社会学研究方法 第五章 测量与操作化 精心整理

社会学研究方法第五章测量与操作化
作为一种认识社会现象的活动，社会研究必然会涉及对社会现象进行测量的问题。

社会研究的资料以及社会研究成果的质量，都直接与测量的质量紧密相连，因此社会研究者必须高度重视测量的工作。

第一节测量的概念与层次
一、测量（Measurement）：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。

作用：确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。

二、测量的四个要素
1、测量客体：即测量的对象。

用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。

桌子“测量谁”
2、测量内容：测量客体的某种属性或特征。

桌子——高度“测量什么”
3、测量法则：用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。

将桌子放置在水平的地面上，然后用直尺从地面垂直地靠近桌面的边缘，桌面所对应的直尺上的刻度就是桌子的高度。

“怎么测”
4、数字和符号：用来表示测量结果的工具。

120厘米、110厘米“如何表示”
三、社会现象的测量
测量在自然科学研究中应用十分广泛，十分成熟，但在社会科学研究中就相对落后一些，形成这种状况的原因是多方面的，社会现象的特殊性、社会测量的特殊性是其中非常重要的原因。

1、人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面又作为测量过程的主体，因而给社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。

2、社会测量的内容常常是社会中人们的行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。

3、在社会科学中，由于测量的对象十分复杂，因而测量的量化程度比较低，可重复性也比较差。

四、测量层次（尺度）
1、定类测量(nominal measurement) ：本质是一种分类体系，将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。

数学特征：等于、不等于
属性：对称性和传递性
举例：性别（男、女）
2、定序测量(ordinal measurement)：按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。

数学特性：大于、小于
属性：对称性、不对称性、传递性
举例：文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、本科、硕士及以上……
3、定距测量(interval measurement)：不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。

数学特性：测量结果之间可以进行加减运算
0不具备数学0的含义
举例：IQ为115与120
4、定比测量(ratio measurement)：也称等比测量或比例测量，除了具有上述三种测量的全部性质之外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）
数学特性：测量结果既能进行加减运算，又能进行乘除运算
举例：收入、年龄、出生率、性别比
第二节概念的操作化
一、概念、变量与指标
变量指标取值：事物1
（具有多个取值的概念）(表示变量含义的具体事物) 事物2
概念…(对现象的抽象)事物n 常量
（仅有一个取值的概念）
例如：
职业
社会阶层上、中、下教育程度事物n
收入水平
二、操作化的含义与作用
含义：所谓操作化，就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。

作用：让那些通常只存在于我们头脑中的抽象概念，最终在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，让那些本来只能靠我们的思维去理解、去体验的东西，“变成”我们看得见、摸得着的东西。

例如：
主动帮助盲人过街
同情心主动给讨饭者钱物
主动向灾区捐款
（具体指标）
三、操作化的方法
1、对概念进行澄清与界定
在具体操作上，我们首先要弄清概念定义的范围。

在采用或给出某个具体的定义之前，可以先看看其他的研究者对这一概念所下的定义是怎样（理解和把握）的。

例如：“社区”概念
关于“社区”概念的定义有94种
贝尔和纽拜通过分析与分类，得出“社区”这一概念应该包含以下三个元素：①地域②共同纽带③社会互助
2 、发展测量指标
步骤一列出定义的维度
例：1990年中国妇女社会地位调查
步骤二
建立测量指标
四、指标选择的多样性
五、操作化实例（P99-P103）
第三节：指数与量表
一、指数和量表的概念
指数：一个指数就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数（有的书里叫总加量表）。

它是由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成的，回答者分别对这些陈述发表意见，根据回答者同意或不同意的程度分别给予不同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物现象的态度得分（P104）
量表：一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。

二、李克特量表
是由一组对某事物的态度或看法的陈述组成的，回答被划分为“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”五类。

是一种总加量表，在社会调查中最常用。

(P106)
三、语义差异量表
也称为语义分化量表，是用一组意义相反的陈述或形容词构成一份评价量表，以用来测量人们对某一特定概念或事物的不同意识或感受。

第四节测量的信度与效度
一、信度：是指测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即测量工具能否稳定地测量到它要测量的事项的程度。

也就是说，信度是指测量的稳定性与一致性。

比如：一个人站在测量体重的磅秤上，前后几次称出几个明显不同的重量，那么磅秤本身必定有问题，说明这架磅秤是不可靠的。

——测量的信度有问题信度指标基本类型：
1、再测信度：对同一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数，这种相关系数就叫做再测信度。

这是一种最常用、最普遍的信度检查方法。

如，在智力测验中第一次测出某人智商为105，第二次则为130，那就说明这一智力量表缺乏信度。

2、复本信度：一套测验，两种以上复本，同一群受试者计算两种复本测验的相关系数。

一般认为，复本测验是检验信度的最好方法。

如，在测量英语程度时使用A、B卷，如果一个人在A卷和B卷的得分相同，就说明考题具有信度；如果两者差异很大，则缺乏信度。

3、折半信度:分成两半计分,计算两半部分的相关系数，即折半信度。

如：测量项目按单双分为两部分。

二、效度：效度指的是测量的有效性或准确度，即测量工具或测量手段能够如实反映某一概念真正含义的程度。

效度是指测量工具测出变量的正确性程度。

基本类型：
1、表面效度：测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。

实质上是一个判断问题。

例如，用问卷去测量人们的消费观念，首先要弄清“消费观念”的定义，然后看问卷中的问题是否都与人们的消费观念有关。

如果问卷中的问题明显是有关其他方面的，则这种测量就不具有内容效度。

如果发现问卷中的问题所涉及的都是有关消费观念方面的内容，而看不出它们是在测量与消费观念无关的其他观念时，则可以说这一测量具有表面效度。

2、准则效度：指的是用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，将原有的一种测量方式或指标作为准则，用新的方式或指标所得到的测量结果与原有准则的测量结果作比较，如果新的测量方式或指标与原有的作为准则的测量方式或指标具有相同的效果，那么，我们就说这种新的测量方式或指标具有准则效度。

如：2009年进行的某次调查中涉及如下两个问题
Q4：您的年龄是（）岁。

Q27：您在（）年结婚，当时（）岁。

3、构造效度：通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度。

如：测量婚姻满意度
已知的命题：婚姻满意度与主动做家务的行为有关。

婚姻满意度越高，越是主动承担家务。

分析测量结果——
婚姻满意度越高，越是主动承担家务。

——具有建构效度
婚姻满意度不同，承担家务的行为相似。

——不具有建构效度
注意：测量的效度与信度都是一种相对量，而不是一种绝对量，即它们都是一种“程度事物”。

我们的评价和选择的标准是：越是在准确性和一致性上程度更高的方法和指标，就越是好的测量方法，就越是高质量的测量指标。

三、信度与效度的关系
测量的信度与效度之间既有明显的区别，又存在着某种既相互联系，相互制约的关系。

信度主要回答调查结果得一致性、稳定性和可靠性问题；效度主要回答调查结果的有效性和正确性问题。