第四章 操作技能训练
机床操作人员安全操作规程（3篇）
机床操作人员安全操作规程第一章总则第一条为了确保机床操作人员的人身安全和设备的安全运行，提高机床操作人员的安全意识和操作技能，制定本规程。
第二条本规程适用于所有从事机床操作的工作人员。
第三条机床操作人员应遵守本规程，正确、安全地操作机床。
第四条机床操作人员应接受相关安全操作培训，了解机床的操作原理和安全要求。
第五条机床操作人员应主动参与安全风险评估和事故预防工作，积极配合相关部门的安全管理工作。
第二章机床操作人员的安全责任第六条机床操作人员应严格遵守操作程序，按照正确的操作方法操作机床。
第七条机床操作人员应定期检查机床的安全保护装置，确保其正常运行。
第八条机床操作人员应注意检查机床工作环境的卫生状态，保持工作场所的整洁、清洁。
第九条机床操作人员应注意个人卫生和劳动保护，在操作机床过程中合理安排工作节奏，防止疲劳操作。
第十条机床操作人员应及时上报机床的故障和异常情况，确保机床处于良好的工作状态。
第三章机床操作人员的操作技能第十一条机床操作人员应了解机床的基本结构和工作原理，熟悉机床的各项操作规程和安全要求。
第十二条机床操作人员应了解机床的常见故障和危险情况，并积累相关应对经验。
第十三条机床操作人员应熟悉机床的各项操作手册和说明书，掌握正确的操作方法和注意事项。
第十四条机床操作人员应经常进行操作技能的训练和练习，不断提高自身的操作水平。
第四章机床操作人员的安全操作要求第十五条机床操作人员应在操作机床前穿戴好相应的劳保用品，如防护眼镜、防护手套等。
第十六条机床操作人员应注意机床的电源接地情况，确保电气设备的安全运行。
第十七条机床操作人员应遵循机床操作规程，按照操作程序依次开启和关闭机床的各项系统。
第十八条机床操作人员应严禁在操作机床时戴手套、戴项链等容易被卷入机床的物品。
第十九条机床操作人员应保持清醒的头脑，不得在酒后、疲劳、生病等情况下操作机床。
第二十条机床操作人员应遵守机床的额定工作范围，不得超负荷操作机床。
化学化合物合成实验设计与操作
化学化合物合成实验设计与操作一、课程目标知识目标：1. 掌握化学化合物合成的原理及实验方法，理解不同类型的化合物合成反应。
2. 学会正确使用化学实验仪器和设备，了解实验操作的安全规范。
3. 识别并了解常见化合物的性质、用途及其合成过程中的影响因素。
技能目标：1. 能够设计简单的化合物合成实验方案，并进行合理操作。
2. 掌握实验数据的观察、记录和整理方法，提高实验报告撰写能力。
3. 培养实验操作的准确性、熟练度，提高实验效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 增强学生的团队合作意识，培养沟通协作能力。
3. 培养学生严谨的科学态度和环保意识，关注化学实验对环境的影响。
课程性质：本课程为实验操作课，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实验操作能力和综合运用化学知识的能力。
学生特点：学生处于高中年级，具备一定的化学基础知识和实验操作技能，对化学实验感兴趣，但操作熟练度和实验设计能力有待提高。
教学要求：根据学生的特点，课程目标需具体、可衡量，注重培养学生的实验技能和科学素养。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在课程学习过程中不断提升自身能力。
本章节教学内容以化学教材中化合物合成部分为基础，涵盖以下内容：1. 化合物合成基本原理：包括化学反应原理、合成路线选择、影响反应的因素等。
- 教材章节：第三章第二节“有机合成反应原理”2. 常见化合物合成实验方法：以醇、酮、羧酸等为代表，介绍其合成方法。
- 教材章节：第三章第三节“常见有机合成方法”3. 实验操作技能：包括仪器使用、实验操作步骤、安全注意事项等。
- 教材章节：第四章“化学实验操作技能”4. 实验数据记录与分析：学习如何观察、记录实验现象，整理实验数据，撰写实验报告。
- 教材章节：第五章第一节“实验数据的处理与分析”5. 化合物合成实验案例：选取具有代表性的化合物合成实验，分析其原理、步骤及注意事项。
【山西】职高机电技术及应用教案：第四章 常用电工仪表-钳形电流表的使用
电源工作实验台、导线若干、纸笔
实训步骤：
1、操作前的准备工作（穿戴好劳保用品）
2、连接电机并检查三相导线是否绝缘
3、检查钳形电流表外观（是否有合格证、有无损坏、钳口是否清洁、闭合状况是否良好、显示是否清晰）
4、选择钳形电流表量程（根据电动机的铭牌）
5、测量、记录、电流表归档
章、节（单元）
第四章常用电工仪表
课题
实训：钳形电流表的使用
课型
实训课
课时
1课时
教
学
目
标
知识与能力
1.应用仪表的能力
2.提高操作的规范化
过程与方法
通过观看教学考工片，学习仪表正确使用，能够应用仪表实地应用。
情感、态度与
价值观
能在今后的工作中，注意安全，注意仪表的保护
教学重点
使用钳形电流表的注意事项
教学难点
文明生产、具有规范的操作步骤
பைடு நூலகம்教学方法及手段
直观演示与任务驱动教学法
学法（实训）指导
点拨
教学教具及仪器
钳形电流表、电源工作台、三相异步电动机、导线若干
教学环节
教学内容
师生活动
创设情境
新课教学
小结
在前面章节中，学习了电工仪表有万用表、钳形电流表、摇表、瓦特表、电度表
提出问题：用万用表检测电流与用钳形电流表检测电流有何区别？
学生回答：用万用表检测电流时，必须断开电路，将其串联到电路中；而钳形电流表可以直接测量。
课题：钳形电流表的使用
实训目的、要求
1．正确使用钳形电流表
2.准确测出三相异步电动机的三相电流
3.具有规范的操作步骤
第四章__操作技能
熟能生巧 陈尧咨擅长射箭，当时无人能比。一次，他在园 圃里射箭，有个卖油老翁站在一旁，不在意地看他射 箭，微微地点头赞许。陈尧咨说：“ 我射箭厉害吧。” 老翁说：“不过是熟能生巧。”陈尧咨听后愤愤地说： “你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁取过一个葫芦 立 放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用勺子把油 倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。 老人说：“我这点手艺也只是熟能生巧罢了。”陈尧 咨 见此，只好笑着将老翁打发走。
因素”
自学指导
1什么是技能？ 2什么是操作技能？什么是心智技能？
他们的具有怎么的关系？ 3操作技能形成的阶段及特点 4影响技能熟练度的诸因素分析
自主学习
同学们朗读课本P60—P62 5分钟；思考以上问题
P60案例导入：“为什么李扬老铺不好床？”
一、什么是技能? 技能是通过练习巩固起来的活动方式。
2.在复杂的活动中，两者往往共同参与
操作技能与心智技能 联想一下，在旅游服务行业的各种技能： 例如写字，操作吸尘器、洗衣机、收款机、电 动打字机、电传、计算机等，以及客房、餐厅中用 手工完成的各种操作，这些都属操作技能。而宾馆 的管理技能、接待安排技能、结账、心算、速算技 能、导游技巧等都属于心智技能。
四、影响技能熟练度的诸因素分析
在练习某种技能时，往往有许多因素制约着练习者成绩的提高。 这些因素大致可分为客观和主观两方面（见图4-2）。
图4-2 影响技能熟练度的因素
影响技能熟练度的诸因素分析
（一）客观因素
1. 技能本身的复杂程度 2. 所使用的工具器械的性能和状态 3. 当时的工作条件和环境
——欧阳修·《归田录》
1. 什么是技能？比较操作技能和心智技能。 2. 试从自己的生活中选取一个操作技能形
护理教学竞赛教案模板
护理教学竞赛教案模板第一章：护理教学竞赛概述1.1 护理教学竞赛的定义与目的1.2 护理教学竞赛的类型与组织形式1.3 护理教学竞赛的评价标准与方法1.4 护理教学竞赛的注意事项与准备工作第二章：护理教学竞赛内容与流程2.1 竞赛内容的选取与编排2.2 竞赛流程的设计与安排2.3 竞赛教学资源的准备与利用2.4 竞赛教学策略的选择与应用第三章：护理教学竞赛中的角色扮演与沟通技巧3.1 角色扮演的准备与实施3.2 沟通技巧的培养与运用3.3 评价与反馈的时机与方式3.4 角色扮演与沟通技巧的实战演练第四章：护理教学竞赛中的临床操作技能训练4.1 临床操作技能的选取与训练方法4.2 操作流程与操作要点的掌握4.3 操作中的安全与风险防范4.4 临床操作技能的展示与评价第五章：护理教学竞赛中的知识与能力考核5.1 竞赛知识与能力的范围与要求5.2 考核题型的设计与社会实践5.3 参赛者的知识储备与能力培养5.4 竞赛中的心理调适与应对策略第六章：护理教学竞赛中的教学设计与创新6.1 教学设计的基本原则与方法6.2 教学内容与教学媒体的创新运用6.3 教学过程与教学评价的创新策略6.4 教学设计与创新在竞赛中的实际应用案例分析第七章：护理教学竞赛中的团队协作与领导力7.1 团队协作的重要性与实施策略7.2 领导力的培养与竞赛中的角色发挥7.3 团队成员的分工与协作技巧7.4 团队协作与领导力的实战演练与评估第八章：护理教学竞赛中的伦理与法律问题8.1 护理教学中的伦理原则与实践8.2 竞赛中可能涉及的伦理困境与应对8.3 护理教学相关的法律法规概述8.4 竞赛中的法律风险防范与案例分析第九章：护理教学竞赛中的国际视野与交流9.1 国际护理教育的发展趋势9.2 竞赛中的跨文化沟通技巧9.3 国际护理教学竞赛的经验分享9.4 护理教学竞赛中的国际交流与合作的意义10.1 竞赛过程中的亮点与不足10.2 参赛者与观众的反馈收集与分析10.4 针对未来护理教学竞赛的改进与创新建议重点和难点解析一、护理教学竞赛概述：理解护理教学竞赛的定义、目的、类型和组织形式是基础，需要重点关注。
锅炉操作工(初级)第四章
第四章 锅炉安全附件及其附属设备
第四节 高低水位报警器
2.浮筒式水位报警器
图4-15 浮筒式高低水位报警器
1-低水位浮筒 2-筒体 3-高水位浮筒 4-连杆 5-针形阀瓣 6-汽笛
第四章 锅炉安全附件及其附属设备
第一节 安 全 阀
一、安全阀的作用及工作原理
1)主要作用是：当蒸汽锅炉内的压力超过规定值（即安全阀 的起跳压力）时，安全阀自动开启排出蒸汽泄压；当锅炉内的压 力降低到规定压力值（即安全阀的回座压力）时，安全阀自行关 闭， 使锅炉始终处于正常工作压力下安全运行，防止锅炉因超压而引 起爆炸。 2)安全阀由阀座，阀芯和加压装置组成。
1-手轮 2-阀杆螺母 3-阀杆4-压盖 5-支架 6-填料7-阀盖 8-垫片 9-阀体 10-阀座 11-闸板
第四章 锅炉安全附件及其附属设备
第六节 常用阀门的结构
二、截止阀 二、截止阀
图4-23 截止阀
1-手轮 2-阀杆螺母 3-阀杆 4-填料压盖 5-填料 6-阀盖 7-阀体 8-阀芯 9-阀座
第四章 锅炉安全附件及其附属设备
第二节 压 力 表
一、压力表的作用 一、压力表的作用 二、压力表的结构与原理
1.液柱式压力表 2.弹簧管式压力表
图4-6 液柱式压力表
1-U形玻璃管 2-底板3-刻度尺
图4-7 弹簧管式压力表
1-弹簧弯管 2-表盘 3-指针4-中心轴 5-扇 形齿轮 6-拉杆7-表座 8-接头
技能型人才培训用书
国家职业资格培训教材
锅炉操作工(初级) 初级)
职教平台课程设计教案模板
职教平台课程设计教案模板一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本理论知识，如XX概念、XX原理等，并能够准确描述其内涵和应用场景。
2. 学生能够了解本学科的发展趋势，明确所学知识在行业中的地位和作用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备XX操作、XX分析等实践能力。
2. 学生能够通过小组合作、讨论交流等方式，提高团队协作和沟通表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的职业观念，认识自身所学专业的社会价值，培养职业责任感和使命感。
2. 学生能够养成良好的学习习惯，保持积极的学习态度，不断提高自我认知和自我完善的能力。
3. 学生能够关注行业动态，拓宽视野，培养创新意识和创新能力。
课程性质分析：本课程为职业教育平台课程，注重理论与实践相结合，以培养学生的职业素养和实践能力为主要任务。
学生特点分析：学生具备一定的学科基础知识，但对课程内容的深入理解和实践操作能力有待提高。
学生年龄多在16-20岁之间，具有较强的学习兴趣和求知欲，善于接受新事物。
教学要求：1. 教学内容与实际工作相结合，注重案例分析和实践操作。
2. 教学方法灵活多样，充分调动学生的学习积极性。
3. 教学评价关注过程与结果，全面评估学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的发展。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材章节进行选择和组织，确保科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 理论知识：- 教材第一章：XX基本概念与原理- 教材第二章：XX技术应用与案例分析- 教材第三章：XX学科发展动态与趋势2. 实践操作：- 教材第四章：XX操作技能训练- 教材第五章：XX实际项目分析与实施3. 职业素养：- 教材第六章：职业素养与团队协作- 教材第七章：沟通表达与职场礼仪教学大纲安排与进度：1. 第一周：学习教材第一章，了解XX基本概念与原理。
2. 第二周：学习教材第二章，分析XX技术应用与案例。
幼儿活动教案中的操作技能与实践训练方法
幼儿活动教案中的操作技能与实践训练方法引言幼儿期是儿童身心发展的关键时期，对幼儿进行适当的操作技能和实践训练，有助于促进其认知、社交和情绪等多方面的发展。
本文将探讨在幼儿活动教案中如何有效地进行操作技能的培养和实践训练。
一、认识幼儿操作技能的重要性1. 幼儿操作技能与认知发展的关系操作技能是幼儿认知发展的基础，通过操作，幼儿能够获得物体的属性、功能等重要信息，进而促进他们的思维发展和问题解决能力。
2. 幼儿操作技能与社交发展的关系在幼儿园，幼儿需要与同伴进行合作和互动，操作技能的培养可以促进他们的社交技能，例如在小组合作活动中，幼儿需要运用操作技能与他人有效地互动和合作。
3. 幼儿操作技能与情绪发展的关系操作技能的培养过程中，幼儿需要克服困难和挫折，这有助于他们的情绪调节能力的发展。
当幼儿成功完成一项操作任务时，会感到满足和自信，促进积极情绪的形成。
二、操作技能的培养方法1. 提供有趣而具有挑战性的活动幼儿活动教案中的操作活动应该具有一定的挑战性，激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，在搭建积木的活动中，可以根据幼儿的年龄和能力选择适当的积木，让他们尝试不同的组合和建造方式。
2. 引导幼儿进行自主探索和实践幼儿在活动中应该被引导去主动发现和解决问题，而不是简单地接受成人的指令。
在进行操作活动时，教师可以提供适当的问题和提示，引导幼儿进行思考和实践，培养他们的观察力和解决问题的能力。
3. 创设丰富的学习环境学习环境对幼儿的操作技能培养至关重要。
教师可以在教室里设置各种学习角落和材料，如角落中的水槽、绘画区、建造区等等。
这些环境可以激发幼儿进行针对性的操作实践，促进他们的技能发展。
三、实践训练方法的选择1. 视频模仿法幼儿可以通过模仿观看视频中的操作过程，学习和掌握一些基本的操作技能，如折纸、插花等。
教师可以选择一些具有教育意义的操作视频，与孩子们一起观看，并引导他们模仿学习。
2. 游戏角色扮演法角色扮演是培养幼儿实践能力的一个有效方法。
4第四章 学习策略与类型
第四章学习策略与类型学习策略概念学习者为了提高学习的效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
特征主动性、有效性、过程性、程序性。
分类1、根据学习策略所起的作用：基础策略、支持策略；基础策略：直接操作材料的各种学习策略，主要有信息获得、贮存、信息搜索和应用的策略。
支持策略：帮助学生维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括目标定向和时间筹划、注意力分配和自我监控以及诊断策略。
2、根据学习策略的可教性：大策略、中策略、小策略；3、根据学习的进程：选择性注意策略、编码策略；4、根据学习策略涵盖的成分：资源管理策略、认知策略、自我监控策略、自学策略。
一般策略Eg：课前预习、课后复习、遇到困难问题如何解决等。
一般学习策略的培养1）把学习策略与教学内容相结合；2）加强具体解决问题技能的培养；3）利用发现法，强调思维过程；4）培养自我监控能力。
知识概念个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反应，是客观事物的主管表征。
知识学习的一般心理过程知识的理解；知识的巩固；知识的运用。
1、知识的理解理解〖狭义〗：利用已有的知识去认识新事物、或把某个具体的事物纳入相应的概念和法则中去。
知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。
它是学生掌握知识过程的中心环节。
2、知识的巩固在知识的掌握过程中对所学材料的持久记忆，它是通过人类的记忆系统实现的。
知识巩固的实质就是记忆。
记忆：通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
在这三个环节中，识记和保持是再认或回忆的前提，而再认或回忆又是识记和保持的结果。
因此，在记忆活动中，识记和保持占主导地位。
3、知识的运用分析课题（审题）；重现相应知识；课题的类化；解题与验证。
分析课题：掌握课题的任务和条件，确切了解题意。
制鞋针车工基础知识培训教案
制鞋针车工基础知识培训教案目录第一章制鞋针车工岗位介绍第二章常用鞋帮材料及制帮工艺概述第三章针车车间生产设备及安全操作方法第四章制鞋针车工操作技能第五章针车车间品质检验与作业管理第六章总装实例及针车工艺流程第一章制鞋针车工岗位介绍一、我国制鞋行业的发展、分布及现状:制鞋的工艺的演变和创新：1.初期手工缝制工艺2.模压工艺3.硫化工艺4.目前：注塑工艺、胶粘工艺、粘缝工艺等全球制鞋业中,中国异军突起,经过20年的发展,已成为全球最大的鞋类生产国和出口国.中国加入WTO2004年产鞋约70亿双;占全球产量52%.2005年海关统计:鞋类出口约69.1亿双;出口金额184.3亿美元,比04年分别增长17.5%和26%.出口遍及全球五大州的190多个国家.目前国内生产最大几个基地为三州一都：广东珠江三角州为中心以福建泉州为中心浙江温州、温岭为中心生产女鞋为主成都二、制鞋企业组织结构和运作：目前制鞋企业所使用工艺主要以粘胶工艺为主，产品制成经过帮料裁断、底料、制帮、制底、帮底结合、成品的整理修饰、检验、包装等工序。
制鞋企业一般组织结构为：技术部、厂务部、采购部、资材部、财务部、品管部和办公室等部门.三、针车车间岗位简介：1.针车工2.手工人员3.领料员4.发料员5.辅料员6.进仓员7.班组长8.车间主管具体企业其它岗位还是根据需求而设立第二章常用鞋帮材料及制帮工艺概述1.鞋面主要材料有：天然皮、PVC皮革、PU皮革、帆布、尼龙布等；通常鞋面主要材料的特性:手感软、保温、透气性好，富有学原性及弹性，轻而耐弯曲，耐磨、耐热，易加工，染色不脱色，且外观美丽。
鞋面常用辅料：有松紧带、鞋眼、鞋带、各类五金、橡胶泡棉、人造泡棉、各种尼龙线等。
第三章针车车间生产设备及安全操作方法一、针车设备的认识和使用：1.认识各种常用针车（1）平缝机（2）单针高头缝纫机810、861（3）双针高头缝纫机820、862（4）曲线缝纫机（5）电脑缝纫机备注：不同的针车适用不同材料，都具一定的特点及优点。
大作业课程设计
大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解并运用所学的知识点解决实际问题。
2. 学生能通过本课程的学习，对学科知识体系有更深入的理解，形成知识网络。
3. 学生能运用课本知识，分析案例，提高对学科知识的理解和应用能力。
技能目标：1. 学生通过课程学习，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。
2. 学生能运用所学技能，进行实际操作，提高动手实践能力。
3. 学生能运用信息技术手段，搜集、整理、分析相关信息，提高信息素养。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，树立正确的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神，学会尊重他人，增强团队意识。
3. 学生通过课程学习，培养创新意识，激发创造力，提高综合素质。
4. 学生能够关注社会现象，将所学知识与现实生活相结合，增强社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生在掌握学科知识的基础上，提高实践操作能力和解决问题的能力，同时培养良好的情感态度价值观，使学生在知识、技能和情感各方面得到全面发展。
通过分解课程目标为具体的学习成果，有助于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：包括课程核心概念、原理及其应用，涵盖课本第1-3章的主要内容。
- 第一章：基础理论- 第二章：实践应用- 第三章：案例分析2. 技能训练：以课本第4-5章为基础，进行实践操作和动手能力的培养。
- 第四章：实际操作技能- 第五章：信息技术应用3. 情感态度价值观培养：结合课本第6章及课外资源，进行以下方面的教育。
- 第六章：团队协作与沟通- 课外活动：创新意识与社会责任教学大纲安排如下：第一周：第一章基础理论，第二章实践应用第二周：第三章案例分析，第四章实际操作技能第三周：第五章信息技术应用，情感态度价值观培养第四周：综合训练，总结与反馈教学内容确保科学性和系统性，以教材为基础，结合教学实际，使学生能够循序渐进地掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
《小小摔跤手》教案
《小小摔跤手》教案(通用一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第四章“基本技能训练”中的第三节“摔跤基本技巧”。
具体内容包括：摔跤的基本姿势与步伐，摔跤的基本手法和脚法，以及简单的摔跤组合动作。
二、教学目标1. 让学生掌握摔跤的基本姿势、步伐、手法和脚法，提高学生的身体协调性和灵活性。
2. 培养学生勇敢、顽强、自信、合作的优良品质。
3. 增进学生对摔跤运动的了解和兴趣，引导学生积极参与体育锻炼。
三、教学难点与重点教学难点：摔跤基本手法和脚法的灵活运用。
教学重点：摔跤的基本姿势、步伐和组合动作的掌握。
四、教具与学具准备教具：教学视频、摔跤垫、示范用摔跤服装。
学具：摔跤服装、护具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着摔跤服装，进行简短有趣的表演，激发学生的兴趣和好奇心。
邀请几名学生参与互动，体验摔跤的基本姿势和步伐。
2. 基本知识讲解（15分钟）讲解摔跤的基本姿势、步伐、手法和脚法。
示范摔跤动作，让学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）以视频和现场示范的形式，讲解摔跤组合动作。
学生分组练习，教师逐一指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行摔跤基本手法和脚法的练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 摔跤比赛（10分钟）学生进行简单的摔跤比赛，体验摔跤的乐趣。
教师点评比赛，强调动作要领。
学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 摔跤基本姿势：站立、跪立、侧立2. 摔跤基本步伐：前进、后退、左右移动3. 摔跤基本手法：抓、拉、推、拍4. 摔跤基本脚法：踢、踩、绊、扫七、作业设计1. 作业题目：请学生列举摔跤基本手法和脚法，并说明其作用。
设计一个摔跤组合动作，要求包含至少三种基本手法和脚法。
2. 答案：基本手法和脚法作用：抓、拉、推、拍等手法主要用于控制对手，踢、踩、绊、扫等脚法主要用于破坏对手重心。
示例组合动作：左脚踢对手腰部，右手抓对手衣领，左脚绊对手，右手推对手背部。
护理教育导论第四章
第三节 其他教学方法
三、咨询
★ 咨询是提供帮助及指导的另一种形式，它已成为护理学中
一种重要的技巧。
识记
概念 咨询工作的职责就是为服务对象提供一个去探索、发
现及阐明生活方式的机会，使他们能更明智的应变并朝着 更美好的人生迈进。
第四节 教学技巧
课堂提问技巧 演示 小组教学常用技巧 电化教学
第四节 教学技巧
第二节 小组教学法
（一）物理环境
不同类型的座位安排方案适用于不同形式的教学活动。 U型：适用于教师引导学生进行讨论时，这种形式不仅可以使教师
清楚地看到每位学生，而且也便于学员们观看教师演示的示教活动
环形：可使全组成员在传递信息时产生同等地位的感觉，有利于调
动全体组员的积极性。
马靴型：这种座位安排方式为将较大型的组重新划分小组提供了有
（二）组的性质
在教学小组中，识别教学组和临床治疗组各自的特点是 很重要的。前者的基本目标是学习特殊设置的课程，而后者 则与帮助组内学员在治疗环境下得到训练有关。
第二节 小组教学法
二、小组教学环境
除组的规模外，小组所处的物理环境、组内的心理环境 同样是影响教学效果的重要因素。
（一）物理环境
学习环境将直接影响教学效果。理想的小组学习场所应 该在条件允许的情况下，尽可能做到使组内气氛愉快、环境 舒适。
成型、冲突、规范、执行和联系等过程
第二节 小组教学法
五、教学小组的目的与目标
★★ 主要包括下述4个关键性项目: (识记)
1、智力范畴：主要指对知识的回忆和认知
2、情感范畴：指个体对某种现象的敏感性、洞察力以及
受到某种现象的刺激而引起的反应。
3、社会范畴：指社会地位、群体关系等内容 4、表达范畴：指表达能力的发展、公众交谈技巧的发展
公司安全生产教育培训制度范文(5篇)
公司安全生产教育培训制度范文第一章总则第一条：为了加强对员工的安全生产教育培训，提高员工的安全意识和技能，确保公司的生产经营活动安全有序进行，依据《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，制定本公司安全生产教育培训制度。
第二条：本制度适用于公司的全体员工。
所有员工必须按照制度规定参加公司组织的安全生产教育培训，积极学习相关知识和技能，不得违反安全规定和操作程序。
第三条：公司安全生产教育培训的目标是提高员工的安全意识，掌握安全知识和技能，提高应对突发事件和事故的能力，保障员工的生命安全和身体健康。
第四条：公司安全生产教育培训的内容包括安全意识教育、安全知识培训、安全技能训练、应急演练等。
教育培训的形式包括课堂教学、实地操作、演练表演等。
第五条：公司将按照教育培训计划和员工的工作职责，制定相关培训项目和培训周期。
员工必须按照规定参加培训，完成培训任务。
第六条：公司将对员工的安全生产教育培训情况进行记录和考核，对教育培训的参与情况、培训成绩、安全行为等进行评价，作为晋升、薪酬等方面的参考依据。
第二章安全意识教育第七条：公司将定期组织员工参加安全意识教育。
教育内容包括安全意识的培养、安全责任的认识、安全法律法规的学习等。
第八条：安全意识教育可以通过多种形式进行，包括集体学习、个人学习、宣传资料、多媒体展示等。
员工必须积极参与学习，提高自己的安全意识。
第九条：公司将定期组织安全意识教育考试，对参与培训的员工进行考核。
考试成绩作为员工安全生产教育培训的一项评价指标。
第十条：员工在参加安全意识教育后，应及时向公司提交学习心得和体会，分享安全工作经验，促进共同进步。
第三章安全知识培训第十一条：公司将定期组织员工参加安全知识培训。
培训内容包括安全管理制度、安全防护设施的使用、事故案例分析等。
第十二条：安全知识培训将根据岗位的特点和工作场所的安全风险，制定相应的培训计划。
员工必须按照规定参加培训，熟悉相关知识。
第十三条：公司将通过课堂讲解、讲座、研讨会等方式进行安全知识培训。
第四章 数学课堂教学基本技能训练
范例赏析：给公式包上糖衣
• 教学内容：二次根式的基本公式
• 阅读案例，并分析该教师是如何吸引学 生的
Hale Waihona Puke 例点评• L.H.克拉克、I.S.斯塔尔美在他们所著的《中学教学 法》中指出：“要让你教的学科使人愉快，看起来是 要把它包上糖衣。让它具有吸引力。”“能够用来促 进学习的任何正当方法或手段，都是合理的。假如为 了促进学习，必须把要教的东西包上糖衣，那么你不 应当吝惜糖。” • 本案例的主观意图是创设一个幽默的教学情境，把枯 燥且难于理解的数学公式包上糖衣使之甜甜的，让学 生在品尝甜美中受到启迪，让学生在愉快和兴趣盎然 的心境之中增强学习效果。从客观上看，案例实施的 过程达到了“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境， 使学生在对所学内容产生的浓厚兴趣的情况下，注意 力更为集中，更容易接受新知识，获得的新知识更为 牢固。
四、 如何组织学生
• 范例赏析：艺术的回应
母婴家政培训课程设计
母婴家政培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握母婴护理的基本理论知识，如婴儿生理特点、母乳喂养技巧等。
2. 学生能了解并描述我国关于母婴保健的政策法规和家政服务行业标准。
3. 学生能掌握新生儿和产妇的日常护理方法，包括沐浴、换尿布、观察新生儿生理状况等。
技能目标：1. 学生能熟练操作母乳喂养、新生儿沐浴、换尿布等实际操作技能。
2. 学生具备解决母婴护理过程中常见问题的能力，如乳头皲裂、新生儿黄疸等。
3. 学生能运用所学知识为家庭提供科学、合理的母婴护理建议。
情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的家政服务观念，尊重并关爱母婴，具备强烈的责任心和耐心。
2. 学生培养良好的沟通能力，与家庭成员建立和谐的关系，提高服务质量。
3. 学生认识到家政服务行业的社会价值，激发为他人提供帮助的热情，树立职业荣誉感。
课程性质：本课程为实用技能培训课程，结合理论教学和实际操作，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的学习能力和动手能力，对家政服务行业有一定的了解，但缺乏系统的母婴护理知识。
教学要求：教师应采用讲授、示范、练习、讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的综合能力。
同时，注重培养学生的职业素养和情感态度，使他们在掌握技能的同时，具备良好的服务意识。
通过课程目标的分解和教学设计，确保学生能够达到预定的学习成果，为家庭和社会提供优质的母婴家政服务。
二、教学内容1. 母婴护理基本理论- 婴儿生理特点及发育规律- 母乳喂养的优点、技巧及注意事项- 母婴保健政策法规与家政服务行业标准2. 新生儿护理技能- 新生儿沐浴、换尿布操作方法- 新生儿生理状况观察与常见问题处理- 婴儿抚触、被动操等日常护理技巧3. 产妇护理技能- 产后恢复护理知识- 母乳喂养指导及乳房护理- 产后营养与心理调适4. 实际操作技能训练- 母乳喂养、新生儿沐浴、换尿布等操作练习- 情景模拟：家庭母婴护理实操演练- 解决实际问题的方法与技巧5. 职业素养与沟通技巧- 家政服务礼仪与沟通方法- 情绪管理与应对压力策略- 团队合作与职业发展教学内容安排与进度：第一周：母婴护理基本理论、新生儿护理技能第二周：产妇护理技能、实际操作技能训练第三周：职业素养与沟通技巧、情景模拟与实践第四周：复习与总结、考核与评价教材章节及内容列举：第一章：母婴护理基本理论第二章：新生儿护理技能第三章：产妇护理技能第四章：实际操作技能训练第五章：职业素养与沟通技巧三、教学方法为确保教学内容的有效传授，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：通过系统讲解母婴护理的基本理论、操作技能及相关政策法规，为学生奠定扎实的理论基础。
大班体育车轮滚滚教案
大班体育车轮滚滚教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班体育活动教材》第四章“运动技能训练”，详细内容为“车轮滚滚”。
通过该活动，孩子们将学习如何利用身体模拟车轮滚动，锻炼协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握“车轮滚滚”的基本动作要领，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养幼儿在团队活动中互帮互助、团结协作的精神。
3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，提高他们积极参与体育活动的热情。
三、教学难点与重点重点：掌握“车轮滚滚”的动作要领，培养团队协作能力。
难点：动作的连贯性和协调性，以及在团队活动中的配合。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、示范用垫子、计时器。
2. 学具：每组一个垫子，若干个软性玩具（模拟车轮）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿做简单的热身运动。
邀请幼儿分享在生活中见过的车轮滚动现象，引导幼儿关注车轮的运动特点。
2. 示范讲解（10分钟）教师在垫子上进行“车轮滚滚”动作示范，讲解动作要领。
邀请几名幼儿进行示范，其他幼儿观察并学习。
3. 分组练习（10分钟）幼儿分成若干小组，每组选一个队长，协助教师组织本组成员进行练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 随堂练习（10分钟）每组轮流进行“车轮滚滚”比赛，其他组幼儿观看并学习。
教师点评各组的练习情况，给予鼓励和指导。
邀请幼儿分享学习心得，表扬表现优秀的幼儿。
六、板书设计1. “车轮滚滚”2. 内容：动作要领：身体蜷缩，双手抱膝，头部抬起，脚尖向前伸展。
注意事项：保持动作连贯，协调；团队合作，注意安全。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示“车轮滚滚”动作，并尝试教家长一起练习。
2. 答案：根据课堂所学，正确展示动作要领。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同开展“家庭车轮滚滚”比赛。
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第四章操作技能训练
第一节技能概述
第二节如何进行操作技能的训练
一、填空题
1、是技能形成的关键；掌握正确的是培养心智技能的关键。
2、一般根据技能的将其分为操作技能和技能。
3、培养各种技能的基本途径是，是各种技能形成的有效方法。
4、影响技能熟练度的主观因素主要是生理因素和心理因素两个方面。
生理因素主要有
和；心理因素主要包括练习者对练习的、和等因素。
5、练习者对练习成绩的也会影响练习的心境和效果。
二、单项选择题
1、下列说法正确的是（）
A、操作计算机属于心智技能
B、写字属于心智技能
C、结账属于操作技能
D、接待安排技能属于心智技能
三、多项选择题
1、下列属于心智技能的是（）
A、操作洗衣机技能
B、速算技能
C、接待安排技能
D、管理技能
四、名词解释：
1、技能：
2、操作技能：
3、心智技能：
五、判断题
1、成功的练习仅仅是机械地重复。
（）
2、掌握正确的方法就可以避免盲目尝试。
（）
3、动作不熟练时常有多余动作发生。
（）
4、掌握与所学技能有关的基本知识和方法，对正确练习也有重要意义。
（）
六、简答题
1、试比较操作技能和心智技能。
2、简述操作技能形成的阶段性及其特点。
3、影响技能熟练度的因素有哪些。
4、操作技能训练中应注意什么问题?(或者说科学地进行技能训练有哪些要求？)
1。