英语教学中的简笔画
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英语教学中的简笔画
Simple Drawing in English Teaching
By Ren Yunqi
2011.06.10.
一、简笔画在英语教学中的意义
➢ 什么叫简笔画？
➢ 心理学研究表明，人类接受外界的信息主要是靠眼、耳。而眼接受的 信息又多大于耳接受的信息。通常情况下，耳朵接受信息，三小时后 能记住60% ，三天后能记住40%。耳眼并用，三小时后能记住90%， 三天后仍能记住75%。
Baidu Nhomakorabea
三、中小学英语教学中的简笔画应用
➢ 简笔画应用于英语教学，辅助是其原则； ➢ 简练、快捷，不可在绘画上花太多时间； ➢ 画时要边画边讲边问，尽量让学生多听、多说，到视听说结合； ➢ 根据教学内容的需要创作简笔画； ➢ 分析教学需求，特别是教学重难点，有针对性地使用简笔画辅助教学，
不可滥用； ➢ 在用简笔画辅助教学时应选择适合用简笔画表现的事物或内容，不可
➢ 将简笔画应用于中小学英语教学，可以启发学生的智力，培养学生的 学习兴趣，使课堂妙趣横生。视听结合，印象深刻，是英语教师直观 教学的重要辅助手段。
二、英语教学中简笔画的绘画原则、 基本方法和要求
➢ 线条要求横平、竖直，弧、园流畅，下笔有力，图形鲜明； ➢ 先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画； ➢ 突出“简’字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态； ➢ 尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形； ➢ 不采用直尺或圆规等工具； ➢ 要注意观察，抓住事物的主要特征，体现神似； ➢ 注意远近大小，画出透视效果； ➢ 简练、快捷，不可在绘画上花太多时间。
偏废其他直观教学手段的运用。
简笔画及在英语教学中应用评价表
指
标
满分
1 构思、构图符合教学要求（根据教学内容 的需要创作简笔画）
10
2 线条简洁、明快、粗细、轻重得当
10
3 能抓住特征，画面形象逼真、生动有趣
20
4 技巧娴熟、速度快、连贯性好
10
5 画物比例得当，画面大小适中
10
6 近大远小、有透视效果
10
7 能恰当地使用简笔画于教学之中
20
8 作画与讲解有机结合，有吸引力
10
总
分
100
得分
Simple Drawing in English Teaching
By Ren Yunqi
2011.06.10.
一、简笔画在英语教学中的意义
➢ 什么叫简笔画？
➢ 心理学研究表明，人类接受外界的信息主要是靠眼、耳。而眼接受的 信息又多大于耳接受的信息。通常情况下，耳朵接受信息，三小时后 能记住60% ，三天后能记住40%。耳眼并用，三小时后能记住90%， 三天后仍能记住75%。
Baidu Nhomakorabea
三、中小学英语教学中的简笔画应用
➢ 简笔画应用于英语教学，辅助是其原则； ➢ 简练、快捷，不可在绘画上花太多时间； ➢ 画时要边画边讲边问，尽量让学生多听、多说，到视听说结合； ➢ 根据教学内容的需要创作简笔画； ➢ 分析教学需求，特别是教学重难点，有针对性地使用简笔画辅助教学，
不可滥用； ➢ 在用简笔画辅助教学时应选择适合用简笔画表现的事物或内容，不可
➢ 将简笔画应用于中小学英语教学，可以启发学生的智力，培养学生的 学习兴趣，使课堂妙趣横生。视听结合，印象深刻，是英语教师直观 教学的重要辅助手段。
二、英语教学中简笔画的绘画原则、 基本方法和要求
➢ 线条要求横平、竖直，弧、园流畅，下笔有力，图形鲜明； ➢ 先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画； ➢ 突出“简’字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态； ➢ 尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形； ➢ 不采用直尺或圆规等工具； ➢ 要注意观察，抓住事物的主要特征，体现神似； ➢ 注意远近大小，画出透视效果； ➢ 简练、快捷，不可在绘画上花太多时间。
偏废其他直观教学手段的运用。
简笔画及在英语教学中应用评价表
指
标
满分
1 构思、构图符合教学要求（根据教学内容 的需要创作简笔画）
10
2 线条简洁、明快、粗细、轻重得当
10
3 能抓住特征，画面形象逼真、生动有趣
20
4 技巧娴熟、速度快、连贯性好
10
5 画物比例得当，画面大小适中
10
6 近大远小、有透视效果
10
7 能恰当地使用简笔画于教学之中
20
8 作画与讲解有机结合，有吸引力
10
总
分
100
得分