《羿射九日》教学设计说明
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：会读、会写本课的生字，积累新词。
2. 过程与方法：能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3. 情感态度与价值观：了解中国古代神话故事，拓展知识面，培养学生对中国文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 重点：学会本课的生字，能够讲述这个神话故事。
2. 难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
三、教学准备1. 生字卡片。
2. 与中国古代神话故事相关的课件。
四、教学过程1. 图片导入，激发兴趣。
（1）同学们，你们知道的神话故事有哪些？引导学生交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等。
（2）课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献呢？引导学生猜想。
（3）揭示课题：《羿射九日》。
介绍羿，让学生了解他的身份和特点。
2. 初读课文，感知内容。
（1）学生自主读文，了解课文主要内容。
（2）分小组合作学习生字。
采用多种方式进行识记，如加一加、减一减、编字谜等。
（3）教师检查学生的认读情况，并纠正字音、字形。
（4）分段朗读，检查学生朗读情况。
3. 再读课文，深入理解。
（1）指名学生分段朗读课文，并请其他学生认真听读，思考问题：羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日后世界各是什么样子的？（2）组织讨论，了解故事中的情节和人物形象。
（3）齐读课文第一段，思考：你读懂了什么？重点指导学习“多音字”和“多义词”，结合语言环境进行理解。
（4）学习第二段。
指名学生朗读第二段，思考：羿射下了九个太阳后，世界发生了哪些变化？通过指导朗读，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
（5）学习第三段。
指名学生朗读第三段，思考：人们为什么称颂羿的功德？通过指导朗读，让学生感受到羿为人类造福的伟大精神。
4. 总结评价，拓展延伸。
（1）总结本课学习的收获和不足之处，鼓励学生继续努力。
（2）你还知道哪些中国古代的神话故事？交流分享。
（3）布置作业：复述《羿射九日》的故事给家人听；搜集中国古代神话故事，准备参加班级故事会。
《羿射九日》教案
-文化内涵：羿射九日的故事反映了古代人民对自然现象的敬畏和征服，以及对英雄人物的崇拜。
-故事启示：从羿射九日的故事中，学生可以学到面对困难时要勇敢、智慧、坚持不懈，以及为他人着想的精神。
-合作探究：学生在小组讨论中需要学会如何分工合作，如何整合不同观点，形成有深度的讨论成果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《羿射九日》是一则中国古代神话故事，讲述了羿勇敢射下九个太阳，拯救百姓的故事。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释。
2.案例分析：接下来，我们来看《羿射九日》这个故事的具体内容。这个案例展示了羿在实际中所展现出的勇敢、智慧和担当精神，以及他是如何帮助人们解决困难的。
-人物形象：羿在面对困难时展现出的勇敢和智慧，以及他为了拯救百姓而承担的责任。
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵：学生需要了解中国古代神话传说的背景，理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示：学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理，并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养：学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结，提高合作探究能力。
在实践活动方面，虽然学生们在角色扮演活动中表现积极，但部分学生过于关注表演，忽略了对故事情节和人物形象的理解。因此，在组织类似活动时，我要加强对学生的引导，让他们在参与活动的同时，更好地把握故事的核心内容。
此外，教学过程中的时间安排也需要调整。在讲授新课内容时，我应该更加注意控制时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和实践活动。同时，在总结回顾环节，我要让学生们充分发表自己的看法，以便及时发现并解答他们的疑问。
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难、解决问题的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿射九日的故事奥秘。
《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册
《24羿射九日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习羿射九日的精神，培养勇敢、善良、智慧的品质，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
3. 学习课文中的生字词，积累词汇。
4. 交流讨论，提高阅读理解能力。
5. 创设情境，培养学生的想象力。
6. 感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 教学难点：分析羿射九日的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过羿射九日的故事吗？羿是谁？他为什么要射九日呢？b. 学生分享：请学生简要介绍羿射九日的故事。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生交流：分享自己读懂的内容，提出不懂的问题。
3. 合作交流a. 分组讨论：分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
4. 情境体验a. 创设情境：教师扮演羿，学生扮演九日，进行角色扮演。
b. 学生体验：感受羿射九日的过程，体会羿的勇敢、善良、智慧。
5. 巩固拓展a. 学习生字词，积累词汇。
b. 交流讨论：如何向他人讲述羿射九日的故事。
b. 引导学生感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词：羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业：a. 抄写生字词。
小学语文二年级《羿射九日》教案
小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解羿射九日的传说故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。
3.学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受羿射九日的英勇形象。
2.教学难点：理解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他在做什么？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受故事的魅力。
2.教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生分段朗读课文，教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意发音。
2.教师解释生字词的意思，让学生举例运用。
3.学生练习书写生字词，教师指导。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羿射九日》，谁知道羿为什么要射九个太阳？二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图，讲述羿射九日的过程。
2.学生分组讨论，分享羿射九日的英勇事迹。
3.教师讲解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事，其他学生观看并评价。
2.教师组织学生讨论：如果你遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗？为什么？3.学生分享自己的感悟，交流如何勇敢面对生活中的困难。
2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识，交流如何在生活中践行这些品质。
3.教师布置作业：回家后，向家人讲述羿射九日的故事，并分享自己的感悟。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日故事的理解。
3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难，践行正义品质。
六、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。
人教版二年级下册语文《羿射九日》
人教版二年级下册语文《羿射九日》《羿射九日》教学方案一、教材分析《羿射九日》是人教版二年级下册的一篇神话故事。
课文讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿力大无比，他用神箭射下了九个太阳，只留下一个太阳造福人类的故事。
这篇课文充满了神奇的想象，情节简单却扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生了解中国古代的神话文化。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字。
- 能根据课文内容展开想象，讲述这个神话故事。
2. 过程与方法- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会羿的英勇。
- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
- 利用角色扮演等方式，让学生深入体验故事中的角色情感。
3. 情感态度与价值观- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的喜爱之情。
- 体会羿为了拯救人类不畏艰险、勇敢善良的品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。
- 感受神话故事中神奇的想象，体会羿的英勇品质。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 按照故事的起因、经过、结果的顺序讲述故事。
- 例如在认识生字环节，像“射”字，通过字形的分析，“身”和“寸”组合，引导学生联想羿用身体拉开一寸长的弓射箭，这样既有趣味性又能加深记忆。
在理解课文内容方面，当读到羿射下九个太阳的段落时，引导学生关注描写羿动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准”等，这些词语生动地表现出羿的英勇无畏。
2. 教学难点- 理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。
- 让学生在讲述故事时，能恰当地运用文中的词语，使故事讲述更加生动。
- 比如神话故事中蕴含的文化内涵，对于二年级的学生来说比较抽象。
像羿射九日是为了拯救人类于苦难之中，这种牺牲自我、为民造福的精神，需要通过教师引导学生对课文情节的深入分析，如对比十个太阳在天上时人类的悲惨生活和剩下一个太阳后的美好生活，才能让学生逐步理解。
2023最新-《羿射九日》教案(3篇)
《羿射九日》教案（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》，希望能够满足亲的需求。
《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时两课时。
教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。
今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。
课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。
二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。
“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈，教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)
学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇）作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。
学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够叙述羿射九日的故事。
【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
【教学预备】课件动画片。
【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导同学读题。
二、同学质疑，导读课文1、引导同学依据课题质疑。
2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓舞同学读课文，解决问题。
三、同学自读，整体感知1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。
2、同学借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。
2024年《羿射九日》教案
6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）
7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。
8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的`水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。
1、看谁读得好，读出了什么信息呢？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、交代了故事发生的地点。
4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。
2、能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。（板书课题）
二、初读课文，自学生字
1、自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？
3、教师小结学生学习生字的方法：
（1）借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾
第一课时（一）引入课题。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。
引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。
教师检查反馈，强调个别字的读音。
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。
4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。
这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
《羿射九日》小学语文教案设计
《羿射九日》小学语文教案设计一、教材分析《羿射九日》是一篇中国古代神话故事，讲述了后羿为了拯救人类，射下九个太阳的英勇事迹。
这个故事充满了神奇的想象，展现了古代劳动人民对自然现象的解释和对英雄的崇敬。
在小学语文教学中，这篇课文有助于培养学生的想象力、阅读理解能力，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“射、值、熔、艰”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，了解后羿射日的起因、经过和结果。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如默读、分角色朗读等，体会故事中的人物形象和情感。
引导学生发挥想象，讲述故事中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
小组合作探究，分析后羿的英雄品质，提高学生的合作学习能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标感受中国古代神话故事的神奇魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
学习后羿勇敢、无私奉献的英雄品质，培养学生积极向上的价值观。
三、教学重难点1.教学重点掌握生字词的读写，理解课文内容，能够清晰地讲述羿射九日的故事。
例如，“扶桑”这个词比较生僻，学生需要理解它是神话中的一种树，太阳居住的地方，这对于理解故事的背景很重要。
通过对课文的阅读分析，体会后羿的英雄形象。
如后羿看到人们生活在苦难中，“他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭”，从这些描写中可以看出后羿的勇敢和果断，引导学生抓住这些关键语句进行分析。
2.教学难点理解神话故事中夸张、想象的表现手法，并能体会其表达效果。
例如，文中描述“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”，这种夸张的手法生动地表现出了太阳的炎热，让学生理解这种手法的作用是教学的难点。
引导学生发挥想象，对故事进行复述和拓展。
学生需要在理解原文的基础上，加入自己的想象，使故事更加生动，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
四、教学方法1.朗读法设计多种朗读形式，如自由读、指名读、齐读、分角色朗读等。
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案教案：《羿射九日》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解《羿射九日》的故事情节和主要人物。
(2)理解并能够分析将天神后羿与炎帝之间的矛盾进行对比的含义。
(3)能够理解并运用《羿射九日》中的比喻手法。
2.过程与方法目标：(1)通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和创新思维。
(2)鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判思维能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)分析《羿射九日》中的对比手法。
(2)培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：(1)分析《羿射九日》中的寓意。
(2)培养学生的批判思维能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍《羿射九日》的背景，简单讲解故事的起因和发展。
2.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论故事中的主要人物的性格特点，并找到对应的比喻手法。
3.合作探究（15分钟）每个小组派出一名代表，进行分享和交流。
学生可以陈述自己的观点，并向其他小组提问或发表意见。
4.集体讨论（10分钟）引导学生对《羿射九日》中的寓意进行深入思考，指导学生理解炎帝与后羿之间的矛盾，并分析这种矛盾在现实生活中的存在。
5.展示呈现（15分钟）每个小组选派一名代表，就《羿射九日》中的寓意进行发言。
鼓励学生通过讲故事、朗读诗歌、诵读等方式展示自己的理解和感受。
6.总结归纳（10分钟）教师对学生的发言做出总结和概括，再次强调《羿射九日》中的寓意，引导学生思考人与人之间的矛盾和和解之道。
7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《羿射九日》的读后感，结合现实生活中的自身经历和感悟。
四、教学资源准备：1.课本：包含《羿射九日》的课文。
2.多媒体教学设备：投影仪、音响等。
五、教学评价：1.通过小组讨论和集体讨论的方式，学生能够全方位地理解《羿射九日》中的寓意，并能够运用比喻手法分析故事。
2.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，培养了学生的口头表达能力和批判思维能力。
《羿射九日》教学方法设计
《羿射九日》教学方法设计
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解中国古代神话，理解羿射九日的故事情节和人物形象。
2. 能力目标：培养学生的阅读、分析和表达能力，引导学生通过讨论和思考，理解和欣赏神话的深层含义。
3. 情感目标：激发学生的民族自豪感，引导学生认识和珍惜太阳给人类带来的恩惠。
二、教学内容
1. 羿射九日的故事背景。
2. 故事情节的发展和人物形象的塑造。
3. 神话所蕴含的深层含义。
三、教学重点与难点
重点：理解羿射九日的故事情节和人物形象，了解中国古代神话的特点。
难点：理解神话的深层含义，培养学生的阅读、分析和表达能力。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪用于展示故事情节的图片和视频。
2. 黑板用于列出重点和难点。
3. 教学软件用于课堂互动和在线测试。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的中国古代神话故事，引导学生分享对羿射九日的初步认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论，加深对故事情节和人物形象的理解。
六、教学过程
1. 导入：用故事导入法，讲述一个简短的羿射九日的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解羿射九日的背景、情节发展和人物形象，配合图片和视频展示。
3. 巩固练习：提供一些相关问题，要求学生回答，以检验他们对课文的理解。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调羿射九日的深层含义和价值。
《羿射九日》教学设计(最新3篇)
《羿射九日》教学设计（最新3篇）羿射九日教学设计篇一学习目标：知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？出示生字：先指名读后齐读2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
《羿射九日》教案篇二教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？(《女娲补天》)谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
《羿射九日》 说课稿
《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《羿射九日》是一篇神话故事，出自中国古代神话集《山海经》。
这篇课文讲述了远古时期，天上出现了十个太阳，烤焦了大地，人类生活十分艰难。
神箭手羿为了拯救人类，射下了九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新恢复了生机。
这篇课文语言生动、形象，充满了神奇的想象，不仅能让学生了解中国古代神话的魅力，还能激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
同时，通过学习这篇课文，也能培养学生的阅读理解能力和想象能力。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于神话故事这种题材的理解还相对较浅。
这个年龄段的孩子充满了好奇心和想象力，喜欢听故事、读故事。
然而，他们在理解一些较为抽象的词语和复杂的句子时可能会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“东边、光明”等 18 个词语。
能根据课文内容展开想象，感受神话故事的神奇。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文内容，体会羿的英勇无畏。
3、情感态度与价值观目标感受神话故事的神奇魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
培养学生勇敢面对困难、敢于挑战的精神。
四、说教学重难点1、教学重点认识生字词，理解课文内容，能有感情地朗读课文。
感受神话故事的神奇，体会羿的英勇无畏。
2、教学难点引导学生展开想象，理解文中一些抽象的词语和句子。
培养学生对中国传统文化的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放与课文相关的动画、图片等，让学生仿佛置身于神话世界中，激发学生的学习兴趣和想象力。
《羿射九日》优秀教案
《羿射九日》优秀教案一、教学目标1、认识“射、值”等 13 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识“射、值”等 13 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
（2）能根据表格提示的内容讲故事。
2、教学难点能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢神话故事吗？今天我们就来学习一个神话故事——《羿射九日》。
（板书课题）2、读了课题，你有什么想问的吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1-3 自然段（1）默读第 1-3 自然段，思考：十个太阳每天轮流值日，给世界带来了什么？（2）交流汇报（3）指导朗读，读出十个太阳轮流值日时，大地万物生机勃勃的景象。
2、学习第 4-6 自然段（1）默读第 4-6 自然段，思考：十个太阳一起出现后，世界变成了什么样？（2）交流汇报（3）指导朗读，读出世界的艰难和人们生活的痛苦。
3、学习第 7-9 自然段（1）默读第 7-9 自然段，思考：羿是怎样射日的？（2）交流汇报（3）指导朗读，读出羿的勇敢和神勇。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文：这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类的故事，表现了羿的勇敢和无私，也让我们感受到了神话故事的神奇魅力。
2、拓展延伸：你还知道哪些神话故事？和同学们交流分享。
（五）指导书写1、出示生字，观察字形结构，说说书写时要注意什么。
2、教师范写，学生书空。
小学生课文《羿射九日》教学设计
羿射九日教学设计
(一)教学目标
1、会认"熔"、“裂”、“庄"等生字，会写"炎"、“觉”，了解"炙烤"，“滋润”的意思。
2、默读课文，不要指读；了解文章的写作顺序，梳理文章内容。
3、感受神话故事的神奇。
(二)教学重难点
1、重点：学会本课生字词
2、难点：了解文章的写作顺序，梳理文章内容。
(三)教学方法
1、讲授法
(四)教学过程
1、导入新课
图片情境导入，展示神话故事图片，请学生说出图片故事名称和故事事迹。
2、整体感
（1）学生朗读课文，师生合作解决生字词。
（2）学生再次默读课文，了解课文大意：文章讲了什么内容？文章彩哪种写作顺序？
3、深入研读
学生展开小组合作，通过讨论找出事情的发展起因、经过、结果。
明确：
✓起因：天上出现十个太阳，（引导学生想象十个太阳，老百姓的生活会怎么样）人类的日子非常艰难。
✓经过：神箭手后羿为了帮助人们脱离苦海，历经千难万苦，躺下九个太阳，留下一个太阳。
✓结果：大地重现生机。
4、总结升华
师生总结本节课的收获。
5、布置作业。
收集3个有关古代神话的故事，分享给父母。
(五)板书设计
羿射九日
十个太阳熔、裂、庄
事情发展顺序羿射九日炎、觉
一个太阳炙烤、滋润。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够讲述羿射九日的故事。
【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。
三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。
2、学生借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。
学生反复拼读生字，认读句子。
自由读、小组合作读、指名读、齐读。
2、生字卡片检查。
指名读、“开火车”读。
3、说一说你是怎样记住这些生字的'。
（二）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计（第二课时）一、教学目标1.复习本课生字新词，并熟练掌握生字词。
2.学习课文第4-7自然段，了解故事的经过和结果。
3.能根据表格提示的内容讲故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
二、教学重点1.学习第4-7自然段，了解故事的经过和结果。
2.根据表格提示的内容，能完整地讲故事。
三、教学难点能根据表格提示的内容讲故事，并就自己觉得神奇的内容与同学交流。
四、教学过程（一）复习旧知，质疑导入1.复习巩固生字词。
（1）出示生字卡片，学生开火车进行认读。
（2）利用课件出示词语，通过指名读、齐读回顾。
值日熔化艰难弓箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾2.默读第1-3自然段，说说故事的起因。
（1）学生快速默读第1-3自然段，然后和同桌说说羿射九日的原因。
（2）指名让学生说（注意照顾后进生）。
3.质疑，导入新课。
羿是怎么射日的呢？结果怎么样呢？大家想知道吗？孩子们，让我们继续去读读课文吧。
（二）品读课文，理清脉络1.默读第4-6自然段，想一想：羿是怎么射日的？画出有关语句。
2.汇报交流，教师指导理解。
（1）（课件出示句子）他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。
①句中两个“九十九”让你体会到什么？（“九十九”是最大的两位数，古人通常用带“九”的数表示数量很多。
两个“九十九”说明羿历经千辛万苦，克服了重重困难，终于来到了东海边，从而体现了他射日帮助人们脱离苦海的坚定决心。
）②羿在你心中留下了怎样的印象？（不怕艰难险阻、勇往直前、为民造福。
）③齐读句子。
（“九十九”要重读）（2）（课件出示句子）他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
①学生默读句子，圈出句中的动词。
（登、搭、拉、对准。
）②自由朗读句子，边读句子边做动作，想象羿射日的画面。
③再读句子，说说自己的感受。
（羿力大无穷，动作一气呵成。
）④从“嗖”这个拟声词中你感受到了什么。
（神箭飞出去的速度之快、力量之猛。
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25 羿射九日
教材分析：
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学目标:
1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够讲述羿射九日的故事。
学前准备 1.预习课文。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文容，知道羿是怎样射日的。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（1）学生回忆学过的神话故事。
（2）学生齐读课题。
写出几个你学过的神话故事。
_______________________________________________________。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
（2）小组交流自学生字词情况。
（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
（5）教师写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员派代表有感情地朗读课文。
7.根据拼音写词语。
zhí rìrén lèi jiān nán ɡōnɡ jiàn yán rè
（）（）（）（）（）
hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn jué de
（）（）（）（）
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
1.朗读课文并标出自然段。
2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组交流讨论。
3.根据课文容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
四、总结，拓展。
（用时：5分钟） 1.总结本课学习容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
4.简要说说羿射日的原因。
第二课时
教学目标：
1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文。
感受神话故事中容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学过程：
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
4.学生交流回顾课文容。
5.照样子，写词语。
慌慌（AABB）
勃勃生机（AABC）
二、精读课文,探究交流。
1.学习第1自然段
（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海
经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着”。
给学生说明这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
③羿为什么留下了最后一个太阳？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。
5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材料在小组说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
（ 2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着，人类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后，全班汇报。
4.学生齐读第7自然段。
（1）在文中画出羿射九日后的万物、人们恢复生机的句子。
（2）感受羿射日这一壮举的伟大。
体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。
5.学生相互交流，说说自己的看法。
6.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着。
（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里。
（仿写一句拟人句）（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。
（用加点词写一句话）
7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，上重新出现了勃勃生机。
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。