教育与图书馆学习资源融合共享创新研究 (ＹＣＸ１８１００３)ꎮ作者简介:金泽龙(１９６５ )ꎬ男ꎬ硕士ꎬ副研究馆员ꎬ研究方向:软科学分析㊁文献信息检索㊁图书情报管理ꎮ借鉴美国ＡＣＲＬ和ＳＣＡＮＳ标准刍议高职生信息素养与职业技能的关系∗金泽龙(广东轻工职业技术学院图书馆ꎬ广东广州５１０３００)摘㊀要:新经济时代ꎬ职业种类多样化ꎬ职业技能高能化ꎬ终身学习普遍化ꎬ使职业教育培养成为一种必须的手段ꎬ信息素养的高低被学者和职场人普遍认为是辅助职业能力提升的最重要因素之一ꎮ为探究学生信息素养与职业技能关系ꎬ借鉴美国ＡＣＲＬ和ＳＣＡＮＳ标准ꎬ针对高职学生进行问卷调查ꎬ实证研究并分析结果ꎬ提出提升大学生信息素养的参考建议ꎮ关键词:信息素养ꎻ职业技能ꎻＡＣＲＬ标准ꎻＳＣＡＮＳ标准ꎻ高职中图分类号:Ｇ２５１.６㊀文献标识码:Ａ文章编号:１６７２￣１９５０(２０１８)０３￣００３１￣０６１㊀信息素养与职业技能关系近年来ꎬ因经济结构转型及产业外移和新技术层出不穷等因素ꎬ职业转换率和失业率增加ꎬ使得原来 一技在身ꎬ行遍天下 职教培养目标显得有些尴尬ꎮ知识信息呈现瞬息万变爆炸性增长的社会ꎬ传统职业和技能受到了较大冲击ꎬ单纯的职业技能已不能代表职场竞争力的全部ꎮ要适应新时代ꎬ职场人要 储备 综合技能ꎬ具备强大心理承受能力㊁积极向上学习动力㊁宽广国际视野㊁优良说写外语能力㊁团队凝聚力等素质ꎻ掌握信息检索方法㊁信息收集手段㊁组织信息能力ꎻ养成独立思考思维㊁快速认知有用信息㊁分析解决信息问题能力等ꎬ才可以适应社会变化ꎬ这些已成为职场对员工的期望和共识ꎮ２㊀信息素养与职业技能内涵２.１㊀信息素养美国大学暨图书馆研究学会(ＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅＲｅｓｅａｒｃｈＬｉｂｒａｒｉｅｓꎬＡＣＲＬ)于２０００年向全美高校提出了一个包含５大标准的 信息素养能力标准 [１￣２]ꎮ即标准一㊁能够确认信息需求的特性与范围ꎮ标准二㊁能够有效地获取所需信息ꎮ标准三㊁能够评估信息资源并将其纳入自己知识与价值体系中ꎮ标准四㊁能够有效使用信息达成个人或团体的特定目标ꎮ标准五㊁能够了解信息使用的经济㊁法律与社会相关议题ꎬ合理合法使用与获取信息ꎮ可见ꎬ信息素养能力培育有相对可掌握的内广东轻工职业技术学院学报第１７卷㊀容㊁标准㊁绩效与成就指标ꎬ为老师㊁图书馆员考量学生信息素养具备的能力制定了指南[３]ꎮ２.２㊀职业技能职业技能包含 职业 和 技术能力 两个方面内容ꎮ世界上职业有千万种ꎬ要从事 它 ꎬ必须熟悉和了解职业本身需要的技巧和属性ꎬ掌握职业的内涵ꎬ通俗意义上就是 技术手段或技术方法 ꎮ对其的理解和实践ꎬ在工作中就能体现是否做得 好 与 不好 ꎬ才能评判是否有职业竞争力ꎬ才能可持续地进行各项活动ꎮ这些知识的具备和拥有ꎬ简单说就是 职业技能 ꎬ是个人基于谋求个性发挥㊁角色履行以及生活的能力ꎬ是完成某种职业必须具备对应的能力ꎬ是综合才智㊁技巧㊁素质的发挥ꎮ职校学生应具备哪些职业技能ꎬ学者间并未有一致共识ꎮ我国教育部和人力资源与社会保障部及各省教育㊁劳动主管部门为使职校学生毕业之后具有运用和解决问题的能力ꎬ跟上快速发展的科技时代ꎬ制定了一系列重视职业教育ꎬ提高训练技能的政策法规以及统一的跨世纪职教体系课程规划ꎮ职场和教育是不可分开的两个方面ꎬ是社会活动中互相承接的两个要素ꎮ职场主要由各类型企业㊁行业协会承载ꎬ因此ꎮ企业对员工入职㊁工作㊁表现等也有一定标准规范的要求ꎮ比如对员工本身的工作态度㊁稳定意识㊁努力程度㊁抗压能力㊁团队意识㊁心理素质㊁动手能力㊁专业知识㊁国际视野㊁沟通交流㊁技术高低㊁创新思维等ꎬ需要职场人具备这样的综合素质ꎬ应对企业工作中可能出现的各种问题ꎬ并积极去面对和解决ꎮ美国劳工部职业技能委员会(Ｓｅｃｒｅｔａｒｙ ｓＣｏｍｍｉｓｓｉｏｎｏｎＡｃｈｉｅｖｉｎｇＮｅｃｅｓｓａｒｙＳｋｉｌｌｓꎬＳＣＡＮＳ)针对本国人力资源需求和企业现状ꎬ对职场人提出了可具象可执行的三大基础领域和五大能力领域的职业能力基本指标[４]ꎬ即基本技能㊁思考技能㊁个人特质(基础领域)ꎻ资源运用㊁人际关系㊁信息技能㊁系统技能㊁科技运用(能力领域)ꎮ综合ＳＣＡＮＳ要求ꎬ无论是基础领域(个人本身)还是能力领域(外在显现)ꎬ若职场人有自我提高的意识和行为ꎬ其均可经由自我充实学习各种知识而改变两个领域不甚完善的地方ꎬ或借助教育与训练达到工作的要求ꎮ但从心理学的角度分析ꎬ其中稳定性㊁抗压性㊁人际关系等工作态度ꎬ是属于人格特质的一部分ꎬ是信息素养的构成ꎬ既不易改变且较难发觉ꎬ在考量上也较困难[５]ꎮ因此ꎬ本研究拟以ＳＣＡＮＳ基本技能为架构ꎬ结合ＡＣＲＬ五大标准ꎬ参考其它相关文献ꎬ将职业技能确定为基础技能和专业技能层面ꎬ深度考量职业技能与信息素养两者之间的影响作用[４]ꎬ其内容见表１所示ꎮ３㊀项目研究的思路３.１㊀样本选取选择广东某高职学生(三年制)为研究对象ꎬ在大一㊁大二㊁大三学生中共计分发问卷９００份ꎬ回收问卷８８８份ꎬ剔除填写和回答不完全者３２份ꎬ计有效问卷为８５６份ꎮ３.２㊀工具选择研究采用调查问卷形式ꎬ以ＡＣＲＬ向全美高校提出的 信息素养能力标准 为设计基础ꎬ对国内大学生进行 信息素养 问题了解[６]ꎮ设计了信息素养㊁职业技能㊁个人基本资料三类内容问卷以及对应的衡量指标ꎻ设计了[每次]㊁[经常]㊁[偶尔]㊁[很少]㊁[从不]和[优]㊁[良]㊁[中]㊁[差]㊁[劣]的五个计分标准ꎬ见表２ꎮ表１㊀职业技能指标(基础技能和专业技能)指标内涵说明基础技能:最低限度完成各项表达能力具备听㊁说㊁写㊁看四个最基本的与人交流的能力ꎮ工作所必须具备的学习能力具备旺盛的求知欲和对新事物有感知ꎬ促进努力学习的能力ꎮ各种低层次的能力国际视野与外语能力具备高瞻远瞩的国际视点ꎬ熟练的外语能力ꎬ畅通国际接轨渠道ꎮ专业技能:最低限度完成各项专业知识与技能具备专业工作所需的知识与技术㊁职场环境认知和客户关系维护管理ꎮ工作所必须的各种解决问题能力能主动发现工作相关问题ꎬ能分析问题真正原因ꎬ寻求最适当解决方法ꎮ较高层次专业能力创新能力具一定创造力ꎬ善用新思维㊁新方法㊁新手段ꎬ获最佳职场表现工作效能ꎮ研究开发能力具备对专业技术与行业熟识㊁技术资料分析㊁市场调查结果综合处理能力ꎮ２３第３期金泽龙:借鉴美国ＡＣＲＬ和ＳＣＡＮＳ标准刍议高职生信息素养与职业技能的关系表２㊀信息素养调查问卷问题与指标类别指标影响关键因素说明信息素养问卷:看待信息需求正确信息需求㊁人际关系渠道了解㊁正确信息获取管道㊁产业信息来源准确ꎮ获取有用信息获取内外信息㊁利用原有信息系统㊁正确信息检索策略㊁合适信息检索方式ꎮ收集信息评估信息正确性判断㊁信息筛选㊁实效信息㊁使用网络资源ꎮ高效使用信息高效利用信息科技㊁获取信息使用㊁分享信息ꎮ掌握信息伦理信息伦理规范必要性㊁信息安全隐私遵守重要性㊁信息去获取合法性ꎮ职业技能问卷:基础技能畅顺表达能力㊁强大学习能力㊁宽广国际视野与对应外语能力专业技能熟识专业知识㊁强大数据分析㊁深入研究开发㊁积极解决问题与创新创造能力个人基本资料:性别㊁年龄㊁年级３.３㊀信度与效度信度ꎮ以样本进行信度分析ꎬ信息素养量表Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｓꎬα值为０.９１ꎻ职业技能量表Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｓꎬα值为０.９５ꎬ表示内部一致性高ꎬ保留所有题项[７]ꎮ效度ꎮ以问卷进行因素分析ꎬ了解问卷结构及效度ꎬ结果作为施测统计分析与讨论基础ꎬ记录各量表的指标㊁关键因素命名㊁累计解释变异量㊁ＫＭＯ值及Ｂａｒｔｌｅｔｔ检定值[８]ꎮ４㊀调查结果分析与结论４.１㊀样本结构分析性别ꎮ以女性居多ꎬ有６６１位ꎬ占总样本数的７７.２２％ꎻ男性有１９５位ꎬ占总样本数的２２.７８％ꎮ年龄ꎮ设定了２０~２２岁和２０岁以下的两个年龄区分段ꎮ其中２０~２２岁高职生ꎬ共有３００位ꎬ占总样本数的３５.０５％ꎻ２０岁以下高职生ꎬ共有２０８位ꎬ占总样本数的２４.３％ꎮ年级ꎮ因目前我国高职的体制设为三年ꎬ所以对三个年级段都进行了调查ꎬ以保持调查信息的稳定性和普遍性ꎮ按回收的问卷ꎬ设定了３７３位大三与大二学生ꎬ占总样本数的４３.５７％ꎻ设定了１７８位大一学生ꎬ占总样本数的２０.７９％ꎮ４.２㊀大学生信息素养能力与职业技能自评分析学生 信息素养问卷 共计１２大题６４小题ꎬ涵盖了[信息伦理]㊁[高效率使用信息]㊁[收集信息评估]㊁[获取有用信息]㊁[看待信息需求]等内容ꎮ记录各题平均数计算后ꎬ各指标每题平均数介于３.３３~３.８３之间ꎬ得分高低次序为:如何掌握信息伦理㊁如何高效率使用信息㊁如何对收集信息评估㊁如何获取有用信息㊁如何看待信息需求ꎮ学生 职业技能问卷 共计２５题ꎬ涵盖了[基础技能]㊁[专业技能]和[整体职业技能]的细化内容ꎮ记录各题平均数计算后ꎬ各指标每题平均数介于３.１９~３.２７之间ꎬ得分高低次序为:专业技能㊁基础技能ꎮ４.３㊀不同背景大学生信息素养差异分析性别ꎮ不同性别学生在[如何对收集信息评估](ｔ＝－２.５３ꎬＰɤ０.０１)㊁[如何掌握信息伦理](Ｔ＝－２.２６ꎬＰɤ０.０５)㊁[如何看待信息需求](Ｔ＝２.１３ꎬＰɤ０.０５)指标中的Ｔ考验结果ꎬ都达显著水平ꎮ显示在[如何对收集信息评估]㊁[如何掌握信息伦理]上ꎬ女性优于男性ꎻ在[如何看待信息需求]上ꎬ男性优于女性ꎮ年龄ꎮ不同年龄学生在[综合信息素养](Ｆ＝３.５５ꎬＰɤ０.０１)㊁[如何掌握信息伦理](Ｆ＝２.１８ꎬＰɤ０.０５)㊁[如何高效率使用信息](Ｆ＝２.５６ꎬＰɤ０.０５)㊁[如何看待信息需求](Ｆ＝９.０９ꎬＰɤ０.００１)㊁[如何获取有用信息](Ｆ＝３.４６ꎬＰɤ０.０１)指标的变异数分析ꎬ都达到显著水平ꎮ年龄愈大ꎬ能力越好ꎮ年级ꎮ不同年级学生只在[看待信息需求] (Ｆ＝３.１３ꎬＰɤ０.０１)一个指标中的变异数分析ꎬ达到显著水平ꎮ显示目前就读大三㊁大二[看待信息需求]能力ꎬ高于目前大一学生ꎮ４.４㊀不同背景大学生职业技能差异分析性别ꎮ不同性别学生在[整体职业技能] (Ｔ＝３.５３ꎬＰɤ０.００１)㊁[基础技能](Ｔ＝２.７１ꎬＰɤ０.０１)㊁[专业技能](Ｔ＝３.７３ꎬＰɤ０.００１)指标中的Ｔ３３广东轻工职业技术学院学报第１７卷㊀考验结果ꎬ达到显著水平ꎮ显示男性的职业技能高于女性ꎮ年龄ꎮ不同年龄学生在[整体职业技能](Ｆ＝４.５５ꎬＰɤ０.００１)㊁[基础技能](Ｆ＝３.０２ꎬＰɤ０.０１)㊁[专业技能](Ｆ＝５.１９ꎬＰɤ０.００１)的变异数分析ꎬ都达到显著水平ꎮ经比较ꎬ年龄为２０~２２岁在[整体职业技能]与[专业技能]得分上ꎬ高于年龄为２０岁以下ꎮ而[基础技能]得分上ꎬ年龄为２０岁以下者居多ꎮ年级ꎮ不同年级学生在[整体职业技能](Ｆ＝２.４８ꎬＰɤ０.０５)指标的变异数分析ꎬ达显著水平ꎬ显示大三㊁大二学生整体职业技能高于大一ꎮ在[专业技能](Ｆ＝３.６７ꎬＰɤ０.０１)的变异数分析ꎬ达显著水平ꎬ显示大三学生的专业技能高于大二㊁大一ꎮ４.５㊀不同信息素养程度大学生职业技能差异分析信息素养程度依照总分比例ꎬ分成高㊁中㊁低三组[９]ꎬ以变异数分析探讨不同信息素养程度学生职业技能的差异情形ꎮ结果显示ꎬ不同信息素养程度的学生ꎬ在职业技能整体表现以及听㊁说㊁写㊁看四个最基本与人交流的表达能力㊁旺盛求知欲和对新事物有感知努力学习的能力㊁具备新时代新经济下国际视点外语表述的能力㊁畅通国际接轨拓展渠道的能力㊁专业知识与技术创新的能力㊁大数据分析的能力㊁研究开发与解决问题的能力上ꎬ都有显著差异ꎮ比较发现ꎬ信息素养程度愈高ꎬ其职业技能愈高ꎬ表明信息素养与职业技能相关度非常高ꎮ显示综合信息素养与职业技能整体表现㊁信息素养各指标与职业技能各指标的相关系数都达显著水平ꎬ且呈现正相关ꎮ指标上ꎬ高效率使用信息能力对整体职业技能的相关程度高于其他能力ꎬ见表３ꎮ表３ 信息素养与职业技能各指标相关系数分析表认知信息需求获取所需信息评估收集信息有效利用信息了解信息伦理整体信息素养基础技能:ＰｅａｒｓｏｎＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ０.３６０.３１０.４８０.５４０.４００.５６Ｓｉｇ.(２￣ｔａｉｌｅｄ)０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗专业技能:ＰｅａｒｓｏｎＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ０.３７０.３４０.４８０.５５０.３９０.５７Ｓｉｇ.(２￣ｔａｉｌｅｄ)０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗整体职业技能ＰｅａｒｓｏｎＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ０.３９０.３５０.５１０.５８０.４２０.６１Ｓｉｇ.(２￣ｔａｉｌｅｄ)０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗０.０００∗∗∗４.６㊀结论(１)高职学生信息素养能力呈中等程度ꎬ但信息伦理表现最佳ꎮ对学生信息素养测量数据评估ꎬ信息素养能力属于中等程度ꎬ尚有提升空间ꎮ其中[掌握信息伦理]项得分最高ꎬ显示能力最好ꎬ[看待信息需求]项得分最低ꎬ显示能力最低ꎮ表明学生虽然对信息伦理规范要求㊁信息安全隐私遵守及合法取得信息方式的认识最佳ꎬ但对明确的信息需求㊁畅通的人际关系渠道及掌握产业信息来源的能力还要多加强ꎮ(２)高职学生职业技能呈中等程度ꎬ但专业技能表现最佳ꎮ调查可见ꎬ高职生的专业技能方面还属中等程度ꎬ尚有加强空间ꎮ虽然一些数据表明高职生在所学的专业知识㊁动手技能㊁创新设计㊁研究开发㊁数据分析㊁解决问题与创造能力等的表现良好ꎬ但在其对待职场上所需要的与人沟通表达㊁强化努力学习㊁扩大国际视野㊁全局整体观念㊁外语交流能力等ꎬ也就是[基础技能]方面还表现较弱ꎮ(３)高职学生信息素养和职业技能会因性别㊁年龄㊁年级等不同而有差异ꎮ研究显示ꎬ学生在信息素养问卷及职业技能问卷上各个指标㊁不同的背景变项上皆有差异存在ꎮ其中ꎬ年龄较高者不论是在信息素养高低或职业技能上大多优于年龄较低者ꎮ(４)高职学生信息素养愈佳ꎬ其职业技能愈高ꎮ调查数据分析ꎬ信息素养与职业技能呈正相关的关系ꎮ也就是说ꎬ学生信息素养得分愈高ꎬ即看待信息需求㊁获取有用信息㊁对收集信息评估㊁高效率使用信息㊁掌握信息伦理等能力愈佳ꎬ其在整体职业技能㊁基础技能㊁专业技能及相关各因素上的得分也愈高ꎬ能力愈强ꎮ４３第３期金泽龙:借鉴美国ＡＣＲＬ和ＳＣＡＮＳ标准刍议高职生信息素养与职业技能的关系５ 对策５.１㊀大学生信息素养能力培养方面对策５.１.１㊀加强知识积累ꎬ促进认知信息需求能力提高学生对图书馆和书籍㊁报刊的使用率较低ꎬ建议学生除多加深入了解和利用图书馆各种纸质与数字资源外ꎬ更应参加图书馆资源利用的有关训练课程来弥补此方面不足[１０]ꎮ５.１.２㊀活用信息检索策略ꎬ提升获取所需信息能力学生检索网络资源时ꎬ对布尔逻辑检索技巧利用不高ꎬ缺乏建构检索策略的能力ꎬ大都只会点选前几页的网页或更换搜索引擎ꎮ建议学生参加相关学习课程ꎬ增加对功能的了解ꎬ进而有效地运用ꎬ节省检索时间ꎬ提高精确度ꎬ提升信息获取能力ꎮ５.１.３㊀加强科技使用能力ꎬ促进信息利用效能信息教育与计算机应用课程学习中ꎬ学生虽善于编辑和建立文件档案ꎬ但对运用现代媒体科技的能力仍有待加强ꎬ建议学生多接触使用现代信息科技设备ꎬ学习运用不同软件工具ꎬ促进信息利用效能提高ꎮ５.１.４㊀建构评估筛选信息准则ꎬ提高获取正确信息能力网络资源已成为学生解决学习和今后工作需求的主要来源ꎬ但调查结果显示ꎬ他们选取信息通常以内容相关为主要考量ꎬ不太重视信息来源的权威性ꎬ建议学生树立正确信息的评估与筛选准则[１１]ꎮ５.１.５㊀熟悉正确引用资料方式ꎬ加强合法获取信息能力学生为了省钱ꎬ而使用盗版软件的比例很高ꎬ在撰写报告时ꎬ欠缺注明资料来源观念ꎮ建议加强学生道德观引导和版权意识ꎬ促其自觉改善ꎬ学习正确引用方式ꎮ５.２㊀大学生职业技能培养方面对策５.２.１㊀增强外语能力ꎬ提升工作能力学生普遍认为自己英语能力不佳ꎬ既会阻碍资料获取范围ꎬ也对网络使用产生影响ꎮ建议学生除利用课堂加强英语能力外ꎬ特别应针对工作所需英语会话及撰写能力来加强ꎬ帮助提升今后工作能力ꎮ５.２.２㊀强化研究开发能力ꎬ掌握市场信息学生研究开发能力行为表现较弱ꎮ在全球化竞争激烈ꎬ产业变动性激増的时代ꎬ掌握市场状况及预估未来需求才是职场不败的利器ꎮ建议学生掌握各种统计软件运用及调查工具的能力ꎬ成为具备研究开发能力的职场达人ꎮ５.２.３㊀做中学ꎬ促进专业知识能力的更新学生认为自己对企业运营相关知识熟悉度及对环境变化了解比较差ꎬ学校所学职业技能ꎬ只是踏上职场的第一步ꎬ许多行业所特有的专业技能ꎬ学校并未开课传授ꎮ换言之ꎬ与企业运营或是职场环境相关的专业知识ꎬ学校课堂无法完全满足学生的需求ꎬ学生唯有培养信息素养能力ꎬ延伸学校学习至工作环境中ꎬ透过做中学才能积累职业能力知识ꎮ５.３㊀高校整体要求方面对策５.３.１㊀培养能力意识ꎬ持续提升学生信息素养能力与职业技能学生信息素养愈高ꎬ职业技能也愈好ꎮ因此ꎬ若学生了解信息素养及职业技能内涵ꎬ进而强化信息素养及职业技能ꎬ必能提升学生今后整体工作表现ꎮ建议学校提早规划ꎬ培养学生对能力要求意识ꎬ持续建构学生必备技能ꎮ５.３.２㊀实施信息素养教育课程ꎬ提高学生信息素养与职业技能表现学生信息素养能力与其职业技能具有密切且正向的相关性ꎮ故学生若能接受良好的信息素养教育ꎬ既可帮助他们培养专业技能ꎬ也可促进他们有效地获取合适信息ꎬ提高处理和整合运用信息能力ꎬ完成职场工作及解决生活问题ꎮ建议学校加强实施信息素养教育课程ꎬ提升学生职场能力ꎮ５.３.３㊀积极提升基础技能ꎬ培养多元职业技能学生职业技能中的专业技能优于基础技能ꎮ建议学校积极培养学生基础技能ꎬ特别是国际视野与外语能力的加强ꎬ有计划融入课程中ꎬ提供学习机会ꎬ促进多元化的职业技能养成ꎮ５.３.４㊀针对不同背景学生ꎬ加强信息素养与职业技能训练学生在信息素养与职业技能上涉及的各项背景因素都存在差异性ꎮ建议学校针对不同背景学生ꎬ教授适宜的课程ꎬ既可提升教学品质及学习成效ꎬ也可帮助学生扎下良好的就业基础ꎮ５.３.５㊀将图书馆作为延伸学习的教室ꎬ积极推广馆藏利用教育５３广东轻工职业技术学院学报第１７卷㊀图书馆乃是提供全校师生学习及研究的重要单位ꎬ在倡导终身学习时代ꎬ也是最佳学习教室ꎮ建议图书馆积极推广各种馆藏资源ꎬ强化利用教育ꎬ使学生熟悉图书资源的运用ꎬ助力信息素养能力提升ꎮ６㊀结语调查结果分析可知ꎬ职场中信息素养是影响高职生职业技能关键因素之一ꎬ职场人信息素养与其职业技能关系是正比关系ꎬ两者互相影响程度非常之高ꎮ所以ꎬ为了适应今后的工作和生活ꎬ应提高学生信息素养能力培养力度ꎬ增强学生信息素养认识程度ꎻ加强学生职业技能教育水准ꎬ提升学生专业知识层次ꎻ强化学校整体水平守正创新ꎬ形成师㊁生㊁校互赢互利氛围ꎮ在强调优质人力资源的今天ꎬ个人拥有较强信息素养ꎬ积极向上的心理素质ꎬ全面承担责任的意识ꎬ不仅可以勇敢面对新经济环境下现代社会职场多变的专业技术和职业生涯问题需求ꎬ又可促进有效地正确获取㊁处理分析㊁整合利用各种相关信息来辅助职场工作ꎬ并能进一步帮助个人在工作和日常生活中ꎬ达到自我改进和提升工作效能的目标ꎮ参考文献:[１]ＡｍｅｒｉｃａｎＬｉｂｒａｒｙＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ.ＰｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＬｉｔｅｒａｃｙ.ＦｉｎａｌＲｅｐｏｒｔ.[ＥＢ/ＯＬ].(２０１２￣０３￣１８)[２０１８￣０５￣０５].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ａｌａ.ｏｒｇ/ａｃｒｌ/ｎｉｌｉ/ｉｌｉｔ１ｓｔ.ｈｔｍｌ.[２]ＩＦＬＡ.ＢｅａｃｏｎｓｏｆｔｈｅＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｏｃｉｅｔｙ[ＥＢ/ＯＬ].[２０１２￣０３￣１８].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｔｅｃｈｃｎ.ｃｏｍ.ｃｎ/ｉｎｄｅｘ.ｐｈｐｄｏｃ￣ｖｉｅｗ￣１３４４８３.[３]符绍宏.北美图书情报教育发展新动向分析[Ｊ].图书情报工作ꎬ２０１０ꎬ５４(１９):６９￣７３ꎬ１３６.[４]孙启智.美国高校图书馆信息技术战略规划特征分析[Ｊ].图书馆学研究ꎬ２０１４(１３):８８￣９０ꎬ７４. [５]金泽龙.图书馆与大学生信息素养能力协同创新相关影响因素实证研究[Ｊ].图书馆研究ꎬ２０１５(０８):１０７￣１１２[６]吴志鸿.比较视野下图书馆员职业素养及相关问题的探讨[Ｊ].图书馆建设ꎬ２０１１(１１):７５￣７９.[７]谷峰ꎬ程芳ꎬ李印结等.结合信息素养理论的学科服务方法模型[Ｊ].图书情报工作ꎬ２００８ꎬ５２(８):７３￣７６. [８]詹泽慧ꎬ梅虎.高校信息素养教育体系构建:基于整合的视角[Ｊ].图书情报工作ꎬ２０１１(１１):８１￣８５. [９]束漫.Ｌｉｂｒａｒｙ２.０的实践领域:信息素养教育和终身学习[Ｊ].图书情报工作ꎬ２０１０(３):３６￣３９.[１０]金泽龙.协同创新理念下的图书馆与教学共赢共促[Ｊ].图书馆学研究ꎬ２０１４(３):６４￣６８.[１１]秦殿启.文献检索与信息素养教育[Ｍ].南京:南京大学出版社ꎬ２００８:２２３.ＯｎｔｈｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＬｉｔｅｒａｃｙａｎｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌＳｋｉｌｌｓｏｆＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓＪＩＮＺｅｌｏｎｇ(ＬｉｂｒａｒｙｏｆＧｕａｎｇｄｏｎｇＩｎｄｕｓｔｒｙＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃꎬＧｕａｎｇｚｈｏｕ５１０３００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｉｎｔｈｅｎｅｗｅｃｏｎｏｍｉｃｅｒａꎬｔｈｅｄｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｃａｔｅｇｏｒｉｅｓꎬｈｉｇｈ￣ｅｎｅｒｇｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｌｉｆｅｌｏｎｇｌｅａｒｎｉｎｇｍａｋｅｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｅｃｅｓｓａｒｙｍｅａｎｓꎬａｎｄｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｉｓｇｅｎｅｒａｌｌｙｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄｂｙｓｃｈｏｌａｒｓａｎｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓａｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｆａｃｔｏｒｓｆｏｒｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ.Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓ̓ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙａｎｄｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓꎬｔｈｅＡｍｅｒｉｃａｎＡＣＲＬａｎｄＳＣＡＮＳｓｔａｎｄａｒｄｓａｒｅｕｓｅｄｆｏｒｒｅｆｅｒｅｎｃｅꎬａｎｄｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｍｅｔｈｏｄｉｓａｄｏｐｔｅｄｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｅｍｐｉｒｉｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄａｎａｌｙｚｅｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓꎬｓｏａｓｔｏｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓᶄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙꎻｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓꎻＡＣＲＬｓｔａｎｄａｒｄｓꎻＳＣＡＮＳｓｔａｎｄａｒｄｓꎻｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ６３。
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二、培训对象
各职业院校医务工作者及相关人员。
参加培训人数限定150人，额满为止。
三、培训时间和地点
（一）报到时间： 6月26日下午、6月27日8:30-9:30 （二）报到地点：惠州金华悦国际酒店有限公司（惠州
市惠城区下铺大道28号）
（三）培训时间：2018年6月27日—29日上午
（四）培训地点：惠州金华悦国际酒店（6月27-28日）
惠州卫生职业技术学院（6月29日上午）
四、其它事项
（一）研修班结束颁发培训证书，继续教育学时证明。
（二）参加培训人员请于2018年6月15日前填写《报名回执》(附件2)，通过电子邮件发至报名邮箱378753612 @。
（三）住宿统一安排，交通、食宿费用自理。
（四）培训费: 400元/人，住宿费：340元/人/天（27号、28号）。
（五）本次会议委托惠州金华悦国际酒店有限公司提供
会议服务并出具发票。
户名：惠州金华悦国际酒店有限公司
开户行：惠州市建行惠城支行
账号：4400 1718 6460 5049 2228
1. 可选择转账和现场刷卡交费。
2. 选择转账的单位，请于2018年6月20日前将费用
课 程 安 排 表
日期 时间 培训内容 地点
6月26日 下午 提前到惠州的学员报到 金华悦国际酒店金华楼一楼大堂
6月27日
8:30-9:30 全体学员报到 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 9:30-10:00 开班典礼、发放学习资料 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 10:00-11:30 妇科常见病、多发病 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 14:30-15:50 健康心理 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 16:10-17:30 心理危机 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅
6月28日
8:30-9:50 传染病 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 10:10-11:30 内科常见病、多发病 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 14:30-16:10
外科常见病、多发病、意外
伤害
金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 16:30-17:30 基础生命支持理论 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅 19:30-21:00 分组讨论 金华悦国际酒店金华楼四楼中华厅
6月29日
8:30-9:30
参观惠州卫生职业技术学院
人体生命科学馆、中药标本
馆
惠州卫生职业技术学院
9:40-11:00
心肺复苏、止血、包扎、固
定、搬运等创伤救护技术操
作训练
惠州卫生职业技术学院应急急救培训
中心
11:10-11:30 结业典礼 惠州卫生职业技术学院多功能报告厅
广东省职业院校医务工作人员培训报名回执 单位名称
通信地址 邮编
联系人 电话 手机
单位邮箱 传真
参加培训代表名单
姓名 性别 部门 职务 手机 电子邮箱 单住/合住
是否住宿 □是□否 住宿时间 □26号□27号□28号 发票抬头
纳税人识别号
发票项目 培训费。