完善学科专业设置提高专业设置的合理性
调整专业结构设置,推进专业建设
调整专业结构设置,推进专业建设全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会经济的不断发展和教育体系的不断完善，现代大学越来越受到人们的重视，如何更好地调整专业结构设置，推进专业建设成为了高校管理者和教育工作者们的重要课题。
本文将从专业结构设置的必要性、调整的方向与方法以及推进专业建设的意义等方面展开讨论。
我们需要意识到专业结构设置的重要性。
随着社会的不断发展，人们对人才需求的要求也在不断提高，传统专业结构的设置已经不能满足社会的需求。
必须根据社会的发展需求和人才培养的要求，进行专业结构的调整和优化，以适应社会的发展需要。
只有专业结构设置得当，才能更好地培养出符合社会需求的高素质人才，推动国家的经济和社会发展。
调整专业结构的方向与方法也至关重要。
在调整专业结构时，首先要根据社会的需求和现实情况，有针对性地确定专业设置的方向。
其次要充分考虑行业的发展趋势和就业形势，合理分配各类专业的设置比例，避免出现“选专业难就业”或“就业难找专业”的问题。
还要注意引入国际化的视野，借鉴国外成功经验，积极推动国际化专业的设置，培养具有国际竞争力的优秀人才。
推进专业建设具有重要意义。
专业建设是高校教育工作的核心内容，也是高校国际竞争力的重要标志。
通过调整专业结构设置，推进专业建设可以实现高校人才培养质量和水平的提升，提高学校的声誉和影响力，加快学校的国际化进程。
专业建设还可以促进学科之间的交叉与融合，推动学科的创新与发展，为社会的进步和发展提供更多有力支撑。
调整专业结构设置，推进专业建设是当前高校教育管理工作中的一项重要任务。
通过合理的专业结构设置和有力的专业建设，可以更好地适应社会的需求，培养更多更好的高素质人才，推动国家的经济和社会发展。
希望各高校管理者和教育工作者们能够加强沟通合作，共同努力，为高校的发展和社会进步做出更大的贡献。
【2000字】第二篇示例：随着社会经济的不断发展和教育事业的蓬勃发展，高等教育已成为越来越多人追求的目标。
2023年学科专业设置调整优化改革实施方案
2023年学科专业设置调整优化改革实施方案
2023年学科专业设置调整优化改革实施方案的目的是为了适
应社会发展的需求，提高学科专业的质量和实用性，以培养适应未来社会发展需要的高素质人才。
以下是该实施方案的主要内容：
1. 定期评估学科专业设置：每五年对学科专业进行评估，以了解其在社会和劳动市场的需求情况，并根据评估结果做出调整。
2. 优化专业设置：根据市场需求和社会发展的趋势，对现有的学科专业进行优化调整。
剔除过时、冗余的专业，同时新增与新兴行业和技术相关的专业。
3. 提高专业质量：加强对学科专业的教学质量评估和管理，制定相关的教学质量标准，确保学生在毕业时具有良好的专业素养和实践能力。
4. 强化专业实践环节：加大对实践教学的投入，推动理论与实践相结合。
增加实习、实训、实践等环节，提供更多机会让学生实际动手操作并解决实际问题。
5. 增加跨学科交叉专业：在学科专业设置中增加跨学科交叉的专业，促进不同学科之间的合作和交流，培养出具有综合能力和创新能力的人才。
6. 加强专业导师制度：建立健全专业导师制度，为学生提供个性化的指导和帮助，使其更好地规划和发展自己的学业和职业
道路。
7. 注重国际化发展：加强与国外高校和研究机构的合作，引进国际先进的学科专业和课程，提供更多面向全球化的学习机会。
8. 加强学科专业和企业的合作：与企业建立更紧密的合作关系，开展人才培养、科研合作等项目，增加学生就业的机会和质量。
通过以上措施的实施，将有效提升学科专业的质量和适应性，培养出更多适应未来社会发展需要的高素质人才，推动学科专业设置的调整和优化。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，学科专业设置调整优化改革成为了高校发展的重要议题。
学科专业的设置直接关系到学生的就业前景和社会需求的匹配度，因此，如何合理调整和优化学科专业设置，成为了高校改革的重要方向之一。
本文将从几个方面探讨学科专业设置调整优化改革的方案。
学科专业设置调整优化改革应该以市场需求为导向。
高校应该深入研究社会的就业需求和发展趋势，结合产业升级和科技进步的动态变化，及时调整学科专业设置，优化专业结构。
例如，当前互联网和信息技术行业蓬勃发展，高校可以增设相关的计算机科学与技术、互联网工程等专业，以满足市场对技术人才的需求。
另外，随着环境污染和能源危机的严峻形势，高校可以适当增设环境科学与工程、新能源科学与工程等专业，培养相关领域的专业人才。
学科专业设置调整优化改革应该注重学科交叉和专业融合。
在现代社会，许多问题和挑战都是跨学科的，需要综合性的解决方案。
因此，高校应该鼓励学科交叉和专业融合，培养具有多学科背景和综合能力的人才。
例如，可以设立经济与法律、医学与工程等跨学科专业，培养具有法律和经济知识的医学人才，或者具有医学和工程知识的法律人才，以适应社会的发展需求。
学科专业设置调整优化改革应该注重实践教学和创新能力培养。
传统的学科专业设置往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
高校应该加强实践教学，将实践环节融入到课程中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
另外，高校还应该注重创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养学生的科研思维和创新精神，提高学生的竞争力。
学科专业设置调整优化改革应该注重国际交流与合作。
随着全球化的进程加快，国际交流与合作对于高校的发展至关重要。
高校应该积极开展国际交流与合作，吸引国外优秀学生和学者来校交流，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
同时，高校还应该积极参与国际学术合作和科研项目，提升学校的学术声誉和影响力。
关于我国高校专业设置的思考与建议
关键词：高校、专业设置、社会 需求、学生就业、教育质量
一、我国高校专业设置的历史演 变
自新中国成立以来，我国高校专业设置经历了从模仿苏联到逐步形成自己的 特色的演变过程。在改革开放前，我国高校专业设置主要集中在工程技术、社会 科学和人文艺术等领域。随着改革开放的深入，高校专业设置逐渐向新兴产业和 国际化方向拓展，以满足社会经济发展的需求。
1、课程设置应更加重视跨文化交际能力的培养，以帮助他们更好地适应全 球化背景下的工作和生活；
2、应当增加实践应用类课程，如语言实验、外语工作坊等，以提升他们的 实际运用能力；
3、提供更多与专业方向相关的课程，以便他们根据自己的兴趣选择更具有 针对性的学习内容。
三、实践探讨
针对上述问题和学生需求，我们提出以下改进策略：
在未来的发展中，高校外语专业课程设置还需要不断探索和创新。我们可以 借鉴国内外先进的教育理念和经验，结合自身的实际情况，不断优化课程设置， 为培养出更多优秀的外语人才贡献力量。
感谢观看
二、我国高校专业设置的现状分 析
目前，我国高校专业设置门类齐全，涵盖了自然科学、社会科学、人文艺术 等各个领域。然而，在专业设置合理性方面，仍存在一些不足。首先，一些高校 专业设置过于狭窄，导致学生缺乏综合素质的培养。其次，部分高校专业设置过 于追求热门，忽略了市场需求的变化，致使毕业生就业困难。此外，由于教学资 源有限，部分高校在人才培养质量方面存在较大的差异。
三、对我国高校专业设置的思考
首先，高校专业设置应符合社会需求。高校应根据社会经济的发展趋势，灵 活调整专业设置，以满足各行各业对人才的需求。其次，高校专业设置应有利于 学生就业。专业设置应结合市场需求，提高学生的综合素质和实践能力，以增加 其就业竞争力。此外，高校专业设置还应注重提高教育质量。高校应合理配置教 学资源，提高教学质量，以培养出更多优秀的人才。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案学科专业设置调整优化改革方案一、背景介绍在不断发展的社会背景下，学科专业设置调整和优化改革成为提高教育教学质量、适应社会需求的重要举措。
通过对学科专业设置的调整和优化，有助于提高教育资源的利用效率、提升学生的综合素质、培养适应未来社会发展的人才。
二、当前问题分析1. 学科专业设置过于冗杂当前一些学校的学科专业设置过于冗杂，导致学科之间的边界模糊，学生选择困难。
一些学科专业的设置与社会需求的结合度不高，不能满足市场对人才的需求。
2. 学科专业设置与教育资源分配不均衡一些学校的学科专业设置过于偏重某些学科，导致其他学科发展相对滞后，无法充分发挥资源效益。
3. 学科专业设置缺乏前瞻性随着社会的不断发展，新兴学科的涌现和传统学科的转型都对学科专业设置提出了新的要求。
当前一些学校的学科专业设置缺乏前瞻性，无法及时跟随社会发展的步伐，导致人才培养与社会需求的脱节。
三、调整优化改革方案1. 减少冗余学科专业，强化学科边界对于学科之间边界模糊的问题，应减少冗余学科专业，明确学科之间的边界。
确保每个学科都能够有明确的定位和发展方向，避免学科之间的功能重叠和资源浪费。
在减少冗余的应加强学科之间的交叉与合作，培养学生的综合能力与跨学科思维。
2. 加强与社会需求的结合学科专业设置应与社会需求相结合，充分调查和研究社会的经济发展形势、产业趋势和人才需求。
及时调整学科专业设置，设立适应社会需求的新兴学科专业，并对传统学科专业进行转型升级，以培养适应未来社会发展的高素质人才。
3. 建立健全学科专业评估机制建立健全的学科专业评估机制，对学科专业设置进行定期评估和调整。
通过评估，及时发现学科专业设置中存在的问题和不足，优化资源配置，提高教育教学质量。
4. 加大对教师队伍的培养和引进力度加大对学校教师队伍的培养和引进力度，提高教师的综合素质和学术水平。
培养具有较高教学能力和科研能力的教师，为学科专业设置的调整和优化提供坚实的人才支撑。
普通高等教育学科专业设置调整优化 改革方案
普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案
普通高等教育学科专业设置调整优化的改革方案应该包括以下几个方面：
1. 优化学科专业设置。
根据社会需求和发展趋势，对学科专业进行调整和优化。
可以通过撤销或合并冷门专业，新增前沿热门专业，以及加强交叉学科的设置，提供更多适应社会需求的学科专业。
2. 加强学科专业以及课程的改革。
通过更新教学内容和方法，提高学科专业的教育质量和教学效果。
可以引入新的教学技术，如在线教育、远程教学等，提供更加灵活和多样化的学习方式。
此外，还应该加强与行业的合作，建立实习基地，提供实践机会，培养学生的实际操作能力。
3. 强化实践教学环节。
加强实践教学环节的设置，提供更多的实践机会和实践平台，让学生能够在实践中学习和应用所学知识。
可以与企业合作，设立实习基地、实验室等，提供实践机会，同时还要建立良好的实践教学评价体系，为学生的实践能力提供有效的评价和指导。
4. 开展跨学科研究和交叉学科培养。
鼓励学生进行跨学科的研究和交叉学科的培养，在培养学生的专业知识的同时，提供更广阔的学术研究空间，培养创新能力和跨学科的综合素质。
5. 加强教师队伍建设。
提高教师的教育水平和教育能力，引进高水平的教师和研究人员，促进教学与研究的有机结合，不断
提升学科专业的教育质量和水平。
通过上述改革方案，可以使普通高等教育的学科专业设置更加符合社会需求和发展趋势，提高学科专业的教育质量和教学效果，培养出更加适应社会发展需要的高素质人才。
大学招生中的专业设置如何优化
大学招生中的专业设置如何优化在当今社会，大学教育对于个人的发展和社会的进步都起着至关重要的作用。
而大学招生中的专业设置，直接关系到学生的未来职业选择、学校的教育质量以及社会对各类人才的需求满足。
如何优化大学招生中的专业设置，成为了一个值得深入探讨的重要课题。
首先，我们需要明确一个前提，那就是专业设置应该紧密贴合社会发展的需求。
随着科技的飞速进步和经济结构的不断调整，新兴行业和职业层出不穷。
大学作为人才培养的摇篮，有责任和义务及时调整专业设置，以培养适应社会需求的专业人才。
比如，在信息技术高度发达的今天，数据科学、人工智能、网络安全等专业的需求日益增长。
大学应该敏锐地捕捉到这些趋势，加大在相关领域的专业设置和资源投入。
为了更好地实现与社会需求的对接，大学需要建立起有效的市场调研机制。
可以通过与企业合作、开展行业调查、邀请专家进行预测等方式，深入了解各个行业的发展动态和人才需求状况。
同时，要加强与校友的联系，了解他们在工作中的实际感受和对专业知识的应用情况，以便为专业设置的优化提供更加真实、有价值的参考。
除了关注社会需求，大学还应该充分考虑学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和天赋，只有在自己感兴趣的领域，他们才能够充分发挥潜力，取得更好的学习效果。
因此，在专业设置上，应该提供多样化的选择，满足不同学生的需求。
比如，除了传统的理工科、文科、商科等大类专业，还可以设置一些交叉学科和新兴学科的专业，如生物信息学、艺术管理、能源经济等，为学生提供更广阔的发展空间。
在优化专业设置的过程中，课程体系的构建也是至关重要的一环。
课程是专业的核心内容，直接影响到学生的知识结构和能力培养。
一方面，课程要具有系统性和完整性，涵盖专业领域的基础理论和核心知识；另一方面，要注重实践教学，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
可以通过增加实验课程、实习环节、项目式学习等方式，让学生在实践中巩固理论知识，提高综合素质。
学科专业调整优化方案探讨
学科专业调整优化方案探讨学科专业调整优化方案探讨引言：学科专业调整是指对现有的学科专业设置进行调整和优化，以适应社会发展和人才需求的变化。
本文将探讨学科专业调整的必要性、方法和方案，并提出作者的观点和理解。
一、必要性：1.社会需求的变化：随着科技和经济的快速发展，新的行业和职业不断涌现。
为了培养适应社会需求的人才，学科专业需要及时调整。
2.人才供需失衡：某些学科专业的人才供过于求，而其他学科专业则供不应求，这种失衡状况需要通过调整来解决。
3.学科交叉融合：越来越多的学科领域出现了交叉融合的趋势，传统的学科专业设置已无法满足综合性人才的培养需求。
二、调整方法：1.市场需求分析：通过对各行业就业市场的调研，了解不同行业对人才的需求情况，从而调整和设立相关学科专业。
2.专家评估意见：邀请相关领域的专家、学者参与学科专业的调整过程，以确保调整方案的科学性和可行性。
3.学生需求调查：通过对现有学生的需求调查，了解他们对学科专业的偏好和兴趣，为调整提供参考依据。
4.国际比较研究：借鉴国际上的学科专业设置经验，学习他们的调整方法和成功案例，以提高调整的质量和水平。
三、调整方案：1.优化热门专业：对供过于求的热门专业进行精细化调整，增加专业方向的设置，提高学生竞争力，同时控制人数。
2.引入新兴专业：根据社会发展的需求，引入一些新兴的学科专业，培养相关领域的人才，满足社会发展的需要。
3.开设综合性专业：针对交叉融合的学科领域，开设综合性的学科专业，培养具备多学科知识和能力的综合性人才。
4.更新教学内容：针对现有学科专业，不断更新和调整教学内容，使之与时俱进，符合社会需求和学生期望。
总结回顾：学科专业调整是适应社会发展和人才需求变化的必然选择。
通过市场需求分析、专家评估、学生需求调查和国际比较研究等方法，可以制定科学合理的调整方案。
优化热门专业、引入新兴专业、开设综合性专业和更新教学内容是常见的调整方案。
不断调整学科专业的设置，可以提高人才培养的质量和效果，为社会发展和个人发展提供有力支撑。
高校规划如何优化高校的学科专业设置
高校规划如何优化高校的学科专业设置近年来，高校教育的发展迅猛，学科专业的设置也日渐丰富。
然而，随着社会需求的不断变化，高校规划如何优化学科专业设置，成为重要的问题。
本文将从多个角度来探讨这一问题，旨在为高校规划提供一些建议和思考。
首先，高校规划在学科专业设置中应注重培养学生的全面素质。
过去，大部分高校的学科专业设置注重专业知识和技能的培养，而忽略了学生的综合素质。
如今，随着社会对人才的需求发生变化，高校规划需要关注学生的创新思维、团队协作能力和跨学科综合能力的培养。
因此，在学科专业设置中，应增加一些跨学科的课程或专业，提供学生更广泛的知识和技能的培养平台。
其次，高校规划应关注学科专业的国际化发展。
随着全球化的加强，高校的规划也应趋向国际化，与国际接轨。
为此，高校可以在学科专业设置中增加一些具有国际竞争力的学科，培养具备国际化视野和国际交流能力的人才。
同时，高校应加强国际交流与合作，与国外优秀高校合作开展项目，引进国外专家进行授课和指导，打破学科壁垒，提升学科专业的国际化水平。
第三，高校规划应根据地区特色来优化学科专业设置。
不同地区具有不同的经济发展和产业特色，高校应根据地区实际情况来设置相关专业。
例如，在经济发达地区，可以增设一些经济管理类的专业；在农业丰富的地区，可以增设农业科学或农业技术类的专业。
通过这种方式，高校能更好地满足地方经济社会发展的需求，培养更多与地方产业相关的专门人才。
最后，高校规划应注重学科专业的创新性和前瞻性。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，高校规划应根据时代的需要设置一些前沿学科专业。
例如，人工智能、大数据等新兴学科在近年来受到广泛关注，高校应及时调整学科专业设置，培养与时代需求相契合的专业人才。
此外，高校规划也应注重学科的创新性，鼓励开设一些独特的学科专业，培养出具有创新思维的专业人才。
综上所述，高校规划如何优化学科专业设置，是一个重要的课题。
通过关注学生的全面发展、推动学科专业国际化、根据地区特色进行设置以及注重专业的创新性，可以更好地满足社会对高校教育的需求，培养出更多高素质的专业人才。
调整优化高等教育学科专业设置
调整优化高等教育学科专业设置
随着社会的快速发展和人才需求的不断变化，高等教育学科专业设置也需要不断调整和优化。
以下是一些建议：
1. 增设新兴专业
随着新技术和新产业的不断涌现，许多新兴专业也应运而生。
因此，高等教育应该增设与新兴产业相关的专业，如人工智能、大数据、云计算等，以满足市场需求。
2. 优化传统专业
传统专业虽然已经存在一段时间，但仍然需要不断优化以适应当今社会的变化。
例如，在传统的工科专业中，可以增加与环保、可持续发展相关的内容，以符合现代社会的需求。
3. 提高跨学科合作
现代社会需要更强的跨学科合作能力，因此高等教育可以将不同学科之间的交叉点加以强调。
例如，将工程学与医学结合，开设生物医学工程学专业等。
4. 建立实践教学机制
高等教育应该加强实践教学，使学生能够更好地掌握知识和技能。
例如，可以与企业合作，提供实习机会，或者开设实践性课程，如“大学生创新创业课程”。
5. 强化国际化教育
随着全球化的加剧，高等教育需要更多地注重国际化教育。
例如，可以增设国际化专业，开展双语课程等，以提高学生的跨文化交流能
力。
总之，高等教育学科专业设置的调整和优化是一个长期的过程，需要教育机构和社会各界的共同努力。
通过上述建议，我们可以更好地适应当前社会的需求，培养更多具有创新精神和应对未来挑战能力的人才。
专业设置必要性可行性分析
专业设置必要性可行性分析专业设置的必要性和可行性是指对于一个高校或者机构来说，是否有必要和可行去开设或者调整某个专业。
首先，专业设置的必要性体现在以下几个方面：1. 社会需求：专业设置应该与社会需求相契合。
根据社会的发展趋势和劳动力市场需求，开设具有特色和优势的专业可以更好地适应社会对人才的需求，提高就业率，并对社会的发展作出贡献。
2. 学科发展：专业设置应该紧跟学科的发展。
随着科学技术的不断进步和学科知识的积累，一些新兴的学科或者跨学科领域的专业设置是必要的，它们可以推动学科的发展和交叉融合，促进学术研究和实践应用的创新。
3. 培养目标：专业设置应该与培养目标相契合。
不同的专业有不同的培养目标，有的注重理论研究，有的注重实践操作，有的注重应用型能力，有的注重创新能力等。
合理的专业设置可以更好地实现培养目标，为学生提供更广阔的就业和发展空间。
其次，专业设置的可行性体现在以下几个方面：1. 师资力量：开设一个专业需要专业教师来组建教学团队，因此需要考虑是否有足够的师资力量来支持专业的开设和发展。
包括学科的领军人物、高级教师的储备以及相应的实验室和设备等。
2. 教学资源：开设某个专业需要相应的教学资源，包括实验室、设备、教材、教辅资料等。
需要考虑学校是否有足够的资源来满足专业的教学需要，以及是否能够与行业、企业等合作，提供专业实践和实习机会。
3. 学生需求：学生对于专业的需求和兴趣是决定专业设置可行性的重要因素之一。
学生对专业的就业前景、发展潜力、学科内容等有自己的意见和选择。
通过调研和分析学生的需求，可以来确定是否有足够的学生愿意报考某个专业。
4. 社会支持：专业设置需要获得学校和社会的支持。
学校要能提供足够的教学资源和管理支持，社会要有足够的就业岗位和支持政策。
同时，还需要与行业、企业等进行合作，确保专业的实践性和应用性。
综上所述，专业设置的必要性和可行性是一个相互关联的问题，需要综合考虑社会需求、学科发展、培养目标和师资力量、教学资源、学生需求、社会支持等多种因素来进行分析和决策。
优化学科专业建设
优化学科专业建设以优化学科专业建设为题，本文将从以下几个方面进行探讨：学科专业建设的重要性、优化学科专业建设的必要性、优化学科专业建设的方法和策略。
一、学科专业建设的重要性学科专业建设是高校教育的核心任务之一，直接关系到教育质量和人才培养的效果。
优化学科专业建设可以提高学科的核心竞争力，提升教育质量和教学水平，培养更多具有创新能力和实践能力的高素质人才，为社会和经济发展提供有力支撑。
随着社会的发展和科技的进步，各行各业对人才的需求也在不断变化。
优化学科专业建设可以使学科专业更加符合社会需求，提高毕业生的就业竞争力。
同时，优化学科专业建设还可以提高学科的学术影响力和国际竞争力，吸引更多的优秀学生和优秀教师加入该学科领域。
三、优化学科专业建设的方法和策略1.完善学科专业设置。
根据社会需求和学科发展趋势，及时调整学科专业设置，增设新兴学科专业，优化传统学科专业结构，提高学科的综合实力和竞争力。
2.优化课程设置。
结合学科发展需求和学生的兴趣和需求，优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力，增加实践环节和创新项目，提高课程的实用性和针对性。
3.加强师资队伍建设。
引进高水平教师和研究人员，提高师资队伍的整体素质。
同时，加强教师培训和职业发展，提高教师的教学水平和科研能力，增强学科的创新力和影响力。
4.加强实验室和实践基地建设。
优化实验室和实践基地的设备和资源配置，提供良好的实验和实践条件，培养学生的实践能力和动手能力，提高学科专业的实践性和实用性。
5.加强学科间的协同合作。
促进学科间的交叉融合和互相借鉴，加强学科间的协同合作，提高学科专业的综合实力和综合竞争力。
在优化学科专业建设的过程中，还需注重以下几个方面：1.注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
2.注重学科专业的国际化发展，提高学科的国际竞争力和国际影响力。
3.注重学科专业的社会服务功能，加强学科与社会的联系和合作，为社会经济发展提供智力支持和技术支持。
当前我国高校专业设置的问题与建议
当前我国高校专业设置的问题与建议-高等教育学论文当前我国高校专业设置的问题与建议乔仁洁，于金翠（烟台南山学院，山东烟台265713）摘要：当前我国高等教育已进入大众化阶段，高校专业设置日趋多样化，新专业、热门专业层出不穷。
本文通过对高校专业设置隐性与显性问题的研究与分析，提出相应建议，以期能对高校今后的专业设置提供参考。
关键词：高校；专业设置；研究中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0190-02作者简介：乔仁洁（1979-），男，山东即墨人，烟台南山学院教务处副处长，硕士，研究方向：教育教学管理；于金翠（1978-），女，山东高密人，图书馆馆员，硕士，研究方向：教学信息系统。
专业设置是高校的立学之本，是落实高校办学自主权的充分体现。
高校的专业设置应遵循高等教育规律和人才成长规律，主动适应社会经济发展需要。
当前，我国高等教育进入大众化阶段，高校的学科门类逐步丰富，专业体系日趋完善。
同时，伴随着我国高等教育的快速发展，高校的专业设置问题层出不穷，值得研究与反思。
一、高校专业设置问题的隐性表现高校的专业设置既反映了社会对于人才的整体需求，也体现了高等教育的育人理念。
高校的专业设置需要综合考虑国家经济发展、区域经济结构、学生就业、师资队伍建设、学生培养质量、学校办学特色等多方面因素。
为此，教育部制定了“需求导向、条件保障、规模适度、持续建设”的专业建设规划原则，要求各高校据此进行专业申报和调整。
在“2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议”上，教育部要求各高校坚决调整过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业，对连续2年就业率不足50%的专业要严格控制招生规模，就业率连续3年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。
2011年，教育部发布文件，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。
从现实来看，我国高校在专业设置上存在着很多问题：其一，受计划经济体制的影响，我国高校学科与专业设置不能完全适应产业发展的需要，增设多、淘汰少，减招易、停招难，那些不符合社会发展的专业停办非常必要，“但停办就一定会遭受到来自社会、人事等方方面面的压力，往往超出了高校本身承受的范围，更多情况下，只能顺应发展，把停办专业改头换面，与其他专业结合成新的专业。
关于我国高校专业设置的思考与建议
关于我国高校专业设置的思考与建议一、本文概述随着社会的快速发展和科技的不断进步，我国高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。
高校专业设置作为高等教育体系的核心组成部分，直接关系到人才培养的质量和社会发展的需求。
因此，本文旨在深入分析当前我国高校专业设置的现状，探讨存在的问题和不足，并在此基础上提出针对性的思考与建议。
文章将首先回顾高校专业设置的发展历程，然后剖析当前专业设置与社会需求之间的关系，接着讨论专业设置中存在的主要问题，包括专业结构不合理、缺乏创新性和实用性、与产业发展脱节等。
文章将提出一系列具体的建议，包括优化专业结构、加强学科交叉融合、提高专业设置的灵活性和适应性等，以期为我国高校的专业设置改革提供有益的参考和借鉴。
二、高校专业设置的现状分析近年来，随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，高校专业设置也呈现出一些新的变化和特点。
目前，我国的高等教育已经从精英教育逐渐转向大众化教育，专业设置也随之变得更加多样化和灵活。
然而，在现有的专业设置体系中，仍然存在一些问题。
一方面，一些传统专业的设置已经无法满足社会经济发展的需求。
这些专业往往因为历史悠久、师资力量雄厚等原因而得以保留，但在实际的教学过程中，却往往存在课程内容过时、教学方法陈旧等问题，导致毕业生难以适应市场需求。
另一方面，一些新兴领域和交叉学科的专业设置还不够完善。
随着科技的进步和社会的发展，一些新的领域和交叉学科逐渐崭露头角，如人工智能、生物信息学等。
然而，由于这些领域的发展速度较快，相关的教学资源和师资力量相对不足，导致这些专业的设置和发展受到一定的限制。
高校专业设置的同质化现象也比较严重。
很多高校在专业设置上缺乏特色和优势，导致专业之间的竞争加剧，毕业生的就业压力增大。
这不仅不利于高校自身的发展，也对整个社会的经济发展产生了一定的负面影响。
因此，针对高校专业设置的现状，我们需要进行深入的思考和分析，找出存在的问题和原因，提出相应的改进措施和建议。
高校学科专业设置调整优化方案
高校学科专业设置调整优化方案高校学科专业设置调整优化方案一、背景介绍高校学科专业设置是体现高等教育特色的重要标志之一，是高校教育教学的根基与核心。
在当前社会经济快速发展、人才竞争激烈的背景下，高校在不断加强和优化学科专业设置的需要关注人才市场对学科专业需求的变化及学生未来职业的发展趋势，制订出一系列科学可行的调整优化方案，以适应社会发展的需要。
二、整体流程本文提出高校学科专业设置调整优化方案的流程如下：1. 问题意识：对当前社会背景下学科专业设置存在的问题进行分析，如学科分散、重复设置、缺乏前瞻性等。
2. 调研分析：通过调查问卷、专家咨询等方式，从教育教学、科学研究、引才与就业等角度，对学科专业设置的理念、目标、现状及存在的问题进行全面收集和分析。
3. 制定目标任务：确定本次调整优化的目标和任务，与学校整体发展战略相结合，确立调整方案的具体内容和时间节点。
4. 初步方案制订：根据上述分析和目标任务制定调整方案。
根据学校城市定位、办学特色和学科优势，适当增设新的专业，调整或撤销不适应市场需求或教学实际的学科专业，保证专业设置的前瞻性和可持续性，形成适应市场需求的多元化专业体系。
5. 内外部意见征求：向学生、教师、专家等内部人员和企业、政府等外部机构征求意见，对初步方案进行修正完善。
6. 正式方案制定：在征求内外部意见后，形成正式的调整优化方案，具体包括重新分配教学资源、拓展国际化合作、加强教师培训等。
7. 实施与监督：按照方案实施各项措施，并制定相应的管理制度和评估机制，加强监督检查，及时调整优化方案，保证教育教学质量和人才培养质量。
三、详细描述（一）问题意识当前高校学科专业设置存在以下问题：1. 学科分散、重复设置。
同类型专业设置太多，学科重叠和重复导致人才流失，浪费教育教学资源。
2. 缺乏前瞻性。
一些新兴领域及重要学科在高校专业设置中未得到重视，导致人才短缺。
3. 规模不匹配。
一些专业招生过多，学生就业竞争压力大，而一些专业则缺乏招生和就业前景。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案随着社会的发展和人才需求的变化，学科专业的设置调整优化已成为高等教育发展的重要议题。
本文将从专业设置的背景、调整的原因、优化的方向以及改革方案等方面进行探讨，以期为学科专业设置调整提供一些建设性的思路和建议。
一、背景分析学科专业的设置是高等教育的基础和核心，直接关系到人才培养的质量和社会的发展需求。
然而，随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，传统的学科专业设置已经无法满足社会对人才的需求。
而且，一些学科专业的设置过于冗杂，重复性强，导致学生选择困难，培养效果不佳。
二、调整的原因1.经济社会发展需要：随着经济的全球化和产业结构的调整，对复合型、创新型和国际化人才的需求越来越高。
因此，需要调整学科专业设置，培养适应新时代发展需求的人才。
2.学科交叉融合：科技的进步和学科的交叉融合使得传统学科的边界逐渐模糊。
为了培养具有跨学科思维和综合能力的人才，学科专业的设置需要进行调整和优化。
3.人才培养模式的创新：传统的学科专业设置过于注重理论知识的灌输，缺乏实践和创新能力的培养。
调整学科专业设置，注重培养学生的实践能力和创新意识，更加符合时代发展的要求。
三、优化的方向1.减少重复学科：对于一些学科重复性较高的专业，可以考虑合并或者取消，以避免资源的浪费和学生的选择困难。
2.增设前沿学科：根据社会发展的需求和新兴学科的发展趋势，可以增设一些前沿学科专业，培养具有创新能力和领导才能的人才。
3.加强跨学科培养：在学科专业设置中加入跨学科的课程和培养方案，培养具有综合素质和跨学科思维能力的人才。
4.强化实践能力培养：在专业设置中注重实践教学和实习实训环节的设置，提高学生的实践能力和创新能力。
5.加强教师队伍建设：教师是学科专业设置调整优化的关键，需要加强教师队伍的建设，提高教师的专业素质和教育教学水平。
四、改革方案1.开展专业设置调研：通过调查问卷、座谈会等形式，了解学生、教师和社会对学科专业设置的需求和建议，为调整优化提供参考依据。
学科专业设置优化改革方案
学科专业设置优化改革方案一、引言随着科技的飞速发展和全球化的不断深入，我国的高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应社会发展的需求，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，学科专业设置优化改革势在必行。
本方案旨在为我国高等教育学科专业设置改革提供指导，以提升教育质量，促进人才培养与社会需求的有效对接。
二、改革目标1.优化学科专业结构，使之更加符合社会经济发展需要。
2.提升学科专业教育质量，加强创新能力与实践能力的培养。
3.完善学科专业评价体系，推动教育公平与科学评价。
4.加强国际交流与合作，提升我国高等教育的国际竞争力。
三、改革措施1.调研社会需求，定期评估学科专业设置的合理性。
2.鼓励高校自主设置学科专业，发挥办学特色与优势。
3.加强学科专业内涵建设，提高课程质量和教师素质。
4.推行学分制改革，增强学生自主学习能力。
5.加强实践教学环节，提高学生动手能力与创新能力。
6.完善学科专业评价体系，建立多元评价机制。
7.加强国际交流与合作，引进优质教育资源。
四、预期成果与影响1.学科专业结构更加合理，与社会经济发展更加契合。
2.教育质量显著提升，培养出更多具有创新能力的高素质人才。
3.学科专业评价体系更加完善，教育公平得到进一步体现。
4.国际竞争力明显增强，我国高等教育在国际上的地位得到提升。
5.学生综合素质提高，就业竞争力增强，社会对高等教育的满意度提高。
五、风险评估与应对策略1.高校自主设置学科专业可能导致办学质量参差不齐，应对策略为加强监督与管理，确保学科专业设置的基本质量标准。
2.学分制改革可能引发学生的学习惰性，应对策略为建立有效的激励机制，引导学生自主学习。
3.国际交流与合作可能引发文化冲突与安全隐患，应对策略为加强文化交流与安全教育，确保国际交流活动的顺利进行。
4.实践教学环节可能面临设备、场地等资源不足的问题，应对策略为加大投入力度，加强实践教学基础设施建设。
5.学科专业评价体系改革可能遭遇传统观念的阻力，应对策略为加强宣传与培训，提高各方对改革必要性的认识。
2024-2026年学科专业设置调整优化改革实施方案
2024-2026年学科专业设置调整优化改革实施方案为贯彻落实xx等文件精神，根据《“十四五”事业发展规划》（对专业设置与结构调整优化工作要求，进一步优化学校专业结构和布局，健全学校专业设置、改造、退出动态调整及考核机制，提高专业人才培养与经济社会发展的契合度。
现结合学校实际，特制定学科专业设置调整优化改革实施方案。
一、指导思想遵循《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的指导思想、基本理念和基本原则。
紧密对接xx“三个高地”及郴州现代化产业体系建设需要，深化学科专业供给侧改革，切实增强学科专业体系与地区产业体系、技术体系的匹配度。
结合学校实际情况，准确定位，调整和优化学校专业设置和专业结构，控制专业规模，优化专业资源配置，加快专业升级转型，加强“四新”建设，进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承功能。
二、工作目标根据学校“师范提质、医学提标、工科提速”的要求，学科专业设置调整优化改革总的工作目标是“规模控制、优化结构，注重交叉、培育新兴，强化特色、打造一流”。
进一步完善人才需求预测预警机制，形成招生计划、人才培养和毕业就业联动机制，进一步健全学校专业动态调整机制，专业控制在50个以内，到2025年学科专业优化调整20%以上，国家级（省级）一流本科专业建设点验收合格，使学校专业结构更加合理、办学特色更加彰显、优化调整机制更加完善，形成高质量应用型人才自主培养体系，服务地区经济社会发展能力明显提升。
三、基本原则（一）需求导向原则主动适应国家、省、市经济结构战略调整，以满足社会需求为宗旨，以学校办学定位、办学特色和办学基础为依据，以就业为导向，以人才需求预测为基础，科学论证和规划，对具备条件的专业合理增设，鼓励跨学科设置交叉专业，优先发展面向市场、面向一线的技术领域和行业发展急需的专业，调整优化部分实力弱、发展乏力且不能满足国家经济建设和社会发展需求的专业，严控资源浪费重复建设的专业、投入产出效益低的专业。
专业设置管理总结汇报材料
专业设置管理总结汇报材料专业设置管理总结汇报一、前言专业设置管理是高校的重要工作之一，它涉及到学科发展、人才培养、教学质量等方面，对提高学校的竞争力和社会影响力具有重要意义。
本次汇报将对我们学校的专业设置管理进行总结，分析存在的问题，并提出改进意见，以期能够进一步提高专业设置管理水平，为学校发展提供有力支持。
二、总结1. 专业设置合理性我们学校的专业设置较为全面、系统，涵盖理工科、文科、经管类等多个领域，能够满足不同学生的需求。
同时，专业设置与国家经济社会发展相结合，有助于培养适应社会需求的人才。
然而，一些专业的就业率较低，这需要我们进一步优化专业结构，减少低就业率专业的招生计划。
2. 班级规模适宜我们学校对于专业的招生，根据市场需求和学校资源分配情况，设定了适宜的班级规模。
班级规模适宜有利于学生的教学管理和培养效果的提升。
然而，一些专业的班级规模有待进一步调整，提高班级的整体实力。
另外，要合理分配班级资源，确保每个班级都能够得到充足的资源和关注。
3. 师资队伍建设学校高度重视师资队伍建设，通过引进优秀人才、加强师资培训等方式，提升教师的教学水平和科研能力。
同时，学校鼓励教师积极参与学术研究和科研项目，提高教师的学术影响力。
然而，仍存在一些专业师资力量不足的问题，需要采取更多措施加强师资队伍的建设，提高专业的教学质量。
4. 实践教学环节实践教学是专业培养中不可或缺的一环，有利于学生将理论知识应用到实际中，并培养学生的职业素养和实践能力。
我们学校高度重视实践教学，建立了相应的实践教学基地，并与企业合作开展实践项目。
但是，一些专业的实践教学环节还有待进一步改进，提高实践教学的质量和实效。
三、存在的问题1. 专业结构不够优化，部分专业就业率低。
2. 一些专业的班级规模过大或过小，班级资源分配不均。
3. 一些专业的师资力量不足，教学质量有待提升。
4. 一些专业的实践教学环节需要进一步完善。
四、改进意见1. 优化专业结构，减少低就业率专业的招生计划，增加就业前景较好专业的招生计划。
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完善学科专业设置 提高专业设置的合理性黄伟锋 叶 祥 吴卓葵 仲恺农业技术学院 机电工程系【摘要】我国高校学科专业设置有一定的随意性，专业设置规划不合理，专业结构优化程度不高，对综合性跨学科专业设置不够重视，并且，政府对专业设置的高度集权限制了各高校办学特色的体现。
专业设置是高校的实际教学工作与社会需求紧密结合的纽带[1], 是高校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。
学科专业设置必须在学校根据社会人才需求实际情况自主地有合理规划地进行。
【关键词】学科 专业设置 高校 专业结构.引言学科专业是高校与社会联系的纽带，高校专业结构反映了国家和地区的经济社会发展水平、劳动力分工、产业结构等，集中地体现了对人才的种类、规格、知识、能力、素质等各个方面的要求。
面对经济全球化进程的明显加快，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的新形势，面对中国经济社会发展和“十一五”计划的实施，以及近年来高等教育规模迅速扩大，进一步调整和优化普通高校专业结构，已经成为我国高等教育今后几年改革和发展的迫切任务[2]。
能否以市场和社会需求为导向，紧密结合国家经济结构调整和产业升级的需要，结合国家科技创新和社会进步的需要，加快专业结构调整步伐，增强人才的社会适应性，是高校实现以服务求支持，在贡献中发展的关键所在。
.学科专业设置中存在的问题近年来，各高校都对专业设置、专业结构进行了不同程度的调整，使我国高校的专业建设有了重大变化并逐步趋向合理，在学科建设与专业设置方面也逐渐形成自身优势和特色。
但由于某些原因，各校专业调整的力度和幅度尚不够大，加之时间较短和认识上的偏颇，仍然存在一些问题，部分高校的学科建设和专业设置还难以完全适应经济社会发展需要。
2.1 专业设置短视盲目学科专业的总量增长过快，专业设置带有一定的盲目性是目前高校专业建设中的通病。
一些高校不顾办学条件，看到市场需要什么就设什么。
有的学校甚至提出：有条件要上，没有条件抓住机遇也要上。
此外，当前高校有一种倾向，就是都要办成综合性的院校，都希望学科齐全，使高校失去特色和学科优势。
任何一所大学都不会全面发展，所有学科都很强也是不可能的。
还有些专业，由于供求关系不甚明朗，人才需求缺乏整体科学的依据，可能导致潜在的就业危机。
而一些社会急需人才却得不到满足，这样势必引起专业结构失调，影响高等教育协调持续地发展。
2.2 新兴的综合性专业缺乏应有的生长机制交叉综合性跨学科专业通过不同学科的有机组合，构建新型的专业课程体系，培养具有多学科知识背景、知识和能力结构合理、基础扎实、素质全面、适应性强的综合性人才。
在英美大学中，综合性专业设置非常广泛。
这种专业的课程体系有别于传统单一专业的课程体系，其中许多课程并不专门针对本专业的学生开出，而由学生到不同的开课系选修。
我国的本科专业目录中也有少量的交叉综合性专业，如工程管理专业涉及的学科包括管理学、土木工程，电子商务专业涉及的学科包括经济学、管理学、计算机科学与技术等，但这些新兴的交叉综合性专业的发展缺乏力度，有利于这些专业生长的制度和机制尚未形成，所以专业壁垒森严，高校的专业人才培养还不能及时反映新兴专业和交叉综合性专业的发展趋势。
2.3 专业结构不合理专业口径过窄、专业划分过细。
这也是高校专业建设中的一个通病。
专业划分既细且名称又不统一,这很容易造成专业布点过程中的混乱,更容易造成同科类相邻甚至相容专业的重复设置,使专业结构比例失调[3]。
专业划分过细、专业口径过窄致使培养出来的学生知识面不宽,专业基础不够扎实,工作转移能力和发展后劲不足,难以适应社会经济、科技、文化发展的需求。
2.4 专业设置高度集权我国的专业管理体制非常严格，高校新办本科专业必须按国家统一的专业目录申报，并经教育部批准后才能开设，程序繁复，审批条件比较苛刻，专业名称统一。
我国高校目前的专业设置的主要依据是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》。
高校设置目录外本科专业，必须由学校主管部门按规定程序组织专家论证后报教育部审批，审批过程非常复杂，增设专业的难度很大。
高校根据统一的专业目录和要求申报专业，使不同层次和不同类型高校的专业设置基本相同，而且相同专业的培养目标、课程设置和学生的知识结构大都雷同，严重制约了高校人才培养目标多极性的延伸和培养模式多样化的发展，不利于学校根据实际情况建立自己的专业办学特色。
.完善专业设置的几点建议高校本科专业设置要适应社会发展的需要并引领社会发展的方向。
建立科学的专业设置机制比专业设置和调整本身更加重要。
要从根本上解决专业设置与经济发展相适应的问题，实现专业结构的根本优化，应从专业设置的目标、范围、宏观与微观调控措施模式等方面进行改革与创新，努力建立主动适应经济、科技和社会变革需要的自我发展、自我完善的专业设置与人才培养机制。
3.1 专业设置要遵循一定的目标原则专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
它的发展经历了漫长的过程。
随着社会的发展，专业分工越来越细，社会对人才及专业的要求也越来越高。
高等学校在自身发展的基础上，根据社会分工的要求，也相应地分出了一级、二级和三级学科或专业。
高校专业设置必须遵循一定的目标原则，这就是: 紧贴市场，适应社会需求。
社会需要什么样的人才，地方高校就应该设置相应的专业来培养，没有市场需求，没有就业门路的专业不能设置。
为保证专业设置紧贴市场，适应社会需求，地方高校还必须做好人才需求预测，使设置的新专业具有一定的超前性。
地方高校要做好人才需求的预测和论证工作，一方面要吸收有关政府部门及行业、企业的负责人、专家、技术人员等参加、加强对人才市场和劳动力市场需求变化情况的研究，共同搞好人才需求预测；另一方面，要开放办学，主动走入市场，同社会广泛联系，加强对市场经济、社会发展趋势以及经济体制、产业结构改革与调整的研究，深入了解人才需求信息，考察人才需求动向与数量。
在此基础上，使所设专业既服务于当前社会各方面对人才的需求，又能着眼于今后国家及本地区、本行业长远发展目标对各类高职人才的需求，为经济建设和社会发展搞好人才储备。
3.2 要重视综合性跨学科专业的设置随着科学技术的迅猛发展，专业知识一方面在不断地细化，另一方面又在不断地交叉融合，这使得传统的职业岗位的界限越来越模糊，并且不断涌现出新的职业岗位。
学校应实施“宽窄并存，以宽为主”的策略，要重视综合性跨学科专业的设置。
这样做，有利于适应市场对人才规格的多种需求，有利于培养符合型人才，有利于学生毕业后有相对宽的就业领域的同时仍具有较强的岗位针对性，有利于及时增设或调整专业方向。
3.3 专业结构必须优化根据“系统的功能大于系统中各要素之和”的原理，如果将专业系统作为一个大系统，那么各专业、各科类就是相应的子系统，这样，各专业、各科类之间的比例、数量和质量就直接影响和决定着整个系统的功能。
在专业设置方面，一定要做到有所为、有所不为，把人无我有、人有我强作为专业设置的目标。
另一方面，学校内部的专业布局，做到有轻有重。
如果把力量、资源平均分配给各个专业，则很难形成优势、强势专业。
3.4 处理好专业设置宏观管理与高校自主权的关系在专业设置方面，既要加强宏观管理和调控，全国上下一条心，形成合理的布局。
专业设置权力下放时，必须要理清和界定政府和高校在专业设置中的角色和关系，明确二者的权利、责任和义务。
同时，高校要进一步完善校内协调和决策机制，设立经常性的学科专业设置评议委员会或学术委员会，并且制定相应的学科专业设置管理制度与方法，广泛听取校内专家以及教学、招生、就业、学生等职能部门对专业设置的意见和建议，深入论证，科学决策，完善专业设置机制。
（下转第126页）（上接第106页）此外，要逐步建立起合理的社会参与和监督机制，成立有计划人事、劳动就业部门、用人单位、社会各行业专家和学生家长等参加的专业设置咨询委员会，完善招生听证制度；在学科专业设置和调整中适当引入市场选择与调节机制，逐步放开学生的专业选择权，通过学生对专业的选择，形成专业的优胜劣汰机制，推动专业设置的改革与调整。
结束语专业设置是一个复杂的系统工程，受到多方面因素的限制。
我们首先要树立可持续发展的观念，然后在这种观念的指导下进行合理的专业设置工作，使专业设置规划逐步趋于合理，专业结构得到进一步的优化，使所设置的专业符合社会人才需求的实际情况，使高校的教学工作配合社会需求积极、灵活、主动地开展，为培养优秀的二十一世纪人才打好基础，也为实现教育强国做好铺垫。
参考文献[1] 王成涛，张健明. 地方高校专业设置与区域经济发展研究[J]. 中南民族大学学报（人文社会科学版），2005，25：14-16[2] 陈彩娟. 就业应成为高校专业设置的指挥棒[J]. 企业家天地（理论版），2007， (2)：173-174[3] 宋亚平. 优化学科专业设置 增强人才培养的社会适应性[J]. 教改新视野，2007， (12)：24-26作者简介：黄伟锋（1979-），男，广东广州人，助教，硕士，研究方向：电子信息及自动化技术应用。
以人为本的高校学生思想政治教育工作探讨汤 恺 顺德职业技术学院 人文教育系2003年12月，胡锦涛在全国宣传思想工作会议上指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须以人为本。
”当然，以人为本也就成为了是高校思想政治教育工作的根本指导原则。
那么，高校思想政治教育工作为什么必须坚持以人为本呢？第一，这是由社会主义大学的性质和任务决定的。
2005年1月，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。
办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。
”这不仅阐明了高校的性质和任务，也为高校思想政治工作指明了方向，确定了内容。
所以,以人为本，促进学生的健康发展，使学生成为社会有用之人,这应是大学办学的出发点和落脚点，是高校思想政治教育工作的目标。
第二，这是由马克思主义关于人的全面发展理论决定的。
胡锦涛指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。
”它继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论。
马克思主义认为，人的发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全部的本质”。
[1]所谓“完整的人”，是就人的本质属性而言的。
因而，人的全面发展主要包括人的劳动形式的不断丰富、人的社会关系的不断完善及人的各种能力的不断提升等不同层面。
当前构建社会主义和谐社会，努力建设一个公正、公平、合理、文明的政治与经济制度以及良好的社会秩序是实现和保证人的全面发展的重要条件。
第三，这是由思想政治教育工作主客体都是“人”来决定的。