班主任基本功修炼

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班主任基本素质修炼

2）与学生谈话要注意语言
2．别忘了咱是教师——班主任的行为举止 1）课堂行为要得体
2）日常行为活动要得体
四、心理调节能力修炼
• 1．海纳百川，有容乃大——心胸要博大。
2．乐在其中——兴趣要广泛。 3．喜怒哀乐总关情——情感丰富。
4．世上没有过不去的关——心境愉快，意志坚强。
1．海纳百川，有容乃大——心
1）多向其他班主任学习
2）多与科任教师交流
3．多思考——悟中学
1）敏锐的观察力 2）全方位的人际沟通能力 3）班级问题的诊断与指导能力 4）准确适当的评价、期待能力
幸福班主任的名言
理解、尊重和爱，走向幸福路的3大锦囊。
以人为本，以生为本是爱的准则。让学生在你的淡定优雅中从容成长。
不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生
1）愉快的心情有助于班主任放松心情与学生沟通 2）坚强的意志力有助于班主任影响学生克服困难
五、领导管理能力修炼
1．多读书——理论引领。 2．多交流——同伴互助。 3．多思考——悟中学。
1．多读书——理论引领
1）了解有关管理学的相关知识和理论 2）了解心理学的有关知识
2．多交流——同伴互助
胸要博大
1）用“爱”包容学生 2）用宽容包容学生的错误
2。乐在其中——兴趣要广泛。
1）广泛的兴趣爱好有利于师生沟通
2）广泛的兴趣爱Βιβλιοθήκη 有利于调整心理素质3．喜怒哀乐总关情——情感丰富
1）丰富的感情有助于推动学生进步 2）丰富的感情有助于学生的学习兴趣
4．世上没有过不去的关—— 心境愉快，意志坚强
1.笑后的反思——幽默 1）巧借情景 2）巧用类比
2.润物细无声——真诚 1）以情动人 2）细微之处见真情

班主任基本功修炼

班主任基本功修炼班主任理论学习与基本功修炼主讲人：朱洪秋主讲人简介朱洪秋，北京市陈经纶中学（北京市首批示范性普通高中）副校长。

中学德育高级教师职称，曾担任过高中生物学科教师、教研组长、班主任、年级组长、教导主任、校长助理等职务。

2002年北师大教育管理专业硕士研究生毕业，2010年考取北师大教育博士研究生。

课程简介针对班主任工作中存在的“工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。

结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。

他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。

课程时长157分钟录制时间2010年8月提纲一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略1．班主任工作中存在的五大问题（1）班主任工作无边界——专业域限（2）班主任专业无标准——专业标准（3）班主任生涯无阶梯——专业生涯（4）班主任待遇无着落——专业价值（5）班主任倦怠无妙方——专业困境2．解决班主任工作问题的基本策略（1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育（2）班主任角色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体（3）德育首席为班主任提供了生涯阶梯（4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格（5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研二、班主任工作的基本理论与价值取向1．班主任工作的基本理论（1）主体教育理论（2）赏识教育理论（3）成功教育理论（4）生活教育理论（5）生命教育理论（6）其他教育理论2．班主任工作中的心理效应（1）罗森塔尔效应（2）异性效应（3）鲶鱼效应（4）角色效应（5）破窗效应（6）责任分散效应三、班主任基本功与基本功修炼1．班主任需要哪些基本功（1）班级集体建设的基本功——班集体（2）学生教育管理的基本功——学生（3）教师资源整合的基本功——学科教师（4）家庭教育指导的基本功——学生家长2．班主任如何修炼基本功（1）实践历练——没有经历就没有能力（2）理论学习——没有理论就没有高度（3）外出学习——没有视野就没有宽度（4）反思提升——没有思考就没有深度。

班主任基本功

班主任基本功引言作为一名班主任，掌握一些基本的班主任基本功是非常重要的。

这些基本功包括与学生的沟通能力、班级管理能力以及多样化的教育方法。

本文将探讨这些基本功，并提供一些实用的建议。

与学生的沟通能力作为班主任，与学生的良好沟通是非常重要的。

通过有效的沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，并提供积极的帮助和支持。

以下是一些提高与学生沟通能力的建议：1.建立信任关系：与学生建立良好的信任关系是有效沟通的基础。

班主任应该尊重学生，倾听他们的想法和意见，并真正关心他们的成长和发展。

2.倾听和理解：班主任应该始终倾听学生的问题和困惑，并尽力理解他们的想法和感受。

通过积极倾听，班主任可以更好地回应学生的需求，并提供合适的帮助。

3.积极反馈：班主任应该积极地给予学生反馈。

这包括赞美他们的努力和进步，以及提供建设性的意见和建议。

积极的反馈可以鼓励学生的积极性，并帮助他们更好地提高。

4.灵活应对：每个学生都有不同的沟通方式和需求。

班主任应该灵活地调整自己的沟通方式，以适应学生的个性和特点。

不同的学生可能需要不同的沟通方式才能更好地理解和接受。

班级管理能力良好的班级管理能力是班主任的核心能力之一。

通过有效的班级管理，班主任可以创造一个积极的学习环境，促进学生的学习和发展。

以下是一些提高班级管理能力的建议：1.设立规则和纪律：班主任应该与学生一起设立班级规则和纪律，并确保他们被遵守。

规则和纪律能够帮助学生养成良好的学习和行为习惯，营造一个有序的学习环境。

2.建立良好的班级文化：班主任应该鼓励学生积极参与班级活动，并培养他们的集体荣誉感。

通过建立良好的班级文化，班主任可以提高学生的凝聚力和团队合作能力。

3.解决冲突：在班级中，学生之间可能会发生冲突和摩擦。

班主任应该及时解决这些冲突，并促进学生之间的和谐相处。

通过解决冲突，班主任可以帮助学生学会处理问题和与他人建立良好的关系。

4.定期与学生和家长进行沟通：班主任应该与学生和家长定期进行沟通，了解学生的学习和生活情况。

班主任工作经验交流：班主任基本功

班主任工作经验交流：班主任基本功班主任是学校管理和教育的重要角色之一，负责管理和指导一个班级的学生。

作为一个优秀的班主任，需要具备扎实的基本功，以便能够有效地开展工作。

以下是我在担任班主任期间积累的一些经验，我将重点分享班主任的基本功。

首先，一个优秀的班主任需要具备良好的沟通能力。

沟通是班主任工作中最为关键的一项能力。

作为班主任，需要和学生、家长、教师等多方面保持良好的沟通，以便了解学生的情况和家庭背景，并能够及时有效地向学生和家长传达信息。

在沟通中，班主任要做到倾听，理解和尊重，积极引导学生和家长的参与和合作。

第二，班主任还需要具备良好的组织能力。

作为一个班级的管理者，班主任需要协调各项事务，包括班级活动、家长会议、教育考试等。

一个良好的组织能力可以使班主任能够高效地安排工作，提高工作效率。

同时，在组织中，班主任需要注重细节，做到思路清晰，步骤明确，以确保计划的顺利实施。

除了沟通和组织能力外，班主任还需要具备良好的领导能力。

班主任是一个班级的领导者，需要提供指导和支持，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

作为领导者，班主任需要有明确的目标和方向，并能够激励学生朝着这个目标努力。

此外，一个好的班主任还应该能够带领团队，协调班级内外各方力量，形成良好的合作关系，共同促进学生全面发展。

另外，班主任还需要有较强的情绪管理能力。

作为一个班级的管理者，班主任面临的压力和挑战是很大的。

在日常工作中，班主任可能会遇到各种各样的问题，包括学生纪律问题、家长意见不合等。

面对这些问题，班主任需要冷静应对，不被情绪左右。

同时，班主任还要懂得释放压力，保持良好的心态，以更好地应对工作中的挑战。

最后，一个优秀的班主任还应该具备学习和创新的能力。

教育是一个不断变革的领域，随着社会的发展和变化，班主任需要不断学习新知识，掌握新方法，以促进学生的发展。

同时，班主任还应该敢于创新，尝试新的教育手段和方式，以满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。

智慧班主任的修炼术

智慧班主任的修炼术当今社会，班主任的职责不仅仅是学生的学习管理，更是一名心理辅导员、学生健康的守护者、教育资源协调者，承担着很大的责任。

如何在正确掌握学生的心理、管理学生、疏导矛盾、有效教育和引导学生健康成长等方面各方面都能做到卓越，成为一位智慧的班主任，以下是个人的一些修炼术：一、心理察觉术这是班主任非常重要的一项本领。

班里的学生形形色色，情况也大相径庭，有的孩子生活环境优越，家庭温馨和睦；有的则家庭困难，面临着许多压力和挑战。

作为班主任，需要通过细心的观察和敏锐的察觉，及时发现学生的心理变化、问题以及内心的状况。

这样，就能够及时疏导学生的烦恼和心理问题，开展针对性的帮助和教育，让学生能够更好地面对挑战和考验。

二、解决问题术班主任需要有丰富的解决问题的经验和技能，能够应对各种突发和常规的问题，如学生出现纠纷、迟到早退、缺课旷课、家长沟通等。

班主任的解决问题的技能，不仅要从多种途径获取信息和资源，还需要熟知学生的心理以及个别特点，对问题进行有针对性的解决。

三、沟通技巧术沟通是班主任工作的重要环节。

班主任需要与学生、家长、教学管理人员以及其他团队成员进行多方面的沟通。

沟通的时候，班主任需要讲究语言和情感的表达，具有亲和力和感染力。

能够把最真实的情感表达出来，不仅能够增强班主任与学生和其他成员间的情感联系，也能够引领学生健康成长。

四、教育引导术班主任是学生健康成长的守护者。

班主任需要善于引导教育,给学生提供更广阔的视野和多元化的培养方法。

建立严格的制度，要求学生遵守守则，遵纪守法，注重品德教育，培养学生的道德标准和自我约束能力。

班主任还可以通过丰富多彩的学校活动，增强学生对学校的归属感，让学生在积极的氛围下得以健康成长。

五、协调管理术班主任需要在组织和管理学生方面承担重要任务。

班主任需要协调、部署、指导、监督学生进行各项学习和活动，同时还需要与其他领导、老师、家长建立合作关系，协调团队问题，以维护最佳的教育成果。

班主任要练好四项基本功

班主任要练好四项基本功现代的班主任越来越不好当，学生也越来越难教。

这就要求我们每个班主任要改变以往强迫、简单、粗暴的管理方式，而应该不断地学习管理知识，训练好四项基本功。

1、具有了解学生的能力。

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2、以言动心的说服能力。

班主任的主要工作方式是“说”。

“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。

最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。

”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。

因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3、形成班集体的组织能力。

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4、指导班级活动的能力。

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

班主任基本功竞赛参考资料来源：灌南县教育中心作者：德育处发表日期： 2010-6-10 11:51:08 阅读次数： 29 查看权限：普通文章1、调查访问法包括访问调查法、问卷调查法、典型调查法、（）。

〃查阅资料法〃2、班主任与家长联系的主要方式有( )、请家长来校、书信、电话联系、召开家长会、组建家长委员会。

"家庭访问"3、班集体形成的标志：全班同学具有共同的奋斗目标；有一个团结一致的坚强的集体领导核心；具有正确的( )；全班有为实现共同目标而进行富有意义的共同活动。

优秀班主任八项修炼

班集体的舆论特点：有压倒一切的正确舆论班集体的情感特点：有正确的集体荣誉感、义务感，热爱班集体，同学之间互助友爱。班集体的意志行动特点：统一按照集体目标齐心协力地去行动。班集体的行为习惯特点：形成良好的稳固的班风。
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二、怎样形成良好班风？
一个班主任与一个班级最初必然有一个磨合期，这个磨合期非常重要，甚至埋下了班级以后发展方向的线索。因此，教师要注重在与班级的磨合期中发挥作用。如果班主任忽视在磨合期的管理与引导，就会给以后的班级工作种下不利因素。
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六、如何使用“班级人治管理”？
“数字管理”和“法治管理”主要是针对班级整体的的管理而言，但一个班级难免会存在几个问题学生，一般的纪律和管理都约束不了他们。这样的学生是班级管理中的碉堡，不转变这些学生，就难以形成先进班集体。这时，只有靠老师的“人治管理”，细心观察，采用特殊的方法，才能把他们教育好。
批评要讲艺术，切忌把话说绝对。如果把学生说得一无是处，永无出息，势必使学生丧失上进心，这样，使批评教育失去了应有的作用，造成教育工作的被动，同时也可能彻底毁灭了一个孩子的明天。正确的批评应该是中肯的、恰如其分的，在批评中伴随着鼓励与期望，在批评中饱含着诚意与热忱。让学生既看到自己的错误，又看到纠正错误、改正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。
3、转变问题学生一般需要一段时期，班主任必须耐心对待学生进步的过程。俗话说：“十个指头伸出有长短”，转变后进生是每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心。只要每个班主任能够以耐心去面对工作，面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。教师要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼随着教育的发展，班主任的角色日益重要，班主任不仅需要具备一定的教育能力与管理能力，还需要具备一定的心理学知识和人文素养。

而班主任的自我修炼正是这些能力和素养能力得以提高和巩固的关键。

班主任的自我修炼包括但不限于以下几个方面：一、教育教学方面的自我修炼班主任需要关注学生的学习状况和学习成绩，需要根据学生的情况和学生的不同需求来灵活地调整教学方法和方式，并且班主任还需要注重自身的教学知识和教学能力的提高，不断学习新的知识、了解新的教育理念、掌握新的教育技巧。

班主任需要掌握一定的心理学知识，能够理解和分析学生的心理变化，指导学生解决学习和生活中遇到的各种心理问题。

班主任还需要保持自身的心理健康，积极地排解负面情绪和压力，保持心态的平衡和健康。

三、沟通和管理方面的自我修炼班主任需要具备较好的沟通和管理能力，能够和学生、家长和教师进行良好、充分且有效的沟通，以便更好地把握教学进度、解决学生问题，促进与家长、老师之间的合作与配合。

同时，班主任还需具备一定的管理能力，能够较好地管理班级的纪律和态度，帮助学生建立正确的行为观念、价值观念和行为规范。

班主任需要具备较好的人文素养，能够较好地理解和接受自己所带的学生的思想、文化和性格，尊重学生的个性和特长，鼓励学生积极进取，培养起学生的创新精神和独立思考能力。

要想实现班主任的自我修炼，需要采取有效措施，例如：一、经常性的自我反思和自我评价。

班主任需要定期地对自己的工作进行评价和反思，分析自己的教学方式、沟通方式、管理方式等存在的问题，及时地纠正自己的不足和缺点。

二、积极参加培训和继续教育活动。

班主任需要保持与时俱进的教育理念和教育方法，参加教育培训机构、辅导集训等相关活动，不断更新知识，提高自己的能力和竞争力。

三、积极参加社会活动和实践。

班主任需要关注社会热点，参加有关的活动和实践，通过扩大自己的社会视野和观念，提高自己的综合素质。

四、不定期听取学生、家长和同事的意见和建议，及时注重学生的反馈和感受，积极收集信息和分析问题，及时改进自己的工作方式和方法。

年轻教师做班主任，须练好五项“基本功”

年轻教师做班主任，须练好五项“基本功”刚入职的年轻教师精力充沛、思维活跃，与学生年龄相近，因此更容易融入学生，往往成为学校班主任工作安排的首选对象。

但同样因为年轻，经验和能力往往会被家长质疑。

特别是在彼此交流沟通的过程中，可能面临更多挑战。

年轻教师做班主任，要始终坚守“一切为了学生”的教育初心，尽力练好五项“基本功”，与家长顺畅交流，摆脱被动。

一要练就扎实的专业教学功。

相较于其他方面，中小学生家长普遍更关注孩子的学习成绩，家长对教师的认可，首先是对其教学能力的认可。

年轻班主任要在学科专业知识上求博、求精、求专，在熟练掌握和自如应用现代教育技能上求能，通过师生共同努力，交一份让家长满意的学科成绩答卷。

年轻班主任在任教学科教学上站稳脚跟，赢得家长的认可，避免其出现怀疑、抵触情绪，是与家长交流、合作的客观前提。

二要练就休戚与共的同情功。

年轻班主任要学会设身处地为家长着想，急家长之急、忧家长之忧。

努力做到情与家长通、感与家长同，赢得家长情感上的认同，是成功交流、合作的主观情感基础。

三要练就系统的教育理论功。

年轻班主任要进一步深入对教育学、心理学基本原理、基本规律等的学习和研究，在与家长的交流中体现出相对扎实、深厚的理论功底，展现“教育内行”的守业本领、看家功夫。

要善于发现焦点问题的症结所在，并从中看出问题的教育学本质，给出科学、理性的建议，以赢得家长的认可。

四要练就必要的人际交流功。

与家长交流成功与否，很大程度上取决于教师与家长的人际关系和谐与否。

年轻班主任要克服心高气傲的缺点，学会包容、谦逊，以尊重的姿态看待家校沟通中的分歧。

要主动学习人际交往中必要的言语技巧，学会与受教育程度不同的家长平等交流，在交流与沟通中构建相互尊重、平等和谐的人际关系。

五要练就沟通、协调的“架桥功”。

亲子沟通出现问题，可能导致学生和家长观念分歧、行为对立，不利于家庭和谐，更不利于学生成长，需要“中间人”进行沟通和协调。

班主任要遵循教育伦理学的基本原理和基本规律，时刻保持“旁观者”的理性与智慧，发挥好“桥梁”和“纽带”作用，促进学生和家长关系和谐、亲密，让学生在亲密的亲子关系、和谐的家校关系中向善向上发展。

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？有句俗话：“外行看热闹，内行看门道！”作为一名教师，主要任务是教书育人，这就要求我们的教师要具备良好的教学功底。

想要成为一名好老师，就需要不断地学习修炼，尤其是教学的基本功。

正如中医强调“望、闻、问、切”，相声演员要求“说、学、逗、唱”等专业基本功一样，“教学基本功”也应有自己的特定内涵和专业表述。

接下来小编就和大家教师必须修炼的一些基本功，作为老师的你，具备了几个呢？1、书写基本功包括写字和写作两种。

写字基本功要求教师不写错别字，书写要规范，字体字迹要清晰适度。

此外，还要求教师具备基本的写作技能。

尤其是对于语文老师，必须掌握各类文体的写作技巧与技能。

其它学科老师同样地需要完成教学计划、总结、论文论著等写作工作。

2、课堂语言基本功教学语言是教师引导学生完成教学任务的主要工具，是教学信息的载体。

在教学过程中，需要我们的老师做到吐字清晰，声音洪亮，语言流畅，语速适中，准确地使用学科语言。

教学时要做到亲切自然，有感染力。

3、分析学生基本功教学的目的是让学生理解、学习知识。

这要求教师要对我们的学生有充分了解。

当然想要深入了解学生就需要花费更多的时间经历，了解学生的学习态度、爱好特征、优缺点等。

尤其是对于班主任，更是要充分了解每一位学生的基本情况。

包括：家庭住址、家庭成员、生活状况等，掌握学生的学习成绩、性格特征、道德纪律等，并耐心地协助指导学生学习。

4、解读教材基本功即掌握教材的全部内容，弄清教材的结构特点，各章节内容，重难点，以及例题的考察点和作用等。

深刻解读学科的主干知识，考试重点及其扩展空间等。

教学思路清晰，能够熟练画出各单元的.知识结构图，并串联进行解读（期末复习经常要用）。

5、引导启发基本功在教学过程中引导学生主动学习，尤其是技能和技巧的培养。

比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

在引导学生学习过程中，要做到让学生不仅是动手、动口，还要动心、动脑，在实践中学习和体验。

智慧班主任的修炼术

智慧班主任的修炼术一、自我修炼和提升二、善于倾听和沟通作为班主任，善于倾听和沟通是非常重要的能力。

班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，关心他们的成长和发展。

只有真正了解学生的需要，班主任才能更好地为他们提供帮助。

班主任还要善于和学生沟通，建立起良好的师生关系。

只有与学生建立起良好的关系，班主任才能更好地引导他们成长，帮助他们解决困难。

三、激发学生的学习兴趣班主任要有激发学生学习兴趣的能力。

只有激发学生的学习兴趣，才能让他们主动地去学习，提高学习动力。

班主任可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的求知欲。

班主任还要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导他们树立正确的学习态度和价值观，让他们在学习中感到快乐和满足。

四、关注学生的身心健康作为班主任，关注学生的身心健康是非常重要的。

只有关注学生的身心健康，才能更好地引导他们健康成长。

班主任可以通过举办各种形式的体育活动，组织丰富多彩的校园文化生活等方式来关注学生的身心健康。

班主任还要注重培养学生的心理健康，关心他们的心理需求，帮助他们解决心理问题，促进身心健康的发展。

五、与家长的沟通和合作班主任还要善于与家长沟通和合作。

在学生成长过程中，家长是非常重要的参与者。

班主任要积极与家长进行沟通和合作，了解他们对学生的期望和需求，征求他们的意见和建议，在学生的成长过程中与家长形成合力，共同引导学生成长。

只有与家长保持睦邻友好的关系，班主任才能更好地服务学生，促进学生的健康成长。

六、教育教学的创新在教育教学中，班主任要有创新的意识。

只有不断地创新教育教学方式，才能更好地满足学生的需求和提高教学效果。

班主任可以通过各种方式来创新教育教学，比如利用现代化的教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。

班主任要注重培养学生的创新精神，引导他们勇于探索，敢于创新，让他们成为有创造力的人才。

七、树立良好的榜样班主任要做学生的良好榜样。

班主任基本素质修炼

（二）班主任在管理中应具备的技能： 1、善于与学生谈心： ①诚心：是架接师生间的桥梁 ②耐心：是班主任心理品质升华的体现。 ③知心：是班主任工作到位的直接表现。 2、善于培养学生干部： ①选好班级干部： ②善于激励： ③善于培养： 3、正确认识活动与学习的关系： ①活动可以调动学生的积极性： ②活动可以增强班级凝聚力和集体荣誉感： 4、保持一份宽容的心境： ①给学生创造说话的时机： ②给学生解释的机会：
（四）心境愉快，意志坚强
1、愉快心境利于师生沟通：(永远年轻的心） 2、坚强的意志力有利于影响学生意志力的形成和提高。因为你的坚强，使你的班级团队具备了持续发展必需的协调力和凝聚力；因为你的坚强，可以感染学生，从中学会以意志力去克服困难。
五、领会管理能力修炼：
班级是学校里一个基本的组成部分，其管理状况如何，会关系到学校教育教学质量的提高、以及教学目标的实现与否。而班级管理的状况如何则又依赖于管理者的管理方法和管理理念。
（二）真诚待人：怎样才能做到“真诚”？ 1、以情动人： 2、细微之处显真情：用拇指表示赞扬（有时更令人感到亲切！）用食指以提示（有时更让人易于接纳！）用手掌表示鼓励（有时更能产生巨大的激励效应。）
（三）善于激励：
1、告诉学生：你能行，你真棒老师角色：传统的师道尊严→学生成长的伙伴、引导者和鼓励者 2、注意利用不同的激励方式： ①目标激励：（让学生有成功快乐的体验） ②行为激励：（展现榜样作用） ③评价激励：（让学生在比较中进步） ④言语激励：（利用团队在学生成长的作用，强化学生意识）
（一）作为班主任要善于提高自身的管理能力: 1、提高自身的理论水平：（通过学习） ①学习有关管理学的相关知识和理论 ②学习有关的心理学知识 ③学习相关的政策与法规

班主任规范工作的十大基本功

班主任规范工作的十大基本功班主任是班级的灵魂，是学校德育工作开展的重要依托力量，一个好的班主任，就能够带出一个好班级，许多家长不仅选择学校，而且要选择好的班主任，这表明了社会对班主任重要作用的认同。

新时期要建立班主任规范，班主任怎样配合？这里我来谈一谈我个人的看法：班主任应练好十大基本功。

一、关爱学生的基本功教育，从本质上说是一种充满文情怀的，一个生命对另一个生命的无私关爱。

“爱”是教育的核心，必须学会善于“倾听，观察，理解，思考，沟通，引导”，关爱学生的每一细节，每一言行。

二、宽容等待的基本功教育，是宽容，是耐心，是感化，是等待。

宽容是教育的上上策。

苏霍姆林斯基曾经指出：“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强。

”三、谈话艺术的基本功谈话是班主任工作的家常便饭，它是一种双向的活动，是思想，观念，情感，智慧的交流，不仅需要真诚和信赖，更需要敏捷的思维和娴熟的谈话技巧，还需要谈话的艺术与手段（包括现代的短信谈话，网聊谈话等），不仅与学生有谈话的艺术，而且与家长也要有谈话的技巧。

四、心理教育的基本功身心发展是学生的发展的基础。

班主任是学校心理健康教育的重要骨干力量，必需按照教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，能娴熟地开展心理教育工作，充分开发学生的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格健全发展。

五、调控管理的基本功现代教育认为，教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个由别人管理的人。

”也就是说班管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。

班主任的功夫是如何设计这种调控管理，而不是代替这种管理。

在实施新课程的背景下，这种调控的自治管理显得更加重要，更能适应“行政班”与“教学班”并存的动态管理局面。

六、因材施教的基本功教育是因材施教，而不是“改材强教”，这就是不能盲目的改变学生，有人总期望“把小草变成乔木”，或者“把乔木变成金子”，这根本违背了因材施教的原则。

因材施教是“让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光灿烂的金子”。

班主任基本功带班育人方略

班主任基本功带班育人方略班主任是学校教育教学管理的重要岗位之一，是学生成长发展的重要引导者和指导者。

作为班主任，要具备一定的基本功，才能更好地带班育人。

下面将从以下几个方面阐述班主任的基本功。

一、情感指导功情感是人与人之间产生联系和交流的纽带，对学生成长和发展起着至关重要的作用。

作为班主任，要注重培养学生积极向上的情感，帮助学生树立健康的人生观、价值观和价值观，提高情商和社交能力。

首先，班主任要积极倾听学生的心声，了解他们的内心需求和困惑，为他们提供情感支持。

其次，班主任要通过家访、心理咨询等方式，为学生提供个性化的情感指导。

最后，班主任要定期组织集体活动，增强班级凝聚力和归属感，让每个学生感受到班级集体的温暖和关爱。

二、学业指导功学业是学生的主要任务，班主任要帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，提高学习效果和成绩。

首先，班主任要对学生进行学业规划，帮助他们树立学习目标，并制定学习计划。

其次，班主任要监督学生的学习进度和学习情况，及时发现问题并进行指导。

最后，班主任还要为有困难的学生提供个性化的学业辅导和补习帮助，帮助他们克服困难，取得好成绩。

三、行为指导功学生的行为习惯和道德修养直接关系到他们的人格健康成长，班主任要在日常工作中对学生的行为进行指导和引导。

首先，班主任要规范学生的行为规范和纪律要求，使他们形成良好的行为习惯。

其次，班主任要开展道德教育，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的道德情操和社会责任感。

最后，班主任要及时发现学生的不良行为和问题行为，进行及时的批评和教育，帮助学生正确认识自己的错误，并引导他们走上正确的行为轨迹。

四、身心健康指导功学生的身心健康对他们的学习、生活和成长起着重要的作用，班主任要关注学生的身心健康状况，并进行指导。

首先，班主任要定期组织体检和健康教育活动，提高学生的健康意识和生活习惯。

其次，班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现并进行心理疏导。

最后，班主任要与家长密切合作，共同关心学生的身心健康问题，为他们提供全面的关爱和支持。

班主任专业成长的八项修炼

班主任专业成长的八项修炼
龙池初中翟燕妮
第一项修炼沟通能力
师生沟通的艺术 1、幽默――师生沟通的“润滑剂”。 2、宽容――师生沟通的“助力器”。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。” 3、尊重和热爱――与后进生沟通的“灵丹妙药”。 4、微笑――师生沟通的神秘力量。 5、沉默――此时无声胜有声。 6、班主任敢于认错――师生沟通的奠基石。 7、科学批评――发挥沟通的魅力。 8、慎待学生的隐私――师生沟通的法宝。 9、积极主动参加学生的活动。 10、认真聆听……
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。
心态影响能力
死囚试验
• 教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。 • 然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。 • 第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。
第七项修炼网络技能
借助网络提升自己的综合素质，借助网络开展班主任工作。
第八项修炼应对挑战
班主任在专业成长的道路上必然会遭遇到种种挫折，在取得专业长足发展中是如此，在取得成绩以后，也会遭遇种种挫折，甚至打击。――这是班主任专业成长的必经之路，一定要有充分的思想准备。
积极的对策 1、树立信心，迎难而上。 2、提高自己是最好的措施。作家贾平凹对付嫉妒的绝招是：“以自己的成功，让对手惭愧。” 3、换个角度看问题，变被动为主动。 4、化干戈为玉帛，相逢一笑泯恩仇。 5、从书中寻找力量。 6、从朋友中寻求帮助。 7、要有良好的心态。

班主任工作的“四大修炼”

班主任工作的“四大修炼”班主任工作的“四大修炼”文/神龙跨三江班主任是学生健康成长的引路人，是学生傲游知识海洋的舵手，是师生度过美好生活度过的向导。

特别是在中职生这一特殊群体中，要建立服务型班级，使学生知识、能力、素质协调发展，班主任工作必须进行一定的修炼，那么，如何进行修炼呢？第一个修炼：终身学习。

中职班主任要修炼好终身学习，必须做到“三个明确”，即：明确学习途径：中职体育老师的很学习途径非常广泛，可以从书本上学习，也可以从网上学习。

但要根据自身可能需要，选择适合自己的学习路径，才有利于提升自己。

明确学习内容：常言道：“涉水要懂水性，与人为伍要懂道德。

”班主任学生工作是一项与学生交朋友的工作，所以需要了解中职生的心理和存在的问题。

这就需要我们主动去接触学生、关注学生，了解他们需要，真正从学生的侧面去考虑。

同时还要广泛涉猎人文、自然、管理等各个方面的知识，要做好中职班主任工作，除了解学生能源需求外，必要时能够满足学生的资金需求。

明确学习的作用与效果。

这是班主任经历自我超越修炼后的炼丹成果体现。

班主任作为班级的领导者，要管理和自我管理好班级中的每道德教育一位学生，并使他们得到健康成长不能获得和持续发展，就要从创建学习型班级入手。

“只有透过对个人学习，组织才能学习。

虽然个人学习并不能保证整座整个集体也在学习，但是没有对个人学习，集体学习无从开始。

”一个好的班主任，必然能够影响和感染其所带班级学生的学习。

只有做了这“三个明确”，班主任才能不断地打破纪录自己，才能胜任中职班主任工作，才能发挥应有的作用。

第二个修炼：平和心态。

“心智模式是根深蒂固于心中，影响损害我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假定、成见……”在推进免试班主任工作中，时常会遇到一些意想不到的状况。

当出现意外时，训导主任持何种心态，就会表现出不同的相异处理方式。

平和是中职班主任在处理结构性问题时前一天必须具备的心态。

心态平和，才能泰然处之，从容不迫；心态平和，才能促进自我反思和探究；心态平和，才能面对现实、以求才能理性地对待面临的问题，从而寻找到合理的对策。

智慧班主任的修炼术

智慧班主任的修炼术班主任是一个很重要的角色，在学生的成长中起到举足轻重的作用。

一个好的班主任不仅需要注重学生的学习成绩，更应该关注学生的人格形态和心理健康。

那么，如何成为一名智慧班主任呢？下面将分为四个方面来阐述。

一、心态上的修炼作为班主任，首先要树立正确的教育观念。

要把学生放在第一位，全面关注学生的发展，以学生为中心，以关爱为导向。

不要只注重学生成绩，而要学会从学生的身上发掘出潜在的优点和特长，帮助学生发挥他们的潜能。

其次，要时刻保持一颗平和的心态。

遇到学生困难和问题时，不要急躁和冲动，要冷静分析问题，寻找解决问题的最佳方法。

平和心态的同时也要相信学生，让学生在信任和理解的基础上更好地与你交流。

班主任不仅需要具备教学方面的专业能力，还需要有一定的心理辅导能力。

班主任应该具备侦测学生行为和情感状态的能力，以便及时发现学生的问题。

同时，应该学会给学生提供适当的心理支持和鼓励，帮助他们解决困难和处理好情感问题。

除此之外，班主任还需要具备良好的沟通技巧，以便和学生家长建立有效的联系，实现教师、学生和家长之间的协作共赢。

三、知识储备的修炼成为一名智慧班主任，还需要有广泛的知识储备。

为此，班主任要积极学习各种领域的知识，熟悉各种教育法规和政策，以便为学生的成长提供全方位的帮助和指导。

同时，班主任还需要努力提升教学水平，掌握一定的教育科技，以提高自己的实际操作能力。

四、人格修养的修炼最后，一个智慧的班主任必须具备良好的人格修养。

这意味着班主任要有广阔的视野，保持客观、公正的态度，避免主观臆断和偏见。

班主任还应该注重自身的职业素养，如遵守教师行为规范和职业道德，以及遵守职业操守。

总之，成为一名智慧班主任需要不断提高自身的修养和能力，只有不断努力，才能够在教育领域中发挥更大的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼一、提升专业素养班主任首先要具备一定的专业知识和教育技能，能够精通自己所教授的学科知识，掌握教学方法和教学技巧。

班主任还应不断学习教育心理学、班级管理和学生心理健康等相关知识，以更好地指导学生的学习和生活。

在专业素养的提升过程中，班主任需要进行自我反思和自我评估，及时发现自己的不足之处，并采取有效措施进行改进。

与同事相互交流、学习借鉴，参加教育培训和学术交流，也是提升专业素养的有效途径。

二、情感修养班主任的工作需要具备较高的情感修养。

学生在成长的过程中，面临着各种困难和挑战，班主任需要成为学生情感上的支持和引导。

班主任应该注重自己的情感修养，保持一颗平和的心态，善于沟通和倾听，理解和尊重学生的情感需求。

在日常工作中，班主任需要多花时间和学生进行交流，深入了解学生的家庭背景和情感状况，及时帮助学生解决情感问题，关心并鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

班主任也要学会自我调节，不受外界情绪影响，保持积极向上的心态，为学生树立良好的示范。

三、人际交往能力班主任工作中，需要与学生、家长和同事建立和谐的人际关系，有效地沟通和合作。

班主任需要具备良好的人际交往能力，能够善于处理各种关系，并且能够有效地解决各类矛盾和问题。

为了提升人际交往能力，班主任可以参加相关的沟通技巧和冲突处理的培训，学习有效的沟通方式和技巧，提升自己的协调能力和解决问题的能力。

班主任还需要注重自己的言行举止和言谈举止，树立自己的良好形象，获得他人的尊重和信任。

四、自我反思和成长在自我反思和成长的过程中，班主任可以定期制定个人成长计划，明确自己的发展目标和提升方向。

并且需要定期与学校领导和同事交流，获得指导和建议，帮助自己更好地成长。

班主任的自我修炼是一个不断探索和积累的过程，需要勇于尝试和不断完善自我。

只有不断地提升自己，才能更好地履行班主任的职责，引领学生成长成才。

希望每一位班主任都能够在自我修炼的道路上不断进步，成为一名优秀的班主任，为学生的成长成才贡献自己的力量。

班主任工作的“四大修炼”

班主任工作的“四大修炼”班主任工作的“四大实践”班主任是学生健康成长的指南。

它是学生知识和知识海洋的舵手。

它是学生过上更好生活的指南。

特别是在中等职业学生特殊群体中，有必要建立一个学习班，协调学生的知识，能力和素质的发展。

班主任必须进行一定的培养。

那么，如何练习？第一种做法：终身学习。

中级班主任必须练习“三清”，即：清晰的学习途径：中学班级教师有广泛的学习方法，可以从书本或在线学习。

但是，根据您自己的需要，选择适合您的学习路径来改善自己是有益的。

清晰的学习内容：俗话说：“走水需要了解水，人们必须了解人性。

“班级教师工作是一项与学生打交道的工作，因此您需要了解中等职业学生的心理和存在问题。

这要求我们主动联系学生，关注学生，了解他们的需求，并从学生的角度真正考虑他们。

同时，要广泛探索人文，自然，管理等方面的知识。

要做好班主任的工作。

除了了解学生的需求外，我们还可以在必要时满足学生的需求。

定义学习的作用和效果。

这是班主任自我超越的结果。

作为班级的领导者，班主任必须管理和指导班上的每个学生，以便他们能够实现健康成长和可持续发展，从创建学习班开始。

'只有通过个人学习，组织才能学习。

虽然个人学习并不能保证整个小组也在学习，但没有个人学习，集体学习就无法开始。

“一位优秀的班主任将不可避免地影响和感染班上学生的学习。

只有这样做“三清”，班主任才能不断超越自己，才能胜任中产阶级教师的工作，才能发挥应有的作用。

第二种做法：安心。

“心智模式深深植根于心灵，影响我们对世界的理解，以及有多少假设，如何行动的刻板印象.”在促进班主任的工作中，往往出现意想不到的情况。

当发生事故时，班主任将展示不同的处理方式。

平和是中级班主任在处理问题时必须具备的心态。

安心可以平静，平静，平静;安心可以促进自我反省和探索;安心只能面对现实，才能理性对待所面临的问题，并找到合理的解决方案。

班主任的心理模式影响着学生的观点，价值观和世界观的发展。