新教材【人教版】地理必修一：2.2.2《季风环流与气候》导学案(含答案)
地理：2.2《季风环流》教案(新人教版必修1)
季风环流教学设计教学内容分析本片段内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书。
地理1》第二章第二节气压带和风带中的内容。
课程标准要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
课标并没有很明显的说明，但其实它已经包含在“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”中，是从气压中心过渡到气压带、风带对气候影响中必不可少的一环。
是对气压中心，气压带和风带的分布、移动，以及上一节热力环流和大气水平运动知识的综合运用。
二、学生学习情况分析在学习这部分知识之前，学生已经学习了热力环流和大气水平运动以及气压中心等知识，但综合分析能力还比较差。
加上前面学习的内容知识难度较大，学生在分析季风环流的形成和性质的时候可能存在一定的困难，因此在讲解的过程当中要注意循序渐进，对一些将运用到的基础知识要加以点明，弱化季风的方向、性质等知识点的记忆，着重培养学生的读图和分析能力，“授之以渔”，这样即使记不住，学生也可以自行分析得出答案。
三、教学设计思想（一）教学理念本部分内容没有直接让学生读图看出季风的方向，而是运用启发式教学法、合作探究法、图示分析法，通过已经学过的原理，让学生绘图，而后读图分析东亚、南亚地区的风向。
重视学生学习过程，促进学生思维能力的发展。
学生虽然没有让学生记忆，但通过自主画图分析，不但能使学生掌握东亚、南亚地区的风向的知识，更使学生应用已有知识综合分析的能力得到提升。
（二）教学原则依据学生身心发展特点和认知规律，采用循序渐进的方法，由浅入深，保证学生探究问题的有效性和可操作性。
四、教学目标1、知识与技能：①指导学生绘制季风分布示意图，培养学生绘制原理示意图的地理技能。
②培养学生阅读海平面气压分布图、分析季风的形成等能力2、过程与方法①通过对季风环流讨论，培养学生的空间思维能力。
初步掌握学习和探究地理问题的基本的方法和技术手段②利用成因分析法引导学生探究东亚、南亚季风的风向、性质等。
2022年高一地理人教版必修一2.2《风带和气压带》导学案
第二节气压带和风带2课时【学习目标】1. 掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律和移动规律2.分析气压带和风带对气候的影响，掌握典型的气候类型的成因、分布及特征3.理解季风环流的形成原因【学习过程】活动一：熟悉全球大气环流和三圈环流1. 大气环流：指全球性有规律的大气运动。
【情境假设】地球不自转，地表均一，在太阳辐射作用下：〔1〕赤道近地面形成气压，极地近地面形成气压。
〔2〕在此条件下，地球的大气环流呈现的是环流形式。
〔如上图〕 【思考讨论】赤道与极地间的这种环流是否能够维持？为什么？ 2三圈环流的形成自己绘图，完成三圈环流活动二：熟悉全球气压带、风带的分布由于三圈环流的存在，在全球形成了相间分布的个气压带和个风带。
【小试牛刀】试在以下图画出“三圈环流和每个风带的风向〞，并填上气压带和风带的名称。
全球近地面气压带和风带形成的原因：在赤道附近，形成气压带。
①因素：0 °30 °N60 °N90 °N30 °S 60 °S 90 °S在地区，形成气压带。
②因素：副热带地区形成气压带和副极地地区形成气压带。
活动三：理解全球气压带和风带的移动及对气候形成的影响 1气压带、风带的移动比照“太阳直射点季节移动图〞和“气压带与风带移动示意图〞，思考：【归纳总结】气压带和风带的移动规律：与的移动一致。
2. 气压带、风带的移动对气候形成的影响〔结合地图册p26世界气候类型分布图〕【归纳总结】世界气候类型的成因、特点与分布3. 气压带、风带的移动与大气活动中心〔1〕海陆热力性质差异海陆热力性质差异：海水比热容，升温和降温速度都较；而陆地比热容，升温和降温速度都较。
同一高度，温度高那么气压相对较；温度低那么气压相对较〔2〕海陆分布对气压中心形成北半球海陆相间分布，1月和7月分别形成不同的上下压中心。
读图完成下表：思考：南半球的气压带分布大致仍呈带状，试分析原因？4. 气压带、风带的移动与季风环流〔1〕季风的概念：大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。
2.2.2大气热力环流优秀教学案例人教版高中地理必修一
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识掌握程度和能力发展。通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。
4. 培养学生具备全球观念，关注地球气候系统的变化，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示我国夏季台风、冬季寒潮等气候现象，让学生直观地感受到大气热力环流的存在。
2. 创设校园气温分布观察情境，引导学生关注身边的地理现象，激发学生的好奇心。
3. 通过模拟实验，如制作地形模型，让学生亲身体验大气热力环流的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4. 宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1. 利用PPT展示大气热力环流的形成原因、过程及其影响因素，如太阳辐射、地球自转、地形等。
2. 以案例形式讲解大气热力环流在实际生活中的应用，如城市规划、农业生产等。
3. 引导学生关注大气热力环流与气候变化的关系，如夏季台风、冬季寒潮等。
4. 鼓励学生相互评价、自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示我国夏季台风、冬季寒潮等气候现象，引导学生关注大气热力环流的存在。
2. 提问：“你们听说过大气热力环流吗？它是什么现象？对我们有什么影响？”激发学生的好奇心。
3. 简要介绍大气热力环流的概念，引导学生思考大气热力环流的形成原因。
4. 教师巡回指导，及时了解学生的小组学习情况，为下一步教学提供支持。
人教版高中地理必修一《2.2第二节：气压带和风带》教案三篇(附导学案)
第二章：地球上的大气《第二节：气压带和风带》教案【教学目标】知识和技能1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。
2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。
3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。
4．了解气压带风带对气候的影响。
过程和方法1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。
2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。
3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。
情感、态度、价值观1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。
2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
【教学难点】1．三圈环流形成的动态过程。
2．东亚季风环流形成。
【教具准备】地球仪、胶条、用投影胶片自制红蓝箭头，气压带风带分布图（挂图），投影片：空白气压带风带分布图、大气环流对气温的调节作用表格。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：气压带和风带的形成【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：（1）写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。
2019-2020学年高中地理人教版必修1新学案：2.2气压带和风带Word版含答案
2019-2020学年高中地理人教版必修1新学案：2.2气压带和风带Word版含答案第二章地球上的大气第二节气压带和风带学习目标1.掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律;掌握气压带和风带的季节移动规律。
2.运用海陆热力差异原理,解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布。
3.解释气压带和风带以及季风对气候的影响。
4.灵活运用气候的相关知识分析具体的案例。
5.通过案例分析法的运用,引导学生将所学知识与现实生活相结合,培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力。
重点与难点1.气压带和风带的形成与分布规律。
2.北半球冬、夏季气压中心分布、气压带和风带对气候的影响。
3.不同地区不同气候的分布、成因和特点。
第1课时课前预习气压带和风带的形成、分布与移动规律1.三圈环流的形成(以北半球为例)三圈环流2.气压带、风带的分布与移动(1)7个气压带(2)6个风带南北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律:随的南北移动而移动。
就北半球而言,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季,冬季。
课堂探究阅读以下材料,回答问题。
教材P33图2.9“理想状况下赤道与极地间的热力环流”,教材P34图2.10“地球上的气压带和风带”。
“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土,造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌。
(1)假设地球表面是均匀的,也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样?(2)如果地球自转,南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?(3)气压带和风带的分布有什么规律,各有什么特征?读教材P35图2.11“气压带和风带的季节移动”,思考问题:(1)读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?(2)若黄赤交角变为0°,气压带、风带还会移动吗?课堂练习1.关于气压带的叙述,正确的是()A.副热带高气压带是热力原因形成的暖高压B.副极地低气压带是动力原因形成的暖低压C.极地高气压带是热力原因形成的冷高压D.赤道低气压带是动力原因形成的暖低压2.在气压带、风带图上,由于冷暖气流相遇后形成的气压带是()A.赤道低气压带B.副热带高气压带C.副极地低气压带D.极地高气压带3.在北半球的三圈环流形成图中,如果地球自转方向相反,下列说法正确的是()A.低纬度的风向与现在正好相反B.高纬度与中纬度的风带和风向不会改变C.各气压带的气压高低与现在相反D.三圈环流依然存在4.节日里,人们常常用放气球的形式庆祝。
新教材 人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》
新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》地理精品教学资料（新教材）2021.4《气压带和风带》导学案自学目标：1.学会绘制气压拎和风带原产示意图，从中分析大气运动的规律性。
2.了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。
自学重点：气压拎、风带的原产规律与季节移动。
自学难点：1.气压拎、风带的原产。
学习方法：自主学习、协作探究、读图绘图。
学习过程：一、气压拎和风带的构成概念：____________________的大气运动，它反映了大气运动________的状态。
1.大气环流成因：不同纬度地区得到的______不同，造成高低纬度间产生_________，从而引发大气运动。
意义：促进了_________间、间的____和的交换，调整了全球的水热平衡，就是影响各地_______和______的关键因素。
2.气压带风带的形成（1）假设：地表均一不考量地球不进动（此时：影响大气运动的因素是_________________）在右图标示充分反映气流运动方向的箭头。
在右图右侧地球表面上的将近地面和对流层顶上标示出大气运动方向的箭头，则表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地将近地面气压的多寡。
结论：________环流在右图中填注各气压拎、风带的名称（可以Steno，只写下关键字），用箭头则表示气压梯度力的方向，用伸展的箭头则表示偏移后的风向。
合作探究：（1）赤道和极地间的热力环流与否能保持？为什么？（2）假设：地表均一太阳直射点不移动（此时：影响大气运动的因素除_______________外，还要考量_______________力）（3）各气压拎的构成原因相同吗？气压带①的形成原因是，属于作用；气压拎②的构成原因就是，属促进作用；气压拎③的构成原因就是，属促进作用，④也属促进作用构成。
结论：________环流―――将近地面的整体表现为：___个气压拎，___个风带2.气压拎和风带在原产上存有什么特点？气压拎和风带原产，南北半球原产。
人教版高中地理必修一学案设计：2.2 气压带和风带(有答案)
第二章第二节气压带和风带【学习目标】1.了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；2.理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；3.了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理；4.了解气压带和风带对气候的影响。
【学习重难点】1．气压带、风带的形成和分布及其运动规律；2．北半球冬、夏季气压中心的形成及其影响；3．气压带、风带对气候的影响。
第一课时气压带和风带的形成问题导读解决——评价单一、学生讨论并结合教材P33第一段内容回答：大气环流的含义：大气环流的形成原因：二、活动探究请结合教材内容和有关示意图，探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。
完成下列内容。
探究一：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。
请思考以下内容。
（1）在 P33图中标出大气运动方向箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地近地面气压的高低。
（2）想想赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？探究二：假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。
请思考：（1）赤道高空向北分流的空气在__________的影响下，最终的运动方向是在_______高空偏转为_______风。
（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上______（上升、下沉），从而使近地面形成__________气压。
（注：动力原因形成的高压。
）（3）30°N附近的近地面空气将向_____和向____（北、南）分流。
向南分流的气流偏转后形成了__________风。
通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。
（4）自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？在60°N附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？因此在60°N附近近地面形成___________气压。
高中地理 2.2.2《季风环流与气候》导学案 新人教版必修1
第2课时 季风环流与气候[学习目标] 1.了解气候的形成因素。
2.掌握海陆分布对大气环流的影响。
3.掌握气压带、风带对气候的影响。
4.学会分析气候特征、成因及判断气候类型。
一、北半球冬、夏季气压中心 1．成因：①____________差异。
2．气压分布1 北 半球⎩⎪⎨⎪⎧7月：② 被大陆上的③ 切断，使高压仅保留在海洋上1月：④ 被大陆上的⑤ 切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈⑥____状分布。
3．影响中国的气压：冬季⑦____________高压对我国影响显著；夏季西太平洋⑧________高压对我国影响很大。
4．东亚季风(1)成因：⑨____________差异。
(2)风向：冬季盛行⑩________风；夏季盛行⑪________风。
(3)性质：冬季风⑫________；夏季风⑬________。
二、气压带和风带对气候的影响1．作用(1)使高低纬度之间、海陆之间的⑭________和⑮________得到交换。
(2)是各地⑯________和⑰________形成的重要因素。
2．影响气候的形成(1)不同⑱________和⑲________控制下的地区，会形成不同的⑳________类型。
(2)部分气候类型下的环流形式 热带雨林气候：终年受○21____________带控制； 温带海洋性气候：终年受○22________控制； 地中海气候：受○23____________带和○24________带交替控制。
我的疑惑1． 。
2． 。
3． 。
探究点一北半球冬、夏气压中心探究材料教材P36图2.12大陆空气柱。
歌曲《黄土高坡》中唱到“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，……”。
这两种风和气压带关系密切。
1．冬季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？夏季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？2．歌曲中的西北风和东南风是怎样形成的？3．比较东亚季风和南亚季风的不同点。
2019高一地理新人教版必修一课后练习及解析 2.2 气压带和风带 第2课时 季风环流与气候
2.2 气压带和风带第2课时季风环流与气候每课一练（人教版必修1）【基础过关】读“大陆空气柱图”，图中圆柱为空气柱，箭头表示空气垂直运动方向。
据此完成1～2题。
1．关于a、b两图，下列说法正确的是()A．a图表示冬季、高气压B．b图表示冬季、低气压C．a图表示夏季、低气压D．b图表示夏季、高气压2．a图中空气柱切断的气压带是()A．极地高气压带B．副极地低气压带C．副极地高气压带D．副热带高气压带2008年8月8日晚上8时，第29届奥林匹克盛会在北京开幕。
2004年奥运会在希腊首都雅典举行。
据此完成3～4题。
3．下列气候类型图中，可分别代表雅典和北京两地气温、降水状况的是()A．①②B．②③C．③④D．①④4．与雅典8月相比，北京9月的降水与气温特点是()A．降水较多，气温较高B．降水较多，气温较低C．降水较少，气温较高D．降水较少，气温较低5．与气压带、风带位置的季节移动有关而形成的气候类型是()①热带草原气候②地中海气候③热带季风气候④亚热带季风气候A．①②B．③④C．①②③D．①②③④【能力提升】下图为“某月沿0°经线海平面平均气压分布图”，读图回答6～8题。
6．上述“某月”是()A．1月B．4月C．7月D．10月7．该月份甲地盛行()A．东南风B．东北风C．西南风D．西北风8．该月份乙地的气候特征是()A．高温多雨B．低温少雨C．温和多雨D．炎热干燥读“沿某一理想大陆45°N所作的剖面示意图”，回答9～10题。
9．关于图中①②③④各地气温变化的叙述，正确的是()A．1月均温③地大于②④两地B．7月均温③地小于②④两地C．②④两地的气温日较差大于③地D．②④两地的气温年较差小于③地10．若图中M、N表示近地面的等压面，则关于该季节盛行风向，正确的是() A．②吹向①B．④吹向⑤C．⑤吹向④D．④吹向②11．下列气候类型中，终年只受一种气压带或风带控制的是()A．温带草原气候B．热带季风气候C．温带海洋性气候(1)此时是________月，判断理由是__________________________________________。
人教版高中地理必修1导学案2.2气压带和风带
第二节气压带和风带【课标细化】1了解三圈环流的影响因素，气压带、风带的名称与分布。
2掌握气压带、风带的成因、季节移动规律。
3了解气候的形成因素。
4掌握海陆分布对大气环流的影响。
5掌握气压带、风带对气候的影响。
6学会分析气候特征、成因及判断气候类型。
【我的预习】１阅读教材33页页,尝试解答以下问题(1)什么是大气环流？(2)引起大气环流的根本原因是什么？(3)大气环流的作用是什么？２．阅读教材34页图,熟悉并记住地球表面气压带、风带的名称３．阅读教材35页最后自然段及图,尝试说明气压带风带的季节移动规律？1.观察教材37页图、图中亚欧大陆及太平洋所出现的气压中心及位置特点。
5观察教材39页图，熟悉世界气候类型的名称。
【我的疑惑】【课堂探究】探究点一气压带、风带的形成【典型案例１】1假设前提1：a地球静止；b地表均匀。
请画出地球表面赤道与极地之间的大气运动。
2假设前提2：a 地球只有自转运动； b地表均匀。
请用图示意三圈环流的形成，并注出七压六风的名称，画出风向。
地的气候成因及特征是A．全年受西风带控制，温和多雨气候气候气候B．夏季受副热带高气压带的影响，炎热干燥C．全年受副热带高气压带的影响，炎热干燥D．冬季受西风带的影响，寒冷干燥2下列气候类型与M点气候类型相同的是2如图，某地气候要素图中各点的数字代号表示月份，读图回答下列问题。
1该地的气候类型是。
2该地气候类型的形成原因是____________________________________________。
3在太平洋沿岸的气候中，气候状况与该图接近的两个美国著名城市是。
【迁移案例３】1 1B2A21地中海气候2副热带高气压带和西风带交替控制3旧金山、洛杉矶【我的构建】【我的收获】【牛刀小试】1．节日里，人们常用放气球的形式庆祝。
如果气球在英国伦敦放飞，在正常的天气情况下刚刚放飞时其水平运动的方向为A．向西北方向B．向东北方向C．向西南方向D．向东南方向2．关于三圈环流的叙述，正确的是A．高气压控制下，气温都很高B．高气压带盛行上升气流C．所有气压带都是由于冷热不均造成的D．同一半球信风与极地东风的风向基本相同3．下图表示地球上的三圈环流。
同步导学案系列丛书.地理必修一导学案(人教版)(上集)：第二节 气压带和风带 含答案
第1课时气压带和风带的形成导学案【学习目标】1。
绘制气压带和风带示意图,并了解其分布规律。
2。
运用图示分析大气的运动规律.【重点难点】1。
气压带、风带的分布及移动规律。
2.气压带和风带的形成过程.【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究.【预习·导引·梳理】1．大气环流(1）概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。
(2）成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量.2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)（1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。
组成:a⑦________、b⑧________、c⑨________。
（2）气压带、风带的分布气压带：A⑩____________、B⑪________________、C⑫________________、D⑬____________。
风带错误!3．气压带、风带的季节移动(1）原因:太阳直射点随⑳________而南北移动。
（2)移动规律：就北半球而言,与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季偏南。
【分组讨论·合作探究】探究一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2。
9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带.“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌.1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征?探究二气压带、风带的季节移动探究材料教材P35图2。
11气压带和风带的季节移动.1．读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?2．若黄赤交角变为0°，气压带、风带还会移动吗？【训练·巩固·提升】一、选择题读“某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图”，回答1—3题.1．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为( ) A．下沉干燥B．上升湿润C．由高纬流向低纬干燥D．由低纬流向高纬湿润2．图示季节，下列说法正确的是( )A．北京昼长夜短B．太阳直射南半球C．东南信风带位置偏北D．上海正午太阳高度达到一年中最大3．受①、②之间的气压带或风带影响的地区不可能有（）A．东非高原B．巴西高原C．撒哈拉沙漠D．马达加斯加岛下图为某“环流示意图”，据此完成5～6题。
人教版高中地理必修一：气候和天气导学案(含答案)
气候和天气导学案（含答案）1．阅读下列材料，回答有关问题。
材料温哥华位于太平洋东岸，气候温和湿润，四季宜人，是全加拿大冬季最暖和的城市，1月平均气温为3℃，7月平均气温为17℃。
温哥华局部山地年降水量在2 000 mm左右，降水40%以上集中在冬季。
本区夏季常吹西北风，而冬季多刮西南风。
(1)描述7月等温线的特征，并分析其形成原因。
(3分)(2)指出温哥华的气候类型，并分析该地降水集中在冬季的原因。
(4分)(3)结合大气环流知识，说明本区冬、夏季主导风向的成因。
(2分)(4)分析温哥华冬季气温比同纬度地区高的主要自然原因。
(2分)2．气象部门制作天气预报的第一步是制作天气形势预报，即先对目前控制和影响预报区域的天气系统的移动和强度变化等做出预报。
下图为地面风预报示意图，根据天气形势预报，未来12小时低压将向东北移到虚线所示的位置，即B站未来12小时将处于低压的后部，相当于原来A站所处的位置。
读图，回答下列问题。
(1)简述该天气系统所在半球和判读依据。
(2分)(2)若未来该低压各部位强度变化不大，试描述B站锋面过境前后风向和风速的变化。
(3分)(3)假设气旋强度不变，当该天气系统由陆地移到同纬度海面时，试分析风速和风向会发生哪些改变？(2分)1.答案(1)特征：向北凸(弯曲)。
原因：西侧海洋7月份温度较低；东侧为高大的山脉，海拔高，温度低；海拔较低的温哥华温度较东西两侧高，所以等温线向北凸。
(2)温带海洋性气候。
原因：该地西侧受北太平洋暖流影响，增温增湿；冬季，西南风从海洋上带来丰富的暖湿气流；位于迎风坡，受地形抬升影响，降水丰富。
(3)冬季时高压中心位于本区的南方，受其影响风自南向北吹，并在地转偏向力(右偏)的作用下偏转成西南风；夏季时高压中心北移至本地西侧，而陆地上形成低压，风从海洋吹向陆地，同时受地转偏向力影响偏转为西北风。
(4)北太平洋暖流增温增湿；东部西北—东南走向的山脉阻挡了从美洲大陆内部吹来的寒冷干燥气流。
【人教版】地理必修一：2.2.2《季风环流与气候》导学案(含答案)
第2课时 季风环流与气候[学习目标] 1.了解气候的形成因素。
2.掌握海陆分布对大气环流的影响。
3.掌握气压带、风带对气候的影响。
4.学会分析气候特征、成因及判断气候类型。
一、北半球冬、夏季气压中心 1．成因：①____________差异。
2．气压分布北 半球⎩⎪⎨⎪⎧7月：② 被大陆上的③ 切断，使高压仅保留在海洋上1月：④ 被大陆上的⑤ 切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈⑥____状分布。
3．影响中国的气压：冬季⑦____________高压对我国影响显著；夏季西太平洋⑧________高压对我国影响很大。
4．东亚季风(1)成因：⑨____________差异。
(2)风向：冬季盛行⑩________风；夏季盛行⑪________风。
(3)性质：冬季风⑫________；夏季风⑬________。
二、气压带和风带对气候的影响1．作用(1)使高低纬度之间、海陆之间的⑭________和⑮________得到交换。
(2)是各地⑯________和⑰________形成的重要因素。
2．影响气候的形成 (1)不同⑱________和⑲________控制下的地区，会形成不同的⑳________类型。
(2)部分气候类型下的环流形式热带雨林气候：终年受○21____________带控制； 温带海洋性气候：终年受○22________控制； 地中海气候：受○23____________带和○24________带交替控制。
我的疑惑1． 。
2． 。
3． 。
探究点一 北半球冬、夏气压中心探究材料 教材P 36图2.12大陆空气柱。
歌曲《黄土高坡》中唱到“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，……”。
这两种风和气压带关系密切。
1．冬季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？夏季，亚欧大陆上形成高压还是低压？对全球气压带有什么影响？2．歌曲中的西北风和东南风是怎样形成的？3．比较东亚季风和南亚季风的不同点。
高中地理2.2气候成因与判读导学案新人教版必修1
高中地理气候成因及判读导学案新人教版必修1【导学目标】1、掌握气候的成因及散布。
2、掌握气候的判读方式，能熟练的判读气候类型。
【学习重点】气候的成因【学习难点】气候的判读【要点冲破】一、气候的类型及判断（1）按照散布规律判读气候类型主要从三方面入手，一是从纬度位置肯定所在南北半球和温度带；二是从经度位置肯定海陆位置（大陆东、中、西部）；三是用地理坐标定位法对照上图肯定气候类型。
（2）按照气候特征判读气候类型按照气候的两大要素资料来判读，判读时可遵循以下三个步骤：以形定位、以温定带、以水定型。
2.几种易混气候类型的比较气候类型相似点不同点热带季风气候气温：终年高温（＞15℃）降水：有明显的旱季和雨季雨季降水量更集中更多（7月份降水突破600mm）热带草原气候相对降水量较少（若能从气温上判断该地是南半球，则必是热带草原气候无疑，因为热带季风气候只分布在北半球）亚热带季风气候夏季高温多雨冬季相对冷干（雨热同期）最冷月均温（关键）＞0℃温带季风气候最冷月均温＜0℃，雨季较短温带海洋性气候降水总量有时相当最冷月均温（关键）＞0℃，各月降水分配均匀温带大陆性气候最冷月均温（关键）＜0℃，降水各月不一，一般集中在夏季温带季风气候气温冬冷夏热降水状况都是夏季相对较多均温低于0℃的月份少，有明显的雨季，年降水量相对较多温带大陆性气候均温低于0℃的月份多，一般无明显的雨季，年降水量相对较少３.气压带，风带，洋流和气候类型随纬度的散布气温带气候类型气候特征分布规律分布地区形成原因热带：1、热带雨林气候全年高温多雨南、北纬10º之间非洲刚果河流域、亚洲印度尼西亚等地、南美亚马孙河流域全年受赤道低气压带控制下，盛行上升气流。
三、气候类型的非地带性散布及其原因洋性气候比欧洲西部温带海洋性气候范围狭小且南北延伸用，把西风和暖流的影响仅限制在沿海一带。
温带季风气候俄罗斯远东地区东西伯利亚山地的阻挡作用（迎风坡）温带大陆气候巴塔哥尼亚高原尽管这里东西距海较近，且处于西风带范围内，但该地处于南美洲南部安第斯山脉的东侧山脉东侧背风坡地带，受山地的阻挡，雨水稀少。
人教版高中地理必修第一册2-2-2热力环流课时学案
课时2 热力环流课 程 标 准运用示意图等，说明热力环流原理并解释相关现象。
学 习 目 标1.绘制并运用热力环流示意图，描述大气热力环流的形成过程。
2．运用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等地理现象。
一、大气运动 1．主要形式大气运动有________和________之分，大气的垂直运动表现为________或________，大气的水平运动即是风。
____________是大气运动的一种最简单的形式。
2．意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中 和 的输送形成各种天气变化二、大气热力环流1．概念：由于地面________而形成的空气环流，称为大气热力环流。
2．形成过程(1)图a ：当地面受热均匀时，空气没有相对上升和相对下沉运动。
(2)图b ：当A 地接受热量多，B 、C 两地接受热量少时，A 地近地面空气________，到上空聚积，使上空空气密度增大，形成________；B 、C 两地空气________，上空空气密度减小，形成________。
于是空气从气压高的________地上空向气压低的________两地上空扩散。
(3)图c：在近地面，A地空气上升向外流出后，空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，空气密度增大，形成________。
这样近地面的空气从________两地流回________地，以补充A地上升的空气，从而形成了热力环流。
3．常见形式：________、海陆间的大气热力环流。
【判断】(1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空。
()(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面的气压差异引起的。
()(3)大气运动的方向总是由高压指向低压。
()【知识链接2】气压气压是大气压强的简称。
是作用在单位面积上的大气压力，即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
气压大小与海拔、温度等条件有关。
一般随海拔升高而减小。
在水平方向上，气压的差异引起空气的流动。
人教版高中地理新学案-季风环流与气候
2.2 氣壓帶和風帶 第2課時 季風環流與氣候 學案（人教版必修1）[學習目標] 1.瞭解氣候的形成因素。
2.掌握海陸分佈對大氣環流的影響。
3.掌握氣壓帶、風帶對氣候的影響。
4.學會分析氣候特徵、成因及判斷氣候類型。
一、北半球冬、夏季氣壓中心1．成因：①____________差異。
2．氣壓分佈(1)北半球⎩⎪⎨⎪⎧ 7月：② 被大陆上的③ 切断，使高压仅保留在海洋上1月：④ 被大陆上的⑤ 切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈⑥____狀分佈。
3．影響中國的氣壓：冬季⑦____________高壓對我國影響顯著；夏季西太平洋⑧________高壓對我國影響很大。
4．東亞季風(1)成因：⑨____________差異。
(2)風向：冬季盛行⑩________風；夏季盛行⑪________風。
(3)性質：冬季風⑫________；夏季風⑬________。
二、氣壓帶和風帶對氣候的影響1．作用(1)使高低緯度之間、海陸之間的⑭________和⑮________得到交換。
(2)是各地⑯________和⑰________形成的重要因素。
2．影響氣候的形成(1)不同⑱________和⑲________控制下的地區，會形成不同的⑳________類型。
(2)部分氣候類型下的環流形式熱帶雨林氣候：終年受____________帶控制；溫帶海洋性氣候：終年受________控制；地中海氣候：受____________帶和________帶交替控制。
我的疑惑1．2．3．探究點一北半球冬、夏氣壓中心探究材料教材P36圖2.12大陸空氣柱。
歌曲《黃土高坡》中唱到“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風還是東南風，……”。
這兩種風和氣壓帶關係密切。
1．冬季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什麼影響？夏季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什麼影響？2．歌曲中的西北風和東南風是怎樣形成的？3．比較東亞季風和南亞季風的不同點。
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地理精品教学资料（新教材）
2019.4
第2课时季风环流与气候
[学习目标] 1.了解气候的形成因素。
2.掌握海陆分布对大气环流的影响。
3.掌握气压带、风带对气候的影响。
4.学会分析气候特征、成因及判断气候类型。
一、北半球冬、夏季气压中心
1．成因：①____________差异。
2．气压分布
1北半球7月：②被大陆上的③切断，使高压仅保留在海洋上
1月：④被大陆上的⑤切断，使低压仅保留在海洋上
(2)南半球：呈⑥____状分布。
3．影响中国的气压：冬季⑦____________高压对我国影响显著；夏季西太平洋⑧________高压对我国影响很大。
4．东亚季风
(1)成因：⑨____________差异。
(2)风向：冬季盛行⑩________风；夏季盛行?________风。
(3)性质：冬季风?________；夏季风?________。
二、气压带和风带对气候的影响
1．作用
(1)使高低纬度之间、海陆之间的?________和?________得到交换。
(2)是各地?________和?________形成的重要因素。
2．影响气候的形成
(1)不同?________和?________控制下的地区，会形成不同的?________类型。
(2)部分气候类型下的环流形式
热带雨林气候：终年受○21____________带控制；
温带海洋性气候：终年受○22________控制；
地中海气候：受○23____________带和○24________带交替控制。
我的疑惑
1．。
2．。
3．。