春优秀教案
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》教案(精选47篇)
《春》教案〔精选47篇〕篇一：《春》教案【想一想】1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的风光？提示：〔1〕春草。
“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
……一大片一大片满是的。
”〔2〕春花。
“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
……野花遍地是……”〔3〕春风。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。
风里带来些新的泥土的气息……”〔4〕春雨。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……”2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
春天就像强健的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“强健的青年”，有怎样的含义？提示：〔1〕在春天里一切生物开场生长，整个世界充满了活力和希望。
〔2〕春天有最美丽的风光。
〔3〕春天给了人们积极向前迈进的力量。
【做一做】拜访春天盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。
让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。
让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯……我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！【读一读】春姑娘春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？我知道！我知道！她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。
你们谁看见过，她长的什么样子？我知道！我知道！她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。
她渡过了河水，在沙滩上渐渐走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……看见她的样子，谁也会快乐；听见她的歌声，谁也会快乐。
在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。
朱自清春教案9篇
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标：1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：写景注意层次。
教学方法：1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
《春》教案优秀8篇
《春》教案优秀8篇全国教学大赛一等奖《春》教学设计篇一一、教学目标：1．了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。
3．熟练背诵课文。
二、教学重点难点：1．对文章优美文字的体悟。
2．引导学生写摹春天。
三、教学方法及教具：1．体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。
2．多媒体一套、录音机一只。
3．采用“欣赏，读文，画图，说情，写春，拓展延伸”六个板块。
四、教学过程：㈠课前欣赏（3-5分钟）1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。
（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2、教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。
㈡朗读1．美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。
（再创情景平台，激发学生情感。
）2．赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。
（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）㈢画图1．请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。
2．比较图画与课文文字的区别。
（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。
）㈣说情（让学生谈自己对课文、对春天的感悟）1．说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。
（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2．让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。
第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。
㈤写春1．请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2．交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）㈥课外拓展（课外作业）1．收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。
（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。
）2．写一篇《春》的短文。
（深层体会，学以致用。
）《春》优质教案篇二教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
朱自清春教案(优秀8篇)
朱自清春教案（优秀8篇）朱自清《春》教案篇一活动目标：1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。
3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。
活动准备：1、展现温馨的春天景色的背景音乐。
2、幼儿每人一张纸、水彩笔。
3、幼儿用书14~壹五页。
4、挂图《春》。
5、语言磁带。
活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。
活动难点：体会散文的语言美、意境美。
活动过程：1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。
（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！（2）教师有感情地朗读散文《春》。
（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？（4）大家再仔细听听。
2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。
（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？（2）小羊说春雨是什么味道的'？你们觉得它说得对吗？（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。
鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外，继续添画春天其它景色。
4、展示幼儿作品，交流各自的感受。
（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。
（2）幼儿相互欣赏点评。
活动反思：这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。
朱自清春教案篇二教材分析：《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。
本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。
七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
《春》的教案汇总十篇
《春》的教案汇总十篇《春》的教案篇1【教学设计A】创意说明：《春》是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进行审美阅读。
这是一种在教师指导下的自主阅读。
让学生在独立阅读中，深入文中，去寻美、品美。
通过阅读，增强学生热爱大自然的美好情感，并培养发现美、表现美的能力。
教学步骤：一、导语：春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅迷人的画卷。
对于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的悲伤，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。
二、情景朗读（运用多媒体课件）。
三、整体感知课文内容：__结构明晰，对春的赞美一气呵成：按照“盼春—绘春—赞春”的抒情线索行文。
你能根据老师的提示，划出三个部分的起止点吗？（屏显：盼春—绘春—赞春）四、提供下列问题，学生品读时思考：1．作者怎样突出“盼”的急切心情？2．作者从哪几个方面描绘春景？分别抓住了景物的哪些特征？3．作者赞春时运用了哪几个比喻？分别突出了春天的什么特点？五、交流各组讨论的情况，明确以下要点：1．__运用反复手法突出一个“盼”字（“盼望着，盼望着”，注意在朗读中体会）2．作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）：①春草图（草报春）：a.钻、嫩、绿、满——草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉——人。
②春花图（花争春）：a.态：赶趟儿；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。
③春风图（风唱春）：a.触：抚摸；b.味：泥土气息、草味、花香；c.声：鸟声——清脆、婉转，短笛——嘹亮。
④春雨图（雨润春）：a.形：像牛毛、像花针、像细丝；b.状：斜织、薄烟；c.景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。
⑤迎春图（“一年之计在于春”）。
3．三个比喻句：“新”“美”“力”。
六、再读，体味文中的感情。
“一切景语皆情语”。
文中蕴含着对春来临的无限珍惜、无限喜悦！你能找出蕴含着作者感情的语句吗？（答案不求统一）七、熟读，品味课文的美点。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
《春》的教案(共6篇)
《春》的教案〔共6篇〕第1篇：《春》的教案文章以诗一样的语言对春天的景物进展了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一起来品评。
讨论方式：分学习小组讨论。
一组：春草二组：春花三组：春风四组：春雨五组：迎春六组：赞春友谊提示：对语言的品味欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度〔听觉、视觉嗅觉、触觉〕、描写手法、语言特点等方面，也可以从自己的阅受来欣赏学法指导：细心品读——独立考虑——圈点勾画——互动交流——合作探究⑴ 学生品读交流，老师点拨。
⑵ 师生互动交流，评点妙处。
第2篇：《春》的教案教学目的：一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
二深入理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求将来、积极进取的生活态度，和为建造人类美妙的春天而发奋努力的崇高理想。
三学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
四体会本文构思精巧、构造严谨的特色。
教学设想：一安排两课时。
二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析^p ，学习春花、春雨图时，学生就能在老师的引导下自己分析^p ，这就培养了学生分析^p 问题和解决问题的才能。
结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深入的一局部，是本文的难点。
本文宜多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析^p 之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落构造，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
二精讲“春花图”。
引导学生阅读、书面分析^p “春草图”。
略讲“春风图”。
培养学生分析^p 问题、解决问题的才能。
三理解朱自清的生平。
七年级语文《春》教案优秀16篇
七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析：围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
文章结构体现了作者思路。
二、教学目标：知识与能力：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。
（重点）情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。
（难点）过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。
三、教学过程：（一）激情导入古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。
你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。
那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌话作者（三）师生互动，品析文章互动1：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。
在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2：师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。
这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。
请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。
a、师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。
b、分小组讨论，小组之间竞赛。
c、教师小结学习内容。
（四）体验与反思参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。
（五）课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。
七年级《春》教案6篇
七年级《春》教案6篇七年级《春》教案篇1教学目标：知识储备点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。
2．体会借景抒情的语言特点。
情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
教学重点：1．反复朗读课文，感知内容，体会的感情。
2．揣摩词语，品味文中优美的语言。
课时安排：两课时课前准备：①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。
③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时教学内容：1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。
2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。
2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容?文中具体描绘了哪五幅春景图?抒发了对春天怎样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。
4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。
三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、研读与赏析：1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？④春草图中为什么还要写人的活动?3．全班交流后小结。
五、布置作业：1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
《春》的教案(优秀5篇)
《春》的教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是漂亮的编辑给家人们找到的《春》的教案【优秀5篇】，希望对大家有所启发。
初中语文春教案篇一教学目标：知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
设计理念：春是学生笔下的常客，但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。
在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。
为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望较终能提高学生的语言表达水平。
通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外教学过程：一、导入新课春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？朱自清先生也写过春，一起听听吧。
二、整体感知1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。
闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。
2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。
三、美读1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能榜样一下么？2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得较有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得较好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。
《春》教案(20篇)
《春》教案（20篇）《春》教案 1教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
教学重点品味文章生动活泼的语言。
教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时：二课时。
教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。
同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。
今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的.特点。
二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？（1）春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（C）A、春风又绿江南岸。
（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄。
（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊。
（《敕勒歌》）②从哪些角度描写春天的小草？质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）。
③这样的小草给人怎样的感受？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
春草充满生机与活力，给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好？好在哪里？用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
《春》教案 2教学目的1、掌握课文写景特点。
①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物。
朱自清《春》优秀教学设计优秀6篇
朱自清《春》优秀教学设计优秀6篇《春》优质教案篇一一、教学内容一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。
二、教学目标1、知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得更多关于春天的知识。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高孩子们运用语言文字的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，体会到春天的美丽，让学生热爱春天，热爱大自然。
三、教学重难点1、通过读、背、想、思等环节，让学生了解有关春天的各种知识，体会到春天的美，激起学生热爱大自然的强烈情感。
2、在合作学习中学会与他人分享知识，自主探究，乐于发现问题，并能解决问题。
四、教学过程（一）听曲师：一首欢快的《小燕子》把我们带入了一个美丽的季节——春天，这节课我们就一起走进春天，拥抱春天，一起张开嘴大声喊《春天来了》。
（学生读题目）（二）赏“春”1、与春天有关的古诗：春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生、随风潜入夜，润物细无声、野径云俱黑，江船火独明、晓看红湿处，花重锦官城。
清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦、不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。
鸟鸣涧（王维）人闲桂花落，夜静春山空、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2、描写春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春暖花开、春意盎然、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春风拂面。
3、描写春天的儿歌：春雨。
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。
”梨树说：“下吧下吧，我要开花。
”麦苗说：“下吧下吧，我要长大。
”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。
”（多种形式的读，就像进行了一场“头脑风暴”，既激起了孩子们学习的热情，同时又是让孩子们进行语言习得的过程。
）（三）绘“春”展示自己画的有关春天的画，说说自己画了什么。
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春优秀教案
春优秀教案
《春》
精讲导读
精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。
（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。
精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。
读中导
一听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。
二是通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：
1、全文围绕一个春字，可分几个部分标题、开头、结尾之间有何联系
2、第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的•描绘出了哪几幅不同的画面
3、作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的春来的他写这篇文章主要抒发哪些感情呢以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。
读中讲
精读重点部分（第二部分）。
教师讲析三个问题：
1、结合课后思考和练习三分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用总分顺序的方法和作用。
（其他几种记叙顺序也宜点明）
2、读春草图的四句话，从作者从哪些方面写春草的哪些词用得特别好春草有何特点等方面分析。
3、再读春风图有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。
细读关键部分。
（第三部分）讲析二个问题：
1、作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻的目的，这三喻中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列的.道理。
2、这部分作者所要表达的感情。
以上精讲内容安排的依据是：一从本单元共性和本文个性出发，二从举一反三的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。
读中练
一练朗读。
朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。
体会本文用词造句的妙处。
二、练字、词、句。
1、正音：涨藏散酿巢晕蓑
2、辨词：朗润赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄宛转应和黄晕•烘托舒适花枝招展
3、散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的字，找出来指出其妙处。
如小草从土里钻出来的钻字，小草儿也青得逼你的眼的逼字等等。
4、散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。
5、结合课后思考和练习四找出本文的比喻句并指出其作用。
三、练分析思维
1、对照教师春草图、春风图的分析，学生自行分析春花春雨春人等画面。
2、文章的中心究竟是什么呢这一篇描写春的散文和其他一些写春的文章有哪些不同呢
练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类型课文的特点及本课的个性，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。
读后比较综合
一、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同。
综合其共性，求得其规律。
可口头比较也可列表式比较。
二、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。
以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的共性和个性，求出其规律，是能否举一反三的关键。
读后发挥想象
在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。
1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所
思。
2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。
此类作文可教师命题也可自由命题。
这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。
同类型文章也完全可以这样做。