初三英语下学期第一次月考质量分析.doc
二0一五年九年级英语月考试卷质量分析
xx中学二0一五年九年级第一次月考英语科试卷质量分析xx中学：xxx在教务处精心组织和九年级全体教师的辛苦努力下，xx中学2015年九年级第一次月考工作圆满结束。
为全面总结此次月考中取得的成绩和分析存在的不足，特作如下试卷质量分析：一、试卷来源此次月考的试卷来自xxxx，由xxx中学教师命题。
全卷满分120分，考试时间为120分钟。
二、试题分析此次月考英语科试卷全卷试题共分为四大部分：第一部分为听力，听力共分为四节；第二部分为英语知识运用；第三部分阅读理解；第四部分为写作，从试题题型和分值上看，本次月考的题型秉承了近几年的学业水平考试题型结构。
从难易度上看，本次试卷难易程度适中，具有一定的区分度，从考点的选择上，突出了对重点、难点的考查，且灵活多变，尤其是有几个小题，重点考查了学生知识迁移和分析概括、理解能力。
另外，从结构来看，所考查的知识覆盖了已学单元。
三、学生成绩分析—1—本次月考，xx中学英语共参考333人，及格77人，占参考人数的23.12%；最高分为115分，最低分16分；参考学生成绩总分17574分，平均分52.77分；优秀人数25人。
优秀率占参考学生数的7.51%。
分数段具体统计如下：100-120分16人；90—99分25人，80—89分23人，70—79分16人，60—69分34人，50—59分46人，40—49分52人，30—39分62人，20—29分53人，20分以下6人。
从学生总成绩上来看，第一次月考英语科xx中学的成绩一般，特点突出体现为“三少一多”：1、高分数段的学生人数相对较少；2、及格分人数相对较少；3、优分人数较少；4、30分至59分人数较多，占大头；这些特点综合说明xx中学九年级英语科面临的形势依然十分严峻，需要任课教师认真分析，找准不足，努力提高教学成绩。
四、学生答题过程中暴露出来的问题及分析从学生的得失分情况上来分析，本次月考学生有两个大题做得不好：1、听力题（满分30分）。
九年级下英语月考质量分析
九年级英语期中考质量分析一、试题分析本套试题按照中考模式出题：考查九年级前六个单元内容、覆盖面广，难易适度。
注重了学生的听、说、读、写的考查。
对学生考查的比较客观公正、分值分配的均衡，并且针对2013年中考新题型做了适当更改。
是一套很好的检测题，对于我们的后阶段的学习很有教学指导意义。
现就九三班为例作一下分析：参考人数40人，高分2人，优生9人，及格20人，低分3人.平均分66·3，综合指数0，3752，5.二、试卷分析1.第一大题，听力题，满分25分，占整个试卷分值的近1/4。
从试卷抽样来看，经过去年的听力训练后学生对听力总体把握很好。
最高能得满分。
此次听力材料选材较好，难易适中，但是前面的Ⅰ、Ⅱ部分只听一遍，这部分还是失分严重的一题，但是如果学生能充分阅读听力题目有的错误还是可以避免。
本题的高分率为10%，优生率为28%，及格率为60%，无低分。
2.第二大题，单项选择基础知识考查，满分15分。
从错误来看，都是错的一些可以避免，就是因为没有认真读题所导致的错误。
这也只能说明知识掌握不够牢固，稍不留意就会犯错误。
这就要求我们在今后的学习和复习中要继续抓好提高学生应试的技能。
本题的高分率为12%，优生率为28%，及格率为46%，低分率为6%。
3.第三大题，完形填空，满分10分，平均分为5分。
这是一个失分较严重的一个题。
尤其是第42，43，44，46,47,48 这是由于学生的阅读能力，根据上下文理解能力差。
对很多学生来说只能断章取义，只能就一个空死搬硬套，不能根据上下文去理解做题。
本题的高分率为4%，优生率为12%，及格率为36%，低分率为16%。
4.第四大题，阅读理解，满分15分，共3篇文章。
本题最大失分在于没有认真审题。
本题的高分率为6%，优生率为26%，及格率为44%，低分率为16%。
5．第五答题是词汇题61，70题失分严重。
6. 第六大题是补全对话，满分5分。
这个题是开放性试题，考查学生综合应用语言的能力。
九年级初三英语月考质量分析
九年级初三英语月考质量分析
本文档旨在对九年级初三英语月考的质量进行分析。
考试概述
本次月考是针对九年级初三学生的英语考试。
考试内容涵盖了听力、阅读、写作和语言运用等方面。
考试成绩分析
根据考试成绩，对各个方面的表现进行分析如下：
听力
学生在听力方面的表现总体良好，但还需注意识别关键信息和听懂较长对话或文章的能力。
阅读理解
学生在阅读理解方面整体表现较好，对文本的理解和推理能力
较强。
写作
学生的写作水平有待提高。
需要加强对语法和句子结构的掌握，以及提高写作逻辑和连贯性。
语言运用
学生的语言运用能力有所欠缺，需要加强对语法知识和词汇的
研究和应用。
研究建议
根据分析结果，为了提高英语研究水平，以下是一些建议：
1. 加强听力训练，特别是对长对话和文章的理解能力。
2. 多读英语练阅读理解，提高阅读理解和推理能力。
3. 关注写作细节，研究正确的语法和句子结构，提高写作逻辑和连贯性。
4. 多积累词汇和语法知识，应用到语言运用中。
希望以上分析和建议能帮助同学们更好地提升英语研究水平。
加油！。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语教师本学期九年级英语第一次月考已经结束，本次月考总体情况不是非常满意和理想，各班及格率和优秀率偏低，学生的实际水平没有正常发挥出来，但是本次考试所暴漏出的许多问题和弊端有助于我们及时调整中考教学策略和课堂教学，有助于我们总结经验提高下一次考试成绩。
经过我们全体任课老师对英语试卷及成绩进行的详细地统计分析和调查，现将本次英语月考的试卷具体分析如下：总体情况：一、试卷结构及特点本次月考测试目标为1-2单元的词汇和语法知识点，试卷既紧扣教材，又注重能力的考查，通过词汇考察、选择填空、句型转换、书面表达等多种形式考查学生对知识的熟练掌握程度。
阅读理解的选材接近教材实际和学生的生活，文章具有知识性、趣味性、可读性，尤其阅读中包含了我们一、二单元中所学的词汇以及重点语法内容。
总体来说，试卷难易程度和知识点和能力考查合适，能较好的反映学生近期的学习状态与效果。
根据学生的答题情况，不难看出学生存在以下问题：首先是基础知识不扎实，尤其词汇记忆不牢固，另外是英语阅读知识浅薄和狭窄，没有掌握灵活和娴熟的阅读方法和技巧，最后就是学生没有养成较好的英语写作习惯，更没有掌握写作的一般方法和技巧，所以今后的教学必须在词汇、阅读和写作上下功夫。
二、今后的具体教学措施针对目前学生的状况，要提高成绩，我们必须确定目标，端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练与辅导，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。
查漏补缺，才能培养独立的解题能力。
为此我们制订如下具体计划：1.早读上和课堂上强化单词和短语的记忆，平时作业加大对词汇的训练力度，并争取每个单元搞一次专项词汇测试，以便提高学生的解题水平。
2．加强集体备课，提高课堂效率，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，既要加强语法知识的巩固和掌握，又要关注教学的实际效果，我们的方法是知识点讲解再仔细一点，呈现中考考点再明晰一些，教师的态度再认真一点，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
九年级第一次月考质量分析会
九年级第一次月考质量分析会一、月考质量分析本次九年级第一次月考已经尘埃落定，作为年级主任，我想和大家就本次考试做一次简单的质量分析。
从整体上看，本次考试的成绩反映出大部分学生的学习态度和学习效果都比较好。
具体来说，我们可以用以下几个数据来分析：1、及格率：本次考试的及格率达到了%，相比上一次的期中考试有了明显的提高，这说明我们的学生在平时的学习中已经掌握了一定的知识，能够应对本次考试。
2、优秀率：本次考试的优秀率也达到了%，相比上一次的期中考试也有了明显的提高。
这说明我们的学生在平时的学习中不仅掌握了一定的知识，而且能够灵活运用这些知识。
3、人均分：本次考试的人均分达到了分，相比上一次的期中考试有了小幅度的提高。
这说明我们的学生在平时的学习中已经掌握了一定的知识，而且能够运用这些知识解决一些实际问题。
二、问题分析虽然本次考试的成绩总体上比较理想，但是我们也发现了一些问题。
具体来说，我们可以用以下几个问题来概括：1、基础知识不扎实：有些学生在答题过程中出现了基础知识不扎实的问题，比如一些简单的语法错误、单词拼写错误等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有认真掌握基础知识。
2、解题能力不足：有些学生在答题过程中出现了解题能力不足的问题，比如不能够正确理解题意、不能够灵活运用所学知识解决实际问题等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有注重提高自己的解题能力。
3、考试态度不端正：有些学生在答题过程中出现了考试态度不端正的问题，比如没有认真审题、没有认真检查答案等。
这主要是因为学生在平时的学习中没有养成良好的学习习惯和态度。
三、措施建议针对以上问题，我建议采取以下措施：1、加强基础知识教学：教师在平时的教学中应该更加注重基础知识的教学，帮助学生打好语言基础。
同时，学生也应该在平时的学习中认真掌握基础知识，避免出现基础知识不扎实的问题。
2、提高解题能力：教师在平时的教学中应该注重提高学生的解题能力，通过大量的练习和实践帮助学生提高自己的解题能力。
九年级英语月考质量分析发言稿
九年级英语月考质量分析发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸能够在这里对本次九年级英语月考质量进行分析。
一、总体情况概述。
1. 成绩数据。
- 本次月考九年级英语的平均分是[X]分，最高分达到了[X]分，最低分是[X]分。
从分数段来看，[具体分数段]的学生人数分布如下：[列出各分数段人数]。
整体成绩呈现出一定的两极分化趋势，高分段学生有一定的优势，但低分段学生也占据了相当的比例。
- 与上次考试相比，平均分[上升/下降]了[X]分。
这反映出学生在这段时间的学习效果有[积极/消极]的变化。
2. 试卷结构与难度。
- 本次试卷结构与中考题型基本一致，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达等部分。
- 整体难度适中，注重基础知识的考查，但在阅读理解和书面表达部分也有一定的能力提升要求。
例如，阅读理解中的一些文章涉及到了较为复杂的长难句理解，书面表达则要求学生能够准确运用多种时态和句型来表达自己的观点。
二、各题型分析。
1. 听力部分。
- 得分情况：听力部分的平均得分是[X]分。
大部分学生在简单的数字、人物关系等题目上得分较好，但在一些需要理解较长对话或短文主旨的题目上失分较多。
- 问题分析：- 学生对一些常见的听力关键词汇掌握不够熟练，导致在听到这些词汇时不能及时做出反应。
- 听力技巧欠缺，例如在听前没有对题目进行有效的预测，听的过程中不能集中注意力抓住关键信息。
2. 单项选择。
- 得分情况：这部分的平均得分是[X]分。
主要失分点集中在语法和词汇辨析方面。
- 问题分析：- 语法知识不扎实，像时态、语态、从句等知识点容易混淆。
例如，很多学生在一般过去时和现在完成时的用法区别上存在问题。
- 词汇量不足，对一些近义词、形似词的辨析能力较弱。
如“affect”和“effect”的用法区分不清。
3. 完形填空。
- 得分情况：平均得分[X]分。
学生在理解文章大意和根据上下文选择合适词汇方面存在困难。
XX-XX第一学期九年级英语第一次月考质量分析
XX-XX第一学期九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：全卷满分100分，考试时间120分钟。
第一部分听力部分（共五节，满分30分）本大题属于容易题。
从考查的内容上看，九年级1-6单元的教学内容比较多；从题型上看，与中考题型吻合。
大部分题目学生答题情况较好，但是2、8、10、11、12、22、27、28、29、30题平均得分较低，这说明了学生对单词和问句不熟悉，在听力测试时不能及时做出调整，紧张并且影响判断，影响了本部分的考查结果。
第二部分单项选择（15小题，满分15分）这一题着重考查学生对课本上的句子的应用，其中有6个小题均为书上原句，其余题目都是所学短语或者句型，但是学生的答题情况不乐观，其中32、34、38得分率太低，说明学生不能熟记书本上的知识与常用结构。
第三部分情景交际（10小题，10分）A部分全是每个单元的目标句，答题情况较好。
B部分考查的时Unit2知识点：DrangonBoatFestival.这一部分学生得分情况很差，说明学生没有掌握做题技巧及熟记课本知识。
第四部分阅读理解（共20分）阅读理解分为A、B两个语篇。
（A）语篇是表格TeensTalk；（B）段讲的是一些著名的建筑物。
本部分从内容方面看，内容具有很强的故事性，趣味性，实用性和文化性，都接近学生的生活实际，并且篇幅简短，几乎没有生词，容易读懂，题目设计也比较灵活，难度不大。
但是，灵活运用也是一把“双刃剑”，对于一部分学生来说，要解决本部分的问题还相对困难的。
第五部分基础知识运用（共10分，每小题1分）67、68、70、71、72、74题答题最差，学生对词形变化的掌握不够，常用的词法也混乱不堪。
第六部分，写作（共A、B两部分，15分）A部分为五个wh-问题的回答。
B部分为书面表达，本部分的文体在九年级第二单元才接触过，内容也为学生最熟悉的话题——最喜爱的节日，可以说应该是人人都有话可说。
但是对于一部分学生，能正确、准确地表达他们的内心感受，难度还比较大,因此这一部分总体看来还是偏难。
初中英语第一次月考质量分析
初中英语第一次月考质量分析一、考试概况本次初中英语第一次月考是为了全面了解学生的英语研究情况而进行的。
考试共分四个部分：听力、阅读、语法和写作。
共设有五十道题目，共计100分。
考试时间为90分钟。
二、听力分析听力部分共计20分，包括听力理解和听力填空。
听力理解部分主要测试学生对于英语听力材料的理解能力，题型包括选择题和配对题。
听力填空部分测试学生根据所听内容填写相关信息的能力。
从整体来看，学生在听力方面的表现还有待提高。
三、阅读分析阅读部分共计30分，包括阅读理解和完型填空。
阅读理解部分主要测试学生对于篇章内容的理解能力，题型多样，包括选择题和判断题等。
完型填空部分测试学生根据上下文语境填写正确的单词。
学生在阅读方面的表现较为一般。
四、语法分析语法部分共计30分，主要测试学生对于语法知识的掌握程度，题型包括选择题和填空题。
从整体来看，学生在语法方面的表现还有进步的空间。
五、写作分析写作部分共计20分，主要测试学生的写作能力。
题目要求学生根据给定的内容和要点，写一篇80词的短文。
学生在写作方面的表现还有待提高。
六、总结与建议从以上的分析可见，学生在初中英语第一次月考中的表现各有优劣。
为了提升学生的英语研究质量，建议在听力训练上加大力度，提高学生的听力理解能力；在阅读训练上加强篇章理解，培养学生的阅读思维能力；在语法训练上注重基础知识的巩固和拓展；在写作训练上加强写作能力的培养。
同时，建议学生们平时多进行英语研究，提高研究的主动性和积极性。
以上为初中英语第一次月考的质量分析。
初三英语第一次月考质量分析
初三英语第一次月考质量分析初三英语第一次月考质量分析初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：一、考试质量分析1.试题方面：试题整体质量高，考察全面。
大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面：本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。
第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。
（1）听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。
主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。
（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。
（3）完成句子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语be sure和ake sure区分不明确等。
（4）短填空得分率比以前考试有所提高。
学生丢分较多的是第66题的leaning，没有动词变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。
（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。
（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。
学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hw sn 问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hw sn 和 hw lng的用法。
（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。
主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。
二、分析原因从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
九年级英语第一次月考答题质量分析报告
九年级英语第一次月考答题质量分析报告一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。
语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。
完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。
阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。
试卷难易适中。
试卷的难易梯度较明显。
二、成绩分析（见段长发的详细资料）三、学生答题分析（一）．听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。
2.学生答题出现的典型错例及原因。
第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。
其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr. Green 的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。
第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只第11小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。
因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。
但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。
（二）．单项选择分析：1.学生答题的总体情况大部分学生的得分率都比较高。
错误集中在第17题，第18题和第20题。
得分率只有53%。
2.学生答题出现的典型错例及原因。
第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了has visited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，two years ago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。
初三英语月考质量分析
初三英语月考质量分析本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。
主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。
(一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析:1、单项选择:这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。
就以3.2为例，20 个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。
本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。
2、单词拼写:本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。
仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。
也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。
3、阅读理解:本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。
回答问题一项，不少学生只对一个。
由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。
动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。
现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。
4、完成句子:这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。
5、书面表达:这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。
我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。
总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。
这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。
但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。
(二)我们今后的教学措施:首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。
我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。
我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。
九年级英语第一次月考质量分析 (2)
2013年九年级英语总复习第一次月考英语试卷质量分析九年级备课组一、试卷的基本情况分析本次考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共八个大题型,总分120分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的单项选择、补全对话和完成句子以考查课本知识为主;完形填空.阅读理解、综合短文填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
本次试卷命题有以下几个导向:1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况从考试的情况看,全年级最高分118分，均分为83分。
优秀人数29人,占43.9%,及格人数43人,占65.1%,低分人数2人,占2.9%.。
三、存在问题及原因分析1、听力部分优生得分较高。
但是听力材料的语速较平常快,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。
因此,许多学生失分较多。
2.单项选择中有些题难度系数比较大，学生得分情况并不好。
2、完型填空失分较多,有一定的难度,学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。
这可能因为训练不到位,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂复习中要重视的一个问题。
3.完成句子,且没给空,学生不好把握,失分多，学生一直对这种题做得不好。
四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经学完所有词汇,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、做好针对性的培优工作,同时做好偏科学生的补差工作。
月考质量分析
月考质量分析初三英语月考三质量分析月考结束了，通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出的情况，特作以下质量分析：一、基本情况：本次考试我班英语均分为75.7，139班为72.8分, 高2.9分，及格率我班为60.4%，139班为52.5%，高8.2%。
比起期中考试英语均分高4分来，有所下降。
全校前10名，本班4人，139班6人，少2人，全校前20名，本班9人，139班11人，少2人，比起期中考试，全校前15名，我班由5人增加到7人。
二、我的做法：1、在班级中狠抓理想和前途教育，使学生明确学习目的，端正学习态度;在培养优生方面，先确立培养对象，然后引导他们树立志向，帮助他们认识自己，进而有针对性地发展自身。
最后严格要求他们，引导他们形成正确的心理认识。
2、注重学生自主学习习惯的养成。
有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。
”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去学习。
陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”，我就是这样理解的。
所以不管在课堂上还是课下都大胆放手，让学生自主学习。
3、注重向老教师请假，老教师是教学中的“宝”，他们一个个小的建议，经常能使我在教学中避免走很多弯路。
三、存在问题：1、英语均分下降。
自月考一以来，我一直把工作重心放在培优上，虽然学校一再强调均分的重要性，但由于之前优生差的多，均分不差，所以没引起自己思想的重视，对中差生关注不够，以至于均分下降。
2、学生书写方面的问题。
有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，在以后要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。
3、答题技巧方面的问题。
许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
4、阅读能力方面的问题。
近几年来，英语考试试题文章趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生，读后忘前，不能很正确领会文意，抓住关健字眼，造成解题的失误。
九年级月考质量分析.doc
九年级第一次月考质量分析材料关注学生的学习过程注重知识的反馈落实总体成绩反馈一上述分布情况表明:1、高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生，这是九年级教学的重中之重；2、300分一480分有113人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望，引导他们提高学习的主动性；3、300分以下比上一次明显增加，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定；高分段人数分布情况：550分以上：36人540分以上：7人530分以上：12人520分以上13人500分以上：15人540分以上共有43位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩；期中偏科的学生，教师（班主任要与科任教师联系）有实效性的帮扶策略，增强学生纠偏的信心，加强基础落实，绝对不能放弃。
二、学生成绩分析600分以上7人（第一档次）生中名次进退在位以上的达到了人。
这反映了学生基础问题、学习实效性问题以及考试状态方法等诸多问题；2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题，要考虑实行问责制度，责任到人。
3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。
一些学生缺乏实行目标的决心和态度，意志不坚定，有效的措施难以坚持到位，对不良习惯不能坚决克服。
这两个方面应当在一段时期内作为教育的重点三、各科成绩分析从上表可知：本次检测九三班各科成绩最好，其中七科中有四课为第一名，两科第二，一科第三；而九2、九5班成绩低，其中九5班倒数第一名占到了四科，九2班有两科。
差距较大。
而从各学科来看，语文，九3班成绩突出，尤其是及格率比九1、九5、九2各班均高出10个百分点、以上；英语九3班均分高出（除九2）其他各班在5 分以上；数学九5班均分低，与九4班差距近7分，九5班及格率也低；品德九2、九5班及格率低，同时这两个班的红色率为0;历史各班成绩持平；物理同样九2、九5低；化学九2班从均分、及格率来看都低。
初三英语月考质量分析
初三英语月考质量分析没有得到及时的帮助，他们的研究成绩也就相应地下降了。
因此，我们需要为他们提供更多的研究素材和帮助，关注不同层次的学生，让每个学生都能得到适合自己的研究资源和指导。
最后，我们需要改变教学方式，注重学生的思维能力培养。
我们应该鼓励学生自主思考、自主研究，让他们在实践中掌握知识点，提高语言表达和阅读理解能力。
同时，我们也需要不断地提高自己的教学水平，不断地更学方法和教材，让学生能够更好地研究英语。
总之，本次初三英语单元测试反映出学生的英语能力还有很大的提升空间，我们需要采取更加有效的教学措施，注重学生的个性化发展，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
首先，针对学生基础知识不牢固的问题，我们需要加强语法知识的教学，注重知识点的综合运用能力的培养。
同时，我们也需要加强课后辅导，针对学生的情况安排力所能及的事情，帮助学生理解和掌握知识点。
其次，针对学生阅读能力不足的问题，我们需要加强学生的课外阅读惯，让学生熟练掌握常见用语，扩大知识面，提高阅读能力。
第三，我们需要在英语研究中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，让学生更加感知语言中的语法规则，而不是注重规则的介绍。
最后，我们需要关注英语语言能力的培养，重视情景、交流和表达的训练，让学生真正能用所学的英语。
在初四阶段，学生的阅读和综合表达能力的培养变得更为重要，我们的目的是让学生能够真正表达自己的想法。
总之，针对学生的不足，我们需要静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与，同时在课后加强辅导，帮助学生克服困难，提高英语研究的兴趣和能力。
本次试卷的印刷质量较好，题目排版清晰，题目难度适中，但是有些题目的表述不够清晰，需要学生仔细阅读和理解。
二、学生表现分析1、总体表现:本次考试学生整体表现一般，有一部分学生表现出较好的英语基础和阅读能力，但也有一部分学生表现较差，存在基础薄弱、阅读理解能力不足等问题。
初三英语下学期第一次月考质量分析
黄心筠一．试卷总体分析试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。
试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。
注重突显义务教育的特点，体现激励性。
整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。
二．各题作答情况及存在问题1、两极分化较大，合格率偏低。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低三．今后教学对策及建议：1.过好词汇关。
⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。
俗语说：巧妇难为无米之炊。
词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。
（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。
对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。
对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。
（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。
对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。
.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。
⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。
动词的惯用法。
⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One12016—2017学年度第二学期九年级英语第一次月考试卷分析XX中学张XX这次月考试卷对学生有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很理想。
具体分析如下：一．试卷分析和学生失分分析1．试卷结构：本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分为听力（25分）；第二部分为笔试（95分）：包括选择填空（20分）、完型填空（10分）、阅读理解三篇（30分）、任务型阅读（10分）、词汇（5分）、和书面表达（20分）。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
2．试卷特点3．本次月考范围为初中所有内容综合，试卷注重基础，体现活用。
紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
听力部分对学生的答题影响较大。
3. 试卷分析和学生失分分析（ 1）、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
考点分别为不定冠词、疑问词、介词、动词时态、连词、形容词辨析、不定代词、宾语从句语序、动词短语辨析和口语交际。
第31题是失分最多的小题。
单项选择考察的的英语基础知识，反应出学生基础知识非常不扎实。
（2）、完形填空和阅读理解：完形填空的内容如何培养好的学习习惯。
内容不难理解，但知识点考察灵活，难度较大。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
由于学生不能理解课文具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
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初三英语下学期第一次月考质量分析
黄心筠
一．试卷总体分析
试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。
试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。
注重突显义务教育的特点，体现激励性。
整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。
二．各题作答情况及存在问题
1、两极分化较大，合格率偏低。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低
三．今后教学对策及建议：
1.过好词汇关。
⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。
俗语说：巧妇难为无米之炊。
词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。
（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。
对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。
对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。
（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。
对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。
.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。
⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。
动词的惯用法。
⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。
⑶、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。
⑷、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。
⑸、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。
务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。
3、、注重基础，加强训练，培养能力。
要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。
在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。
全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。
使英语课堂教学从认知型转向能力型
4、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。