小学语文课堂师生互动策略研究

小学语文课堂师生互动策略研究

发表时间：2018-05-10T11:10:45.260Z 来源：《成长读本》2018年4月总第29期作者：张琴[导读] 在小学语文教育教学中，师生之间的课堂互动是很重要的。

贵州省织金县马场镇凹河小学【摘要】在小学语文教育教学中，师生之间的课堂互动是很重要的，因为通过活动可以充分调动孩子们的小学语文学习兴趣和热情，增强小学语文的教育教学效果，通过语文教学成绩，强化孩子们的国语文化功底。为此，笔者特就“小学语文课堂师生互动策略研究”这一课题来进行深入的探究，并从小学语文课堂互动的意义、小学语文互动的方式、小学语文师生课堂互动的策略等三个方面入手，意在促进小

学语文教学。

【关键词】小学语文师生课堂互动策略研究一.小学语文课堂互动的意义

实施小学语文课堂互动，其作用和意义都是非常明显的，课堂互动可以充分调动小学语文学习兴趣、浓厚语文课堂教学氛围、提升课堂课业的效果。

1.1调动学习情趣

大家都知道，小学生正处在天真无邪的时候和年龄段，如果有课堂互动这一游戏一般的教学活动，那么孩子们是最高兴的，在每次的课堂互动应用中，孩子们对语文的学习兴趣和学习情趣都在不断的提升，从而达到最佳的教学效果。

1.2浓厚课堂氛围

课堂氛围的活跃程度，也决定着课堂教学的成败与否，尤其小学语文课堂在实行师生互动的时候，更能调动学生学习热情，创造出浓厚的课堂氛围，在这种健康、科学的环境中，孩子们能得到良好的语文教育。

1.3提升课业效果

有了浓厚的课堂氛围和积极的学习兴趣，孩子们的语文成绩就会得到突飞猛进的提升，这是显而易见的，所以说，要想保证小学语文成绩的稳定和优异，课堂互动的教学方式还要继续推广和完善下去。

二.小学语文课堂互动的方式

要想实现小学语文的师生课堂互动，就要掌握灵活的课堂互动方式，通过多方探研，归纳总结出以下几种课堂互动方式。

2.1师生互动

师生互动的方式一共有两种。

2.1.1原位互动。原位互动就是指在小学语文教学中，教师和学生各自保持自己原有的教育教学位置，然后，在教学中实施互动教学，或者老师提问、或者学生提出疑问然后教师答疑等方式。

2.1.2易位互动。易位互动其实也可以称之为移位互动，就是在小学语文教育教学中，为了实现课堂教育的最佳效果，调动学生们学习语文、理解语文的积极性，老师让学生们站在讲台上发表自己对语文知识的见解，而老师则坐在学生的座位上，“听讲”学生们传授的知识。

2.2学生互动

学生互动的教学方式一共有三种。

2.2.1个体互动。个体互动就是指在小学语文教学中，发挥某个或者某几个学生的主观能动性，让他们在课堂教学中实现互动，教师这个时候要注意锻炼多个层面和学习成绩等级的学生。

2.2.2小组互动。小组互动就是指在小学语文教学中，为了增加语文学习效果，同时培养孩子们集体荣誉感，然后实行学习小组之间的课堂互动，并且还要比出个高下来的课堂互动方式，教师这个时候要掌握人员、资源的公平分配。

2.2.3全员互动。全员互动就是指在学习语文教学中，就某一课题实行民主式的讨论，让全班同学在自由、热烈的空间里讨论学习的课题，从而实行绝佳学习效果的课堂互动方式，教师这时要掌握好讨论的时间和收束的方式。

三.小学语文课堂师生互动的策略

笔者问询和采访的多为经验丰富的小学语文教师，他们在各自的实际教学中都有着属于自己的课堂互动经验，总结归纳起来一共有以下五种方式。

3.1一问一答式

就是在小学语文教学中，实行知识点提问的方式，固定的题提问固定的同学，借此来考核不同学生群体的知识接受情况，一问一答式是教学中常用的、也是传统的课堂互动方式。例如，在《吃水不忘挖井人》中，就可以对孩子们对课文及意义的理解采取一问一答式课堂互动。

3.2集体抢答式

就某一语文知识点，实行大家都有权回答，积极踊跃举手的竞答方式，这种课堂互动方式的好处在于可以全员性地调动学生们的学习思维，使孩子们都积极踊跃地参与到语文教育教学中来，这是一种效果极佳的课堂互动教学方式，应该广泛地应用到教学课堂中去。

3.3情境再现式

这种课堂教学互动方式，是在讲授情境类课文的时候，先是老师描述，然后是学生们学着老师的样子和讲话方式去描述，让实际学习中的情境重新再现到小学语文课堂中来，从而强化教学效果。例如，在讲授《夏夜多美》课文时，让孩子们不但展现课文中的夏夜，也要描述自己印象中和现实生活中的夏夜，实现情境再现。

3.4角色分配式

这种课堂教学互动方式，是在教授故事类的课文和知识时，尤其是那些对话多，故事又跌宕有趣的课文，比较适合使用角色分配这种课堂互动方式来增强教育教学效果，例如，在学习《狼和小羊》和《小蝌蚪找妈妈》等课文时，就可以让孩子们分别扮演其中的角色，然后熟悉和学习课文。

3.5知识竞赛式

这种课堂教学互动方式是有周期性的，一般都是在孩子们学习一个阶段后，或者月考，或者在期中考试、期末考试之前，对所学的语文知识进行集中分类，比如，字一类，词一类，古诗一类等等，然后进行分组有奖式的语文知识竞赛，这种活动教学方式比枯燥地灌输知识要强一百倍，希望能够被经常应用到小学语文教学中。

四.总结

语文教育教学是与时俱进的，小学语文课堂互动教学方式也是需要与时俱进的，紧跟时代潮流的，笔者希望有更多的教育专家学者和更多的小学语文教育工作者投入到小学语文教学研

究和小学语文课堂互动的教学研究中来，从而让小学语文课堂更加严肃活泼、更加生动有趣、更加卓有成效。参考文献：

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略[J]；语文学刊；2012（11）.

[2]王芳；小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J]；中国科

技创新导刊；2009（15）.

[3]高岚；浅析小学语文课堂师生互动的类型[J]；海峡科学；

[4]李斌；黄珊珊；小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]；江苏教育学院学报（社会科学版）；2009（05）.