护理实训室开放式管理论文

护理实训室开放式管理的探讨
第三军医大学护理学院基础护理学教研室，重庆400038
【摘要】护理实训室是护理教学的重要场所，通过实训室开放式管理，学生可合理安排时间，进行自主学习。

该管理方式规范了实训室的使用，提高了实训室开放程度和学生课余练习的效率，改善了护理技能的教学效果。

【关键词】开放式管理；护理实训室；实训室管理
【中图分类号】r47【文献标识码】b文章编号：1004-7484（2012）-05-1045-01护理学基础是护理学的主干课程，基础护理操作更是护理专业学生需要牢固掌握的技能。

基础护理操作课堂时间紧，学生在课堂的练习时间不够，要练习和巩固课堂内容需要利用课余时间。

但既往的实训室管理模式对课余部分的监控和指导不足，致使学生的课余自学效率欠佳。

当前一些院校开始对实训室进行开放式管理，认为开放实验室管理是一门专业性、技术性极强的综合管理工作［1］。

我教研室自2007年开始对实训室进行开放式管理，现将管理方法介绍如下。

1.实训室概况
1.1基本情况：教研室现有4间实训室，1间环形教室，面积700m2，有40个床单位，1个模拟护士站，1间中心吸引与供氧机房。

实训室模拟病房条件，营造相对真实的环境。

1.2仪器设备：实训室配备了高级成人护理模型、全功能创伤模型、安妮心肺复苏等整体模型；局部模型有带解剖结构的臀部注射模型、透明导尿模型与导尿灌肠模型，动、静脉注射训练手臂、口
腔与鼻胃管及气管护理模型、皮内注射模型、小儿头部注射模型等。

每间实训室均配备了多媒体设备，还安装了先进的电教设备，建设了小型闭路及摄录放像系统，可同时或分别播放录像、网络教材、各教室自录回放、多教室同时观摩一个教室示教等功能，模型设备总价值达300余万元。

1.3教学情况：实训室承担了护理专业本科、专科的《护理学基础》每年200多学时的实训任务，其他专业学生护理技术操作选修课年50余学时的任务。

实训教学内容包括生活护理、治疗性护理、急救护理等52项护理技术操作。

每年举办全校护理操作技能竞赛、为全国执业医师技能考试、沙坪坝区护理技能竞赛及重庆市icu培训班、picc培训班等继续教育培训提供师资和场地设备。

1.4人员结构：实训室现有12人，由专兼职实训教师和实验员组成。

其中实训教师11人，专职实验员1名；高级职称教师5名，中级职称教师6名；硕士及以上学历10人。

2.开放式管理方法
2.1教研室专人与学生共同管理模式。

实训室针对护理专业学生为全开放式管理，学生课余时间、晚自习及节假日均可到实训室练习。

实训室专职实验员负责教室及物品的总体管理；学生按实训室及床单位进行分组，分为4个大组40个小组。

每个大组选一名大组长，协助实验员管理各个实训室。

每个小组选一名小组长，负责本组物品管理。

每小组有一个实验台，放置常用操作的用物，由小组长进行管理，并建立物品交接登记本，不同年级学生使用后进行物品交接。

大组长管理实训室钥匙，并建立了实训室使用登记簿，
每次使用实训室均需登记。

2.2充分利用网上预约系统，加大开放力度。

当前一些院校开始使用网上预约系统对实训室进行开放管理，并认为该系统使用方便、灵活、快捷，实用性强，效果较好［2］。

实训室于2009年开始使用网上预约系统，该系统包括教师模块、学生模块、管理员模块。

教师模块主要用于教师主持练习，即教师发布开设实训练习的信息，学生可自行选择参与。

学生模块主要用于学生自主学习，即学生向教师申请辅导。

管理员模块主要为后台管理员对系统进行维护。

在连接校园网的计算机上，教师和学生通过自己的账号和密码进入网上预约系统。

通过网上预约系统，加大了开放力度，护理专业以外的学生可以通过网上预约系统，进行操作练习。

2.3充分利用电教设备，提高练习效率。

每间实训室均配备了多媒体设备，建设了小型闭路及摄录放像系统，可同时或分别播放录像、网络教材、各教室自录回放、多教室同时观摩一个教室示教等功能。

学生课余练习时，有时并无教师指导，在练习中出现错误的动作而不自知。

学生在练习中充分利用电教设备，对操作中不熟悉，记忆模糊的地方，可以观看示教的录像；也可以利用摄录像系统，将自己的操作过程录下来进行回放，对自己的操作进行改进，提高了练习的效率，充分利用了课余练习时间。

3.开放式管理的探索3.1提高了学生的自主管理能力。

开放式管理的主体是学生，实训室老师进行引导和辅助。

学生上课及练习时，物品由学生自己准备及整理，练习后做好登记及物品交接。

学生练习时发现的问题需
要自己解决，有利于培养学生自我管理能力及团队精神，能最大限度的挖掘学生的潜力，缓解实验员的工作压力，不断提高学生的管理能力和责任感。

3.2实训室开放程度加大。

网上预约系统为实训室的开放提供了良好的平台［3］。

预约系统使用前，护理实训室只针对护理专业学生进行全天开放，其他专业的学生到实训室练习操作比较困难。

基础护理操作如无菌技术、导尿术等也是医疗专业学生需要理解和掌握的，教研室虽面向全校开展了《基础护理操作技能》选修课，但仅凭选修课的课堂讲解和练习，学生不能完全掌握，更不能进行反复练习。

固定时间开放实训室，学生也可能因为课程安排等原因不能参加，练习的机会很少。

预约系统使用后，全校学生均可通过校园网进行实训申请和预约，练习时间更灵活，练习机会更多，实训室的开放程度更大。

3.3实训室设备使用率提高。

通过开放式管理，教师可合理安排实训室的使用，学生也可灵活应用时间进行练习，有效利用实训室设备。

通过实训室开放记录可以看到，使用网上预约系统后，实训室使用次数增多，设备使用率提高。

全方位开放实验室是实验教学的一种新的运行模式，是实验教学改革的重大举措，实验室的开放弥补了正常教学实验课课时的不足，有利于学生在校期间掌握好基本的护理操作，为日后进入临床工作打好基础［4］。

在实训室开放式管理的过程中，还需要不断分析和解决出现的问题，使其能更好的应用到高素质护理人才的培养
中。

参考文献
［1］高亚萍.实验室开放管理初探［j］.实验室科学,2006,3:82. ［2］吴少军，李桂陵，陶卫亮.开放式实训室预约系统的研究与实现［j］.湖北汽车工业学院学报，2010,24（1）：66-69.
［3］王广，张丽，罗立成，等.浅谈大学物理实训预约系统［j］.电脑知识与技术，2010,6（16）：4467-4468.
［4］高庆龄，王克芳.护理实验教学改革的探索［j］.护理杂志，2002，17(10)：739-741.。