2017高考语文一轮复习散文类文本阅读：分析文章结构把握文章思路

⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀 着一根细柄。真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。老画家给了樱桃崭新的解释，在他 看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就扫尽了 多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在画幅上角的题词是 “女儿口色”，一下子竟从樱桃 联想到女孩子的朱唇上去了。 ⑧老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或尚未完全 成熟。不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。就这样边走边 吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。 一九八二年五月十七日 (选自黄裳《过去的足迹》) [注 ] ①雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。 ②白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉 刷材料。这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。
命题法1 典例1
分析整体结构安排 阅读下面的文字，完成后面的题目。 樱 桃 黄裳
①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙 (建德)，几乎没有例外都有一条沿江的长街。主 要的商业店铺就都集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有时江岸连山，没有多少发 展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通 例。
命题法2 典例2
分析行文思路 阅读下面的作品，完成后题。 说起梅花
我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教 我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如 “冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不 受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移 真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个 角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太 多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致 的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的 百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下 的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的 对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有 看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可 以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男 女。
② ①
⑤桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不 过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一 位道士，像老君那样的“仙人”了。人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁 边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。 ⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位 老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿了一杆小秤。走 近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在 城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。它似乎只 出现于词人的笔下，“樱桃落尽春归去”引来了李后主的叹息；“红了樱桃，绿了芭蕉”也是作为“流光 容易把人抛”的论据提出来的。词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐 外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来， 樱桃的出现，简直就是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚 实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。
④到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到 “渔梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这 山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君祠也正在重新整修。两三位上 了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的 “雀替 ”，殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的 香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已 经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩 的，两侧悬着一副新雕成的抱 柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的楷书。这可能是一副原曾有过的旧联： 大药几时成，漫拨炉中丹火。 先生何处去，试问松下仙童。
第二讲
散文类文本阅读
考点一
分析文章结构，把握文章思路
撬点· 基础点 重难点
基础点：散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真 事真情的文体。近年来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。 散文的主要特征是：形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限 制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且 作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达 的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务 的。
二、散文中句段的作用 1．开头句段的作用 (1)点明标题，开门见山。 (2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴 趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特 殊语言，以照应结尾。 (3)奠定基调。有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为 全文奠定感情基调。 (4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的 人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。这种方法叫铺垫。 无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．中间句段的作用 承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换(折)作用，是全文内容、思路 的转换(折)；也有总领(引起)下文的作用。 3．结尾句段的作用 (1)结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 (2)结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (3)结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。 4．另外，注意 (1)插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强 化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。 (2)反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容 (主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线 索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
表达自己的认识与思考，丰富文章内涵。③后三段从不同层面揭示樱桃寓意，升华文章主旨。 [解析] 本题考查对作品结构安排技巧的分析。后三段是文章的重心所在，但散文的“形散而神不
散”的技巧就体现在这些方面。前五段的描述都是为后三段服务的，或摹状实物，或绘制图景，或旁征 博引，但都与主题材料形成了某种特定的关系，更好地凸显主题。
一、散文的整体构思 散文的整体构思包括文章结构的安排和材料的组织。 1．散文在结构上有三种层次关系 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或 抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 2．材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件(观察 点)为中心组织材料；④以情感(或认识)过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的 是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如 抑扬、虚实、对比等。
3．为了做到形散而神不散，在选材上注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把 材料贯穿成一个有机的整体。 (1)散文中主要的线索有：①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；②以作品中的“我”为线 索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切 感人。 (2)线索在散文中的主要作用有：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③揭示主题；④ 使行文富于变化。
③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过 金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是 三角、四角、五角。好像比婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角(童票)到 三角。一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最 近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中 心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐三个著名的旅游点是桐君山、 钓台和新发现的“瑶琳仙境”。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐 的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得 论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。
解题法1 1．设问方式
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(1)文章的结构有什么特点？请简要分析。 (2)文章在材料安排上有什么特点？ 2．解题步骤 (1)粗读全文，把握全貌。[典例1] 中作者记录了游览桐庐的所见、所闻、所感。 (2)以段为单位仔细审读，用一句简明的话标示段意。有明显总括句的则不需要概括，如[典例1] 第③ 段“这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富 ”。第⑥段没有总括句，可以概括为“作者 由老年农妇篮中的樱桃引发的联想”。 (3)分析段落之间的内在联系，划分层次，把相同内容的合并为一个层次。 [典例1] ①～⑤段叙述桐庐 的社会生活，⑥～⑧集中写樱桃。 (4)解析作者如此安排的原因或用意。[典例1] 如此安排结构既符合游览顺序，又为了凸显结尾樱桃对 全文主旨的升华。
重难点：散文结构上的“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在形式 上。“神”是文章的灵魂、统帅，是指蕴涵于外在的“形”中的思想情感，驾驭着看似散的“形”，并 使之为“神”服务。因此由“形散”而解“神聚”就成了散文的重点。另外散文的线索不似小说那么清 晰，寻找线索来理清结构也便成了难点。
撬法· 命题法 解题法
[考法综述]
理清结构和思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个
角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。只要把 作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚，文章的脉络层次 就在你眼前了。所以，首先要对文章的层次有一个大致的划分，然后再对内容进行概括。
文章以“樱桃”为题，但后三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？ 答：___________________________________________________________________________________
[答案]
①按照游览顺序依次展开，行文舒畅自然。②在前五段叙述社会生活变化的基础上，借樱桃