《羿射九日》教学设计说明

25 羿射九日

教材分析：

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

教学目标:

1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点:

教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够讲述羿射九日的故事。

学前准备 1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字；会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文容，知道羿是怎样射日的。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？

2.今天我们再来学习一篇神话故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

（1）学生回忆学过的神话故事。

（2）学生齐读课题。写出几个你学过的神话故事。

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二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。

（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

（2）小组交流自学生字词情况。

（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

（5）教师写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员派代表有感情地朗读课文。

7.根据拼音写词语。

zhí rìrén lèi jiān nán ɡōnɡ jiàn yán rè

（）（）（）（）（）

hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn jué de

（）（）（）（）

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.学生自学课文，了解课文主要容并思考问题：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日的？

（3）射日的结果怎样?。 1.朗读课文并标出自然段。

2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组交流讨论。

3.根据课文容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片（）。羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习容。

2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 4.简要说说羿射日的原因。

第二课时

教学目标：

1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。

2.通过学习课文。感受神话故事中容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

教学过程：

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文容。

3.导入新课。 1.学生读生字、新词。

4.学生交流回顾课文容。

5.照样子，写词语。

慌慌（AABB）

勃勃生机（AABC）

二、精读课文,探究交流。

1.学习第1自然段

（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。

（2）此时的万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海

经》中有关上古的神话传说。

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，万物、人们的生活是怎样的？

（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着”。给学生说明这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？

③羿为什么留下了最后一个太阳？

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的？

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射，人们生活的状况。

（2）学生将收集到的有关材料在小组说一说，看一看。

2.（1）学生边听朗读，边思考问题。

（ 2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。

（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着，人类的日子很艰难。

3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。

(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。

4.学生齐读第7自然段。

（1）在文中画出羿射九日后的万物、人们恢复生机的句子。

（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。

5.学生相互交流，说说自己的看法。

6.按要求仿写句子。

（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着。（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点词写一句话）

7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。