我国高职院校校企合作研究的现状及历史演进分析--基于CSSCI(2002-2014)数据

表 ３ 高频关键词聚类情况
高频词
主题领域
研究领域
“高等教育”、“ 高职院校”、“ 高 校企 合 作 中 的
等职业教育” 、“高等教育”
教育主体
高职教育中校
企合作双主体
的教育机制研
“企业参与”、“ 校企合作机制”、 校企 合 作 中 的 究
“运行机制”
参与主体
图书· 信息 ２３７
高频词
主题领域
研究领域
我国高职院校校企合作研究的 现状及历史演进分析
———基于 ＣＳＳＣＩ（２００２ －２０１４） 数据 顾绮芳 蒋 勋
［ 摘要］ 高职教育在高等教育中占有重要作用，其高职院校的规模已占中国高校半边江山，高职院校普遍与企业 进行合作，有针对性的为企业培养人才。 本文运用文献资料调研、知识可视化、词频分析等方法，对 ２００２ －２０１４ 年间 ＣＳＳＣＩ 发表的 １５６ 篇高职校企合作主题文献进行了分析，研究发现：我国高职校企合作研究的发文量呈不 断发展的态势；高职校企合作属于高职人才培养的一种模式且具备双主体的特点；相关研究者所属机构地域多 集中在经济相对发达地区，高职院校校企合作与当地经济环境有着密切的关联，通过 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 生成知识图谱， 分析校企合作的历史演进。 ［关键词］校企合作；高职院校；高职教育；词频分析；知识图谱；ＣＳＳＣＩ 数据 中图分类号：Ｇ２４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４—３９２６（２０１５）１１—０２３５—０６
三、高职院校校企合作研究的历史演进
考察高 职 院 校 校 企 合 作 的 历 史 演 进， 利 用 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ（３．９．Ｒ８） 绘制知识图谱，从 ２００２ －２０１４ 年的完整样本，全局观测其特点，如图 ２ 所示。 从 ２００２ －２０１４ 年全跨度观测，高职校企合作的研究 比较分散，但基本还是能够看出主要几个方面如： 高职教育、校企合作、人才培养模式、工学结合等。 由于 ２００２ 年才开始提出校企合作培养模式，说明 发展时间较短，各大高职院校的校企合作办学经 验还尚浅。
二、高职院校校企合作研究现状
（一）ＣＳＳＣＩ 文献数量年度情况（２００２ －２０１４ 年） 对 １３５ 篇 ＣＳＳＣＩ 文献按时间序列进行排列并 观察发现，我国高职校企合作的文献总体呈上升 趋势，如图 １ 所示。 高职校企合作的研究论文在 时间上的分布一定程度上反映了高职校企合作的 研究水平和发展情况。 总体曲线呈“Ｓ” 型上升，从 ２００２ －２００７ 年是一个起步阶段，２００８ －２０１０ 年上 升趋势明显，２０１１ 年 －２０１４ 年文献数量虽有一定 回落，但总体呈现上升趋势，２０１４ 年达到最高峰， 该图符合普莱斯逻辑增长曲线规律，说明了高职 校企合作研究逐步发展的过程。
２００８ 年
１４
校企利益共同体
３
２０１１ 年
５
高等职业教育
８
２００２ 年
１５
校企合作办学
３
２００４ 年
６
人才培养模式
６
２００２ 年
１６
运行机制
３
２００２ 年
７
人才培养
５
２００４ 年
１７
企业参与
３
２００３ 年
８
办学特色
４
２００２ 年
１８
高等职业技术教育
３
２００２ 年
９
办学模式
４
２００２ 年
１９
产学结合
在前 期 的研究工作中， 基 于 ＣＳＳＣＩ （ １９９８ － ２０１４ ） 发现了我国高职教育研究的整体状况，其中 “校企合作”词频 ６１，紧随“ 高职教育” 词频数之后
并首次出现时间 ２００２ 年［１］ ，可以看出校企合作是 高职教育的重要模式。 在前期的研究基础上，为 全面、准确、客观反映高职院校校企合作的研究样 本，本文选取了 ＣＳＳＣＩ 数据库为数据源［２］ ， 检索 “高职院校校企合作”相关文献，跨度时间 ２００２ 年 至 ２０１４ 年，检索时间 ２０１５ 年 ８ 月 ２８ 日，剔除不相 关文献，最终共获取了 １５６ 篇文献， 作为研究样 本。
表 ２ 高职校企合作研究 ＣＳＳＣＩ 文章的高频关键词统计（频数≥３）
序号
关键词
词频
首次出现 时间
序号
关键词
词频
首次出现 时间
１
校企合作
１１１
２００２ 年
１１
实践教学
３
２００２ 年
Βιβλιοθήκη Baidu
２
高职教育
５６
２００２ 年
１２
校企合作模式
３
２００５ 年
３
高职院校
２０
２００６ 年
１３
职业教育
３
２００５ 年
４
工学结合
１３
“人才培养模式”、“ 人才培养”、 “工学结合”、“ 产学结合”、“ 产 学研联盟”
校企合作中的 教育模式
高职 教 育 中 校 企合 作 人 才 培
“ 办学特色” 、“办学模式”
校企 合 作 中 的 养模式的研究 办学模式
由高频关键词聚类分析获得了校企合作研究 的主题领域及所属研究领域，即高职教育中校企 合作双主体的教育机制研究与校企合作人才培养 模式的研究［５］ ，体现了高职校企合作的双主体即 学校主导和企业主体的特点。
作者简介：顾绮芳（１９８０ －），女，江苏无锡人，无锡城市职业技术学院讲师，研究方向：信息检索与分析。 江苏 无锡 ２１００２２ 蒋勋（１９８０ －），男，江苏无锡人，江苏省数据工程与知识服务重点实验室（ 南京大学） 博士后、副教授，研究方向： 智能信息处理。 江苏 南京 ２１００２３
校企合作是普通高校适应社会所需，与企业 进行资源、信息共享的一种“双赢” 模式，特别是高 职院校培养实践应用型人才的角色定位，使校企 合作更显著为高职院校的人才培养方式。 ２００６ 年 枟 关于全面提 高高 等职 业教 育教 学质 量的 若干 意 见枠中明确指出，“ 高职院校校企合作中创新人才 培养模式是要根据企业需要来开展在校学生的职 业培训”。 伴随着高职教育的蓬勃发展，围绕高职 院校校企合作的研究成果越来越多。 对已有的高 职院校校企合作的研究成果进行梳理、分析，能更 为清晰勾勒校企合作在高职院校发展中的作用、 现状及存在问题等全局视图，能全面深入分析研 究高职院校校企合作的热点动态及未来的发展趋 势。
基金项目：江苏省社会科学基金项目“大数据环境下问题驱动的知识组织模式研究” （１４ＴＱＢ００６）、江苏省数据工程与 知识服务重点实验室开放课题“大数据环境下基于协同进化机制的专家系统新构造”（ ＤＥＫＳ２０１４ＫＴ００１）、无锡城市职业技 术学院教改课题“高职校企合作人才培养与就业一体化研究———以计算机应用技术专业为例”（ ＷＸＣＹ －２０１４ －ＪＧ －０１５） 阶段性成果。
期刊 名称
中国高 等教育
中国高 教研究
教育发 展研究
高教 探索
高等教 育研究
江苏 高教
高等工程 教育研究
学术论坛
教育 研究
国家教育行 政学院学报
文献数量
５２
２１
１７
８
９
５
５
２
２
２
从研究样本所属的学科分布及进一步的期刊 分布，清晰看出“ 高职院校校企合作” 归属高等教 育领域［３］ ，也就是说高职院校校企合作是高等教 育实施人才培养的一个手段，对高职院校校企合 作研究的现状及历史演进分析离不开高等教育领 域的研究特征和规律［４］ 。
（ 三） 文献作者及研究机构情况 研究样本中以作者为单位，统计发文量大于 ２ 篇，观测作者及其研究机构情况，获得了发文量前 １２ 位作者情况，如表 ４ 所示。 研究高职校企合作 的大部分学者来自高职院校，即各地的职业技术 学院，以浙江省居多。 以金华职业技术学院王振 洪为例，研究高职校企合作累计 ６ 篇 ＣＳＳＣＩ 且以 枟教育研究枠、枟高等教育研究枠、枟 中国高教研究枠、 枟中国高等教育枠 高等教育类权威期刊为主，这充 分说明高职校企合作隶属于高等教育范畴，与之 前研究范畴相吻合。
３
２００２ 年
１０
高等教育
３
２００５ 年
由表 ２ 词频可以看出，工学结合、高职院校、 人才培养较为凸显。 充分体现出校企合作归属于 高等职业教育的一种人才培养模式，这与上一节 的学科分布及期刊分布的结果吻合。 为此，根据 表 ２ 的词频再进一步分析高频词代表的含义，聚 类高频词呈现的主题领域，再归纳形成研究领域， 如表 ３ 所示。
图 ４ 以就业为导向、产学结合初探校企合作（２００２ 年 －２００７ 年）知识图谱
（ 二） 以校企合作、 工学结合 可持 续发 展校 企 合作（２００８ －２０１０ 年）
从图 １ 历年 ＣＳＳＣＩ 数量变化观测，２００８ 年文 献数量上升较快且之后呈 Ｓ 型稳步上升截止 ２０１０ 年，期间的文献数量是 ２００２ －２００７ 年最高值的 ３ 倍，从文献数量的变化呈现出 ２００８ 年是高职校企 合作研究进入可持续发展期的始端。 ２００８ 年教育 部办公厅财政部办公厅关于做好 ２００８ 年度国家 示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通 知中要求院校建设重点包括深入开展校企合作。
一、高职院校校企合作研究的归属领域
进一步研究所获得的 １５６ 篇文献的归属领 域。 这些文献归属 ３ 个不同学科，教育学 １５０ 篇 占比 ９６．２％，新闻学与传播学 ４ 篇占比 ２．５％，图 书馆情报与文献学 ２ 篇占比 １．３％，由 ＣＳＳＣＩ 呈现 的学科分布分析，高职院校校企合作研究成果集 中在教育学学科。
再对归属教育学学科的 １５０ 篇文献深入分析
２３６ 枟西南民族大学学报枠（ 人文社会科学版）２０１５ 年第１１ 期
其来源期刊分布，可以发现，载文量排名前 １０ 名 物，累计载文 １２３ 篇，占比 ８２％。 具体如表 １ 所 的期刊均为教育学学科中高等教育研究的权威刊 示。
表 １ ＣＳＳＣＩ（２００２ 年—２０１４ 年）高职校企合作主题文献学科分布
表 ４ ２００２ －２０１４ 年 ＣＳＳＣＩ 发文量前 １２ 位作者及其 研究机构情况
序号 作者 发文量
作者单位
１ 王振洪 ５
２ 丁金昌 ４ ３ 周建松 ３ ４ 刘建湘 ３ ５ 赵丽琴 ２
金华职业技术学院
温州职业技术学院 浙江金融职业学院 湖南工业职业技术学院 黄河水利职业技术学院
序号 作者 发文量
图 １ ２００２ 年—２０１４ 年我国高职校企合作 ＣＳＳＣＩ 发 文数量走势
（ 二） 高频关键词情况 运用 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ （３．９．Ｒ８） 对 １５６ 篇文献关键 词进行统计分析，共计出现 ２４１ 个不同 关键词。 综合关键词含义及数量，本文选取词频阈值大于 ３，共选定 １９ 个关键词作为代表高职校企合作研 究热点的高频关键词，并给出 １９ 个关键词在样本 １５６ 篇文献中首次出现的年份，如表 ２ 所示，可以 看出，各关键词出现频次差异较大，校企合作本身 作为标识，出现频次最为频繁。
示，正逐步形成一个独立完整的体系。 这与 ２００２ 年国务院下发的枟 关于推进职业教育改革与发展 决定枠中强调“ 企业要和职业学校加强合作，实行 多种形式联合办学” 思想相吻合。
图 ３ ２００２ 年我国高职校企合作研究知识图谱
从 ２００２ －２００７ 年，高职院校校企合作作为一 该阶段是以就业为导向、 产学结合的显著特征。 个高职教育的培养方向，所培养的人才以适应生 其中“产学合作” 就是指在职业教育进程中职业院 产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专 校与产业部门（企业）在培养高技能人才方依照各 门人才目标，并提出了理论教学必需、够用的原 自的优势，遵循平等互利的一种办学模式。 这也 则。 观测这阶段的数据，如图 ４ 所示，可以看出与 与教高［２００４］１ 号枟 教育部关于以就业为导向，深 高职校企合作紧密关联的有：“ 校企合作” （ 词频 化高等职业教育改革的若干意见枠 文件提出的“ 产 １３）、“ 高职教育” （ 词频 １０）、“ 产学结合” （ 词频 学研结合是高职教育发展的必由之路” 重大观点 ３）、“高等职业教育”（词频 ３）等高频词，确实凸显 相吻合。
作者单位
６ 叶鉴铭 ２
杭州职业技术学院
７ 徐建平 ２
芜湖职业技术学院
８ 秦立春 ２
湖南省经济管理干部学院
９
金鑫
２
北京大学中国教育财政科学研究所
１０ 方桐清 ２ １１ 杜世禄 ２
江苏建筑职业技术学院 金华职业技术学院
１２ 丁继安 ２
湖州职业技术学院
另外，从作者单位所属地区分析，高职校企合 作的研究成果产出单位集中在浙江、江苏等经济 发达地区，高职校企合作的研究地域性突显，而地 域性优势也说明了校企合作与地方经济发展密不 可分，只有企业达到一定的条件，校企合作才能更 长远稳步的发展，这说明了区域经济充分支持的 环境下高职院校［６］ 、企业的双主体协同推进的人 才培养模式正逐渐成为高职教育的主流［７］ 。
图 ２ ２００２ －２０１４ 年高职院校校企合作知识图谱
２３８ 枟西南民族大学学报枠（ 人文社会科学版）２０１５ 年第１１ 期
（ 一） 以就业为导向、 产学结 合初 探校 企合 作 （２００２ －２００７ 年）
观测 ２００２ 年的数据，出现 ６ 篇文献，包含 ２２ 个关键词，由 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 呈现其知识图谱，如图 ３ 所