三位数加减法的估算
二年级下册数学课件-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版
837－168= 470－120= 350 500－300= 200 713 － 105=
286+482= 276+195=
837－168= 713 － 105=
， 286+482
276+195
多 估算: 280+200＝480
少
280+190＝470
计算：276+195＝471
837－168 估算:
最接近的答案是： A、100元 B、110元 C、90元
356-255 估算：360-260= 100 计算：356-255= 101
196元
327元
？元
196+327＝423（元）
725元
156元
？元
725－156＝890（元）
一、四人一组合理挑选必须的食品六种， 先把每种食品的价格估计到元，（比如： 8.80元估计到9元）再确定需要的数量， 然后算出这件商品的总价，最后算出小组 需要的大概钱数。
计算:
713 － 105 估算: 710 － 110=600
710 － 100=610
计算: 713 － 105=608
灵芝
西洋参
296元
184元
？元
296+184
最接近的答案是： 估算：300+180=480
A、500元 B、480元
计算：296+184= 480
C、470元
上衣
裤子
119元
单价 8．90元 6．50元 3．70元 2．10元 3．50元 13．80元 8．20元
180元
？元
119+180
最接近的答案是： 估算：120+180=300
三位数加减法的估算教学反思
三位数加减法的估算教学反思三位数加减法的估算教学反思1重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一。
因此，本节课我以“估算”为线索，展开教学，但是在教学过程中发现一些问题。
1、学生对估算的意义不够理解。
我在教192加219的和时，先让学生估算一下结果，许多学生都是算出准确数。
我就引导学生说192和219接近哪一个整十数或整百数，有一部分学生都不能很快地说出来。
因此，我觉得学生对估算的意义不够理解。
2、学生估算的方法掌握不够好。
新课程标准中指出：“重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化”。
所以，我在教学过程中，让学生充分自主地探索估算的方法，但大部分学生没有一点的`估算意识，我只好把估算的方法教给学生，没有体现出以教师为主导，学生为主体的新课程理念。
三位数加减法的估算教学反思2本节课是第二单元《加减法》中第4课时的内容，在本册的教学中比较注重估算知识的教学，《数学新课程标准》明确指出，“应重视口算，加强估算知识的教学”，因此在解决问题的过程中，选择合适的估算方法，养成估算习惯，让学生明白计算和估算意义的不同，并能结合具体情境，解释估算过程就显得尤为重要。
成功的地方：首先让不同的学生根据自己的认知选择适合自己思维策略的方法进行估算，这样既能满足学生多样化的学习需要，又能使不同层次的学生得到不同的发展。
其次突出学生主体，关注学生学习过程和方法，以“做数学”做为师生互动的`基础和纽带，“做数学”成为课堂发展的原动力。
不足之处及对策：首先学生对于估算意义理解不够。
我在教学192+219时，先让学生估算一下结果，但有许多学生是直接计算的，算出计算结果，然后再四舍五入，得出结果，这是学生对估算意义的不理解，所以在练习中引导学生理解估算意义，就显得尤为重要。
其次学生对于估算方法掌握不好。
新课程标准中指出：重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化，所以我在教学中，让学生充分自主的探索估算方法，但大部分的学生没有估算意识，估算方法还是老师的教为主，没能较好的体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在今后的教学中，需要加强。
人教二年级下册数学-第七单元7.14 三位数加减三位数的估算
巩固练习
1.直接写出得数。
400+30= 430
590-40= 550
2000-700=1300
1000+9000= 10000 600+400=1000 10000-5000= 5000
3400+2000= 5400 6300-4000= 2300 80+900=980
返回
2.填空。 （1）8个千和4个十合起来是（ 8040 ），10000里面
小提示 为了保证钱 足够用，在实际 估算时，如果求 要带多少钱，一 般都要多估。
返回
358+218
方法二：
电话机价钱比300元多
电吹风价钱比200元多
带500元肯定不够。
返回
358+218 方法三： 500元买了300多元的电话机，剩下的钱
不到200元，肯定不够买电吹风。
电话机如果是300元，买了电话机，剩下 的200元也不够买电吹风。
也不够买电吹风。
探索新知
课件PPT
想一想： 带700元够吗？
怎样解决？ 可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300元。
400＋300＝700，带700元肯定够。
探索新知
课件PPT
城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八 百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能 坐下吗？
是358＋218还不会算。 不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，
电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。
探索新知
课件PPT
解答正确吗？检查一下。 500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯
定不够买电吹风。 即使电话机300元，500－300=200，
4.5《三位数加减法的估算》(教学课件)二年级数学下册
431＋278 用整十数估算：______________ 用整百数估算：______________ 计算：______________________
623－389 用整十数估算：______________ 用整百数估算：______________ 计算：______________________
220+170=390（元） 390<400
答：赵老师带400元够买一盒巧 克力和一套故事书。
礼品商店价目表 巧克力212元 小熊325元 故事书169元
达标练习
2. 买一盒巧克力和一套故事书 ，营业员应收多少钱？
212+169=381（元） 答：营业员应收381 元钱。
礼品商店价目表 巧克力212元 小熊325元 故事书169元
重点 难点
掌握三位数加减法的估算方法，能够运用估算解 决简单的实际问题。
理解估算的原则和方法，培养估算意识和能力。
新课导入
二年级(1)班折了462只纸鹤，二年级(2)班折了229 只纸鹤，估一估两个班共折纸鹤大约多少只?
探索新知
可以这样估算: 470+230=700
还可以这样估算: 460+220=680
240+180=420（元） 420元>400元
答：买这两样商品不够。
知识总结
在估算三位数加减法时，可以用最接近的整 十数或整百数进行估算。用最接近的整十数进行 估算的结果最接近准确结果；用最接近的整百数 进行估算，计算时要快得多，我们可以根据实际 情况选择合适的方法进行估算。
达标练习
1. 请你估算一下，赵老师带400元 够买一盒巧克力和一套故事书吗？
可以用相邻的整十数来估算
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
三位数加减法的估算-详案
三位数加减法估算课前热身1．小游戏——“找邻居〞师：在上新课之前，请同学们和教师一起来做一个小游戏“找邻居〞。
〔1〕找出以下各数最接近整百数：327，484，155在学生找出两个相邻数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT〔2〕找出以下各数最接近整十数：327、484，155师：看来同学们对于整十数整百数知识掌握非常好。
一、情境引入、导入新课1、出示情境：师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！2、出示题目：师：电器城里微波炉和电饭锅种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢微波炉和电饭锅。
〔出示图片微波炉电饭锅小头爸爸314元408元围裙妈妈386元242元大头儿子386元122元〕可是大头儿子一家只有600元预算。
3、解释名词：谁知道预算是什么吗？预设：预算就是打算花钱在600元以内。
〔板书：600元〕4、判断：那请同学们帮助来看一看，谁挑选电器花钱在预算以内呢？(1)同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁方案适宜，清说一说你理由。
(2)汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸举手；同意大头儿子举手，同意妈妈举手。
二、探究新知（一）用整百数进展估算：1、说理由：为什么你们都不选择爸爸方案？预设：〔1〕314+408=722〔最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算，并且把这个答案也写上去，等等要比拟〕〔2〕3百多+4百多已经7百多了，肯定超过6百。
〔师回应说这个方法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。
〕3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314看成300,408看成400〔师同时板书〕，300+400已经是700了，已经超过600了，所以爸爸方案行不通。
4、引入估算：在生活中，有时候不需要准确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案方法，就是我们数学中一种新本领——估算〔板书：估成整百数〕估一估就可以用口算出答案。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
《三位数加减法的估算》教学案 (市优)2022年小学数学精品教案
《三位数加减法的估算》导学案学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。
学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
一、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。
如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。
3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。
2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。
221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。
3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。
三、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。
一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子电扇电饭锅118元孙134元230元248元第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
三位数加减法估算
三位数加减法估算袁宝华一、教学内容《三位数加减法估算》是冀教版课本小学数学三年级上学期第14—15页的内容。
二、教学目标知识与能力：结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义。
通过探究合作，熟练掌握三位数加减法估算的方法.过程与方法：通过估算与精确计算的比较，加强估算在实际生活中的运用能力。
在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性.情感、态度与价值观:培养他们勇于探索尝试,能主动地发现创造，以及自主、自信、团结协作的优良品质。
三、教学重、难点教学重点：能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。
教学难点:个位上是5的三位数加减法的估算。
四、教学准备多媒体课件。
一、复习导入，新课铺垫1．找邻居.（1）找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274 381 612 446学生若有困难，可给学生先举例如下:比274小的整十数是270，比274大的整十数是280，274在270和280之间。
追问:274更接近哪个？（学生能答出270）为什么？（和270相差4，和280相差6，更接近270）找同学依次说出其余三个，重点关注生学习情况.（2）找出下列各数最接近的整十数。
327 213 482 194有了上一小题的追问，学生难度不大。
（3）找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194二、情境引入、感受估算1．情境引入。
出示了学生收集矿泉水瓶的图片.希望小学开展“争当环保小能手”活动，三年级同学收集饮料瓶369个，四年级同学收集442个.介绍，这一活动是环保的，同时也是废物利用.2．根据已知信息提出问题:学生会提（1）三年级和四年级一共收集多少个？（369+442）；（2)四年级比三年级多收集多少个？（442-369)3．老师带来一个问题:估算一下三年级和四年级一共收集了多少个？（学生茫然）4．引出课题。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就用得到估算。
三位数加减法的估算(2)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。
我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。
我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。
这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。
2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。
我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。
这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。
六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。
这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。
七、作业设计1. 估算345加234的和。
2. 估算456减278的结果。
答案：1. 345加234的和估算为579。
2. 456减278的结果估算为178。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。
三位数加法估算
三位数加法估算与精 算的联系：精算是在 估算的基础上进行精 确计算，估算则是精 算的简化形式。
三位数加法估算与 精算的区别：估算 只要求得出近似值， 而精算要求得出准 确值。
优缺点比较
缺点：估算结果精度相对较 低，无法替代精算
优点：估算能够快速得出大 致结果，对计算能力要求较 低
优点：精算结果精度高，能 得出准确数值
练习大量三位数 加法估算题目， 提高估算速度和 准确性
三位数加法估算的
02
应用场景
购物预算
估算购物所需金额
快速判断支付方式
判断是否需要优惠券或积分
判断是否需要贷款或信用卡
时间计算
工作中的时间管理，如项目 进度、工作计划等
日常生活中的时间计算，如 购物、旅行等
学习中的时间安排，如考试 时间、学习计划等
计算步骤：先将每个加数舍入到最近的十位数或百位数，然后再进行加法运算。
注意事项：在舍入时要考虑进位的情况，以确保估算的准确性。
口算法
熟练掌握百位、 十位、个位数字 相加的规则
记忆常见数字的 加法结果，如 17+24=41， 29+31=60等
掌握进位法则， 如个位数相加超 过10需向十位 进位，十位数相 加超过10需向 百位进位
购物时快速计算找零
预测活动人数和物资需求
添加标题
添加标题
估算日常收支情况
添加标题
添加标题
快速判断大数加减法的结果是否 合理
如何提高三位数加
03
法估算的准确率
练习心算
熟练掌握基础 算术：如加法、 减法、乘法和
除法
练习三位数加 法估算：通过 大量练习，提 高估算的准确
性和速度
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《三位数加减法的估算》教学反思
《三位数加减法的估算》教学反思在《三位数加减法的估算》这堂课中，我设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生培养对三位数加减法的估算能力。
通过这堂课的教学实践，我获得了一些有益的教学反思。
其次，我布置了一些小组合作任务，在小组内让学生通过讨论与合作共同解决问题。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流与互动，激发他们的思维，提高解决问题的能力。
同时，小组合作任务也能帮助学生建立合作意识和团队精神。
然而，我也要承认在教学过程中存在一些不足之处。
首先，在课堂时间的分配上，我没有充分考虑到学生的理解和接受程度。
有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握课堂内容，而其他学生则会比较快速地完成任务。
在未来的教学中，我应该更加关注学生的学习进度，灵活调整课堂时间的分配。
其次，我发现有些学生在解决问题时缺乏一定的思维激发。
他们倾向于使用机械的计算方法，而不是思考问题的实质。
在接下来的教学中，我会注重培养学生的逻辑思维和创造性思维能力，鼓励他们在解决问题时提出自己的思考和解决方法。
最后，我在课堂反馈方面的准备不够充分。
尽管我在课堂中经常提问学生，并对他们的回答进行了评价，但我没有留出时间给学生提出问题或疑惑。
在今后的教学中，我会为学生提供更多的机会，让他们可以随时提问和表达自己的疑惑，以便及时纠正错误，促进学生的学习效果。
综上所述，通过这堂《三位数加减法的估算》的教学实践，我意识到在未来的教学中需要更加关注学生的学习进度和思维能力的培养。
同时，我也会提供更多的互动机会和反馈机制，以提高课堂的教学效果。
我相信通过不断地反思和改进，我能够在教学中取得更好的效果，使学生能够更好地掌握数学知识和技能。
小学数学人教版三年级上册《2.4三位数加减法的估算》课件
解题思路：
公鸡有108只，约是110只，小鸡有 295只,约是300只,母鸡有189只,约是 190只,110+300+190=600(只)。 答:大约养了600只鸡。
正确解答：
108 ≈110 295 ≈300 189≈190
110+300+190=600(只) 答:大约养了600只鸡。
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
因为200+200=400
所以221+239＞400
但是不能确定是否大于441。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为220+230=450
所以221+239一定大于 450，坐不下。
答：六个年级的26看成230。 因为200+230=430，
谢谢大家
估算: 204+368 ≈ 500
错解分析：
此题错在没有看十位上的数，只 加了百位上的数。204大约是200, 368大约是370或400，200+370=570。
204+368 ≈ 500 204+368 ≈ 570
按要求把下面的数送回家。
（1） 203 195 123 285 308 215 114
接近100
接近200
接近300
（2） 452 447 436 441 458 459 463
接近440
接近450
接近460
小猫抓鱼：
想一想、算一算：
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
《三位数加减法的估算》教学反思
《三位数加减法的估算》教学反思教学反思：三位数加减法的估算引言：在小学数学课程中，加减法是最基础也是最重要的内容之一、当涉及到三位数的加减法时，对学生来说可能会面临更大的困难。
因此，在教学中，我们需要采用一些有效的方法来帮助学生进行三位数加减法的估算。
这篇教学反思将回顾我在教授三位数加减法估算时采用的教学方法及其效果，以及我在今后的教学中可以改进的地方。
教学目标：通过本节课的学习和训练，学生将掌握三位数加减法的估算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
教学方法：1.导入：通过给学生介绍一个真实生活中的问题来引起他们的兴趣和思考，例如：“小明有380元，他去商店买了一些东西，花了245元，还剩下多少钱？”这个问题可以让学生们意识到三位数的加减法也可以应用在他们日常生活中的实际情境中。
2.概念讲解：通过教师的讲解和示例，引导学生理解三位数加减法的概念。
重点向学生解释如何进行估算，如何大致掌握结果的数量级和趋势。
3.分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组中互相交流思考具体应用何种估算方法来解决三位数的加减法问题，并让一些小组代表在课堂上展示他们的思路和解决方法。
4.练习和反馈：给学生一些练习题，并跟踪他们的学习情况及掌握程度。
同时，及时给予他们反馈和指导，并让他们互相矫正错误，加深对三位数加减法估算方法的理解和应用。
教学实施：在本节课中，我首先通过介绍一个真实生活中的加减法问题，来激发学生的兴趣和思考。
接着，我向学生解释了三位数加减法的概念及估算的方法，并通过示例让学生了解如何进行估算。
然后，我将学生分为小组，让他们在小组中进行讨论，互相交流思考并提出解决问题的方法。
最后，我给学生一些练习题，并对他们的学习情况进行跟踪和反馈。
教学效果：通过本节课的教学，学生们对三位数加减法的估算方法有了基本的理解和掌握，并能够利用这些方法解决一些实际问题。
在小组讨论中，学生们积极参与，思维活跃，并能够提出一些不错的解决方法。
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三位数加减法的估算（第二教时）
教学目标：
知识：在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
能力：通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。
情感：用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：用整十数、整百数近似计算，并能解释估算过程。
教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。
教学准备：PPT课件
思维导图：
教学过程：
一、复习加法的估算，导入新课。
1．创设情境：“快乐活动日”活动开始了，小朋友们参加各种活动。
二年级小朋友参加了这纸鹤活动，让我们来看看二年级各班折纸鹤的情况吧？你看到了那些信息？请你们说说这些数字的相邻整十数?
（出示情景图）在快乐活动日中，二年级（1）班折了452只纸鹤，二年级（2）班折了389只纸鹤，
师：根据这两个信息你能提一个加法问题吗？
比较：两个班共折纸鹤多少只？小亚也提了个问题让我们来看看吧：两个班共折纸鹤大约多少只？
让我们比较一下这两个问题一样吗？不同在哪里？谁知道“大约”是什么意思？可以用哪个词语来代替，表示同一个意思？
2．引导学生积极思考：想一想，计算“两个班共折纸鹤大约多少只？”
师：该怎样估算？你准备把他们估成接近的整十数还是整百数？同桌讨论。
师：谁愿意来说说你是怎么估算的？
学生交流：
汇报：小胖也在做这道题目,让我们来看看他是怎么做的。
350+380= 730
360+390=750
小胖做了2遍发现答案都不是很对？小丁丁也来说:精确结果是352+389=741，你的估算结果离得有些远了。
聪明的小朋友你能说说为什么吗？
师：估算时用什么方法得出的结果最接近精确值？
生：找最接近的整十数。
二、减法的估算
1、探究方法，学习新知
（出示情景图）二年级（3）班折了482只纸鹤，二年级（4）班折了317只纸鹤，师：谁能提个估算的问题？（出示：两个班折的纸鹤大约相差多少？）
师：面对这个问题有该怎样估算呢？请你学着加法的方法估一估。
分别用估成整十数和整百数的方法来试试结果，再精算。
谁能来列式？出示482-317
2．同桌讨论估算的方法。
交流方法（引导学生说出合理的估算方法，并板书。
）
师：有时在计算中，如果有困难，我们可以列竖式计算。
（出示竖式）
板书：482－317
估算：480－320＝160
计算：482－317＝165
4 8 2
— 3 1 7
1 6 5
3、让我们看看小亚他们四人的方法（出示书上的方法）：想一想，你更喜欢哪种方法？为什么？
4、练习：
（1）先估算，再计算（书上上面一行3题。
）
837-168
725-156
713-144
（2）出示书上应用题
问：这2个问题中到底要我们求估算的结果还是精算的结果？为什么？
问：都要用什么方法来算？（估算）
请学生试做，并反馈：
460+350=810（个）
460-350=110（个）
师：我们在解决生活中的问题时，有时需要估算，估算的方法有多种，一般我们选择哪一种比较合适？（用最接近的整十数得出的结果做接近计算值。
）
5、小结：大家真棒！这就是我们今天学习的“加减法的估算”。
（出示课题）做这样加减法的估算题目你想提醒大家注意什么？方法：（估成最接近的整十数）三、练习巩固
在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。
估算，可以使计算变得更简洁、更迅速，我们一起来爱学习，勤动脑吧。
1、填一填：从中你看懂什么？说说你是怎样想的？
这本书一共有237页，大约还有( )页没看。
2、选择题
(1)、298+184，最接近的答案是( )。
A、500
B、470
C、480
(2)、723-144，最接近的答案是( )。
A、580
B、570
C、600
3、估一估：采草莓比赛
选择合适的草莓放入相应的篮子了。
四、联系生活，学以致用
1.（出示情景图：）小亚带了350元钱买了一套书，再把剩下的钱买一个书包。
请你帮小亚估一估，她带的钱够吗？
出示: 估算：350-210=140（元）
140-140=0（元）
小亚带的钱正好。
师，小朋友你们说，小亚说的对吗？为什么？同桌讨论。
师：到底是够还是不够？
一套书213元，把213估成210后，减数估小了。
说明计算结果比估算值要小3.缺了213-210=3（元）
师小结：所以在买东西的时候，我们一般要把钱往大估。
五、课堂总结：同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活中遇到的问题，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。
机动：比一比（不计算进行比较）说说为什么？
板书设计：
三位数加减法的估算
482－317
估算：480－320＝160
计算：482－317＝165
4 8 2
— 3 1 7
1 6 5
教学反思：。