溶液的形成说课PPT课件
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《溶液的形成》PPT教学课件
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01.课堂导入 02.新课讲授 03.课堂小结 04.典型例题
潘冬子怎样顺利的过了关卡?
红军派了十来岁的儿童团员潘冬子和一位老 大买爷到下食山盐买后食,盐冬。子便把食盐装进了一个竹筒做的茶壶 中,扮作上山砍柴人来到了关卡前,冬子一看,才知 于是他飞快地向河边跑去,不一会儿又回来了,并顺利 道提着竹筒是过不了关卡的。 地通过了关卡。
现象 几乎不溶 溶解,溶液呈紫红色 溶解,溶液呈棕色 几乎不溶
【结论】
①水是一种常用的溶剂,汽油、酒精也可以做溶剂; ②通过实验1、3或者2、4可知:__同__种__溶质在不同 溶剂里的溶解性__不__同__; ③通过实验1、2或者3、4可知:__不__同__溶质在同种 溶剂里的溶解性__不__同__;
只要水分不蒸发,温 度不改变,蔗糖与水 不会分离
稳定性
你能够总结出
溶液的概念吗
一
溶液
概念 一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、
稳定的混合物。
特征 均一性
稳定性
任何一部分组成和性质完全相同(指密 度、浓度、性质等)
外界条件不变(温度、溶剂量、压强), 溶质不会从溶剂分离出来
一
溶液
组成
溶质加溶剂,溶解得溶液
字母)。 A.烧碱 B.硝酸铵 C.氯化钠
感谢各位的仔细聆听
溶液的形成
一 实验9-1 蔗糖溶于水
在20mL水中加入一匙蔗糖,用玻璃棒搅拌,观察现象。
现象
蔗糖颗粒逐渐减小最后消失
蔗糖溶于水
氯化钠溶于水
Question
1 糖水是纯净物还是混合物?杯子里都有什么物质?
蔗糖溶液
混合物
溶液的形成课ppt课件
讨论: 1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中,溶质是什么?
溶剂是什么? 2、我们在实验中曾用过哪些溶液? 3、据生活实例,你知道溶液哪些用途?
练习1:烧杯中有100毫升NaCl溶液,请比较A处
和B处密度的大小( C )
A: A > B B: A < B
C: A= B
D: 不能确定
A 练习2:当水分不蒸发,温度不改变时,KNO3溶液
非水物
液体
液体 量多 水
思考:溶质的状态可以是 气体、固体、液 体。 溶剂只能是水吗?
不一定、水是最常见的溶剂
4、溶液的名称
(1)全称:(溶质)的(溶剂)溶液。 如,氯化钠的水溶液,碘的汽油溶液。
(2)简称:若溶剂为水,可直接读(溶质)溶液。 如,氯化钠溶液,硫酸铜溶液。
(3)俗称: 如,糖水、碘酒、石灰水、盐酸
溶液的特征:
(1)均一性:各组成部分性质相同 (密度、浓度、性质等) (2)稳定性:外界条件不变,组成不会改变 (3)混合物
溶质: 被溶解的物质 2、组成:
溶剂: 能溶解其它物质的物质
[实验9-2]
结论:1、同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的2、 不同的物质在同一溶剂中的溶解性也不同。
[实验9-3] 水和乙醇能够互溶吗 分层 混合均匀 不分层 乙醇与水互溶
现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和固态 NaCl、NH4NO3、NaOH。
1.实验方案:
(1)分别向三只烧杯中倒入一定质 量的水,然后测出水温
(2)分别将一定量的三种固体放入 上述三只烧杯中,搅拌并测出温度
2.实验简图:
(3)比较前后温度变化 根据实验记录实验结果,完成第29页表格.
物质溶于水后的温度变化
《溶液的形成》溶液PPT教学课件
课题1溶液的形成
问:在生活中还有其他物质可以做溶剂吗? 汽油能溶解油脂,酒精能溶解碘…… 【实验9-2】P27(物质的溶解性与溶质、溶剂的关系)
编号 1 溶剂 水 溶质 碘 现 象
2
3 4
水
汽油 汽油
高锰酸钾
碘 高锰酸钾
碘几乎不溶于水 高锰酸钾溶于水,呈紫红色 碘溶于汽油,溶液呈棕色
高锰酸钾不溶于汽油 结论: 由1、2、3、4可得水、汽油都可以做溶剂 [1、2] :不同溶质在同种溶剂中,溶解能力不同 [1、3] :同种溶质在不同溶剂中,溶解能力不同
相同,说明了溶液的均一性
课题1溶液的形成
问3:静置一会后,形成的溶液有固体与液体分离吗? 说明了什么? 不分离,说明溶液的稳定性 问4:此时的溶液是纯净物还是混合物?溶液是混合物 通过上面的问题,大家试着概括一下什么叫做溶液? 一、溶液 1、定义: 一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均 一的、稳定的混合物。 2、溶液的特征: (1)均一性: 各组成部分性质相同 (密度、浓度、性质等) (2)稳定性:
第二课时
问:水和乙醇能够互溶吗?
课题1溶液的形成
【实验9-3】P29(水和乙醇能够互溶吗)
溶 剂
溶 质 乙 醇
振荡Hale Waihona Puke 现 象振荡后现象 静置后现象
结
论
水
分层
均匀 混合
不分层
乙醇与水互溶
问:水和植物油能够互溶吗?
课题1溶液的形成
【实验9-4】P29(水和油的小实验)
现象 振荡前 振荡后 静置后 倒掉液体后试 管是否干净
水和 植物 油
水和 植物 油及 洗涤 剂
形成乳 液体 液体 状浑浊 分层 分层 液体
《溶液的形成》溶液PPT课件
3、下列属于溶液的是( C )
A、豆浆 B、泥水 C、稀盐酸 D、牛奶
实验探究
知识点三、溶解过程中的吸、放热现象
【提出问题】NaCl、NaOH、NH4NO3溶于水是吸收热量 还是放出热量? 【设计实验】取三个烧杯,加入一定量的水,分别加入 NaCl、NaOH、NH4NO3三种物质使其完全溶于水中,再 用温度计先后测量液体的温度。
溶液形成的微观构成
4、[实验]9-2 不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性
在两支试管中各加入2mL~3mL水,分别加入1~2小粒碘 或高锰酸钾;另取两支试管各加入2mL~3mL汽油,再分 别加入1~2小粒碘或高锰酸钾。振荡,观察现象。
碘
碘
高锰 酸钾
高锰 酸钾
水
汽油
水
汽油
碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中
实验探究
【实验结论】 ①NaOH溶于水时,溶液温度 升高 , 放出热量; ②NH4NO3溶于水时,溶液温度 降低 , 吸收热量; ③NaCl溶于水时,溶液温度 不变 ,热量无明显变化;
实验探究
【问题】衣服上、餐具上沾上了油污,怎样洗干净? 用汽油洗: 汽油可以溶解油污
常用方法
用洗洁精洗: ?
实验探究
探讨 怎样确定溶液中谁是溶质?谁是溶剂?
知识点二: 1、溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
溶质
溶剂
气+液
气体
液体
固+液
固体
液体
液+液
无水
量少
量多
有水
非水物
水
2、溶液的名称
①全称:(溶质)的 (溶剂)溶液 如:氯化钠的水溶液;碘的汽油溶液;
②简称:溶剂为水时,直接读(溶质)溶液 如:氯化钠溶液;硫酸铜溶液;
A、豆浆 B、泥水 C、稀盐酸 D、牛奶
实验探究
知识点三、溶解过程中的吸、放热现象
【提出问题】NaCl、NaOH、NH4NO3溶于水是吸收热量 还是放出热量? 【设计实验】取三个烧杯,加入一定量的水,分别加入 NaCl、NaOH、NH4NO3三种物质使其完全溶于水中,再 用温度计先后测量液体的温度。
溶液形成的微观构成
4、[实验]9-2 不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性
在两支试管中各加入2mL~3mL水,分别加入1~2小粒碘 或高锰酸钾;另取两支试管各加入2mL~3mL汽油,再分 别加入1~2小粒碘或高锰酸钾。振荡,观察现象。
碘
碘
高锰 酸钾
高锰 酸钾
水
汽油
水
汽油
碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中
实验探究
【实验结论】 ①NaOH溶于水时,溶液温度 升高 , 放出热量; ②NH4NO3溶于水时,溶液温度 降低 , 吸收热量; ③NaCl溶于水时,溶液温度 不变 ,热量无明显变化;
实验探究
【问题】衣服上、餐具上沾上了油污,怎样洗干净? 用汽油洗: 汽油可以溶解油污
常用方法
用洗洁精洗: ?
实验探究
探讨 怎样确定溶液中谁是溶质?谁是溶剂?
知识点二: 1、溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
溶质
溶剂
气+液
气体
液体
固+液
固体
液体
液+液
无水
量少
量多
有水
非水物
水
2、溶液的名称
①全称:(溶质)的 (溶剂)溶液 如:氯化钠的水溶液;碘的汽油溶液;
②简称:溶剂为水时,直接读(溶质)溶液 如:氯化钠溶液;硫酸铜溶液;
《溶液的形成》PPT课件
B.衣服上的油污用汽油可除去;
C.一瓶合格的生理盐水密封一段时间,不会出现浑浊;
D.实验室常将固体药品配制成溶液进行化学反应,以
提高反应速率。
课堂检测
能力提升题
2.对下列各组中溶液、溶质的判断正确的是( D ) A.澄清石灰水中的溶质为石灰; B.Zn加入到稀H2SO4中恰好完全反应后溶液的溶质为Zn; C.少量Fe和CuSO4溶液反应后溶液的溶质为FeSO4; D.少量KMnO4加入水中形成的溶液的溶质为KMnO4。
溶液温度随时间推移而___降__低______ (填“升高”或“降
低”),其原因是_溶__液__散__失__热__量_____。
课堂小结
溶解的能量 变化
扩散过程 吸热
水合过程 放热
吸热和放热的大小表现为溶 液的温度变化。
乳浊液
定义 由不溶于水的、许多分子集合成的小液滴 分散到水里形成的混合物。
乳化作用 两种互不相溶的液体,其中一种以极小的 液滴均匀分散到另一种液体里的作用。
课堂检测
能力提升题
3.胆矾晶体放置在空气中不能溶解,在水中能溶解得
到蓝色溶液。下列说法正确的是( C )
A.胆矾晶体溶于水得到的溶液,溶质是胆矾;
B.胆矾晶体在水中获得能量,在空气中没有能量;
C.胆矾晶体在水中能解离成离子,扩散到水中形成溶液;
D.胆矾晶体在水中与水分子有相互作用,在空气中与空
气中的分子无相互作用。
课堂小结 概念
特征 溶 液
组成
用途
一种或几种物质分散到另一种物质中,形成均 一、稳定的混合物。
均一性
稳定性 溶质 被溶解的物质
溶剂 能溶解其他物质的物质
人教版 化学 九年级 下册
溶液的形成ppt课件
A. 它是该温度下熟石灰的饱和溶液 B. 它是不饱和溶液 C. 溶液的质量为101g D. 它是浓溶液
16. 20℃时100g水中最多可溶解34g氯化钾,下列是四名同学在20℃时配制的氯化钾 溶液,其中一定达到饱和的是( B )
17. (2022·宿迁泗洪一模)某同学要测量一块不规则食盐晶体的体积,下列方法合
C. 温度不变,向该溶液中加入少量硝酸钾晶体,晶体不再溶解
D. 取少量该溶液,降温到10℃,有硝酸钾晶体析出 13. 现有一接近饱和的溶液,下列方法中一定能使之成为饱和溶液的是( A )
① 蒸发溶剂 ② 增加溶质 ③ 降低温度
④ 加热升温
A. ①②
B. ②③
C. ①②③
D. ①②④
14. 下列关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是( C )
21. 室温下,分别向四个装有等质量水的烧杯中加入硝酸钾固体,且所加固体的质 量依次减少,充分溶解后如图所示,回答下列问题。
(1) AB (填字母,下同)中盛的一定是饱和溶液; C 中盛的可能是饱和 溶液, D 中盛的一定是不饱和溶液。 (2) 若对A、B两烧杯加热,随着温度的升高,先变成不饱和溶液的是 B (填 字母)。 (3) 欲使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液,可采取的方法是 加硝酸钾固体 (或恒温蒸发水等合理答案均可) 。
4. (2022·聊城阳谷期中)溶液与人们的生活息息相关,下列有关溶液的说法,正确 的是( B )
A. 溶液一定是无色的,且溶剂一定是水 B. 溶液中的溶质可以是一种或多种 C. 常温下蔗糖的水溶液密封放置一段时间后会析出固体 D. 利用洗洁精的乳化作用可以去除衣物或餐具上的油污,其原理和汽油除油污相同
2. 判断一种溶液是否饱和的依据是看在一定条件下,加入某种物质是否能溶解。一 般来说,可以向原溶液中再加入少量 原溶质 ,若不再溶解,则说明原溶是 该溶质的饱和溶液;若继续溶解,则说明原溶液是 该溶质的不饱和溶液 。 3. 在一定条件下,饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化。一般情况下,不饱和溶液 转化为饱和溶液的方法有 增加原溶质 、 减少溶剂 、 改变温度 ;饱和溶 液转化为不饱和溶液的方法有 增加溶剂 、 减少溶质 、 改变温度 。
16. 20℃时100g水中最多可溶解34g氯化钾,下列是四名同学在20℃时配制的氯化钾 溶液,其中一定达到饱和的是( B )
17. (2022·宿迁泗洪一模)某同学要测量一块不规则食盐晶体的体积,下列方法合
C. 温度不变,向该溶液中加入少量硝酸钾晶体,晶体不再溶解
D. 取少量该溶液,降温到10℃,有硝酸钾晶体析出 13. 现有一接近饱和的溶液,下列方法中一定能使之成为饱和溶液的是( A )
① 蒸发溶剂 ② 增加溶质 ③ 降低温度
④ 加热升温
A. ①②
B. ②③
C. ①②③
D. ①②④
14. 下列关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是( C )
21. 室温下,分别向四个装有等质量水的烧杯中加入硝酸钾固体,且所加固体的质 量依次减少,充分溶解后如图所示,回答下列问题。
(1) AB (填字母,下同)中盛的一定是饱和溶液; C 中盛的可能是饱和 溶液, D 中盛的一定是不饱和溶液。 (2) 若对A、B两烧杯加热,随着温度的升高,先变成不饱和溶液的是 B (填 字母)。 (3) 欲使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液,可采取的方法是 加硝酸钾固体 (或恒温蒸发水等合理答案均可) 。
4. (2022·聊城阳谷期中)溶液与人们的生活息息相关,下列有关溶液的说法,正确 的是( B )
A. 溶液一定是无色的,且溶剂一定是水 B. 溶液中的溶质可以是一种或多种 C. 常温下蔗糖的水溶液密封放置一段时间后会析出固体 D. 利用洗洁精的乳化作用可以去除衣物或餐具上的油污,其原理和汽油除油污相同
2. 判断一种溶液是否饱和的依据是看在一定条件下,加入某种物质是否能溶解。一 般来说,可以向原溶液中再加入少量 原溶质 ,若不再溶解,则说明原溶是 该溶质的饱和溶液;若继续溶解,则说明原溶液是 该溶质的不饱和溶液 。 3. 在一定条件下,饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化。一般情况下,不饱和溶液 转化为饱和溶液的方法有 增加原溶质 、 减少溶剂 、 改变温度 ;饱和溶 液转化为不饱和溶液的方法有 增加溶剂 、 减少溶质 、 改变温度 。
溶液的形成PPT课件34 人教版
(5)白磷的二硫化碳溶液 白磷
(6)盐酸
HCl
(7) CO2溶于水的溶液 H2CO3
(8)锌与稀盐酸完全反应
得到的溶液
ZnCl2
水 水 水 汽油 二硫化碳
水 水
水
【练习3】 判断下列溶液中的溶质和溶剂
溶液
溶质
溶剂
KMnO4溶液 碘酒
KMnO4 碘
水 酒精
盐酸 10ml汽油 90ml豆油
HCl气体 汽油
水 豆油
90ml酒精
酒精
水
10ml水
实验[实验]9-2 不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性 探究二:溶质与溶剂的关系
在两支试管中各加入2mL~3mL水,分别加入1~2小粒碘或 高锰酸钾;另取两支试管各加入2mL~3mL汽油,再分别加 入1~2小粒碘或高锰酸钾。振荡,观察现象。
实验现象纪录
溶剂 溶质
二.乳浊液
1.乳浊液:小液滴分散到液体 里形成
的 混合物。 它 不是(是/不是)溶液。
2.乳化现象:洗涤剂有乳化 功能,它
能使植物油分散成无数细小的液滴 , 而不聚集成为 油珠。这些细小的液滴能 随着水流走,因此试管的内壁很干净。
3、特征: 不均一、不稳定 、混合物
洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢?
5、下列关于溶液的说法正确的是( C ) A、溶液一定是无色的 B、均一稳定的液体是溶液 C、溶液中的溶质可是固体、液体,也可是气体 D、溶液中的溶质只能是一种物质
第九单元之
课题1 溶液的形成
第二课时
取两只试管,分别 放入2~3mL水, 再滴入几滴植物油;
向其中一支试管中 滴入几滴洗涤剂, 振荡,观察现象;
A:A > B
溶液的形成.ppt上课课件
7、溶液中溶质和溶剂的确定 (1)气体、固体和液体互溶:气体、固体是溶质。
(2)液和液互溶:量多——溶剂,量少——溶质;
若溶液中有水,水均是溶剂。
(3) 未指明溶剂的溶液,通常溶剂是水。
笔记
CuSO4溶液
溶质:CuSO4(固体) 溶剂:H2O
盐酸
溶质:HCl(气体) 溶剂:H2O
酒精溶液
溶质:酒精(液体) 溶剂:H2O
啤酒
白醋
医用药水
无土栽培西红柿
生活中的溶液
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
思考?
什么是溶液?溶液又是怎样形成的?
实验9-1
【现象】将蔗糖放入水中,搅拌后,蔗糖消失了
问题:蔗糖去哪里了?
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
探讨: 怎样确定溶液中谁是溶质?谁是溶剂?
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
1.一瓶长期存放的茅台酒,若倒出第一杯酒其酒精度为
C 54度,那么倒出第二杯酒的酒精度为( )
A 大于54度
B 小于54度
C 等于54 度
D 无法判断
2.当水分不蒸发,温度不改变时,CuSO4溶液放置一年时
间后, CuSO4将
(B )
A 会沉降下来 C 会浮上水面
B 不会分离出来 D 不能确定
3、t℃时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液,剩下 的溶液中不变的是( D ) A、溶液质量 B、溶剂质量 C、溶质质量 D、溶 液的密度
(2)液和液互溶:量多——溶剂,量少——溶质;
若溶液中有水,水均是溶剂。
(3) 未指明溶剂的溶液,通常溶剂是水。
笔记
CuSO4溶液
溶质:CuSO4(固体) 溶剂:H2O
盐酸
溶质:HCl(气体) 溶剂:H2O
酒精溶液
溶质:酒精(液体) 溶剂:H2O
啤酒
白醋
医用药水
无土栽培西红柿
生活中的溶液
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
思考?
什么是溶液?溶液又是怎样形成的?
实验9-1
【现象】将蔗糖放入水中,搅拌后,蔗糖消失了
问题:蔗糖去哪里了?
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
探讨: 怎样确定溶液中谁是溶质?谁是溶剂?
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
1.一瓶长期存放的茅台酒,若倒出第一杯酒其酒精度为
C 54度,那么倒出第二杯酒的酒精度为( )
A 大于54度
B 小于54度
C 等于54 度
D 无法判断
2.当水分不蒸发,温度不改变时,CuSO4溶液放置一年时
间后, CuSO4将
(B )
A 会沉降下来 C 会浮上水面
B 不会分离出来 D 不能确定
3、t℃时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液,剩下 的溶液中不变的是( D ) A、溶液质量 B、溶剂质量 C、溶质质量 D、溶 液的密度
溶液的形成说课PPT课件
本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是 使学生在宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液 是溶质以分子或离子形式,分散到溶剂中形成的均一 体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科 学的概念,进而认识溶质、溶剂及辩证关系。最后通 过实验简单介绍乳化现象,以激起学生学习化学的兴 趣。
第3页/共30页
第19页/共30页
活动与探究四
•
水和油 (没有加洗涤剂)
水和油 ( 加了洗涤剂)- 乳化
第20页/共30页
实验现象记录:
试管内加 入的物质
水和植物 油
水和植物油 和洗涤剂
振荡前
分层
分层
现象
振荡后
浑浊
浑浊
静置后
分层
不分层
把液体到 掉后试管 是否干净
不干净
干净
思考:植物油在水中形成的混合物的特点是什么?为什么 加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在?
教学目标:
①认识溶解现象,知道 溶液、溶剂、 溶质的 概念; ②了解溶液的重要应用; ③知道一些常见的乳化 现象。
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
第4页/共30页
①学习科学探究和科学 实验的方法,观察、记 录分析实验现象。 ②通过实验探究,进一 步学习“对比”这种认 识事物的方法。
①初步了解生活中溶 液的重要意义,培养 学生关注环境、热爱 生活的情感。 ②通过实验和问题的 探究,培养学生独立 思考、团结合作的科 学探究态度。
分散到
另一种 物 质
能溶解其他 物质的物质
溶剂
均一、稳 定 的 混合物
溶液
乳浊液
乳化剂
第28页/共30页
乳化现象
第29页/共30页
第3页/共30页
第19页/共30页
活动与探究四
•
水和油 (没有加洗涤剂)
水和油 ( 加了洗涤剂)- 乳化
第20页/共30页
实验现象记录:
试管内加 入的物质
水和植物 油
水和植物油 和洗涤剂
振荡前
分层
分层
现象
振荡后
浑浊
浑浊
静置后
分层
不分层
把液体到 掉后试管 是否干净
不干净
干净
思考:植物油在水中形成的混合物的特点是什么?为什么 加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在?
教学目标:
①认识溶解现象,知道 溶液、溶剂、 溶质的 概念; ②了解溶液的重要应用; ③知道一些常见的乳化 现象。
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
第4页/共30页
①学习科学探究和科学 实验的方法,观察、记 录分析实验现象。 ②通过实验探究,进一 步学习“对比”这种认 识事物的方法。
①初步了解生活中溶 液的重要意义,培养 学生关注环境、热爱 生活的情感。 ②通过实验和问题的 探究,培养学生独立 思考、团结合作的科 学探究态度。
分散到
另一种 物 质
能溶解其他 物质的物质
溶剂
均一、稳 定 的 混合物
溶液
乳浊液
乳化剂
第28页/共30页
乳化现象
第29页/共30页
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蔗糖与氯化钠两种物质溶解后有什么 区别与联系?
区别:蔗糖在水中是以分子形式存 在,而氯化钠则是以离子形式存在。
联系:蔗糖和氯化钠溶解后,只要水 分不被蒸发,温度不发生变化,蔗糖 或氯化钠与水不会分离,取出其中任 意一部分进行比较,它们的组成完全 相同。
16
四
教学过程
一、溶液
1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质 里,形成
18
四
教学过程
实验9-3 一种液体物质放入到另一种液体物质中 能形成溶液吗?
溶质可以是固体、液体、气体。
19
五
教学过程
探讨:如何确定溶液中的溶质、溶剂呢?
1 当固体或气体溶解于液体时,一般固 体、气体是溶质,液体是溶剂;
2 两种液体互相溶解时,一般把量多的 一种叫做溶剂,量少的一种叫做溶质。 如果其中一种是水,无论多少一般把水 叫做溶剂。
水和植物 油
水和植物 油及洗涤 剂
振荡前
现象
振荡 后
静置 后
倒掉液体后试管是否干 净
乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。 思考:植物油在水中形成的混合物的特点是什 么?为什么加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在?
24
洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢?
25
五四
教学过程
溶解与乳化的区别
汽油去油污的原理是: 油污溶解在汽油中,形成溶液,从而除 去油污.
9
三
教法学法分析
说教法
根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的要 求,为了凸显重点,突破难点,我将采用情景教学、 实验探究教学、启发式教学,引导学生进行问题探讨、 分析推理和比较归纳,并结合多媒体辅助教学,减少 板书时间,提高课堂效率。
说学法
直观生动的实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。 所以,本节课学生主要以分组实验和探究式学习的方法。
洗涤剂去污原理是:将油污分散成无数小液滴,然后随 水流走。(这种现象称为洗涤剂的乳化作用。)
26
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
均一的、稳定的混合物。
2、溶液的组成:溶剂与溶质
能溶解其它物质的物质叫溶剂,被溶解的物质叫溶质。
1、m溶液 = m溶剂+m溶质 2、V溶液 < V溶质+ V溶剂
3、溶液的特点 :溶液是均一的、稳定的。
17
四
教学过程
演示实验9-2 溶解性
1汽油可以做溶剂
2不同的溶质在同一溶剂 中的溶解能力不同;同种 溶质在不同溶剂中的溶解 能力不同;
27
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
6
一
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 初步了解生活中溶液的重要 意义,培养学生关注环境、热 爱生活的情感; 2 通过实验和问题的探究,培 养学生独立思考、团结合作的 科学探究态度。
7
一
教材分析
重点
难点
建立有关溶液的概念
认识溶液、溶质和溶 剂三者的关系
从微观角度理解溶解 的过程
乳化和溶解的区别
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成 第一课时
一
教材分析
二
学情分析
三
教法学法分析
四
教学过程
五
板书设计
一
教材分析
教材特点
本课题是关于溶液的一些初步知识。这一课题主要 是使学生从宏观上认识溶液的特征,从微观上认识 溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂里的均一 体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较 为科学的概念,进而认识溶质、溶剂及辩证关系。 最后通过实验简单介绍了乳化现象,以激起学生学 习化学的兴趣。
二
学情分析
学生对于“溶液”这个词并不陌生,他们不仅在生活 中经常接触而且应用到溶液,在实验室也多次用到溶液, 但是学生对于溶液的认识存在很大误区,例如:他们认为 溶液就是液体,只有水是溶剂等等。所以溶液概念的形成 是本节课的重点。
另外,通过前面的学习,学生已经具备了一定的基本 实验操作的能力,对科学的研究方法,如对比法、归纳法 等有一定的了解,对于小组合作学习方式有一定的经验。 所以在本节课的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶 液的形成,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知 知识。
4
一
教材分析
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
1 认识溶解现象。 2 知道溶液、溶质、溶剂等概
念;知道一些常见的溶剂;
掌握溶液的基本特征。
3 知道一些常见的乳化现象; 4 了解溶液在生产、生活中的
意义;
5
一
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过问题讨论和实验探究, 观察、记录和分析实验现象, 学会科学探究和科学实验的方 法。
10
四
教学过程
1 展示图片,感受存在
2 情境设疑,孕育新知
3 探究实验,获得新知
Yo4ur 实text验in h探ere究,拓展思维
5 讨论总结,巩固所学 6 反馈练习,复习回顾
11
四
教学过程
展示图片,感受存在
12
四
教学过程
情境设疑,孕育新知
观察图片后思考:
这几种物质分别都是由哪些物质组 成的,有什么共同的特征?
13
四
教学过程
探究实验,获得新知 分组实验9-1 蔗糖溶解
蔗糖消失了,去哪了?上部的蔗糖水比下部的甜吗?
14
四五
教学过程
3 探究实验,获得新知 蔗糖溶液中的分子运动
现象解释
蔗糖表面的分子在水分子的作用下,向水里扩散,并均一的分 散到水分子中间而形成一种稳学过程
食盐溶液中的离子运动
3
一
教材分析
地位和作用
本课题主要是从定性的角度初步认识溶液。溶液是 物质共存的一种状态,是中学化学遇到的一类分散 体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱,有关 它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的,要 学好这些内容,就很有必要要求学生系统地掌握溶 液的有关知识,因此本单元的教学也正好为下一单 元的学习提供知识准备。所以,本课题在教材中起 到承上启下的作用, 是一节不可或缺的理论联系实 际的化学实践课。
20
四
教学过程
判断下列溶液中溶质和溶剂分别是什么?
溶液 生理盐 水
溶质
碘酒
溶剂
盐酸
白酒 硫酸铜溶 液
21
五四
教学过程
溶液有什么作用呢?
(1)可以加快化学反应的速率。 (2)便于动植物吸收养料。
22
矿泉水 啤酒
白醋
医用药水
无土栽培西红柿
无土栽培芹菜
23
五四
教学过程
分组进行实验9-4 乳浊液与乳化现象
区别:蔗糖在水中是以分子形式存 在,而氯化钠则是以离子形式存在。
联系:蔗糖和氯化钠溶解后,只要水 分不被蒸发,温度不发生变化,蔗糖 或氯化钠与水不会分离,取出其中任 意一部分进行比较,它们的组成完全 相同。
16
四
教学过程
一、溶液
1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质 里,形成
18
四
教学过程
实验9-3 一种液体物质放入到另一种液体物质中 能形成溶液吗?
溶质可以是固体、液体、气体。
19
五
教学过程
探讨:如何确定溶液中的溶质、溶剂呢?
1 当固体或气体溶解于液体时,一般固 体、气体是溶质,液体是溶剂;
2 两种液体互相溶解时,一般把量多的 一种叫做溶剂,量少的一种叫做溶质。 如果其中一种是水,无论多少一般把水 叫做溶剂。
水和植物 油
水和植物 油及洗涤 剂
振荡前
现象
振荡 后
静置 后
倒掉液体后试管是否干 净
乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。 思考:植物油在水中形成的混合物的特点是什 么?为什么加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在?
24
洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢?
25
五四
教学过程
溶解与乳化的区别
汽油去油污的原理是: 油污溶解在汽油中,形成溶液,从而除 去油污.
9
三
教法学法分析
说教法
根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的要 求,为了凸显重点,突破难点,我将采用情景教学、 实验探究教学、启发式教学,引导学生进行问题探讨、 分析推理和比较归纳,并结合多媒体辅助教学,减少 板书时间,提高课堂效率。
说学法
直观生动的实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。 所以,本节课学生主要以分组实验和探究式学习的方法。
洗涤剂去污原理是:将油污分散成无数小液滴,然后随 水流走。(这种现象称为洗涤剂的乳化作用。)
26
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
均一的、稳定的混合物。
2、溶液的组成:溶剂与溶质
能溶解其它物质的物质叫溶剂,被溶解的物质叫溶质。
1、m溶液 = m溶剂+m溶质 2、V溶液 < V溶质+ V溶剂
3、溶液的特点 :溶液是均一的、稳定的。
17
四
教学过程
演示实验9-2 溶解性
1汽油可以做溶剂
2不同的溶质在同一溶剂 中的溶解能力不同;同种 溶质在不同溶剂中的溶解 能力不同;
27
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
6
一
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 初步了解生活中溶液的重要 意义,培养学生关注环境、热 爱生活的情感; 2 通过实验和问题的探究,培 养学生独立思考、团结合作的 科学探究态度。
7
一
教材分析
重点
难点
建立有关溶液的概念
认识溶液、溶质和溶 剂三者的关系
从微观角度理解溶解 的过程
乳化和溶解的区别
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成 第一课时
一
教材分析
二
学情分析
三
教法学法分析
四
教学过程
五
板书设计
一
教材分析
教材特点
本课题是关于溶液的一些初步知识。这一课题主要 是使学生从宏观上认识溶液的特征,从微观上认识 溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂里的均一 体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较 为科学的概念,进而认识溶质、溶剂及辩证关系。 最后通过实验简单介绍了乳化现象,以激起学生学 习化学的兴趣。
二
学情分析
学生对于“溶液”这个词并不陌生,他们不仅在生活 中经常接触而且应用到溶液,在实验室也多次用到溶液, 但是学生对于溶液的认识存在很大误区,例如:他们认为 溶液就是液体,只有水是溶剂等等。所以溶液概念的形成 是本节课的重点。
另外,通过前面的学习,学生已经具备了一定的基本 实验操作的能力,对科学的研究方法,如对比法、归纳法 等有一定的了解,对于小组合作学习方式有一定的经验。 所以在本节课的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶 液的形成,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知 知识。
4
一
教材分析
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
1 认识溶解现象。 2 知道溶液、溶质、溶剂等概
念;知道一些常见的溶剂;
掌握溶液的基本特征。
3 知道一些常见的乳化现象; 4 了解溶液在生产、生活中的
意义;
5
一
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过问题讨论和实验探究, 观察、记录和分析实验现象, 学会科学探究和科学实验的方 法。
10
四
教学过程
1 展示图片,感受存在
2 情境设疑,孕育新知
3 探究实验,获得新知
Yo4ur 实text验in h探ere究,拓展思维
5 讨论总结,巩固所学 6 反馈练习,复习回顾
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四
教学过程
展示图片,感受存在
12
四
教学过程
情境设疑,孕育新知
观察图片后思考:
这几种物质分别都是由哪些物质组 成的,有什么共同的特征?
13
四
教学过程
探究实验,获得新知 分组实验9-1 蔗糖溶解
蔗糖消失了,去哪了?上部的蔗糖水比下部的甜吗?
14
四五
教学过程
3 探究实验,获得新知 蔗糖溶液中的分子运动
现象解释
蔗糖表面的分子在水分子的作用下,向水里扩散,并均一的分 散到水分子中间而形成一种稳学过程
食盐溶液中的离子运动
3
一
教材分析
地位和作用
本课题主要是从定性的角度初步认识溶液。溶液是 物质共存的一种状态,是中学化学遇到的一类分散 体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱,有关 它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的,要 学好这些内容,就很有必要要求学生系统地掌握溶 液的有关知识,因此本单元的教学也正好为下一单 元的学习提供知识准备。所以,本课题在教材中起 到承上启下的作用, 是一节不可或缺的理论联系实 际的化学实践课。
20
四
教学过程
判断下列溶液中溶质和溶剂分别是什么?
溶液 生理盐 水
溶质
碘酒
溶剂
盐酸
白酒 硫酸铜溶 液
21
五四
教学过程
溶液有什么作用呢?
(1)可以加快化学反应的速率。 (2)便于动植物吸收养料。
22
矿泉水 啤酒
白醋
医用药水
无土栽培西红柿
无土栽培芹菜
23
五四
教学过程
分组进行实验9-4 乳浊液与乳化现象