《真情写作》教案

一、导入

课前先问同学们一个问题：在我们学习过的必修一的课文里，最让你感动的是哪一篇？为什么？

从同学们的回答里我们发现，这些感动我们的课文有一个共同特点：都洋溢着浓郁的真情。感人心者，莫先乎情，真情是文章的生命和灵魂。唯有真情流露，才能打动人心。因此我们倡导真情写作。

那么，真情写作应该以什么为写作内容呢？带着这样的问题，让我们走进《我与地坛》，一起去找寻真情写作的对象。

首先给同学们两分钟时间浏览选文，思考下面的问题：

二、《我与地坛》

写了对母亲的愧疚还有对母爱的颂扬

那么作者为了表现真挚无私的母爱，写了哪几件事情？

从这里我们可以看出，母亲因为想给儿子更多空间，宁可自己担心，宁可焦急寻找，也从不阻拦我去地坛散心。母亲不但在生活上给了我无微不至的关爱，更在精神上给予了我理解与体恤。作者选取的这几件事情有什么共同特点？他们都是生活中的细微小事。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事情，都能闪烁出动人的光芒。真情写作，不用搜肠刮肚去找寻那些惊天动地的大事，不妨就写生活中触动我们心弦的那些细微小事。

那么作者为了表现对母亲的愧悔之情，又写了什么内容呢？接下来让我们一起在朗读中品味。我们刚刚读的这三段文字，都是生活中实实在在发生的事情吗？是作者的心理活动，是作者对细微小事的所思所想，是作者的人生感悟。因为有了对小事的思考感悟，是文章显得情长而味永。所以我们不妨向我们的作家学习，在生活中发生了感动我们的细微小事后，用理性来沉淀情感，经过思维的深化，写出最深刻的感悟来升华情感，从而使我们的真情写作来得更加厚重而深沉。

在找到真情写作的两个对象之后，让我们目光转向我们同龄人的作品《他们》，去寻找真情写作的第三个对象。

三、《他们》

请同学们以小组为单位，研读这篇高考满分作文，思考文下的问题。

作者的立足点是关注社会生活中容易被我们忽视的群体，那么这是一种怎样的情怀呢？

作者站在众生平等的立场上，描绘了植物被剪去枝桠时的痛楚，饱含同情与怜悯。咱们学过的杜甫诗句：这是作者怜惜百姓的痛苦，发出的悲天悯人的呼唤。不管是满分作文《他

们》，抑或是丰子恺的漫画，或者杜甫的诗句，都流露出作者怎样的情怀？换言之，悲悯情怀是指我们的目光不只关注一己的得失，还关注到所有的生命。真情写作，就要从小我狭隘的天地跳出，心怀大爱，甚至要以他人的苦痛为自己的苦痛，或者描述社会现实，让人们听到底层弱者的呼唤，在文章中彰显年青一代的良知与责任，这也恰好是写作的重要社会意义所在。那么，请你回忆一下，在你的生命体验中有过怎样的“悲悯情怀”？同学们不妨把这些悲悯情怀写入我们的文章。

四、片段写作

真情无处不在，相信同学们的生活中一定有过诸多真情。那么，请同学们拿起你的笔，尽情的倾吐吧。接下来，我们学以致用，从以上三个角度任选其一，创作一个一百字左右的片段。老吾老以及人之老的善良博爱

深入的思考，独特的感悟，深刻的道理

细腻的情，感恩的心，对父爱的感激对弱小动物的同情怜悯

三、课堂小结

作家贾平凹说：“人生得也罢，失也罢，要紧是心中的一泓清泉不能没有月辉。”写作是生命的表达，是情感的载体，如果坚持真情写作，用细微小事中的感性、生活感悟中的理性、悲悯情怀中的人性来彰显真情，我们就能写出感动人心的文章。

【板书设计】

细微小事显真

生活感悟诉

悲悯情怀传情