2020年《精卫填海》优秀教案设计
《精卫填海》优质教案教学设计
精卫填海教学设计【教学目标】1.结合课下注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
2.体会精卫不畏艰难，坚韧执着的人物形象。
【教学重难点】1.运用注释与插图、增加故事情节、展开想象，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
2.体会精卫坚韧执着、锲而不舍的精神。
【教学方法】讲授法、问答法、多媒体授课法【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入同学们好，欢迎来到钟老师的微课堂。
之前，我们已经学习了第13课《精卫填海》的生字、词语，了解了课文内容，让我们借助文中的关键词一起来背一背这篇课文吧。
（出示：游、溺、为、衔、堙，学生背诵。
）二、新课讲授（一）梳理脉络，了解故事教师过渡：孩子们，你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗预设：这篇课文讲的是炎帝的小女儿女娃，去东海游玩，不小心掉入东海淹死了，再也没有回来。
于是变成了一只精卫鸟，经常去西山衔来树枝和小石子，要把东海填平的故事。
教师点评：了解了主要内容，那我们要如何把这个故事讲得生动形象呢？跟着老师一起学习吧。
（二）补充情节，丰富故事。
1.（出示“炎帝之少女，名曰女娃”。
）教师提问：孩子们，从这句话，你知道了什么？预设:炎帝有个小女儿，名叫女娃。
女娃活泼可爱，深受炎帝的喜欢。
2.（出示“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”）（1）教师过渡：我们继续看第二句，说一说令你觉得神奇的地方。
预设1:我觉得女娃死后变成了精卫很神奇。
预设2:我通过插图和注释发现精卫长得很神奇——形状像乌鸦，头上有花纹，白嘴红脚，像很多动物的结合体。
教师总结：通过这位同学的回答，我们知道在讲故事的时候还可以关注插图、注释，增加像描写精卫外形等的细节来把故事讲得完整、具体。
（出示“关注插图”、“增加细节”。
）3.（出示“长衔西山之木石，以堙于东海”。
）（1）教师过渡：读到这句话，你看到了什么？预设：我仿佛看到了东海汹涌澎湃的浪花，精卫不怕这滔天巨浪，日复一日地衔着西山的树枝和小石子，要把东海填平的场景。
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
《精卫填海》教案设计
《精卫填海》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《精卫填海》。
（2）理解《精卫填海》的故事内容，把握主要人物和事件。
（3）分析精卫鸟的形象特点，体会其坚持不懈的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《精卫填海》。
（2）学会欣赏古代神话传说，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟精卫鸟坚持不懈、自强不息的精神品质。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《精卫填海》。
（2）理解故事内容，把握主要人物和事件。
（3）分析精卫鸟的形象特点，体会其坚持不懈的精神。
2. 教学难点：（1）神话传说的背景和文化内涵。
（2）精卫鸟形象的象征意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《精卫填海》的背景，引发学生兴趣。
（2）提问：同学们听说过精卫填海的故事吗？请大家简要复述一下。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《精卫填海》，理解故事内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论精卫鸟的形象特点，总结其精神品质。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会精卫鸟坚持不懈、自强不息的精神。
（2）联系生活实际，让学生分享自己身边的例子，谈谈对这种精神的认识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫鸟的精神品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《精卫填海》。
2. 写一篇关于精卫鸟精神的小作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《精卫填海》的奥秘。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和情感体验的氛围。
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
《精卫填海》语文教案优秀5篇
《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
13精卫填海公开课一等奖创新教学设计
13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计《精卫填海》教学设计一、教学目标学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义，如“炎帝"少女”“溺"故”“堙" 等，掌握多音字的不同读音和用法，积累文言文中的实词和虚词，丰富语言储备。
学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高文言文的朗读水平和记忆能力。
学生学会翻译文言文，理解课文的内容，能够用自己的话讲述精卫填海的故事，提高文言文的理解能力和表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
分析精卫的形象特点，体会精卫不畏艰难、持之以恒的精神，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
（二）教学难点理解文言文的语法和词汇，掌握文言文的翻译方法和技巧。
引导学生将精卫的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的勇敢、坚持、奋斗等品质，以及环保意识和责任感。
三、教学方法自主学习法、合作探究法、情境创设法、读写结合法四、教学准备教师准备：精心制作多媒体课件，包含精卫填海的图片、视频，古代神话故事的资料，作者的简介和作品，相关的拓展阅读材料等素材；搜集描写勇敢、坚持、奋斗等品质的优秀作品和资料，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。
准备一些与课文内容相关的实物道具，如精卫的玩具、模型等，用于课堂导入和讲解。
设计一份课堂观察记录表，用于记录学生的学习表现和参与度；设计各种学习任务单、问题卡片、写作评价表等，用于课堂教学活动。
学生准备：认真预习课文，通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解精卫填海的故事和古代神话故事，整理成预习笔记。
收集自己喜欢的古代神话故事和描写勇敢、坚持、奋斗等品质的诗句、文章等资料，用于课堂分享和交流。
准备笔记本、彩笔等学习用品，用于记录课堂重点和进行写作练习。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣神话故事导入教师讲述一个古代神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》《后羿射日》等，让学生感受古代神话故事的神奇和魅力。
精卫填海教案设计优秀教案
精卫填海教案设计优秀教案《精卫填海教案设计优秀教案》
教学目标：让学生了解精卫填海的故事，感受精卫的精神。
教学重难点：理解精卫填海行为背后的坚持和毅力。
教学过程：
导入：嘿，同学们，你们知道吗，我小时候啊，特别喜欢去海边玩。
有一次我在海边看到一只小鸟不停地叼着小石子往海里扔，我当时就特别好奇，这小鸟在干啥呀。
后来才知道，原来这就是传说中的精卫呀！
新课讲授：我们来讲讲精卫填海的故事哈。
从前有个炎帝的小女儿，叫女娃，她特别喜欢大海。
有一天她自己跑去海边玩，哎呀，一个不小心就被大海给吞没了。
女娃死后就变成了一只小鸟，就是精卫啦。
这精卫可不甘心呢，它就发誓要把大海填平。
于是呀，它每天都不停地从山上叼来小石子和树枝，往海里扔。
小组讨论：大家说说看，精卫为什么要这么执着地填海呀？（学生们讨论得热火朝天）
总结：同学们说得都很棒呀！精卫就是有着一种不服输的精神，它虽然知道填海很难很难，但就是不放弃。
拓展延伸：那我们在生活中遇到困难是不是也应该像精卫一样呀？比如说，我记得我小时候学骑自行车，老是摔倒，我都想哭了。
可是我一想精卫，我就咬咬牙继续练，最后我不就学会了嘛！
作业布置：让同学们回去后把精卫填海的故事讲给爸爸妈妈听。
哎呀，希望同学们都能从精卫填海的故事中汲取力量，遇到困难不退缩，勇往直前！就像那只小小的精卫一样，虽然力量微小，但有着大大的决心！
这就是我设计的精卫填海教案啦，希望能让同学们喜欢上这个有趣又有意义的故事哟！。
《精卫填海》优秀教案（精选12篇）
《精卫填海》优秀教案《精卫填海》优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《精卫填海》优秀教案篇1【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
2023最新-小学语文《精卫填海》教案(10篇)
小学语文《精卫填海》教案（10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编为家人们收集整理的小学语文《精卫填海》教案（10篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学语文《精卫填海》教案篇一教学目标：1、熟练朗读背诵古诗文。
读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的`小鸟，名字叫做--（精卫）。
精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）三、总结：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
《精卫填海》 教学设计
《精卫填海》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧执着的精神。
3、体会神话故事的神奇之处，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点字词的意思，读懂故事内容。
（2）体会精卫填海的精神。
2、教学难点感受神话故事的神奇，体会精卫形象的精神内涵。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于大海的视频或图片，引导学生观察并描述大海的特点，如广阔、深邃、波涛汹涌等。
2、提问：“同学们，你们知道吗？在很久很久以前，有一只小鸟和大海之间发生了一个神奇的故事。
今天，我们就一起来学习这个故事——《精卫填海》。
”（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生边听边画出不认识的字和不理解的词。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况，重点指导“溺”“堙”等生字的读音和写法。
（三）理解文意1、学生对照注释，自主理解课文内容。
2、小组内交流讨论，互相解答疑问。
3、教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
4、全班交流，教师重点讲解以下词句：（1）“炎帝之少女，名曰女娃。
”炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。
曰：叫做。
（2）“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
”游：游玩。
溺：溺水，淹没。
返：回来。
故：所以。
（3）“常衔西山之木石，以堙于东海。
”衔：用嘴含。
堙：填塞。
（四）深入探究1、思考：精卫为什么要填海？引导学生从文中找出相关语句，理解女娃溺亡于东海的不幸遭遇，体会精卫填海的决心和原因。
2、讨论：精卫填海的过程中会遇到哪些困难？让学生发挥想象，描述精卫在填海时可能面临的挑战，如路途遥远、力量渺小、海浪冲击等。
3、感悟：从精卫填海的故事中，你体会到了精卫怎样的精神？引导学生理解精卫坚韧不拔、不畏艰难、坚持不懈的精神品质。
（五）拓展延伸1、介绍其他神话故事，如《夸父逐日》《后羿射日》等，激发学生对神话故事的兴趣。
《精卫填海》优质教案
（设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。）
五、说说主要内容
教师提出要求：根据提示，说说这篇文言文的主要内容吧！
炎帝的（ ）女娃（ ）游泳，（ ），因此（ ）。精卫常常（ ）。
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的有印象。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
【教学难点】
预设：炎帝的（小女儿）女娃（去东海）游泳，（溺水了没有回去），因此（变成了精卫鸟）。精卫常常（从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海）。
六、发挥想象讲故事
1.教师提出要求：结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事吧。
2.学生以小组为单位，发挥想象，讲故事，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）炎帝之少女，名曰女娃。
能和同学交流精卫给自己留下的有印象。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程计
《精卫填海》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、情境导入
1.教师出示精卫填海图片并导入：你听过精卫填海的故事吗？精卫是谁？它为什么要填海呢？
学生根据课前预习交流自己对故事的了解。
2.今天，我们来学习的课文——《精卫填海》，精卫究竟为何要填海呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
三、初读课文，学习字词
《精卫填海》小学语文教案设计
《精卫填海》小学语文教案设计《精卫填海》教案一、教学内容统编版四年级上册《精卫填海》二、教材分析《精卫填海》是中国古代神话故事，出自《山海经·北山经》。
这篇课文简短却富有深意，讲述了炎帝的小女儿女娃溺水身亡后化为精卫鸟，衔石填海的故事。
教材选取这篇课文，旨在让学生感受中国古代神话故事的魅力，了解古代劳动人民对自然现象的朴素理解和美好向往，同时也是对文言文阅读的初步接触与学习，培养学生的文言文语感和阅读理解能力。
三、核心素养目标1. 文化自信- 通过学习《精卫填海》这一经典的中国古代神话故事，让学生深入了解中华民族丰富的传统文化内涵，感受中国古代神话的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。
- 引导学生认识到神话故事是中国传统文化的重要组成部分，它们反映了古代人民的智慧、价值观和对世界的认知，从而激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
2. 语言运用- 学生能够正确、流利地朗读文言文《精卫填海》，背诵课文。
在朗读过程中，注意停顿和节奏，培养文言文语感。
- 理解文中重要字词的含义，如“炎帝之少女”中的“之”“少女”，“溺而不返”中的“溺”等，并能准确翻译句子，提高文言文的阅读理解能力。
- 能够用自己的话讲述精卫填海的故事，锻炼语言表达能力。
3. 思维能力- 引导学生分析精卫填海这一行为背后的精神内涵，培养学生的思维深度和逻辑分析能力。
例如，思考精卫为什么要填海，这种行为体现了怎样的精神品质。
- 通过对故事的解读，启发学生的想象力，如想象精卫填海过程中的艰难险阻以及它是如何克服的。
4. 审美创造- 感受精卫这一形象的美感，它虽身形渺小却有着坚韧不拔的意志，这种形象所蕴含的力量美能够给学生带来独特的审美体验。
- 鼓励学生在理解故事的基础上，对精卫填海的故事进行创新性的改编或者绘画创作，培养学生的审美创造力。
四、教学重点1. 朗读与背诵- 文言文的朗读有其独特的节奏和韵律，对于四年级的学生来说，正确、流利地朗读《精卫填海》是重点之一。
《精卫填海》 教学设计
《精卫填海》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、使学生理解文言文中重点字词的意思，能用自己的话讲述精卫填海的故事。
3、引导学生感受精卫坚韧执着的精神，培养学生面对困难坚持不懈的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生准确朗读和背诵文言文。
（2）帮助学生理解重点字词和句子的意思，理解故事内容。
2、教学难点让学生体会精卫填海所展现的精神内涵，并能联系生活实际，受到启发。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文，理解文意。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论精卫填海的精神意义，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与神话故事相关的图片或视频片段，如女娲补天、后羿射日等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否知道其他神话故事，引导学生说出精卫填海。
2、初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解文意（1）结合注释，让学生自主理解课文内容，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
（2）教师重点讲解“炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
”中的重点字词，如“少女”“溺”“故”“堙”等。
（3）用自己的话讲述故事内容，先在小组内交流，再派代表全班分享。
4、深入探究（1）引导学生思考：精卫为什么要填海？（2）讨论：精卫填海的行为体现了她怎样的精神？（3）联系生活实际，谈谈从精卫填海的故事中得到了什么启示。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己知道的其他坚持不懈的故事或人物。
（2）鼓励学生课后阅读更多的神话故事，如《夸父逐日》《愚公移山》等。
6、背诵课文（1）给学生一定的时间进行背诵准备。
（2）采用小组背诵、个人背诵等形式检查背诵情况。
7、课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，包括重点字词、故事内容和精神启示。
精卫填海优秀课程设计
精卫填海优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握《精卫填海》这一神话故事的主要情节、角色及寓意。
2. 学生能够认识和运用本课中出现的生字、生词，并理解其用法。
3. 学生能够分析课文中的句子结构，了解课文的语言特点。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高对文本的解读和分析能力。
2. 学生能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达，提升语言表达能力。
3. 学生能够运用课文内容进行故事复述，提高记忆力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过对《精卫填海》故事的学习，培养坚持不懈、勇于克服困难的精神品质。
2. 学生能够感受和欣赏中国神话故事的魅力，增强对传统文化的认同感。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神，尊重他人，善于倾听。
课程性质：本课程以语文学科为基础，结合神话故事进行教学，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学素养。
学生特点：四年级学生具有一定的阅读基础，好奇心强，对神话故事感兴趣，但需要进一步培养阅读技巧和表达能力。
教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，提高学生的综合素质。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容以人教版四年级语文上册《精卫填海》为主要教材，具体安排如下：1. 导入：通过图片、视频等多元化方式，激发学生对神话故事的兴趣，引入本节课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等，培养良好的朗读习惯。
3. 课文解析：a. 分析课文中的生字、生词，讲解字词含义、用法，帮助学生掌握；b. 解析课文中的句子结构，提高学生对语言表达的鉴赏能力；c. 梳理故事情节，分析精卫、海神等角色特点，理解故事寓意。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 口头表达：学生运用课文中的词语和句型进行口头表达，提高语言组织能力。
6. 课文复述：让学生复述课文故事，锻炼记忆力和逻辑思维能力。
《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）
《精卫填海》教学设计《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《精卫填海》教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《精卫填海》教学设计1教材分析：《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。
课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。
它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。
学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节，又为“习作”我和——过一天，“语文园地”神话内容，“快乐读书吧”阅读《中国古代神话故事》做了铺垫。
针对课后练习第一题：“正确流利朗读课文，背诵课文”，是要求学生通过课堂学习，在以读为主的基础上，熟读成诵，积累语言。
课后第二题：结合注释用自己的话讲一讲精卫填海的故事，要求学生在理解文言文的基础上，通过自己的想象，进行语言实践，讲述神话故事。
第三题：“说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神”。
这题需要学生通过课文学习，感受精卫的形象，感悟人物的精神，并联系实际说一说现实生活中，像精卫一样的人和事。
学情分析：本篇课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过三年级文言文《司某某》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
教学目标：1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。
全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。
《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。
“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。
“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。
第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。
后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。
教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。
基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇)
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇) 2023年精卫填海教案一在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学中，我们应留意将生活与教学严密相连，给予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培育学生科学的思维方法，让他们能思索、会思索，找出解决问题的好方法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达力量。
我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思索。
在今后教学设计时，我要多预备些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。
接着借助解释，了解故事内容。
然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启发。
最终拓展延长：假如换做是你，你会怎么削减洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好。
2023年精卫填海教案二once upon a time， there was a girl named jingwei.she loved her father yandi very much. they often played together and were very happy every day.one day， jingwei went boating and accidentally fell into the sea. later， she became a bird.she often visits her father， who is very sad about it. later jingwei decided to fill the sea with stones.从前，有一个女孩叫做精卫。
她很爱自我的父亲炎帝，他们常常在一齐玩，每一天都很快乐。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程：一、引入新课同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。
谁来说说你对神话的了解？今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。
二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。
（出示自学提示）1.师：请大家读自读提示，按要求学习。
提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。
检查：指名读，同桌互读，齐读。
2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？指名读，开火车读，齐读。
3.师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？“日”和“曰”的区别,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。
3.引导学生读出课文恰当的停顿。
(1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。
仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。
(2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。
(3)再来练习读文，指名读，男女赛读。
(4)学生齐读课文。
三、指导学生借助注释疏通文意。
1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？2.用你喜欢的方式来理解这个故事。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？5.朗读并背诵课文。
(1)带着对课文的理解再读课文。
练习背诵。
(2)自由背诵课文.四、引导学生发挥想象1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。
在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。
精卫填海优秀教学设计 3篇
精卫填海优秀教学设计1教学目标1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
教学重难点1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学课时1～2课时教学过程一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的'读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
精卫填海教案6篇
精卫填海教案6篇精卫填海教案篇1设计意图：本教学设计力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在详细的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读把握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的乐观性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。
2、学会本课的生字和用生字组成的词语。
二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标1、认识“英勇”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学预备：课件、生字卡、头饰。
教学过程：一、适乱耄沂究翁狻1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。
来——（精卫填海）3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。
）小朋友们很奇怪，奇怪的小朋友肯定会学到许多身手。
让我们带着奇怪心认真看，专心听，去故事里找答案。
（点击课件播放动画片。
）二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。
3、读得真专心，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？手势告诉老师。
5个自然段，同意吗？一样的请举手。
（1）哪些同学同意读给同学听？我们一组推举一个代表试试。
——学生读，师读最终一自然段。
（2）评：个别学生评。
（有特殊好的，跟着一起来试试）。
师评：这些同学挺英勇地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，留意这几个字音。
（纠正字音）。
（3）师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜爱的方法去和这些字婴幼儿交朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《精卫填海》优秀教案设计
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。
来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。
)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。
让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。
(点击课件播放动画片。
)
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。
5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。
——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。
(有特别好的，跟着一起来试试)。
师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。
(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。
点击课件里的词。
抽读。
随机请同学读，读准为止。
(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。
读得好的教大家。
)
(4)生字卡。
用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。
精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。
(画石子和树枝)。
那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。
用“﹋”勾出精卫说的话。
谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。
范读。
大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。
一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。
这是---精卫。
想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。
请同学读。
生评：他的什么比较好。
看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。
坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。
精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海
呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。
齐读。
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。
神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。
以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
(2)落实语言文字训练。
通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。
内容仅供参考。