树立终身学习观念 提高教育科研水平论文
教师必须终身学习论文
教师必须终身学习摘要：春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”，忠诚党的教育事业，必须是终身承诺。
社会的车轮在滚滚向前，知识的脚步在不断向前，教师的能力要能适应时代，就必须不辍地学习，活到老学到老。
关键词：教育事业；适应时代；活到老学到老中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-228-01教育的飞速发展，要求教师不断地提高自身的能力，既要具备现代教育思想，又要具有现代教育方法、手段，以适应日新月异的现代教育。
八十年代，一个教师只要有一定的“三字一画一话”能力，能较流利地书写钢笔字、粉笔字、毛笔字，能画简笔画，说普通话，自身的能力可谓强矣。
若能恰当地使用小黑板，这是当时仅有的教具，以十分的热情，八分的努力，倾师范院校所学，就能“教会”学生，取得好成绩，能得到学生的青睐，老百姓的好评。
八十年代后期，录音机、幻灯片走进校园，学生能听到标准的朗读，由单一的语言感悟到生动形象的画面，给学生留下永久的记忆。
九十年代初期，多媒体走进校园；现在电子白板又姗姗来到了课堂。
按说教师可轻松教学，其实不然，对教师的要求更高了。
教师必须树立终身从教的思想，师范院校入学教育的山盟海誓，要切实兑现，要不折不扣地将毕生付诸于党和人民伟大的教育事业，成为蜡烛燃尽自己，照亮千万学子，“春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”，忠诚党的教育事业，必须是终身承诺。
教师还必须树立终身学习的思想。
知识是无止境的，深似广袤的太空，孔圣人还落下了“孰为汝多智呼”的嘲笑。
知识的更新也是日新月异的，要求教师不辍学习，不能仅限于自己已有的一“桶水”，可以给学生一“碗”水了，这一“桶”水迟早要被学生舀完，成为一只干涸的“桶”。
师范院校所学的《心理学》，显得那么单调，应用于实际教学不能得心应手。
在当今知识就是饭碗，科学技术就是第一生产力，学习成绩的好坏在家长心中是那么重要，学生来自家长、老师、同学等诸方面的压力，是一座座珠穆朗玛，沉重而庞大。
终生教育论文(5篇)
终生教育论文(5篇)终生教育论文(5篇)终生教育论文范文第1篇一、把现代远程教育技术作为工具随着教学改革的进一步深化，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度绽开。
不仅老师的授课、指导、帮助要通过各类媒体进行，而且同学的学习和探究也要借助于各类媒体来实现。
另外，各类计算机网络还构成了师生之间、同学之间互递信息的工具，老师的指导与同学的反馈都要在此基础上进行。
远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家供应的卫星电视系统掩盖全国，利用计算机网络面对全国实施网上教学。
同时，现代远程开往教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为老师和同学供应必要的学习资源和学习支持服务二、把现代远程教育技术作为资源素养教育重视学问与力量，不再片面强调对学问的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必定要选择与应用大量的教与学的资源）现代教育技术能够供应多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校内网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。
现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点打算了其教育过程必定要体现同学自主学习、体现同学的参加、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用三、把现代远程教育技术作为环境应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校内网、基于Internet网的远程学习系统等。
在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够制造和展现各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发同学的思维与探究。
这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及敏捷的学习支持服务，为一切有学习愿望的人供应不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。
教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。
教师必须树立终身学习的观念
教师必须树立终身学习的观念作为一个教师，树立终身学习的观念是非常必要的。
因为只有不断地学习和提升自己，才能更好地教育和引导学生，满足不同教育阶段的需求、社会的要求和世界的变化。
教师需要不断地学习和更新自己，尤其在现代社会、互联网时代更是如此。
首先，教师应该持续发展自己的教育技能。
教师们需要不断地学习新知识和新技能，以满足不断变化的教育需求和市场需求。
例如，现今许多高校采用在线授课的方式，教师们需要学习使用相应的技术来拓展课堂学习。
而随着全球化趋势的发展，越来越多的外籍学生在中国学习，教师们需要学习如何更好地教授外语和文化，以便为学生提供更好的服务。
其次，教师需要拓展自己的知识面。
教师在专业领域拥有深入的知识，但教育并不止于此。
教师们应该拓展自己的视野，了解不同学科和学科之间的关系和联系。
例如，学习历史可以促进学生对文学和艺术的理解，学习科学可以帮助学生对环境问题有更深刻的认识。
这种学习可以为学生提供多种联系，提高教师的教学水平和效果。
再次，教师还应该建立与学生的联系。
如今，学生们的需求和兴趣多种多样，很多教育者将自己学习新内容和互动的经验应用于课堂教学，開啟学生发展潜力的闔鑰。
例如，学生们喜欢移动学习和游戏化学习，教师们应该学习如何使用相应的技术和方法，满足学生的需求和提高课堂教学效果，提高课堂互动性，提升学生的学习积极性和成就感。
此外，教师应该积极参与学术研究和教学活动。
教师们需要不断探索和推进教育的发展，了解有关新的政策、计划和课程的信息，以更好地服务于学生。
而参与学术研究可以丰富教师的理论基础，对于教师的职业发展也是非常重要的。
最重要的是，教师们应该始终把学习作为一种自我完善的途径。
通过持续学习、自我批评和反思来将自己的职业能力提升到新的水平，这是最好的态度。
综上所述，教师必须拥有终身学习的观念。
在现代社会，教师需要不断学习、整合和更新自己的知识、技能和实践。
这样才能为学生提供高质量、创新性和有价值的教育。
树立终身学习观念提高教育科研水平
树立终身学习观念提高教育科研水平作者：秦世荣来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第01期加强学习是解决教师科研能力、水平欠缺的有效方法，对提升教师专业素质、开展有效地教育科学研究、促进教育教学质量的提高具有十分重要的意义。
从而逐步形成“在工作中学习、在学习中工作”的良好作风，使教师成功的由“教书匠”向“科研型”、“专家型”转变，进而培养出更多的优秀的社会主义建设人才。
一、教师学习存在的问题一是教师对学习、研究、运用的重视不够。
长期以来，有很多的教师认为，教育科研只是某些专家的事，教师只有开展教学的义务，没有搞研究的责任。
殊不知，教育教学过程中出现的问题就可以作为研究的课题。
而教师往往忽视教学过程中的问题研究，不进行反思和积累。
即使参与了课题研究，因其过程较复杂，比如需要时间查阅资料、不断学习与课题有关的国内外的研究动态、了解开展研究的方式方法等，所以只是把课题研究当成任务来完成，现实教学中没有真正结合实际深入地进行实验，造成研究与实践脱节。
学校乃至参与过课题实验的教师都对课题实验的真正目的知之甚少，有的甚至连自己的实验计划和实验总结都从网上下载来“交差”。
这说明教师没有意识到通过研究对提高专业素质和理论水平的实际意义和作用，没有将教育科学研究工作做为提高自身素质的有效途径。
二是教学研究缺乏理论支撑。
一线的不少课题研究教师在“文献、资料及信息的优秀检索能力”“研究方向的确定能力”等诸多方面的能力欠佳。
因而课题研究缺乏理论的支撑，得不到前沿的理论信息，说明研究者的自主学习能力差，而且在研究过程中忽略了文献资料的查找与研究。
很少有教师因研究需要去图书室借阅资料进行学习和研究。
导致教师的学术视野得不到拓展，高端理论接触不到，自然而然在教育科学研究中遇到的很多困惑得不到相关的理论支撑和指导解决，最终导致了课题研究的无效性。
究其原因就是教师没有树立终身学习的观念，没有养成学习的好习惯。
正像华东师范大学的钟启泉教授所说的那样，现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
倡导终身学习提升教师素质论文
倡导终身学习提升教师素质论文•相关推荐倡导终身学习提升教师素质论文随着教育装备的现代化，教育理念的更新，新课程标准的实施，原来以一支粉笔，纵横于三尺讲坛，一本教科书倒背如流为自豪的教师，日渐感到，原来胸中的“一桶水”远不能满足学生的要求，象缺乳母亲面对一群嗷嗷待哺的孩子一般，时代要求教师不能固守那“一桶水”，一桶水再多也有倒干的时候，只有不断地从终身学习中汲取营养，才能真正找到教师素质提高的生长点。
教师应明确终身学习的目的，让终身学习成果为教育实践服务。
终身学习所以日渐成为一种世界思潮，逐步为不同国度的人们所接受，就是因为能够满足人们的不同需求，促使人们尽快地达到自己的目的。
立足于教育岗位，教师终身学习的目的是什么？总的来说，是让终身学习的成果服务于教育实践。
就目前来看，个别教师学习目的不明确，片面地认为新理念学习、业务培训是走过场、形式主义，他们的心中的学习目的就是达标。
因而，在终身学习上就表现出“学历达标一头热，业务培训受冷落”的现象，说明个别教师，对于终身学习认识上的“本末倒置”。
尤其在实施新课改的今天，教师的教育职能、课堂控制方式、课堂常规经验，教师在课堂的位置，教师的课前准备，与以前相比，有很大的变化，不进行新理念培训学习，不探究新的教学方法，在新课改的道路上，很容易迷失方向。
只有明确终身学习的目的，教师才能心甘情愿投身新课改、新理念中去，教师的素质才能真正提高。
一、建立激励机制，让教师投身于终身学习教师好比斜坡上的球体，由于人的情性、知识的变化，热情的降低，创新精神的减弱和来自社会各种思潮等的影响，形成了一种制约力，有向下滑落的本性。
要想使它向上移，需要两个作用力：一个是支撑力，是指使人正常工作的力量或防止走下坡路的力量，主要来自于学校的管理制度，加强制度的科学化、规范化、制度化建设；一个是拉力，是指促使教师不断创新、不断成功、不断实现自我超越的力量，主要来自于学校的激励机制。
教师的终身学习热情如果缺乏激励机制的调控，就会很快地衰变下来，其学习过程就会流于形式，学校应制定政策，营造终身学习的良好氛围。
终身学习议论文作文10篇
终身学习议论文作文10篇终身学习议论文作文（篇1）如果你现在很无聊，你想要找什么乐子？是打开电视，还是打游戏？这些都算是。
不过最好的方法莫过于打开一本书，好好学习！为什么要学习？不论在哪一个科目上面，学习都能充实你的知识。
在学会一样知识后，心里成就感就会油然而生。
长大后，更可以在社会中充分发挥自己的知识，在竞争中获的胜利，可说是一举数得。
比起玩电脑，学习知识益处也较多，你们说是不是？有句谚语说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”充分说明了古人好学不倦的个性。
例如西汉人匡衡因买不起蜡烛照明，于是，努力的在墙上挖洞引邻居家的光来读书。
又如：汉朝人孙敬为了防止自己学习时打瞌睡，将头发悬在樑上以防止自己在低下头时睡着。
东汉末年军阀曹操，就算在军中，仍然抱着书从不放下。
这三个例子充分说明了古人勤奋好学的精神。
古人在如此贫穷的环境下都懂得读书学习，更何况我们生活在科技发达的资讯时代呢？那到底要怎么友效率的学习呢？首先，学习不可以只有三分钟热度。
既然下定决心要学，就必须要有恒心。
不要因妄想一步登天，一次学完所有的知识而囫囵吞枣。
最后，不要只是读死书，做两脚书橱，把书背得很熟，却不了解它的意思，不知道如何活用。
有了这些小诀窍，相信要学习好知识，应该是易如反掌！记住：知识是无价的！你可以轻易得到它，但别人绝对不可能从你那里把它拿走！终身学习议论文作文（篇2）快，把初一的课本复习了，寒假作业给我检查！妈妈耐心的对我说。
好，好，好，天天都是学习，学习能搞出个什么名堂吗？我不厌其烦的说。
其实我也不是不知道，现在这个社会竞争非常激烈，只有学习才是唯一的出路。
如果你在大考试时比别人哪怕只高了0点几分，略好一筹的工作也会降临在你头上。
所以妈妈才会这么苦口婆心的叫我学习。
这些，我比谁都清楚。
在当今的社会，我们可以看到大街小巷，到处都是补习班招生的广告，家长和孩子也接踵而至的去上课，大人出钱，小孩出力，忙的不亦乐乎，到头来都是为孩子好。
有关终身教育的论文
有关终身教育的论文终身教育理念已经成为国际教育改革的重要指导方针。
建设终身学习社会、发展继续教育、现代化信息网络教学手段是构建发展终身教育体系的途径。
下面是店铺给大家推荐的有关终身教育的论文，希望大家喜欢!有关终身教育的论文篇一《树立终身教育理念,构建终身教育体系》摘要：终身教育理念已经成为国际教育改革的重要指导方针，建立与完善终身教育体系业承担着国际教育体系改革与发展的任务。
建设终身学习社会、发展继续教育、现代化信息网络教学手段是构建发展终身教育体系的途径。
在我国，构建终身教育体系的措施：制定必要的法律、法规及相关政策;设立独立的行政部门;调动全社会积极参与，有效促进终身教育体系形成;建立专兼职结合的师资队伍和完整的教学体系;建立财政保障制度;营造终身教育氛围和环境;调整教育结构，推进终身教育体系建设在全国各地发展的平衡性;及时了解国外终身教育的发展动向和趋势。
在我国，树立终身教育理念，构建终身教育体系，具有重要意义。
关键词：终身教育理念终身教育体系树立构建1、前言之所以要选择这个题目，是为了记住一位老人的教诲。
十年前的事了，那时年纪很轻，工作不是很忙，虽然很认真，每天还是无所事事。
对于所谓虚度光阴，没有特别真切的感觉。
终于有一天，一位上了年纪的退休后仍然被单位聘用的邻居老人与我闲聊时，提到“我在退休之后考的质量监督员，人的一生都需要学习……”平静的语气，祥和的表情，好像天经地义，但在我的心里却引起了不小的震动。
从那时起，坚持每天读一点书，后来习惯成自然，再后来，经常写些读书心得，日积月累，对我工作的进步和个人的成长都很有帮助。
老人让我明白，学习是一生的事情。
2、背景终身教育思潮是顺应社会发展趋势而形成的，20世纪特殊的时代背景是其产生、发展的真正根源。
首先，二战结束后的冷战时代，世界面临着发展经济、人口剧增、提高民族文化素质、开展扫盲运动、培养管理人才等制约世界发展的新问题;其次，现代科学技术的日新月异和知识量的飞速增长，新理论、新学科、新发明不断涌现，知识总量不断增加，即使某个领域的知识也不可能在学校全部掌握;第三，政治、经济的变革以及科技进步推动了传统价值观的改变和人们面对的是不断变化发展的职业、家庭和社会生活。
终身学习议论文范文
终身学习议论文范文终身学习议论文在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
你知道论文怎样写才标准吗？以下是收集的终身学习议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一直以来，对于众多学生来说，学习就是为了考一个好学校，找一份好工作，简单来说，学习就是一个追逐名利的工具。
可是，近期以来，人们对学习开始真正有了自己的看法。
85岁老人安-斯科特攻读博士，96岁的老人艾米-克拉顿实现硕士梦想……许多类似的事情被挖掘出来，他们都已到了享受天伦之乐，无需追逐的年纪，但他们依旧没有放弃学习。
由此可见，学习不应当与功利挂钩，而应当成为每个人终身坚持的信条。
学习，是补充精神食粮。
有人会认为学习是一个有尽头的目标，也有人会觉得学习是一个产生实际效益的工具。
事实上，学习真正的内涵并非如此。
学习提供的是人们内心的需求——对知识的渴望，它无法真正产生看得见的效益，但长期的累积也会让它表现出宏大的价值。
学习，会让人们的精神世界保持活泼，免受世俗的侵染。
学习也并不是一个短期的目标，而是一个长期的.输入。
对于学习，我们不应当将它视作无用的枯燥动作，而应当真正深入探索所学习的知识的本质。
学习，是填补人生空白。
古人曰："学不可以已。
"学习不能停顿，这不仅是因为它可以提供精神上的滋养，还因为人生需要它来填补空白。
一个人如果不再学习，就注定会被时代所抛弃，淹没于暗涌潮流之中。
大家常说"活到老学到老。
"可见，学习是终身进展的。
通过学习，我们能看到更广的世界，发现更多的不同，让人生变得多姿多彩。
真正的学习，也向来不是靠别人的监视，而是自己真正的接纳与渴求。
只有真正愿意学习，我们才能发挥它的宏大作用，才能将人生的空白逐步填补。
对于学习，我们唯有坚持与热爱，才能真正体会到它的内在。
一个人，只有将终身学习作为自己的准那么，才能让人生更有价值。
终身学习,不断提高教书育人本领
终身学习，不断提高教书育人本领进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。
强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。
小时候父亲跟我说过一句话：“学习如逆水行舟，不进则退。
”在学校时，这句话一直告诫我学习不能松劲，不然就会落后。
离开学校后，这句话对我有了更多的意义。
那就是：“工作也如逆水行舟，不进则退。
”而保持进步或者至少不退步的方法，就在于不停地学习，掌握更多的业务知识，了解更多与工作有关的实际情况，提高自己的工作能力。
教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师实施专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人，所以教师应该树立终身学习的理念。
教师是学生的引路人，这意味着他自身必须具有足够的知识储备，要求教师加强学习，教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
教书育人是教师的天职，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。
现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。
不断提高业务修养，不断学习、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。
精品范文-教师要终身学习三篇
精品范文-教师要终身学习三篇教师要终身学习三篇教师要终身学习一（一）、终身学习的含义名园教育专家关于的论著浩浩瀚，观点名异。
1972年5月联合园教科之组织的报告《学会生存教育世界的今天》的观念作过精辟论述，强调人必须在一生的一切时间和空间中学习。
1973年，育家达夫在《与学校课程的过程》包括学校正规教育和非正规教师，通过学习实现个人或社会的适应机能的革新机能。
xx年在意学行终身学习会议，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受，终身学习成为时尚，教育的一切方面贯穿于整个人生，且人身发地、生动的、持续的教育过程，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完成的，而是要坚持学到老活到老。
（二）、教师终身学习全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。
在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。
与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。
教师要终身学习三篇(一)教师学习的内涵新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。
历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。
我国素质教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。
教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。
大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。
教师终身教育心得体会范文
作为一名教师，我深知终身教育的重要性。
在这个知识更新迅速、社会变革不断的时代，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和终身教育的推动者。
以下是我对教师终身教育的一些心得体会。
一、终身教育的理念1. 树立终身学习的意识作为一名教师，我深知自己肩负着传播知识、启迪智慧的重任。
然而，知识是不断更新的，如果不进行终身学习，就会被时代淘汰。
因此，我始终坚持以终身学习的理念来要求自己，不断充实自己的知识储备，提高教育教学能力。
2. 转变教育观念在终身教育的背景下，教育观念也需要与时俱进。
我认识到，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
因此，我在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的综合素质。
二、实践中的感悟1. 持续学习，提升自我作为一名教师，我深知自己需要不断学习。
在教学实践中，我积极参加各类培训，如教育教学改革、课程建设、信息技术应用等，以提高自己的教育教学能力。
同时，我还关注教育教学领域的最新动态，不断丰富自己的教育教学理论。
2. 重视学生的个性发展在终身教育的理念下，我认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和潜能。
因此，我在教学中注重因材施教，关注学生的个性发展。
通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好。
3. 加强师生互动，构建和谐师生关系终身教育强调师生之间的互动与沟通。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，尊重学生的个性。
通过开展班会、家访等活动，了解学生的家庭背景和成长环境，为学生提供有针对性的教育指导。
4. 不断创新，改进教学方法随着教育改革的不断深入，教学方法也需要不断创新。
我在教学中尝试运用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
同时，我还关注学生的反馈，不断调整和改进教学方法，使教学更加符合学生的需求。
三、终身教育的展望1. 深化课程改革，推进素质教育终身教育要求我们深化课程改革，推进素质教育。
终身学习学生满分作文
终身学习学生满分作文终身学习学生满分作文范文终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。
以下是为大家准备了终身学习学生满分作文范文，欢迎参阅。
终身学习学生满分作文（精选篇1）进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。
强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。
有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师的发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。
教师素质、能力的高低，直接关系着亿万青少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运，关系着整个中华民族的素质提升。
把教师专业发展作为研修活动的重要目标，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人。
教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉。
在这次研修中我有以下心得体会：1、树立终身学习的教育理念，放平自己的心态，认真学习，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平，并善于在日常的教育教学工作中不断地反思自己，对于好的做法积累为经验，对于不好的做法及时反思，及时纠正，改过。
2、通过学习，使我提高了自己的师德水准。
教师大计，师德领先。
教师的师德重在自我修养。
“美德出于有知，知识是一切德行之母”，使我深切地领悟到：“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。
只有认真学习和掌握各种道德知识和做人的道理，并对所学的道德知识和人生哲理以深入思考，才能在自己的心灵深处培养趋善避恶的道德意向和情感，从而择善而为择善而教，为人师表。
树立终身学习的意识
树立终身学习的意识，在学习中研究，在研究中学习。
结合自己二十年的教育教学工作，我觉得要成为一名真正的研究型教师，首先必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断地提高自己的学识水平。
当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。
实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；学习教育心理的有关知识，准确把握当代儿童的身心发展规律，把握来自不同家庭的学生的个性差异，从而做到因材施教。
教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，不仅是为了民族的复兴与进步和每一个学生的发展，也是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。
其次，要成为一名研究型教师，要不断的进行教育教学的反思，教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。
经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。
养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。
可以通过教学日记与教学叙事的方式较好地记录下教育反思的成果。
再者，要成为一名研究型的教师，掌握和运用教学研究的基本方法是十分必要的。
教学研究的方法是很多的，诸如：课堂观察、问卷编制、案例研究、行动研究、校本研究等。
但学习的目的全在于应用，应用之妙在于创新，我们教师只有在实施新课程的过程中，不断以理论指
导教学实践，不断在教学实践中总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平。
关于终身学习与培养创新的论文
关于终身学习与培养创新的论文我们必须做到终身勤奋学习并培养创新能力班级软件部10班学生编号姓名内容提要：作为21世纪的大学生我们不仅要做到在学校内好好学习，其实我们更应该培养他们对学习的兴趣将为我们将来进入社会后的终身学习做好准备；在新的时代，我们不仅要进行终身学习，还要在学习中培养创新能力。
关键词：终身学习、适应社会的发展、培养创新能力正文一、终身学习终身学习是21世纪的生存概念，是指社会每个成员为适应社会的发展和实现个人发展的需要，贯穿于人一生的、持续性的学习过程，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。
我们当代大学生当然也不例外，更需要做到与时俱进，新的观念、新的知识都有助于提高我们的综合能力，因此我们每一位大学生都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习是我们必须的途径。
1.终身学习的重要性学习是无止境的。
成功需要终身学习。
中国古代哲学家荀子说：“学习是不可能的。
”如果人们停止学习，他们就会后退。
现代人才科学中有一种理论叫做“电池理论”，认为一个人一生只充电一次的时代已经结束。
只有成为高效电池并持续充电，我们才能持续不断地释放能量。
同时，学习是一个长期的过程，需要付出艰苦的努力。
我们不应该不耐烦地品尝它，而应该先简单后困难，从浅到深，一步一步，一滴一滴。
2.当代大学生学习现状纵观当代的大学生，在他们的字典里就是“游戏、逛街、谈恋爱、做生意”等等，很少有学生把学习添加到他们的大学时光字典中。
这反映了大学生的病态。
这些学生经常认为“当他们被大学录取，梦想实现时，他们就可以休息了”。
我上高中的时候，很多老师都说：“让我们努力学习吧，等我考上一所好大学后，一切都会变得容易。
”。
当我们仍然对这个残酷的社会一无所知时，我们就会不知不觉地被灌输错误的思想。
进入大学后，在某种意义上是放松的，但这并不意味着我们可以结束我们的学生生涯。
相反，这是我们新学习的起点。
从这里，我们将创造自己的未来，开启新的篇章。
3.终身学习的意义记得比尔.盖茨讲过这样一句话“在21世纪，人们逼得不是学习，而是学习的速度”。
树立终身学习理念作文
树立终身学习理念作文我们都是小学生，每天都在学习新知识。
可是你知道吗，学习可不能只在学校里，我们要有终身学习的理念。
就像我的爷爷，他已经老了，头发都白花花的。
可是爷爷每天都还在看书呢。
他的桌子上总是放着一本本厚厚的书，有历史故事，还有关于种花草的。
爷爷说，他小时候家里穷，没读多少书，现在有时间了，就想多学点东西。
爷爷看历史书的时候，会跟我讲以前的皇帝和将军的故事，那些故事可有趣啦，就像电影一样在我脑袋里播放。
爷爷种花草的时候，会按照书上说的去浇水、施肥，看着那些花草长得越来越漂亮，爷爷可高兴了。
爷爷这么老了还在学习，我们更要好好学习，而且要一直学下去。
在学校里，我们学习语文、数学、英语这些课程。
但是出了学校，世界上还有好多好多有趣的东西等着我们去学呢。
比如说，我特别喜欢看星星，那星星一闪一闪的，可好看了。
我就想知道星星到底是什么，为什么会发光。
我就找了好多关于星星的书来看，还在网上看了一些小视频。
我知道了星星有恒星、行星，像太阳就是恒星，地球就是行星。
这让我觉得宇宙好神奇啊。
如果我不学习，就永远不知道这些好玩的东西。
所以呀，我们要像爷爷一样，不管什么时候，都要想着学习新东西。
这样我们就能知道更多有趣的知识，也能让自己变得更聪明，更有本事。
你们有没有想过，学习是一辈子的事儿呢？这就是终身学习的理念啦。
我给你们讲个故事吧。
我家隔壁有个大姐姐，她可厉害了。
大姐姐大学毕业后，找了一份不错的工作。
按说她可以不用学习了吧，可是她没有。
大姐姐很喜欢画画，但是她以前没学过太多画画的技巧。
她就利用业余时间去上绘画课。
刚开始的时候，她画得不是很好，那些线条歪歪扭扭的，颜色搭配也不好看。
可是她没有放弃，一直坚持学习。
她看很多关于画画的书，还向一些画家请教。
过了一段时间，她画的画就变得超级漂亮了。
她画的花朵就像真的一样，好像还能闻到花香呢；她画的小动物，眼睛亮晶晶的，特别有神。
大姐姐说，她要一直学习画画，让自己画得更好。
《教育科研能力的培养与提高》心得体会范文(2篇)
《教育科研能力的培养与提高》心得体会范文教育科研能力的培养与提高是一门重要的课程，通过学习这门课程，我深刻认识到科研能力对于教育的重要性，并积累了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对这门课程的心得体会。
首先，培养科研能力需要具备良好的学术素养。
学术素养是科研能力的基础，它包括对学术规范的认识和遵守、对科学方法的掌握以及对学术界研究动态的了解等。
在学习过程中，我们学习了学术论文写作规范、科研设计方法和学术会议的参与等内容，这些知识为我们培养良好的学术素养提供了有效的指导。
例如，在写作论文时，我们需要遵循论文的写作规范，确保文献引用准确、语言简明扼要；在进行科研设计时，我们需要选择合适的研究方法和工具，确保科研的可靠性和有效性。
通过学习这些知识，我逐渐提高了自己的学术素养，对于科研工作有了更加清晰的认识和理解。
其次，培养科研能力需要加强实践能力。
实践能力是培养科研能力的关键，只有通过实践，才能将理论知识转化为实际操作能力。
在学习过程中，我们进行了大量的实践活动，例如实地调研、数据分析和问卷调查等。
通过这些实践活动，我深刻认识到科研工作的复杂性和需要耐心和细心的特点。
例如，在进行实地调研时，我需要提前做好调研计划、准确掌握调研方法和技巧，并且需要面对实地调研中可能遇到的各种困难和问题，例如被访者的不配合和调查环境的限制等。
通过这些实践活动，我逐步提高了自己的实践能力，增强了解决问题的能力。
再次，培养创新能力是提高科研能力的关键。
创新能力是培养科研能力的核心，只有具备了创新能力，才能在科研工作中提出新的观点和研究方向。
在学习过程中，我们通过阅读大量的学术文献和参加学科研讨会，了解到了学术界的研究动态和前沿领域的最新进展。
通过这些了解，我们可以拓宽自己的研究思路和观点，并在科研工作中提出新的创新性的研究方向。
此外，我们还进行了小组讨论和创新性思维训练，提倡大胆思考和勇于创新的精神。
通过这些训练，我逐步提高了自己的创新能力，对于科研工作有了更加深入和广阔的认识。
幼师树立终身学习理念作文
树立终身学习理念，让一桶水变成“长流水”面对科学知识的加速增长和应对人的持续发展要求，当代国际社会中出现了影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮一一终身教育。
诚然，学到老，活到老，终身学习是我们适应信息化社会的必然选择，这也是对教师的基本要求。
《中小学教师职业道德规范》把“终身学习”作为基本的要求明确提出，并认为这是教师专业发展不竭的动力。
《中学教师专业标准(试行)》在基本理念中也指出，师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。
因此终身学习不仅是教师自身成长的需要，也是教育教学工作对教师提出的明确要求。
要做到终身学习，教师需要从各个方面做出努力。
首先，教师要崇尚终身学习精神，树立终身学习理念。
思想指引行动，教师首先要认同终身教育的理念，才能够身体力行地提升自己。
当前也存在部分教师思想固化:有一些有资历的教师认为“师道尊严”，教师无需顾虑学生的“怪问题”，把课上好了就行。
自己已经按部就班上了十几年的课，教的内容都很熟悉了，还需要学什么。
另一些刚步入教师岗位的教师也可能党得:我是一个大学生，甚至是研究生、博士生，一个小学还是初中会教不好吗…因此，树立终身学习的理念至关重要，教师要改变自己是“权成”的固定看法，而是作为学生学习的促进者，甚至是与学生共同学习，教学相长。
其次，拓宽知识视野，更新知识结构。
教师要做到终身学习，就要通过多种途径更新自身的知识结构。
教师可以向优秀教师学习教学经验，提高教学能力;通过网、书等学习专业知识，深化专业知识;通过实践和探究扩展文化知识，丰富知识结构;通过接触新兴事物开拓思路，做新时代的教师。
再次，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师可以通过教学反思，学习优秀教学案例、进修培训等方式，提高业务能力。
也可以在教学实践中扮演研究者的角色，不断学习教育理论，做优秀的行动研究者，积累实践经验，提高专业素养。
最后，勇于探索创新。
教师终身学习并不是学习刻板僵化的知识，而是要保存自己的思考，勇于探索和创新。
树立终身学习观念 提高教育科研水平
树立终身学习观念提高教育科研水平
秦世荣
【期刊名称】《现代教育科学：中学教师》
【年(卷),期】2012(0)1X
【摘要】加强学习是解决教师科研能力、水平欠缺的有效方法,对提升教师专业素质、开展有效地教育科学研究、促进教育教学质量的提高具有十分重要的意义。
从而逐步形成"在工作中学习、在学习中工作"的良好作风,使教师成功的由"教书匠"向"科研型"、"专家型"转变,进而培养出更多的优秀的社会主义建设人才。
【总页数】1页(P89-89)
【关键词】教师科研能力;教师专业素质;学习观念;教学质量;专家型;科研型;实验计划;学习意识;课题实验;科研成
【作者】秦世荣
【作者单位】吉林省龙井市教科所
【正文语种】中文
【中图分类】G637
【相关文献】
1.树立终身学习观念提高英语教学质量 [J], 李芳
2.树立终身学习观念提高女职工队伍素质的思考 [J], 左卫
3.终身教育形势下新的学习观念的树立 [J], 管浚榕
4.以十七大精神为指引树立终身学习观念不断提高司局级领导干部执政能力和领
导水平————财政部党组成员、副部长廖晓军在财政系统2007年司（厅）长、专员岗位培训及专题研讨班结业式上的讲话（摘登） [J],
5.教育部要求各地牢固树立依法治教观念，不断提高素质教育质量和水平——做好义务教育法学习宣传贯彻实施工作 [J], 焦新
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教师应树立终身学习的观念
教师应树立终身学习的观念人类进入21世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识周期不断缩短，信息化特征明显。
这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类的资源、潜力与价值的时代。
终身学习就是指通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权利去获得其终身所需的全部知识、价值和技能，并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。
作为新时代的教师，必须树立终身学习的观念，才能顺应时代的发展，满足教学的需要。
一、终身学习的客观必然性（一）终身学习是时代的要求由于社会的进步，科学技术的迅猛发展，知识总量剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。
本世纪以来，科学技术的新成果有了迅速增长。
20世纪前50年所取得的研究成果，远远超过了19世纪。
60年代以来，科学技术上的新发现、新发明比过去2000年的总和还要多。
科学发明到应用的周期也愈来愈短。
从电能的发现到建立第一座发电站用了282年，而激光的发明到应用只用了2年时间。
在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10％左右，而其余的90％都要在工作中不断学习才能取得。
因此，传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战，使现代人面临着生存的危机，那种结束学校教育、找到工作就一劳永逸的体制已成为历史。
教师要想使自己适应未来工作的需要，就必须树立终身学习的观念，学会终身学习。
1、终身学习是适应社会急剧变化的客观需要。
社会总是在不断地发展变化，但从没有像今天变化得这样快。
过去需要几代人完成的变化，现在不需要一代人，甚至每几年就面临着一个新的世界。
在这种急剧变化的社会里，人们自少年时所形成的思想观念、习惯、思维方式等往往跟不上时代的变化和需要。
现实强迫人们要不断地做出新的认识和判断，尽快获得认识和适应时代的能力，坚持学习，保持与时代的平衡。
2、终身学习是面对知识爆炸性增长的必然选择。
伴随着以数字化、网络化为特征的现代信息技术的突飞猛进，新知识呈现出爆发性增长。
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树立终身学习观念提高教育科研水平加强学习是解决教师科研能力、水平欠缺的有效方法，对提升教师专业素质、开展有效地教育科学研究、促进教育教学质量的提高具有十分重要的意义。
从而逐步形成“在工作中学习、在学习中工作”的良好作风，使教师成功的由“教书匠”向“科研型”、“专家型”转变，进而培养出更多的优秀的社会主义建设人才。
一、教师学习存在的问题
一是教师对学习、研究、运用的重视不够。
长期以来，有很多的教师认为，教育科研只是某些专家的事，教师只有开展教学的义务，没有搞研究的责任。
殊不知，教育教学过程中出现的问题就可以作为研究的课题。
而教师往往忽视教学过程中的问题研究，不进行反思和积累。
即使参与了课题研究，因其过程较复杂，比如需要时间查阅资料、不断学习与课题有关的国内外的研究动态、了解开展研究的方式方法等，所以只是把课题研究当成任务来完成，现实教学中没有真正结合实际深入地进行实验，造成研究与实践脱节。
学校乃至参与过课题实验的教师都对课题实验的真正目的知之甚少，有的甚至连自己的实验计划和实验总结都从网上下载来“交差”。
这说明教师没有意识到通过研究对提高专业素质和理论水平的实际意义和作用，没有将教育科学研究工作做为提高自身素质的有效途径。
二是教学研究缺乏理论支撑。
一线的不少课题研究教师在“文献、资料及信息的优秀检索能力”“研究方向的确定能力”等诸多
方面的能力欠佳。
因而课题研究缺乏理论的支撑，得不到前沿的理论信息，说明研究者的自主学习能力差，而且在研究过程中忽略了文献资料的查找与研究。
很少有教师因研究需要去图书室借阅资料进行学习和研究。
导致教师的学术视野得不到拓展，高端理论接触不到，自然而然在教育科学研究中遇到的很多困惑得不到相关的理论支撑和指导解决，最终导致了课题研究的无效性。
究其原因就是教师没有树立终身学习的观念，没有养成学习的好习惯。
正像华东师范大学的钟启泉教授所说的那样，现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
三是教学实践不能够上升到理论高度。
正是因为我们的老师平时没有养成读书学习的习惯，所以他们只局限于写写教案，完成学校要求的政治、业务笔记，和一些应付检查的材料，很少静下心来潜心学习、反思教学、积累经验。
即使是做了很多工作，工作中也有很多成功的实例，但由于科学理论学习的少、再加上基本的写作技能欠缺，这部分教师往往不能把自己成功的实例和成果整理成宝贵的经验材料加以应用和推广。
因此，很少有人能够从具体经验层次上升为一般经验层次甚至是科学经验层次。
二、教师学习的应对策略
首先，培养教师的科研意识。
要通过动员、组织课题研究观摩研讨会、研究成果交流会、专题培训会、针对普遍存在的问题进行专题讲座等形式的培训，以及创造机会与提供平台等方式激发基层学校的科研热情,增强责任意识,使之进行有价值的教育教学研究。
促使教师在学习中研究，在研究中学习。
只有这样，才能自觉关注教育教学中遇到的种种问题，增强“问题即课题”意识，提高问题能力，通过学习提高研究水平，改善教育教学质量。
其次，为教师学习提供平台。
学校要为教师的读书创造机会，提供时间保证，而不是硬性要求教师做多少字的读书笔记、看多少本教学书籍等。
要制定一些促进教师读书学习的规章制度，使教师能够主动学习。
教育科研部门要科学设计“龙井市教育资源网”科研栏目的内容和《教育科研信息简报》，共享“高端理论、典型案例、科研成果案例”等，帮助教师随时根据需要获得新知识、学习新方法和新技术。
第三，培养学习意识，获得理论指导。
要通过各种途径、创造更多的机会培养教师的学习意识，只有通过学习才能获得更多的理论指导。
要让教师知道：很多先进的教育理论可以指导教学，如果只一味关注教学实践而无理论指导，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我们在教学中产生厌倦情绪。
有的老师经过很长时间总结出来的经验，自己觉得很独特，很有价值，但通过看书学习，才知道人家在几十年甚至上百年前就总结出来了。
如果老师们每天读点书，了解了一些理论知识，就可以节省几年的摸索时间。
因此，学习教育理论不是浪费时间，而是节省几倍甚至几十倍的时间。
这样，我们的老师才能有时间做一些对教学更有意义的事。
只有意识改变了，才能改变不读书、不研究、不合作的学习状况。