《10的认识和组成》教学设计

《10的认识和组成》教学设计

◆您现在正在阅读的《10的认识和组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识和组成》教学设计本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。

二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。

三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢

高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层

四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。《10的认识和组成》教学过程设计

教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.

评价要点:

1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。

2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。

3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。

教学过程：

一、复习导入

唱数字歌

二、情景引入新课

师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。想知道是谁吗？

蓝猫：Ｈi!就是我蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？

学生：敢！

三、小组学习

（一）讨论主题图

师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。

学生自由观察讨论，并汇报。

（二）１０的初步认识

师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关抢答题了哦，你们准备好了吗？

师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？

那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？

学生讨论回答。

师：请认真听，蓝猫大哥有蓝猫小知识送给你们哦！

蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。像１０这样由两个

数字组成的数就叫做两位数啦！

师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？

（三）１０的基数意义认识

师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。

师：请你们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗？它错了，你们怎么帮它改正呢？

生发表意见。

师：哦，大家真聪明！那你能说说你为什么这样想吗？

他说得真好，大家跟他一起说一次，好吗？

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（四）１０的序数意义认识

师：那第三关可是你们大获全胜了。现在马上进入第四关了。大家能不能表现得这么出色呢？请看大屏幕（出示一堆零乱的数字）你有什么办法整理一下吗？

学生回答。

师：大家想的办法可真棒！那现在就请大家先按照你喜欢的

顺序把它们排列好吧。

请学生汇报他整理的情况，根据回答让学生讨论顺数和倒数在生活中的应用。

顺数的应用：

你在哪里见过数字是这样排列的？学生列举：可能有直尺上、楼号、电话机上

倒数的应用：

蓝猫：我还有一好消息要告诉大家：今年的１０月１５日我国航天员杨利伟叔叔成功地乘坐神舟５号飞船飞入了太空（出示火箭发射图）。你们知道神舟５号发射前，指挥员是怎样进行发射命令的吗？

师：大家可以讨论一下。

学生发表意见。

师：那像这样的行为又叫什么呢？请听蓝猫小知识。

蓝猫：嗯，像这样就叫倒计时。我们生活中有很多地方需要用到倒计时呢。同学们以后可要多多留意倒计时哦！

师：你能做小老师考考同学吗？那就请你们翻起几个数字卡片先考考你的同桌的吧，只要他说对了你就把卡片翻过来。用上这些话：9的前面是几，比9大1的数是几

再翻起几个数字卡片考考你对面的同学吧。

（五）比大小

师：第四关就算打平了吧。好，现在马上进入第五关！请看

大屏幕（出示两张点子图）

师：那这回就由你们自己来出题吧。你想干什么就干什么。学生回答。可能会比大小、写算式等等。

师：大家真聪明！那今天我们就先来比大小吧。你们想怎么比呢？

学生出题并完成书上填空。

（六）１０的组成

师：好的，大家第五关赢得真漂亮！现在到了最后关头了把１０个小圆片分成两堆，看谁能在最短的时间内想出最多的摆法。

学生小组动手摆，再汇报。

汇报的同时，提问学生：看到这一组你还能想到什么？

10 10 10 10 10

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

9 1 8 2 7 3 6 4

蓝猫：唉哟，你们可真伟大！能用这些数字建成一座座美丽的小房子。能告诉我为什么这样建吗？

学生回答。

蓝猫：可是我觉得这样太浪费土地了。你们能想出别的法子来节约用地吗？

学生回答可能是把它们建成高楼，并动手摆出来。

蓝猫：真的太棒了！你能告诉我你是怎么想到的吗？