让孩子在轻松的自然环境中成长

让孩子在轻松的自然环境中成长

幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而在教育资源相对匮乏的农村，如何利用本地特有的自然资源，拓展幼儿的生活和活动环境，已成为我们广大农村幼儿教师研究和实践的新课题。在日常的教育教学活动中，我们注重开发和利用当地的教育环境，引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用，让幼儿在生活中学习，在环境中陶冶，在游戏中创造，在体验中成长。

一、贴近自然，利用自然环境引导幼儿主动探究

真正的探究学习是幼儿积极主动地与周围环境相互作用的过程。因此，我们十分注重为幼儿创设各种条件让他们参与实践探究活动，使其在与成人、同伴的交往，合作中积极地与周围的环境，材料相互作用，从而激励幼儿主动探究，提高其探究能力。

1、和幼儿一起走入自然

孩子是自然之子，天生与自然有着密切联系，他们在与自然的亲密接触中获得了许多有趣而有益的知识。如何充分有效地利用周边得天独厚的自然优势，让孩子获得真正地发展呢？我们注重创设各种机会，让孩子们更多地置身于大自然的怀抱。每学期我们都安排孩子们外出散步活动，孩子们称之为“快乐的寻宝之旅”。在活动中，我们支持、鼓励孩子用自己敏锐的感官，去感受和体验大自然的美，发现大

自然的千变万化，让他们用自己特有的方式去了解自然，亲近自然。从幼儿的活动过程来看，走入自然的孩子是快乐而充实的，他们有的观察路边的植物；有的发掘“围墙上的生命”的奥秘；有的在和小虫、小草喃喃私语；有的手拿小铲开始了他们的快乐寻宝之旅……你看，他们就象一群群放飞的鸽子，在广阔的天地间自由自在地翱翔。在快乐的探究中，孩子们初步掌握了植物的外形特征，了解到大自然的许多奥妙，深深体会到人与自然之间重要的依存关系，形成了正确的科学态度，并萌发了初步的环保意识和行为。例如：有一次我们的孩子们外出活动，当他们走过堆满垃圾的小河时，发现河水变了颜色，孩子们在探究河水变色的同时，也深刻意识到了乱扔垃圾的坏处。从此以后，每次外出活动，他们都会带上塑料袋。

2、引导幼儿参与实践

孩子是勇于实践的探索者，他们在生活中经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。俗话说得好：“孩子听过的容易忘记，可孩子看过的、做过的却终身铭记。”因此，我们在日常的教育教学中产生了一个大胆的设想：能否积极地开拓各种渠道，让孩子有更多的机会参与实践活动，真正融入到社会中去呢？于是，我们春季带孩子们去山上观察茶叶的生长过程，体验采摘茶叶的快乐与辛劳，感知茶叶变成茶的过程；夏天，我们一起去艺莲苑观赏荷花，观赏荷花的美，观察荷花的千姿百态，动手栽一栽荷花，和荷花留影，回来画一画自己心中的荷；秋天我们一起去观察落叶；冬天我们看雪景、

打雪仗、堆雪人。从这些活动中使幼儿进一步了解人与自然的关系，更好地发展其创造潜能。

二、把大自然请进我们的活动室

把大自然请进我们的活动室，使孩子一进活动室，就仿佛置身与大自然中，我们可以这样理解：

一方面是指我们的环境布置能体现季节的特点，如墙上贴的、空中挂的、窗台上摆放的等等都要反映季节的特点。另一方面是指投放的区角材料也要体现季节特点。如环境的布置，其中除了要有童趣外、更重要是贴近自然，而且又能体现季节的特点。如观察幼儿园里的柳树后，根据我们小班孩子动手能力较差的特点，我们师生共同制作了一棵高大的柳树竿，孩子们又用绿色皱纹纸制作一根根又细又长的柳条，别看他们的动作是那样的笨拙，但做起来又是那样的专心，一棵高大茂盛的柳树胜利完成了。又如，我们又用彩皮粘贴了各种小花和蝴蝶；用自己稚嫩的小手点画了美丽的桃花等。在墙面上丰富出一幅幅充满稚气的春天的故事，使孩子们骄傲的感到：“这是我们自己做的，你们看！漂亮吗？”同时我们又拍摄一些小朋友在春游时与小花、小草、小山、小河做游戏的情景，老师设计了“春游剪影”陈列出来。大班孩子通过外出活动寻到的宝藏，回来后我们动动小手，把我们的宝贝洗一洗、做一做，把宝贝变成可口的食物，尝一尝马兰头炒蛋的清香、枸橘头清苦。再画一画美丽的春天，用我们的画来装扮活动室，这样一来让孩子们真正感知到了春天给自然环境带来了这么多的奇妙变化。

为了进一步激发和满足孩子强烈的探究生活的欲望，我们一起创设了许多颇有浓郁乡土特色的游戏点，把大自然请进了区角，如：“特产一条街”，“宝宝茶艺室”等。孩子们在这里扮演土特产商店的营业员，自豪地为客人介绍着家乡的各种特产，如，远近闻名的“茶干”、“盐水鸭”。另一处，宝宝茶艺室的服务员正热情地为客人们表演着春茶的冲泡方法；游戏淋漓尽致地体现了风土人情、民俗文化，每个孩子都充分感受到了大自然给我们带来的快乐。他们在与同伴的交往合作中，进一步增强了对大自然的了解和热爱，各种能力也随之得到了发展与提高。

的确，丰富的自然材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。因此，愿我们每一位幼儿教师都能充分利用身边的各种环境资源，扩大孩子们的学习场所，改变他们的学习方式，鼓励孩子在大自然的中学习、探索和发现。我们只有充分利用周围的自然环境，才能促进这些农村的孩子们在轻松的自然自然环境中快乐成长！