《10的认识和组成》教学设计
人教版小学数学一年级上册5.3《10的认识和组成》教案
10. 家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和目标，引导家长关注学生的学习进度，并鼓励家长参与学生的学习过程。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版小学数学一年级上册教材。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的10的认识和组成知识点和技能。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“10的认识和组成”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解10的认识和组成知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握10的组成技能。
2. 题型二：用数字组成10
- 例题：请用数字组成10，但不能使用数字1、2、3。
- 答案：可以用数字4、5、1、4组成10，即4+5+1+4=10。
3. 题型三：找出10的不同组成
- 例题：请找出以下数字中可以组成10的不同方式。
- 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9
- 答案：可以组成10的不同方式有：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5。
4. 题型四：组成10的数字排序
10的认识和组成教案
10的认识和组成教案数字10是我们日常生活中非常常见的一个数字，它代表了一种特定的数量和数值。
在数学中，我们通常会学习数字的认识和组成，在这篇文章中，我将详细介绍数字10的认识和组成，并提供一个教案，帮助读者更好地理解和学习数字10。
一、10的认识数字10是一个由两个数字组成的复合数字。
其数值是由数字1和数字0组成，1位数和0位数分别代表了相应的数值。
在十进制系统中，数字10是一个重要的数字，也是一个转折点，当数值大于9时，我们需要使用两位数进行表示。
1. 数字10的数值意义数字10代表了一个具体的数目，它可以表示从1到10的总数。
当我们计数到数字10时，我们已经累计了10个对象或者数量。
10是一个封闭的数值，也代表了一个完整的集合。
例如，我们可以说有10个苹果、10本书、或者10只小鸟等等。
2. 十进制系统中的数字10在十进制系统中，数字10的地位非常重要。
十进制系统是我们日常生活中最常使用的数字系统，它是基于数字10的。
每当数值大于9时，我们需要使用两位数，其中的一位数位数是1，另一位数是0，表示了个位数部分的重复。
3. 10作为衡量的单位数字10在度量衡方面也非常常见。
我们可以使用10作为一个单位来衡量长度、重量、时间等等。
例如，我们使用米来衡量长度时，我们常常使用10的倍数，如10米、100米等等；在公斤为单位的重量衡量中，我们也使用10的倍数，如10公斤、20公斤等等。
二、组成教案为了帮助读者更好地理解和学习数字10，以下是一个简单的教案，涵盖了数字10的基本认识和组成。
课时：1课时适用年级：小学一年级主题：数字10的认识和组成教学目标：- 让学生了解数字10的数值意义；- 帮助学生认识和理解十进制系统中数字10的重要性；- 培养学生使用数字10作为衡量单位的能力。
教学准备：- 各种计数物品（纸条、图标、小饼干等）；- 黑板、粉笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾数字1到9的认识和写法。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
10的认识和组成
《10的认识和组成》教学设计教学内容：教材第59～60页及练习十三第1〜3题。
教材分析:10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
学情分析:这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。
教学目标：⒈知识与技能：引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
⒉过程与方法：学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
⒊情感、态度与价值观：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学重点：10的组成和感悟10。
教学难点：10的数感的建立。
教学准备：多媒体课件、小棒、圆片、计数器。
教学过程：一、创设情境、导入新课老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？（课件出示并讲故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）二、探究新知（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
一共有几只鸽子？出示计数器。
用小棒摆一摆。
（二）10以内数的顺序1.认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2.感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3.基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
2024年教案《10的认识》(精选
2024年教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自数学教材《数学课程标准》第一册第四章第一节，主要详细内容为对数字10的认识，包括10的数序、数数、数字书写以及10的组成和分解。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的数序、数数和书写方法，能准确读写数字10。
2. 培养学生运用10进行简单计数的能力，理解10的组成和分解。
三、教学难点与重点教学难点：数字10的组成和分解。
教学重点：数字10的数序、数数、书写以及运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个水果摊的场景，让学生观察并数一数水果的种类和数量，引导学生发现水果总数为10，自然引入数字10的学习。
2. 教学新课（15分钟）（1）数字10的数序：引导学生观察水果摊上的水果数量，复习之前学过的数字，然后引出数字10，讲解10的数序。
（2）数字10的数数：让学生分组进行数数游戏，每组数到10，巩固对数字10的认识。
（3）数字10的书写：教师示范数字10的书写方法，学生跟随书写，并互相检查。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材上的练习题，巩固对数字10的认识。
六、板书设计板书设计如下：10的认识1. 数序：0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 102. 数数：1103. 书写：104. 组成与分解：10=1+9, 10=2+8,七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，看看哪些物品的数量是10。
（2）用数字10组成不同的数，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）如：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，教学过程中注重学生的动手操作，培养学生的实际操作能力。
课后可以让学生回家后继续寻找生活中的数字10，培养学生的观察力，巩固所学知识。
2024年《10的认识》教案
2024年《10的认识》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《数学乐园》第一册第四章第一节，详细内容为《10的认识》。
通过本章的学习，学生将掌握10的数字概念，理解10的组成和分解，以及运用10进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确书写数字10，认识10的组成和分解，掌握10的加减运算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点：10的组成和分解，10的加减运算。
教学重点：正确书写数字10，理解10的意义，运用10进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学挂图、PPT课件。
学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，引导学生观察并提问：“篮子里有几个苹果？”（2）学生回答：“10个苹果。
”2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片10，引导学生观察并提问：“这个数字是什么？”（2）学生回答：“数字10。
”（3）教师讲解数字10的书写方法和组成，并让学生跟随书写。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，让学生找出数字10。
（2）学生分组合作，用计数器进行10的组成和分解练习。
4. 知识拓展（1）教师出示PPT课件，展示10的加减运算。
（2）学生跟随教师进行加减运算练习。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“我们学习了数字10的认识，10的组成和分解，以及10的加减运算。
”六、板书设计1. 数字10的书写2. 10的组成和分解3. 10的加减运算七、作业设计1. 作业题目（1）写出数字10的组成和分解。
（3）用计数器展示10的组成和分解。
2. 答案（1）10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成。
（2）10、10、10、10、10（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了数字10的认识、组成和分解，以及加减运算。
10的认识(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现10的含义和数的组成，激发学生的思考和好奇心。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和实践活动，如数数、分组等，加深对10的认识和理解，培养学生的动手能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10的认识和加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.数据处理：学生能够对数据进行简单的处理，如排序、比较等，培养学生的数据处理能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解10的含义和数的组成。
2.掌握10以内的加减法运算。
难点：
1.对10的含义和数的组成的理解。
2.对10以内的加减法运算的掌握。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实际的操作和例题的讲解，帮助学生理解和掌握。
-部分学生的数学基础比较薄弱，导致他们在学习新的数学概念时感到困难。
-教师在课堂上的提问和引导不够充分，可能没有充分调动学生的思考和参与。
3.改进措施：
-增加课堂互动，设计更多有趣的活动和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
-针对数学基础薄弱的学生，提供额外的辅导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识
《10的认识和组成》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
2、过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。
3、情感态度与价值观：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
教学重难点教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
教学用具课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。
教学流程（一）创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。
”0听了非常难过，伤心极了。
“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。
（板书课题）（二）探究学习1、学习主题图：老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。
人教版(2024)10的认识教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过观察、操作等活动，让学生感受10的数量，建立10的数感。
2.符号意识认识数字10，理解其含义，能正确书写10。
3.创新意识鼓励学生用不同的方法表示10，培养创新思维。
4.应用意识引导学生在生活中发现10的应用，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点难点1.教学重点理解10的含义，掌握10的组成。
会读写10。
2.教学难点熟练掌握10的组成。
三、教学设想以生动有趣的情境和多样化的活动为载体，让学生在自主探索和合作交流中认识10。
注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
四、教学方法1.情境教学法创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法通过实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象概念。
3.自主探究法引导学生自主思考、探索，发现10的特点和规律。
五、教学准备1.数字卡片0-9、10根小棒、计数器、主题图。
2.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放多媒体课件，展示国庆节的庆祝场景。
提问：“同学们，你们看到了什么？”2.引导学生观察并发现与数字10有关的事物。
（二）认识10（15分钟）1.出示主题图，数一数有几个气球、几朵花等，引出10。
让学生用小棒摆出10。
2.在计数器上拨出9，再添1颗珠子，是10。
强调9添上1是10。
（三）10的写法（10分钟）1.教师在黑板上示范10的写法。
强调书写顺序和占格。
2.学生在练习本上练习书写10。
（四）10的组成（15分钟）1.让学生用10根小棒分一分，看看有几种分法。
小组合作，记录分法。
2.展示不同的分法，引导学生总结10的组成。
（五）巩固练习（5分钟）1.完成课本上的相关练习题。
2.游戏：对口令，一人说10的组成，另一人说相应的加减法算式。
八、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主操作和小组合作来获取知识。
对于10的组成，可通过多种形式的练习加以巩固。
《10的认识和组成》教学设计
《10的认识和组成》教学设计◆您现在正在阅读的《10的认识和组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识和组成》教学设计本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。
在整个教学过程中主要体现以下几方面：一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。
例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。
二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。
那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。
三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。
方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。
方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。
还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。
即1和9及9和1共为第一层四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。
又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。
《10的认识和组成》教学过程设计教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.评价要点:1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
《10的认识和组成》教学设计
《10的认识和组成》教学设计一、教学背景分析学生在小学数学的学习中，需要对一些基本的概念进行认识和掌握，其中“10”是一个非常重要的数目。
在10以内的数字的认知中，最重要的就是对“10”进行深入的认识，这涉及到10的组成和每个数字与10之间的关系。
因此，本课程的设计旨在帮助学生全面了解10的认识和组成，为后续的数学学习打下基础。
二、教学目标1.了解10的意义，认识10在数字中的重要性，能够用简单的语言描述10的作用。
2.对10以内的数字进行分解、合成、比较和排列，掌握基本运算策略。
3.熟练掌握算术加减法规律，将数字与10之间的关系运用到解决实际问题中。
4.培养学生的数学思维能力和创新意识，提高数学学习兴趣和自信心。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容1.认识10：介绍数字10的意义和作用。
2.10的组成：将学生分成小组，通过小游戏等形式，让学生探究10的组成方式，包括10的整体和部分的概念。
3.用10进行计算：通过各种方式，让学生学会将数字与10之间的关系运用到实际计算中。
4.10以内的数字比较：教学10以内的数字大小比较和排列，加深学生对10的理解。
2. 教学过程2.1 认识10引导学生说出各种日常生活中与数字10有关的事物，如10个手指、10元钱等，从而让学生理解10的意义和作用。
接下来，教师可以通过图片、视频等方式，引导学生更深入地认识10。
2.2 10的组成2.2.1 活动一：找数形成10将学生分成小组，每组10名学生。
教师将10个数字卡片混合在一起，不让学生看到卡片上的数字。
然后，让每组学生依次取出两张卡片，算出两个数字的和后，看看能否凑成10。
通过这种游戏的形式，让学生了解10的组成方式，如5+5=10、4+6=10等。
2.2.2 活动二：玩具拼图将学生分成小组，每组发一些与数字10有关的玩具拼图，然后让学生用这些拼图拼成数字10。
此活动可以让学生认识10的整体和部分的概念，如将数字10的拼图分为5个、2个、3个等。
10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
10的认识与组成教学设计
10的认识与组成教学设计一、教学背景本节课是小学数学第一册中的《认识10》单元，该单元为数的认识与数列的认识做铺垫，是整个学年计划中的重点难点。
本节课旨在帮助学生正确认识10个数，并能将10进行简单的分解和组成。
本课程适用于一年级学生。
二、教学目标知识目标1.认识数码10。
2.能够将10进行简单的分解和组成。
3.理解10以内数的相大小。
能力目标1.能够灵活操作计数器，熟练掌握计数从0到10。
2.能够将10个数进行简单的拆分和组合。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生学习数学的信心。
2.培养学生团队协作精神和交流能力，增进师生之间的信任和理解。
3.增强学生的自我意识和自我约束能力，培养良好习惯和规范意识。
三、教学策略1. 启发性问题导入法通过导入问题引发学生思考，激发学生兴趣和好奇心。
例如：•有10个孩子在操场上玩，老师要点名，你会怎么点名？2. 集体探究法以小组为单位，通过小组合作的方式完成一系列的操作练习。
通过交流协作提高学生的思维能力和实践动手能力。
3. 认识和应用的统一将认识和应用有机地结合起来，让学生通过操作题目的方式来实现对于认识和应用的理解。
4. 综合评价法通过解决实际问题，综合评价学生的能力和水平，以此激发学生的学习热情和创造性。
四、教学流程设计1. 导入和预习（5分钟）通过提问学生操场上有10个孩子的问题，引导学生思考10的特点，count from 0 to10；2. 认识和练习（20分钟）将数字1~10的卡片分发给学生，通过指导学生相互交流，认识这些数字，并相互检查是否正确。
然后通过计数器进行从0到10的数数，让学生自己操作计数器，并询问计数过程是否标准。
接着，通过计数器进行简单的拆分和组成，提出带有图案的数和不带图案的数，进行运算的性质不变；3. 讨论和探究（25分钟）将学生分成几组，进行学生间的小组合作活动，让学生自己主动构思练习题目，扩充题目的难度。
例如：将10在相加、相减、相等中的运算特点找出来；4. 综合评价（10分钟）老师出示学生提出的练习题目，进行讨论和评价，给出相应的优良评价，希望学生能够在今后的学习中不断改进和提高。
《10的认识和组成》
蔡旗完小“小班化有效教学既信息技术与课堂整合”教学设计科目数学课题10的认识和组成课型新授教者李玉清时间11月6 日班级一年级（1）班教学环节目标要求教学步骤教学环节设计意图教师主要活动学生主要活动知识与能力.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成,以及10的写法。
学前准备探究新知巩固练习课堂小结作业布置复习旧知，以便更好地探究新知。
教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的情境图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识10的基数意义。
引导学生从直尺上直观的感受0-10的位置后判断大小。
通过直观的摆小棒，引导学生初步了解10的组成。
写数时，先请学生观察10的结构，再由学生描红，帮助学生迅速掌握10的写法。
通过练习，巩固10的组成。
一、复习旧知。
二、观察比较，动手操作，探究新知。
（一）数10，认10，说10。
出示主题图，老师带着小朋友们来喂鸽子了！大家一起来看看图上都有什么，再数数它们的数量吧。
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
（三）学习10的组成。
（四）学习10的写法。
三、应用新知，巩固练习。
四、课堂小结。
五、布置作业。
课本62页1、2、3题。
两人比赛。
学生交流汇报。
比较9和10的大小。
拿出10根小棒分一分。
学生在课本上描红练习写10。
认真完成练习。
过程与方法通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作能力，培养合作交流意识。
情感态度与价值观结合主题图，培养学生保护环境意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重点全面充分的认识10，掌握10的组成。
教学难点熟练掌握10的组成。
板书设计10的认识与组成9＜10 10＞9教学后记。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
10的认识和组成j教学设计
课题：10的认识和组成教学目标： 1.会读写10，能运用10以内的数序比较数的大小。
2.感受数字10与实际生活的密切联系，学会用学到的知识解决生活中的问题。
3.培养实践能力、观察能力以及合作交流意识。
重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
难点：掌握10的分与合。
教学过程：一、创设情境1.猜一猜①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与0做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子（学生观察）让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l02. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
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《10的认识和组成》教学设计
◆您现在正在阅读的《10的认识和组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识和组成》教学设计本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。
在整个教学过程中主要体现以下几方面：一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。
例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。
二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。
那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。
三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。
方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。
方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢
高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。
还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。
即1和9及9和1共为第一层
四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。
又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。
《10的认识和组成》教学过程设计
教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.
评价要点:
1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：
一、复习导入
唱数字歌
二、情景引入新课
师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。
想知道是谁吗？
蓝猫：Ｈi!就是我蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？
学生：敢！
三、小组学习
（一）讨论主题图
师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
（二）１０的初步认识
师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关抢答题了哦，你们准备好了吗？
师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？
那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？
学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有蓝猫小知识送给你们哦！
蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。
像１０这样由两个
数字组成的数就叫做两位数啦！
师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？
（三）１０的基数意义认识
师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。
师：请你们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗？它错了，你们怎么帮它改正呢？
生发表意见。
师：哦，大家真聪明！那你能说说你为什么这样想吗？
他说得真好，大家跟他一起说一次，好吗？
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（四）１０的序数意义认识
师：那第三关可是你们大获全胜了。
现在马上进入第四关了。
大家能不能表现得这么出色呢？请看大屏幕（出示一堆零乱的数字）你有什么办法整理一下吗？
学生回答。
师：大家想的办法可真棒！那现在就请大家先按照你喜欢的
顺序把它们排列好吧。
请学生汇报他整理的情况，根据回答让学生讨论顺数和倒数在生活中的应用。
顺数的应用：
你在哪里见过数字是这样排列的？学生列举：可能有直尺上、楼号、电话机上
倒数的应用：
蓝猫：我还有一好消息要告诉大家：今年的１０月１５日我国航天员杨利伟叔叔成功地乘坐神舟５号飞船飞入了太空（出示火箭发射图）。
你们知道神舟５号发射前，指挥员是怎样进行发射命令的吗？
师：大家可以讨论一下。
学生发表意见。
师：那像这样的行为又叫什么呢？请听蓝猫小知识。
蓝猫：嗯，像这样就叫倒计时。
我们生活中有很多地方需要用到倒计时呢。
同学们以后可要多多留意倒计时哦！
师：你能做小老师考考同学吗？那就请你们翻起几个数字卡片先考考你的同桌的吧，只要他说对了你就把卡片翻过来。
用上这些话：9的前面是几，比9大1的数是几
再翻起几个数字卡片考考你对面的同学吧。
（五）比大小
师：第四关就算打平了吧。
好，现在马上进入第五关！请看
大屏幕（出示两张点子图）
师：那这回就由你们自己来出题吧。
你想干什么就干什么。
学生回答。
可能会比大小、写算式等等。
师：大家真聪明！那今天我们就先来比大小吧。
你们想怎么比呢？
学生出题并完成书上填空。
（六）１０的组成
师：好的，大家第五关赢得真漂亮！现在到了最后关头了把１０个小圆片分成两堆，看谁能在最短的时间内想出最多的摆法。
学生小组动手摆，再汇报。
汇报的同时，提问学生：看到这一组你还能想到什么？
10 10 10 10 10
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
蓝猫：唉哟，你们可真伟大！能用这些数字建成一座座美丽的小房子。
能告诉我为什么这样建吗？
学生回答。
蓝猫：可是我觉得这样太浪费土地了。
你们能想出别的法子来节约用地吗？
学生回答可能是把它们建成高楼，并动手摆出来。
蓝猫：真的太棒了！你能告诉我你是怎么想到的吗？
学生回答。
四、游戏巩固
师：第一个游戏是对口令。
请看老师举牌（如１０），请同桌互相对口令：我出２，我出８，２和８组成１０。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?师：第二个游戏是宇航员上太空。
请１０个同学上来做宇航员，各自拿着１到９的数字卡片，看哪两个同学成为一对好朋友一起登上１０号宇宙飞船飞往太空。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成
为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
五、总结，布置作业
今天，大家学到了什么？在这节课里你觉得最开心的事是什么？。