花城出版社高中音乐选修:音乐鉴赏永恒的水
高中音乐花城版公开课教案永恒的水
《生活之音》教案【课时】一课时【年级】高一【教学内容】欣赏实践《生活之音》【教学目标】1.接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。
能够模仿《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏;能够从《永恒的水》音乐作品中受到启发,思考怎样运用生活素材创作音乐作品;2.了解音乐作品的演奏形式与标题音乐的相关知识。
3.能使学生积极参与简单音乐创作实践,培养学生合作意识。
4.能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐,让学生关注生活中的音乐,并感悟“音乐来自生活,并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐,培养合作创新意识,感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】一、创设情境,兴趣导入:1.首先给大家听三个声音片段,请你们辨别听到的是生活中的什么声音?(以生活中熟悉的声音激发学生兴趣)2.今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。
二、欣赏体验、思考创作、实践探究第一部分:欣赏、学习标题音乐1.请聆听下面两首乐曲《打字机》、《盖邮戳的音乐》回答。
分别听到这两首乐曲用什么物品演奏的?表现了什么情景?最后再其介绍作品。
2. 试着给两段音乐设计标题。
(标题音乐:以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。
)第二部分:体验节奏,实践探究1.这些乐曲中的节奏与现实生活中的节奏完全一样吗?(现实生活中的节奏很随意,音乐作品中的节奏是有规律的。
)2.音乐素材来源于生活,但要经过一定的艺术加工才能成为音乐作品。
3.体验节奏型4.让学生体验水的创作5.欣赏谭盾的《永恒之水》的片段,让同学们找出作品中各种水乐的创作方式,并激发同学们的创作欲望。
6.作曲家简介第三部分:拓展欣赏欣赏精彩片段三、课堂总结,课后作业1.通过今天的欣赏实践与生活现象中,请学生总结一下音乐与生活的关系?(音乐来自生活,并高于生活,)2.作业:希望通过近日的学习能使同学们得到一点启发,在课后运用“纸”来创作一首“纸乐”,下节课可展示给大家看。
《永恒的水协奏曲》教案:用音乐展现水的生命力
《永恒的水协奏曲》教案:用音乐展现水的生命力用音乐展现水的生命力引言水,是生命的源泉,是大自然的诗篇。
在这个浮躁的社会里,我们时常忙碌于生计中,却忘记了这个宁静而深邃的存在。
本文将带领您从音乐的角度,探索水的神秘和生命力的奥秘。
第一部分:乐曲介绍《永恒的水协奏曲》是日本作曲家久石让的代表作之一,创作于1993年。
该曲以交响乐的形式展现了水在自然界中的各种形态和生命力,同时通过钢琴、长笛、小提琴等乐器的演奏,展示了水对人的情感影响。
《永恒的水协奏曲》将音乐和大自然完美地结合在了一起,让人们感受到了水的温柔和能量。
第二部分:教材设计1.学习目标:(1)了解《永恒的水协奏曲》的创作背景和音乐特色;(2)理解水在自然界中的形态和生命力;(3)通过音乐体验,提高学生的情感表达能力。
2.教学内容:(1)乐曲欣赏:老师可以为学生播放久石让的《永恒的水协奏曲》视频,让学生用心听,并感受音乐传递的情感和能量。
(2)探究水的生命力:让学生认识水在自然界中的形态和运动方式,以及其对人类的影响。
可以通过图片、视频等方式进行展示和讲解。
(3)情感表达训练:让学生用自己的语言、笔墨等方式,表达自己心中所感受到的水的情感和能量,如温柔、清澈、变幻莫测等,可以将这些表达方式制作成画册或小品,展示给其他同学。
3.教学效果:通过本次教学设计,可以让学生深刻理解水在自然界中的生命力,为保护环境和节约用水做出贡献。
同时,通过音乐欣赏和情感表达,可以提高学生的情感表达能力和创造力,培养学生对音乐的兴趣和喜爱。
结语“永恒的水协奏曲”以其温柔而又强大的音乐语言,将水的神秘和生命力展现得淋漓尽致。
在这个充满压力和焦虑的社会,我们需要时常停下来,用音乐和自然互动,感受水的魔力和灵性。
在未来的教育工作中,我们也应该注重让学生走进音乐世界,让他们在音乐的海洋中找到自己的方向和归属。
永恒的水
声音? 2、运用哪些乐器?
《永恒的水》
乐曲中运用了哪些“水 乐器”? 1、用手、水杯拍打水
2、用手撩水
3、在水中排出玻璃管中的 气泡
4、在水中敲击锣、铁桶、 木碗、玻璃管
5、把冰放到玻璃管里摇摆
6、把锣放到水里用弓拉奏
7、用筛子筛水
视频画面中出现了哪些乐器?
大提琴、长号、长笛和鼓等
生活之音
高中艺术鉴赏:音乐 第一单元 音乐与生活
聆听三首乐曲,并找到 对应的图片:
1、这些音乐作品的标题 与作品表现的内容一 样吗?
标题和内容是一样的
2、这些音乐跟日常生活 的声音有关吗?
与生活中声音有关,表 现生活的现象
3、这些作品是生活中的 声音直接照搬吗?
不,是在作品中运用这 些声音
欣赏:《破铜烂铁敲起来》
思考:音乐有什么特点?
用生活中的声响,加入规律的节奏, 形成独特的音乐
• 这种用标题来表现内容的音乐属于音乐 作品中一种重要的、比较常见的音乐形
式叫做 标题音乐。
标题音乐:以文字或标题来阐明作曲家
的创作意图和作品思想内容的器乐作品。
假如我们要创作一部作品《水》 你会用上水的什么声音?
永恒的水
2001年10月26日,华裔作曲家 谭盾在北京国际音乐节上举办了一 场难以用言语描述的作品音乐会, 带来了他最著名的乐器“水”。
•谭盾在实验创作艺术上也非常活跃,代表作《 永恒的水》、《地图》、《鬼戏》。
•谭盾的理念,把“中国当代音乐与文化风貌介 绍出去”。随着他的成功,华人的音乐舞台也得 以更加宽广。
《钟》
作者: 李斯特,匈牙利 作、钢、指。开创 标题交响题材--交响诗。
《永恒的水》教案
普通高中音乐鉴赏课
第一单元音乐与生活第三节生活之音
《永恒的水》
天津市第63中学
授课教师:赵治国
《永恒的水》
授课年级:高一年级
教学策略:通过对一些具有特色音乐作品的欣赏,引导学生关注生活中的音乐。
在欣赏过程中,不但要引导学生听辨音乐的变化、感受音乐的艺术魅力、了解音乐的表现手段,还要注重培养学生对音乐情感的理解力。
在教学中可以尝试运用比较、鉴赏、探究、合作等教学手段,设计问题、启发学生,为学生提供足够的发挥空间,以求丰富他们的音乐情感,从而达到构筑他们自己音乐生活的目的。
教学目标:
1、知识与技能:接触一些伴随人类生活的各种音乐,思考作曲家如何运用生活各类素
材创作音乐作品。
引导学生关注生活中的音乐,感悟到:音乐就是生
活,生活就是音乐。
学生积极参与简单的音乐创作实践,培养学生合
作意识。
2、过程与方法:自组教材法、情景教学法、探究教学法、启发引导法、实践创新法。
3、情感态度与价值观:学生能够从音乐音响感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。
教学重点:鉴赏《永恒的水》,从音乐中获得感悟与启发。
教学难点:理解生活音乐的风格特征,进行现场创作活动。
教学准备:多媒体、杯子(6个)、水、钢琴等。
教学过程:。
高中音乐花城版公开课教案永恒的水
《生活之音》鉴赏课教案课时安排: 1学时教学目标: 1.接触一些伴随人类生活的各种音乐,思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品;引导学生关注生活中的音乐,同时感悟到:“音乐就是生活,生活就是音乐”。
2.通过《打字机》、《盖邮戳》和《永恒的水》中受到启发,能够积极参与创作音乐。
3.能够利用简单的生活用具打击节奏和敲击音乐。
4.能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。
教学重点:欣赏《打字机》、《盖邮戳》和《永恒的水》从中受到启发,感悟音乐来源生活,但高于生活。
教学难点:引导学生简单的创作音乐。
教学用具:多媒体被子水筷子书本教学过程:一、组织教学二、导入让同学们胡乱的拍打桌子。
师:同学们对你们刚刚所自己拍打的声音有什么感受。
生:师:好的。
接下来我们看一个视频《破铜烂铁敲起来》,看完之后再谈谈与刚才你们自己怕打发出的声音有何区别与感受。
师:哪位同学说说看完之后的感受?生:师:我们生活在一个充满声音的世界里。
优美动听的音乐,可以陶冶人的性情,给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力,影响工作,妨碍休息,甚至影响人的健康。
这说明同样是声音,它们之间也也有不同之处,有的声音好听悦耳,有的声音难听刺耳,我们把这种有规律的,好听悦耳的声音叫乐音,把无规律的,难听刺耳的声音叫噪声。
而这些声音都来源于我们的日常生活,今天我们要学习的新课就是《生活之音》。
三、新课请同学们打开课本的22页,上面有艾夫斯说的一句名言,真正的艺术没有任何例外;它直接来自内心,来自对生活的体验,对生活的思考和实践。
再看看23页的四幅图片,然后聆听下面两段音乐,并为他们设计标题1. 播放音乐《打字机》师::作曲家抓住了什么特征?请同学们给这段音乐设计标题生:讨论回答《打字机》作品背景:这是美国作曲家、指挥家安德森于1950年创作的《打字机》。
作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,又采用了管弦乐器表现音乐,描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
花城版高中音乐鉴赏《生活之音》精品课件
乐曲二
《盖邮戳的音乐》
音乐录制于非洲的加纳大学邮局, 两个邮政工人一边吹着口哨,一 边做着盖邮戳的工作。
乐曲三
《永恒的水》
制作了50多种与水有关的装置和乐器, 把水的滴落声、流淌声、碰撞声和翻滚 声淋漓尽致地表现出来。
永恒的水
乐曲三
《永恒的水》 作者 制作了50多种与水有关的装置和乐器, 把水的滴落声、流淌声、碰撞声和翻滚 声淋漓尽致地表现出来。
音乐拓展活动:
课下搜集一些与今天这些音乐相类似的音乐 作品,与同学们分享;或者自己创作一些作 品.
谢谢欣赏!
高中音乐鉴赏(花城出版社)
生活之音
----《音乐与生活》
蛋炒 饭
生活之音
• 生活中都有哪些声音? • 风声、雨声、读书声,
声声入耳。
猜一猜。
雨声 风声 海浪 雷声
运用了海浪的声音
运用了流水、打 雷的声音
听一听,三首乐曲分别和哪幅图画有关系 ?
1 2 3
乐曲一
《 打字机 》
描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字 机声和繁忙的办公场面。
举出一个你听过的类似的作品。
小结
生活之音。 乐曲中加入生活中的声音,音乐的表 现力更加完美,更直观的理解音乐内容。
音乐与生活的关系。
生活中--汪国真
如果没有音乐,生活就是一个错误。 -----尼采
音乐与生活 生活就是音乐,音乐就是生活。
主《要纽代约表时作报有》评为 《1乐离9坛9骚7最》年重度要“的国十际位 《音风乐、家雅”、之颂一》; 《《道美极国》音乐》杂志
《评九为歌2》00《3地年图度》 及“电最影佳音作乐曲家”, 《第一卧4个虎4人届藏获格龙得莱》4美等项大提奖
高中音乐花城版公开课教案永恒的水
生活之音教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《打字机》等音乐作品中受到启发,思考怎样运用生活素材创作音乐作品;2、能积极参与简单音乐创作实践;3、能理解“音乐来源于生活并高于生活”。
【教学重点、难点】把《永恒的水》和学生的实践活动作为学习的重点,难点是在学生的实践活动中怎样有质量地完成创作过程。
【教学方法】情景教学法,兴趣教学法,启发引导法,实践创新法【教学过程】一、创设情境,导入新课:播放视频:这是2001年央视春晚的一个节目《过年我当家》。
这段音乐片段给观众留下了非常深刻的印象,那么作曲家选用的音响素材是不是我们生活中非常熟悉的声音?生:是教师:同学们听到了什么,看到了什么?生:圆珠笔,敲门,开门,篮球,拖地的声音……教师:作品通过艺术的夸张放大,把我们的生活细节加上了有规律的节奏,变得好听了,所以说音乐与我们的生活是息息相关,密不可分的。
它是伴随着我们的生活的,作曲家创作的源泉也取材于生活中最原始的声音,所以今天我们共同走进生活之音(板书课题——生活之音)接下来我们就从生活中来感受音乐吧。
二、为下列音乐片段,找出相对应的题目:《打字机》这部作品呢,是美国的作曲家安德森创作于1950年,作者独具匠心的用真正的打字机作为乐器,又加入了管弦乐的配合以及快速流动的旋律表现了大城市办公大楼繁忙办公的这样一个场面。
《荫中鸟》表现的是茂林成荫,百鸟齐鸣的生机勃勃的景象,《盖邮戳》这首音乐录制于非洲的加纳大学邮局,两个邮政工人一边吹着口哨,一边做着盖邮戳的工作。
而这种工作歌曲的功能就是将原本单调乏味的工作,变得更加有趣,就是在这样一种情况下,工人们不知不觉把生活变成了艺术。
教师:同学们回答的非常正确,来点掌声鼓励自己。
教师:请同学们思考一下,这些音乐作品的标题与作品的内容有什么联系?(生:用标题来表现作品内容)教师:这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、常见的音乐形式,——标题音乐。
标题音乐掉概念:以文字或标题来阐明作家作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。
高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第一单元第3节永恒的水教学设计
高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第一单元第3节永恒的水教学设计【名师授课教案】1教学目标1、情感态度价值目标:通过欣赏、了解一些伴随人类生活的各种音乐,培养学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品;引导学生关注生活中的音乐,同时感悟:“音乐就是生活,生活就是音乐”。
2、过程与方法目标:通过对作品的接触和了解,学生在体验、探究、合作等一系列教学实践活动中感受生活之音,从而引导学生从音乐音响感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。
3、知识与技能目标:在教师的引导下了解标题音乐,感受运用不同的表现手法表达生活中的音乐,能受到启发,积极参与利用身边的东西创造音乐,通过学生的实践活动,感受实践的快乐和合作学习的乐趣,培养自主创造能力。
2学情分析本课取材于花城出版社出版的高一《音乐鉴赏》教材中第一单元《音乐与生活》的第三节。
整个单元围绕音乐与生命、生活的联系来安排教材,目的是让学生通过本单元的学习感受音乐与生活和情感的联系,体验音乐是生活的写照,是情感的表达。
在《生活之音》中,教材安排了很多与生活密切相关、甚至直接反映生活的作品:《打字机》、《盖邮戳的音乐》和《永恒的水》,这些作品都是国内外一些经典的作品,形式也不同。
分析本课的教学目标,应让学生从通过欣赏、了解一些伴随人类生活的各种音乐,培养学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品;引导学生关注生活中的音乐,开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活。
同时,本课也是很好实行创造力和想象力培养的一课,根据普通高中音乐教学理念:“重视音乐实践,增强创新意识”,本课侧重学生的实践性,只有自己动手、自主创编,才能更好的感受生活之音。
3重点难点教学重点:1、通过对生活中的音乐的聆听,为它们设计标题,了解标题音乐;。
永恒的水-花城版音乐鉴赏教案
永恒的水-花城版音乐鉴赏教案前言音乐是人类文化的一个重要组成部分,它伴随着人们的生活、工作和学习,为我们的生活增添了色彩和美好。
而音乐鉴赏作为音乐教育的重要内容之一,已经成为现代人不可或缺的能力之一。
本文将为大家带来一份《永恒的水-花城版音乐鉴赏教案》。
教学目的通过本文的教学,目的是让学生了解《永恒的水-花城版》这首音乐作品的背景,理解其在音乐艺术上的特点以及鉴别音乐中不同节奏、旋律和和声的要素,提高学生的音乐鉴赏能力,同时学习和感受音乐所带来的情感和艺术价值,激发学生对音乐的热爱和兴趣。
教学内容1、音乐背景《永恒的水-花城版》是由中国著名作曲家黄升所作,这首曲曲风唯美,表现出了水的迷人和永恒,同时音乐中也融入了古代乐器的演奏。
这首曲最初是为2004年浏阳城市重点项目“花城音乐会”而谱写的。
随后黄升又在他2008年的作品《大地之歌》中重新演绎这首曲,使其更加出色和美妙。
2、音乐特点《永恒的水-花城版》所表现出的音乐特点有以下几个方面:2.1、旋律整首曲所用的旋律十分优美,柔和的旋律中融入了民族音乐的元素,自然而然地引出了水的柔美和浪漫。
同时也在整首乐曲的编制上和曲调中使用了多种乐器,如木板、二胡、古筝等民族乐器,这让听者更容易感受到音乐中所蕴含的感性和情感。
2.2、节奏整首曲中的节奏十分流畅,以8分之3的节奏为主,表现出了水的流淌和永恒感。
此外,整首乐曲中还融合了很多多样的节奏,这些节奏不仅表现出了水的丰富性,同时也展现了不同地方或文化之间的差异性。
2.3、和声整首乐曲中的和声也是十分优美的,它完美的诠释了水的温柔和柔和。
同时,和声中的音乐元素也十分繁复,融合了不同的和声方式和音调,使得整首乐曲更加深情和悠然。
3、鉴赏要素3.1、节奏整首曲中各个部分的节奏变化非常丰富,但都十分协调,给人一种流动的感觉。
同学们可以通过分辨不同的节奏型进行音乐鉴赏。
3.2、旋律整首曲所使用的旋律十分出色、优美,自然地形成了一个和谐的整体。
花城出版社高中音乐选修:音乐鉴赏永恒的水
《永恒的水》是代表作者一贯前卫实验色彩的 重要作品水乐具有世界性,以打击乐为主,旋律感 不强。
创作原则:
真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音,融 入了质朴的民族音乐。
水本是流动的……那么轻盈的颤动便会四处流 动,消失……却又有永恒的水。其实,那便是内心 世界里的水,不管如何,翩翩而流、如何或奔腾、 或纤纤细流、或消失不见、都存在一个人的心中。 那便化作一个人的诗意,一个人浪漫情怀……一种 震撼,或温馨的感觉……不会消失,便成永恒…… 流淌在心中。
《永恒的水》
永恒的水
作者简介
谭盾 湖南人,旅美作曲家,20世纪80年代以来新
潮音乐创作领域的代表人物,是目前国际乐坛十 分活跃和具有影响力的中国作曲家。
主要作品:《离骚》、《风、雅、颂》、 《马克·波罗》以及电影音乐《卧虎藏龙》等。
《永恒的水》这部作品的演出十分特别,台上 全是水,水即独奏乐器。谭盾为此专门做了50多种 有关水的装置,它们可以让水发出各种不同的声音。 谭盾说:“我们天天的生活都与水有关,何例外,它直接来自内心, 来自对生活的经验,对生活的思考与实践。音乐源 于生活,生活中的各种声音都可以成为创作音乐作 品的素材。
课后作业
作业模仿《永恒的水》,自己创作“纸乐”。 (提示:可以利用不同纸张的材质,通过揉、搓、 撕、抖等手法,制造出不同的音响区别,再运用 音乐表现的要素进行整合。比一比谁的作品更能 表现自己的意图,更能让广大同学接受。)
他为此讲了一个故事:在纽约一个岛上,一位 犹太老人天天坐在海边看水,谭盾问他:“你每天 都在看什么?”他答:“水有意思,在陆地上可以 划分美国、加拿大,但水是划不开的,昨天有可能 从我的家乡来,明天又可能流到别处去,你看到每 天的水是一样的,但我看水天天是不一样的。”
高中音乐花城版公开课教案永恒的水
生活之音—永恒的水教学设计一、教育教学目的:(一)知识与能力目标:通过接触一些日常生活中常见的音乐,引导学生关注到生活中的音乐,并且思考作曲家如何运用普普通通的素材创作出不一样的音乐。
感悟到音乐来源于生活,生活中处处有音乐。
(二)过程与方法目标:1、了解节奏在音乐创作中的作用2、通过对《永恒的水》的欣赏,得到启发积极参与创作(三)情感态度与价值观1、能够从音乐中得到感悟,获得愉悦与启发2、乐意在课后与同学们分享自己收集的与生活中的音乐二、教学重难点1、教学重点:培养学生主动探究生活中音乐的心理,使学生能够从音乐中得到感悟,获得愉悦与启发,并乐于与其他同学进行交流分享心得体会2、教学难点:对各种各样的纸进行即性创作三、教学用具多媒体,杯子,脸盆,碗,锣,各种材质不同的纸张四、教学方法通过对一些创意音乐作品的欣赏,引导学生关注生活中的音乐。
在音乐鉴赏的过程中引导学生听辨音乐的变化、感受音乐艺术之美,了解音乐的表现手段之外还需要培养学生对音乐情感的理解。
教学中采用聆听法、体验法、比较法、探究法等教学手段,设计提问,启发学生,为学生提供足够的发挥空间,从而达到使学生真正对生活中的音乐产生兴趣,创造出属于自己的生活之音。
五、教学过程(一)、导入一、教师用杯子敲出《小星星》:教师问|:老师刚才在做什么呢?生答:敲杯子教师:从表面上看我在敲杯子没错,但是今天这些杯子对于我来说不仅仅是杯子这么简单,它还是一件非常特别的乐器,我可以用它来敲出音乐,同学们相信吗?生:相信。
教师用杯子敲出乐曲《小星星》问:有没有同学听出来是什么歌曲呢?生答:小星星教师:这首乐曲大家都很熟悉,当然我还可以多拿几个杯子创作出更多的属于我自己的音乐,也许有些同学会问,平时我们创作音乐不是都是使用传统乐器,要么是吉他,要么是钢琴,要么是小提琴,今天你随便拿几个杯子就当做音乐创作吗?没错,今天老师就是想告诉你们生活中有许许多多的东西我们都可以利用他们来创作出有意思的音乐,现在大家来听听下面这几段音乐思考这两首音乐分别运用了生活中的什么声音,表现了什么样的场景,并且给他们起一个合适的歌名。
《永恒的水协奏曲》教案:源于自然的水之音乐语言
《永恒的水协奏曲》教案:源于自然的水之音乐语言源于自然的水之音乐语言作为一位音乐教师,我们常常会遇到这样的问题:在教学过程中如何激发学生的兴趣,如何让孩子们更加深入的了解音乐,如何提高孩子们的创造性和想象力。
在这样一个艰难的教学过程中,我们需要寻求一种极具吸引力的音乐形式,它需要让我们的学生以从中感知到自然的美妙和宁静。
在这样的背景下,《永恒的水协奏曲》应运而生。
《永恒的水协奏曲》是一部由创作而成的音乐作品,它深受广大音乐爱好者和教师的喜爱。
这部作品采用了先进的音乐生成技术,通过对自然中的水的呼吸、涌动和美妙的声音进行分析和提取,创作出了一个充满自然元素和动感的音乐世界。
作为一份准备教学的教案,《永恒的水协奏曲》教案从多个方面分析了这部作品的音乐特点和创作思路,并进一步探讨了在教学过程中如何运用这些特点来激发学生的兴趣和创造力。
在教案中,我们可以看到,这部作品的音乐特点主要有以下几个方面。
1.音乐风格:水的自然音乐《永恒的水协奏曲》的音乐风格是一种由自然音乐组成的合奏,它通过不同的节奏、旋律和和弦来表达不同的音乐主题。
这种音乐风格不仅能够引起人们的共鸣,更重要的是它可以让人产生一种与自然的亲近感,一种与自然相融合的感觉。
在教学过程中,我们可以采用这样的方法来让学生更好的理解和感受这种音乐风格。
通过让学生模仿自然中的水的呼吸、涌动和声音来创作出一段属于自己的自然音乐,让学生在创造中感受到音乐与自然的美妙融合。
2.节奏和旋律在《永恒的水协奏曲》中,节奏和旋律是两个非常重要的元素。
在这部作品中,技术通过对自然中的水声进行分析和提取,创作出了不同的节奏和旋律,从而创造出了一种充满节奏感和动感的音乐世界。
在教学过程中,我们可以通过这样的方式来激发学生对节奏和旋律的创造性。
让学生听一段《永恒的水协奏曲》的音乐,让他们根据感觉自由发挥,创作出自己的节奏和旋律,并与整个班级一起形成一个大合奏,让孩子们体验音乐产生的魅力和感觉。
永恒的水
1、真正的艺术是没有 例外的,它是来自于 对生活的总结、对生 活的思考和实践。
2、美妙的音乐来自于 生活,并高于生活。
谢谢观看
的创作意图和作品思想内容的器乐作品。
请试着给指定标 题音乐找生活中 的素材:
创作《厨房交 响乐》,你会 用什么声音?
思考:1、影片中用了哪些声音素材? 2、音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同?
思考:1、作品中采用了哪些关于纸的声音? 2、视频画面中出现了哪些乐器?为什么要加这些乐器的
声音?
能使学生积极参与简单音乐创作实践,培 养学生合作意识。
让学生关注身边的音乐,能从音乐的音响 感知中获得愉悦与快乐,并思考、感悟与 启发:“音乐来自生活,并高于生活”。
我会辨
聆听下面两首乐曲,给它选择正确的标题,并说出理由
乐曲1
乐曲2
打字机
盖邮戳
想一想: 这两首乐曲的标题和内容有什 么联系?
标题音乐—以文字和标题阐明作曲家
版本:花城出版社 上下册:普通高中课程标准实验教科书音乐必修 年级:高一 课程名称:音乐与生活-生活之音
主讲教师 宁翠云 工作单位:临清市实验高级中学
听一听下面是生活中的 什么声音?
婴儿 笑声
放烟花 的声音
火车的 声音
高中音乐鉴赏—音乐与生活
生活之音
教学目标
能展开联想,捕捉生活中的声音并艺术的 展现出来。
谭盾(1957-): 旅美作曲家,
20世纪80年代以 来新潮音乐创作 领域的代表人物。
主要作品有:
《离骚》、《风、 雅、颂》及电影 音乐《卧虎藏龙》 《夜宴》等,他 的创作注重新音 乐的发掘,探索 音响组合的各种 可能性,同时融 入了质朴的民族 音乐,但他的作 品也常引起争议。
谭盾《永恒的水》过程化音乐分析
谭盾《永恒的水》过程化音乐分析作者:吴霜来源:《音乐探索》2015年第04期对谭盾作于1999年的《永恒的水》进行过程化音乐分析有助于进一步观察作曲家在不同作品中利用同类创作方式所产生的效果。
《永恒的水》;过程化音乐分析谭盾曾不只一次地说:“我追求简单,更感兴趣是观念的构成。
不太注重局部的技法,也不注重‘东方’或者‘西方’或者表面的民族性。
我是想从自己最熟悉的文化背景出发,试图在较为综合的文化语言中找到自己。
”[1]这简短的话语包含了两个层面的含义:一方面是作曲家的创作观,另一方面则是作曲家对于音乐作品中音乐表现层面的理解。
《永恒的水》作于1999年,作品的创作采用了作曲家一贯的“过程性”思维。
虽然作品中利用乐章对存在对立统一的结构部分进行了划分,但却依然显现出“三部性”结构特征,且在材料使用与处理、配器方式和展开手法上也显示出这一特征的存在。
一、乐章次序与三部性结构的无界限处理按照传统奏鸣交响套曲对内部结构的需求,其各个乐章都应当具备单独成曲的能力,也就是说它们都必须拥有自身的整体结构,并需基本按照“快板-慢板(柔板)-行板(小步舞曲、谐谑曲)-快板”的四乐章基本结构进行创作。
虽然到了古典主义后期及其漫长的浪漫主义时期被逐步变革成为三乐章、五乐章乃至多乐章,但其基本结构框架与创作规则并没有被完全打破。
只有到了20世纪这样一个对于创作而言更加自由,可以任由作曲家标新立异时,此种结构格局才被慢慢打破。
《永恒的水》是一部包含序曲与三个乐章的交响套曲。
就其整体结构而言,序曲最为短小,由12个小节组成,而后的三个乐章按照慢板、行板、快板的速度格局形成。
但如果从音乐进行的角度对这三个乐章进行分析,其所具有的三部性特征则打破了乐章的界限,从而独立成为连续的整体。
序曲第一乐章第二乐章第三乐章广板与散板慢板行板快板引子呈示展开I 展开Ⅱ再现表1《永恒的水》序曲、三乐章与三部性结构的对应图示上表是通过分析总结的乐章次序与三部性结构之间的对应关系。
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总结
真正的艺术没有任何例外,它直接来自内心, 来自对生活的经验,对生活的思考与实践。音乐源 于生活,生活中的各种声音都可以成为创作音乐作 品的素材。
课后作业
作业模仿《永恒的水》,自己创作“纸乐”。 (提示:可以利用不同纸张的材质,通过揉、搓、 撕、抖等手法,制造出不同的音响区别,再运用 音乐表现的要素进行整合。比一比谁的作品更能 表现自己的意图,更能让广大同学接受。)
Байду номын сангаас
并非用管弦模仿流水的效果音乐,而是通过盛 水的装置,使用了不同的发声用具制造出各种丰富 的奇异的水声:如水的滴落、流淌、碰撞,翻滚。 以最直观的方式淋漓尽致地表现出来,展现给人们。
《永恒的水》是代表作者一贯前卫实验色彩的 重要作品水乐具有世界性,以打击乐为主,旋律感 不强。
创作原则:
真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音,融 入了质朴的民族音乐。
永恒的水
作者简介
谭盾 湖南人,旅美作曲家,20世纪80年代以来新
潮音乐创作领域的代表人物,是目前国际乐坛十 分活跃和具有影响力的中国作曲家。
主要作品:《离骚》、《风、雅、颂》、 《马克·波罗》以及电影音乐《卧虎藏龙》等。
《永恒的水》这部作品的演出十分特别,台上 全是水,水即独奏乐器。谭盾为此专门做了50多种 有关水的装置,它们可以让水发出各种不同的声音。 谭盾说:“我们天天的生活都与水有关,可是你听 到水的声音没有?”
他为此讲了一个故事:在纽约一个岛上,一位 犹太老人天天坐在海边看水,谭盾问他:“你每天 都在看什么?”他答:“水有意思,在陆地上可以 划分美国、加拿大,但水是划不开的,昨天有可能 从我的家乡来,明天又可能流到别处去,你看到每 天的水是一样的,但我看水天天是不一样的。”
谭盾说,这部作品一是强调人们生活与其中从 未听到的声音,听众一定会有不同的感受;二也算 是环保,沈从文有几句话,大意是,水除了流过山 流过河,是否流过你的头脑,你的身体,能不能听 到清澈、宁静,也是物质环境对人的乞求。
水本是流动的……那么轻盈的颤动便会四处流 动,消失……却又有永恒的水。其实,那便是内心 世界里的水,不管如何,翩翩而流、如何或奔腾、 或纤纤细流、或消失不见、都存在一个人的心中。 那便化作一个人的诗意,一个人浪漫情怀……一种 震撼,或温馨的感觉……不会消失,便成永恒…… 流淌在心中。
《永恒的水》
在他的“水中捞乐”中,人们的视觉和听觉都 受到了及其强烈的冲击力,因此,他的作品也常引 起无数的争议。
水乐的意义
试图打破新和旧传统,现代、东西方文化的隔 膜,以简练、直接的方式表达复杂的思维。
希望透过中国文化看到世界文化,从世界文化 中看到中国的文化。
作者说:做有机音乐一直是他的理想,把人们 的态度和灵魂都引回到自然中去,用自然界的声音 来表达内心深处的声音。