余映潮《散步》教学设计

余映潮：《散步》

设计角度：学生的语言学用活动。

课型设计：自读课。

课中活动：一读，二背，三写。

教学过程：

l 、学习内容之一：整体理解课文（理解一篇）

①导入：今天我们学习一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。先请同学们大声地自

由朗读课文，然后用一个句子介绍课文中的人物。

②学生用不同的语言介绍课中的人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子；老年人，中年

人，少年；慈祥的奶奶，孝顺的儿

子，天真可爱的孙子。

③教师指出：成熟的生命幼小的生命衰老的生命

④请同学们再读课文，然后用一个句子概括介绍课文的内容。

女口：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；亲情•真情•责任感•使命感。

⑤教师完成板书：成熟的生命爱护幼小的生命善待衰老的生命责任…

2.学习内容之二：品读记诵文段（记诵一节）

①导入：刚才我们说课文中写了景，写了情，写了事，写了意。在写事之外，有两段文字十分重要，它们是……

②教师指导从不同角度品读下面两段文字：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺

着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也

密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-- 生命。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

③学生自由背读这两段文字，老师对这两段文字"由实到虚"的结构略作讲析。

3 ．学习内容之三：学用文中句式（突破一点）

①导入：文章的情感，文章的情意，要靠作者的语言来表达。这篇课文之所以人们觉得它"美"，就在于语言文字中渗透着"情"，在表"情"上，作者注意选用了精美的句式。②讲析：如比较句式：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。-- 这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

如反复句式：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。-- 这句话充满生活情趣，

既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

③请同学们重点学习对称句式，如：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。上面这些句子的特点有：

第一，每个句了中都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分，显得特别精练、精神，形式美观，是句式中的精品。

第二，这种句式讲究对称。前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有一种格式之美，读起来传达出一种音乐美。

第三，它们除了用于记叙之外，还可以用于议论，用于写出精辟的警句、格言。

④请同学们学用" 对称句" ，以"亲情"为话题，每人写几个这种形式的句子。教案二：

教学创意：对学生进行审美阅读的启蒙。设计角度：学生的学法实践活动课中活动：品读文章，美点寻踪。教材处理：联读课外美文《送小龟回家》。

教学过程：

1.朗读课文，理解内容

①导入：幸福的家是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节中也往往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到这一点。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行"美点寻踪"。

②同学们听读课文，感受体味文中的美。

③同学们轻声地自由朗读课文，再进行体味。

④师生从不同的角度，概括介绍课文的内容。

2、品读课文，美点寻踪

①点拨：所谓"美点寻踪"，就是找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象、给人强烈的美感、给人有力的感染。给人最自然的思想教育等等内容。

②教师举例说明对课文美点的寻踪：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是"

我们在田野上散步"这个有诗意

的镜头。

③同学们自主学习，小组交流对课文进行美点寻踪：美在文中对春景的生动描写；美在"

小家伙" 的话表现出儿子的天真可爱；美在生活

的细节中表达出深爱的感情；美在文中表现出家庭的幸福、温馨；美在文章的语言：美在结尾段的最后一句话。……

3 、迁移阅读，学法实践

①同学们轻读《送小龟回家》（作者：杨进）：一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，

还有一只小龟。这是一个温情的世界。小雨把夜色洗得淡淡。街上，流动着七色伞。

儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：" 小龟不吃饭，饿吗"我想了想回答："小龟大概想念爸爸妈妈了。" 儿子听我这么说，想了想便央求我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。

于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰映出几条汉子粗扩的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。

" 小龟的家在河里吗" 儿子认真地问我。

我弯下腰对儿子说："是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。" 儿子这才小心翼翼地把小龟放在河边，轻轻向前一推：" 小龟回家吧。" 小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。

儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：" 小龟找到爸爸妈妈啦--" 我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。

②同学们进行自主的合作的学习，寻找《送小龟回家》中的美点：美在一把花伞下的温情

的世界；美在微风、秋雨、夜色中的一片秋意；美在秋雨纷

纷的夜晚表现出一种思家的氛围；美在对河上情景的描写；美在" 一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀"；美在"水面上出现一圈美丽的涟漪"；美在儿子的欢呼；美在我的感动和妻子的流泪；美在故事的童话色彩；美在美丽的童心；美在爸爸妈妈理解孩子的童心；美在文中有一种思