初中政治课中多媒体运用论文
多媒体下的初中思想品德教学[论文]
![多媒体下的初中思想品德教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7836c2388bd63186bdebbcf4.png)
浅谈多媒体下的初中思想品德教学随着信息时代的到来，教育教学也随之变革，多媒体教学越来越显示出巨大潜力，它以直观、形象、便以理解的优势深受师生欢迎。
一、多媒体在初中思想品德教学过程中的作用
1. 吸引学生的注意力，培养学生兴趣。
通过运借助投影、录像等媒体，了解历史背景，更吸引学生的注意力。
兴趣是学生最好的老师，是追求真知的推动力量，是创造性思维的重要源泉。
因此，教师必须改变传统教学方式，引入多媒体技术，创新思想品德教学。
多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的思想品德原理直观化、形象化，使学生有一种身临其境的感觉，从而调动他们主动学习的积极性。
多媒体教学不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的思想品德知识，而且大大节省了教学时间，有利于教学过程的最优化。
2. 提高学生的道德认识和辨别是非能力。
初中思想品德教育的重点是对学生人生观、价值观的培养，教学内容主要集中于习惯的培养、责任的养成等人格塑造方面。
同时，思想品德教育的学科性质决定了教材上有大量抽象的概念、原理，而初中学生缺乏逻辑理解能力，很难从枯燥的概念原理中理解其背后的深层含义。
教师的讲解在学生心中缺乏可信度，而多媒体的应用无疑为问题的解决提供了一个可行的办法。
如教材《塑造良好性格养成良好习惯》，运用电视、录像录音等媒体，放一段《钢铁是怎样炼成的》，尤其是充分展现保尔性格特点的一段。
课本知识与现代化教学手段结合运。
初中政治课多媒体教学论文
谈初中政治课多媒体教学摘要：多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。
一、运用多媒体，构建新理念下的政治教学体系1、充分发挥网络资源，彰显多媒体优势。
政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。
因此，在学校具备网络资源的条件下，政治教师应开发利用多媒体网络资源。
如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。
2、灵活运用多媒体，激活课堂教学。
课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。
在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。
激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。
比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。
多媒体技术在初中政治教学中应用论文
浅析多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：当今社会，随着人们生活素质的提升，高新技术在人们生活、工作以及学习中的应用逐渐广泛，多媒体技术在教师日常教学活动中发挥着日趋重要的影响。
积极探索多媒体技术在初中政治教学中的应用技巧是初中政治教师的重要职责。
关键字：初中政治教学多媒体技术作用与技巧一、前言在我国目前的教育体系中，初中阶段教学处于承上启下的阶段，其教学质量与水平对于学生学业发展与综合素质的提高具有深远的影响。
多媒体技术作为新型教学手段，逐渐进入人们的教学生活，改变着传统的教学方式。
充分认识多媒体技术的重要作用、积极探索多媒体技术的有效应用技巧是政治老师的努力方向。
本文拟从多媒体技术对初中政治教学的必要性与应用技巧两个方面，初步探索多媒体技术在初中政治教学中的应用。
二、多媒体技术在初中政治教学中的重要意义其一，利用多媒体辅助教学有利于培养学生的探究精神。
众所周知，互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库、资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，在网上搜寻、检索知识变得十分有效和容易。
学生可依托网络搜集资料多角度分析，它有利于学生将不同学科的资源整合，因而特别适合学生们进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
其二，利用多媒体辅助教学有利于提高学生的创新思维能。
思想政治课的教学内容必须与时俱进，具有时代特征，符合学生的年龄与心理特征。
因此，初中政治教师，在教学过程中，应该对教材内容结构作一些调整，腾出时间播放一些与教材内容紧密联系的影像材料，这样不仅为学生提供了直观、生动、形象的视角画面，达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，而学生的思维也变得异常活跃，大大提高了学牛的创新思维能力。
如在讲《世界生命而精彩》时，初中政治教师应该播放两幅动态的图片，一幅是“干涸的世界”，一幅是“万类霜天竞自由”。
政治课堂中多媒体运用论文
浅谈政治课堂中的多媒体运用随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。
今天，计算机多媒体教学正走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。
多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、调动、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解；还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。
但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。
下面就我以前所上的一堂公开课《依法保护消费者的合法权益》，通过同事的分析，加上自己课后的反思，大致得出几点关于政治课中使用多媒体应该注意的几个问题。
1、多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨看我当时的多媒体课件，从背景到例子到图片到小图标到文字等，虽然我自认为是花心思去找来制作进去的，但是现在的第一感觉是花哨，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，而有些和知识的表达没有任何直接关系，导致喧宾夺主，转移了课堂上学生的注意力，影响了教学的效果。
比如，在导入新课的时候播放了一首《3?15之歌》，这本来是和课题比较吻合的，可以调动学生学习的兴趣，但是，后来在具体介绍消费者的几个合法权益时，又用到了“啤酒瓶爆炸”、“电热毯致命”体现安全权被侵犯；“顾客被搜身”体现人格尊严受尊重权被侵犯；“索尼、雀巢产品不合格”体现公平交易权等视频。
不仅音频、视频被引用来分析消费者的合法权益，我还在多媒体课件里引用了不少图片，几乎每个权益都有一幅漫画或图片，即使那些漫画或图片很有代表性，但还是显得太多了，使得一节课下来学生不知是听课还是在看短片、看图片了。
实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。
使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。
多媒体教学在中学思想政治课中应用论文
多媒体教学在中学思想政治课中的应用【摘要】随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。
多媒体教学是一种全心的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
【关键词】多媒体教学；中学思想政治；现代教育技术；优化；应用multimedia teaching in middle school politics lessonlin xiao-qiong【abstract】with the development of computer information technology， computer applications in the field of education is increasingly widespread. multimedia teaching is a whole-hearted teaching system， which combines voice， image，video and text media as one can produce a lively effect， help to improve the students’ interest in learning and memory capacity； take full advantage of the multimedia expressive，participatory emphasis on force and strongly controlled， can achieve the transmission of knowledge， intellectual development， training capacity and can achieve the purpose of individualized and individualized instruction.【key words】multimedia teaching； middle school ideological and political； modern educational technology；optimization； application随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。
浅谈初中思想品德课堂教学中多媒体的运用(2013电教论文)
浅谈初中思想品德课堂教学中多媒体的使用摘要：多媒体使用于教学已不鲜见，本文就初中思想品德课教学中如何科学使用多媒体，达到激发学生的学习兴趣，突出教学重点和难点，多方位地提升学生的学习效果实行了探讨。
关键词：多媒体使用教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然使用到教育教学中来。
在21世纪的今天，计算机技术和网络技术的发展持续地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。
使用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的思想品德课教学方式，走向视听形声结合的现代化的高效率思想品德课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。
一、多媒体在初中思想品德课教学中应用的必要性和重要性初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。
新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容实行有机的整合。
中学思想品德课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统实行品德教育的主要渠道。
其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生准确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提升。
二、多媒体在初中思想品德课教学中的应用1、多媒体教学有利于多方位地提升学生的学习效果实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。
多媒体技术在初中政治教学中有效运用论文
多媒体技术在初中政治教学中的有效运用【摘要】随着信息技术的迅速发展，传统的教学制约教学的组织与管理、手段和活动形式，多媒体教育技术为思想品德教学改革带来了新的契机，在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内驱力等方面显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。
从三个方面来反思多媒体技术融入到现代政治教学之中的实效和问题。
【关键词】初中政治，多媒体，运用121世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。
充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。
在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性,充分发挥了学生的主体作用,提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果,从而影响到学生的全面发展。
在初中政治教学中运用多媒体教育技术,是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战,是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。
把多媒体教学有效运用在初中政治教学中论文
把多媒体教学有效运用在初中政治教学中摘要：初中政治学科的教学中涉及到一些较为抽象的概念和原理等方面的知识，学生在学习时觉得无味无趣。
而多媒体教学在课堂教学中的运用，为政治课堂教学创造了一种全新的教学境界。
它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。
关键词：多媒体教学初中政治教学方法所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息为传输手段而组织的教学方式，它改变了传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使整个教学过程更加形象、直观。
有利于激发学生对政治的学习兴趣和培养学生主动探索的能力；还有利于加大教学内容的密度。
据实际教学经验，本文浅谈在政治课堂教学中怎样才能有效运用多媒体教学。
一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。
教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。
由于在政治学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，以优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得极好的教学效果。
教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。
同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。
多媒体教学在初中政治课上有效运用论文
浅谈多媒体教学在初中政治课上的有效运用【摘要】随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在政治课教学中的地位越来越突出。
让多媒体介入到政治课的教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体。
多媒体教学技术的运用有助于学生学习政治兴趣和热情的激发；能够使学生的主体地位得到突出，学生过重的学业负担得到减轻和学生创新能力的培养。
同时，多媒体辅助教学的运用，能够促使教师提高自身的素质。
【关键词】初中政治多媒体教学有效运用自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体运用已成为现代教学的重要手段。
随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在政治课教学中的地位越来越突出。
让多媒体介入到政治课的教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。
一、多媒体教学技术的运用有助于学生学习政治兴趣和热情的激发“兴趣是最好的老师。
”有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。
多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。
它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
同时，教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，积极反馈，教师通过计算机及时给予评价，并输出相应的信号加以强化。
这样，多媒体较好地创设了问题情景，提高了教学效果。
初中政治教学论文 运用多媒体网络探索思想政治教学的新路子 人教新课标版
运用多媒体网络探索思想政治教学的新路子[摘要]：多媒体网络改变了世界，作为先进的教学技术，多媒体网络的积极高效的教学效果是不容质疑的。
思想政治课与信息技术的整合，主要是依靠多媒体网络技术，来寻找整合的途径，本人通过多媒体网络探索思想政治教学的新路子，深深体会到多媒体网络是思想政治学科教育现代化的切入点，多媒体网络是思想政治学科教育现代化的突破口。
[关键词]：多媒体网络、思想政治、教学、整合一、多媒体网络是思想政治学科教育现代化的切入点现代科学技术的飞速发展不断为教育提供各种技术支持，多种现代教学媒体进入教学领域，给教育、教学带来了生动、活泼的局面，以多媒体技术为标志的最新教育技术又使教育的教学步入了一个更高的境界。
传统的教学手段几十年来似乎根深蒂固，教师习惯于一支粉笔上讲台，不习惯于运用现代教育技术。
随着学习和实践的深入，我认识到：科学地选择和运用现代教育技术，充分利用学生多种感官，合理地设计教学程序，建立多渠道的反馈体系，是提高课堂教学效率的基本途径,多媒体网络是思想政治学科教育现代化的切入点.1、多媒体网络让课本妙趣横生初中学生对思想政治兴趣不大，认为它枯燥无味，晦涩难懂，那么怎样才能使学生对文中内容感兴趣？这便成为教师需要考虑的问题。
我在初二政治教学中对妨碍社会管理秩序行为的讲述，我就把各种行为设计漫画、幻灯片、制成课件，通过多媒体网络在教学过程中让学生讨论再得出结论，既活跃了课堂气氛，又解决了书本知识点，一举两得，让课本妙趣横生,很受学生欢迎。
2、多媒体网络使学生身临其境创设课堂情景，使学生身临其境,便于学生对课文内容的了解，往往会取得异想不到的效果。
在政治课教学中适当地应用一些录像资料，使学生能切身体会，如身临其境。
如讲诉讼，即打官司，播放一段法庭审理案件的录像，学生理解诉讼的途径就较容易了。
如，讲授“维护消费者的合法权益”这一框题时，可以用“消费者与生产者之间在市场上的交易关系”的一段录像说明消费者在市场上的主导地位，即消费者的消费需求是生产者进行生产经营的依据，用“三菱汽车维权事件”的时事材料和图象说明消费者合法权益的内容和意义。
初中政治教学中多媒体技术的应用【论文】
初中政治教学中多媒体技术的应用随着社会的不断发展，科学技术被越来越广泛的应用于教育教学中。
其中，多媒体技术是科学技术在教育教学中广泛应用的代表。
初中政治教学是初中各科的教学中，较为枯燥、乏味，同时也难以引起学生兴趣的学科。
但政治教育对国家、社会的发展，以及学生个人的成长具有重要意义。
因此，多媒体技术的应用对于初中政治教学具有重要意义。
一、多媒体技术的特点（一）提高发散性思维多媒体技术的应用可以提供学生发散性思维。
运用多媒体课件对学生进行政治教学，可以在教学的关键节点，有效提高学生的发散性思维。
例如在讲述一个国家主权和尊严的标志时，可以运用多媒体课件，为学生展示各国国旗，同时也可以通过播放纪录片的形式介绍我国国旗的来历。
从而使学生从五星红旗，发散至各国国旗。
不仅拓展知识面，同时对国旗、主权等问题能够有更加深刻的印象，从而对这一知识点有更加牢固的掌握。
（二）节约课堂时间多媒体技术在课堂中使用，可以将复杂的政治问题用清楚的图表等形式呈现，从而充分节约课堂时间。
如在讲授公民的权利与义务时，涉及到公民多方面的权利，同时也有多方面的义务。
若脱离多媒体技术，单纯依靠教师的板书或是口述，会浪费大量宝贵的课堂时间，同时也容易使学生记忆不清，产生混淆。
但用多媒体进行集中展示，就会强化学生记忆，节约课堂时间，提高课堂效率。
（三）激发学生学习兴趣多媒体技术不仅可以用于展示，还可以用于与学生进行互动，让学生进行亲身实践操作，从而在玩中学、学中玩，最大限度激发学生的学习兴趣。
例如在学习“责任与角色同在”时，可以运用多媒体，让学生从中选择不同的角色，并且描述对应角色所应当承担的责任，从而让学生更加深刻领悟到责任与角色的对应关系，也进一步认识到自己作为学生，应当对自己承担怎样的责任，如刻苦学习、为自己负责等。
这样的互动性学习，不仅可以让学生掌握课本中的知识，也能提高学生的领悟能力，起到一举多得、事半功倍的效果。
二、多媒体技术在初中政治教学中的使用原则（一）以学生为主体以学生为主体，是教师在开展教育教学中的重要原则，同时也是多媒体技术在初中政治教学中最重要的使用原则。
初中政治教学多媒体技术论文
初中政治教学多媒体技术论文一、多媒体教学应用的特点1.直观展示，提高学生的兴趣图文并茂能够直观的展示政治教学内容，这是多媒体技术的特点，它能够把抽象的理论很直观的传达给学生，因此，在应用多媒体技术进行教学，能够有效提高感官作用，学生在获取知识的过程中能调动多个器官，有效的把所学知识传递给学生，教学开展也由单一模式转变为多种方式，能够很好的促进政治教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性，更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有利于教学目标的完成。
2.课件包含信息量大，节约课堂教学时间在上课前，必须要充分准备多媒体课件，这就很大程度节约了大部分课堂时间，通过多媒体播放教学内容，让翻书的时间减少，有效提高了教学效率。
政治课的教学内容素材比较多，在教学活动过程中，为了能够帮助学生更好的理解内容，还要补充很多材料。
因此，把教学内容与事例联系起来，并且在课堂上完成教学比较困难，通过多媒体的技术合并，就能轻而易举的解决这样的难题。
另外，多媒体教学课件可以保存大量信息，还能够回放，有助于学生复习和查找不懂的内容，这在传统的教学模式下是不能够实现。
二、初中政治教学的多媒体技术应用手段1.多媒体技术可以使备课质量提高政治教学的备课非常重要，用何种方式进行授课，备课起着决定作用，因此，应用多媒体技术备课能够优化教学内容，有利于教师在课上讲解重点内容过程中，可以通过增补知识来辅助教学；另外，教学内容的表现形式也可以用多媒体技术来实现，让单一的黑板白字模式得到改变，让授课形式变得丰富多彩，使学生在多元结构的教学环境下接受知识，提高学生的学习兴趣。
2.多媒体技术可以使授课形式更加丰富好的授课形式对政治教学效率能有效提高，随着现代教育的发展，传统的授课形式已经不能适应现在变化的政治内容，尤其是在课堂教学过程中，有些政治材料不能很好的得到表现，因此，急需要多媒体技术来革新传统教学方式，多媒体技术教学就不受任何教学题材束缚，能够形象生动的反应政治的丰富教学内容，用这种直观的授课形式能有效提高政治教学氛围，学生通过视觉、听觉等感受政治教学题材，帮助学生理解和吸收相关政治知识。
初中思想品德课多媒体整合论文
浅谈初中思想品德课与多媒体的整合在新一轮的课程改革中，改善教师的教学方式和学生的学习方式已成为现代教学重要目标，而多媒体与课程有机地整合则是一条有效途径。
因为在21世纪的今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。
运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的思想品德课教学方式和学生的学习方式，走向视听形声结合的现代化的高效率思想品德课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。
一、多媒体教学作为现代教学手段，已发挥着越来越重要的作用1、创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
例如如思想政治课“依法保护环境”，可用一张活动投影片配合教师引导来开课。
投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩（真实照片），一只小鸟飞来（抽动片），无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”（字幕覆盖片）。
教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。
这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。
这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。
2、发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
3、拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
多媒体在初中思想品德课教学作用论文
浅析多媒体在初中思想品德课教学中的作用在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。
离开了现代教育技术，先进的教育理念就只能是一种美好的“虚幻”。
为此，《纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”运用多媒体，在初中思想品德课教学中显得尤为重要。
一、运用多媒体，是思想品德课教师的迫切需要初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。
新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。
其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到学生素质全面和谐发展。
但是，目前很大一部分思想品德教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和应用。
如：一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。
这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。
因此，应用现代教育技术，优化思想品德课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。
二、运用多媒体，是充实思想品德教学内容的需要思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
多媒体辅助政治课教学,提高课堂效率论文
多媒体辅助政治课教学，提高课堂效率网络技术的迅猛发展，数量极为旁大的各种信息和资源实现了即时共享。
网络改变了人类几千年来的生产和生活方式，同时也正在给教育带来深刻的变化。
随着计算机和网络走进千家万户，走进学校，走入教室，教育也如同经济发展一般呈现出“全球一体化”，教室在缩小，但学校在“扩大”。
计算机以及网络技术在教育中的应用日益广泛，为学校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，以多媒体辅助教学走入寻常课堂已成为必然趋势，同时也为提高教育教学质量提供了强有力的支持。
一、现代信息技术条件下多媒体辅助教学的重要性。
1、运用多媒体辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。
在政治课堂上运用多媒体辅助教学有利于更新教堂手段、教学方法，，这势必引起教学内容、教育思想、教学理论的变革。
现代认识心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。
利用多媒体教学可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳，声情并茂。
这跟以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式有很大的不同。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
学生在这种课堂氛围下，学习兴趣、积极性也会得到极大的提高。
2、运用多媒体辅助教学可以增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
传统课堂教学中，教师用来做课堂板书和副板书需要花费不少时间，这导致教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了课堂教学效果，而由于且教学方法过于单一枯燥，课堂气氛较为沉闷，不利于培养学生的学习兴趣。
而采用多媒体辅助教学，教师在课堂上能够展示一些与教学内容相关的各种信息、画面、声音帮助学生掌握更多的知识，拓展知识面。
3、运用多媒体辅助教学有利于突破教学难点，帮助学生理解和掌握。
利用多媒体技术可以演示在实际中难以观察到的实验现象，可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察到的画面、图象，可以动态的演示一些变化过程，也可以把一些变化过程分阶段的进行演示。
用多媒体优化初中政治课堂教学论文
用多媒体优化初中政治课堂教学摘要：目前学生普遍对政治课学习兴趣不浓，不喜欢上思想政治课，这极大地影响思想政治课的教学效果，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
将以计算机为核心的多媒体技术运用到课堂教学中，结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，达到课堂教学的优化。
关键词：初中政治教学多媒体1946年，随着世界上第一台电子计算机的诞生，一次又一次信息化浪潮不断涌现。
进入90年代，信息化浪潮的迅速发展，必将把人类带入一个信息化世界。
这种信息化的趋势，不仅渗透和影响到经济、文化、军事等领域，而且也必将深刻影响到政治教学领域。
多媒体教学便是这种信息化的表现。
结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。
因而政治教学和多媒体教学相结合具有必要性。
一、创设课堂情境。
政治教材的文字、材料、插图等静止单调，学生理解吃力，不感兴趣。
如果把这些创造性地制成多媒体，由静态转化为动态，动静结合，声像合一，不但创设了教学环境，为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路，强化了理解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真地动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地调节教学结构。
同时多媒体教学由于创设环境，能帮助学生启迪思维，培养学生的创造力；思维通常是与问题联系在一起的。
当一个人感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。
思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。
多媒体教学图文并茂，逼真的画面包含着深刻的原理，隐藏着高深的问题，诱发学生透过直观图像思考问题，以达到启迪思维，培养创造力的目的。
拿《让生命之花绽放》这一课来说吧，在这一课的教学过程中，我改变以往的教学模式，利用课件，以贝多芬的《命运交响曲》高潮部分作为引题，学生的兴趣明显比以往高了，在全文又参加了5.12地震的小英雄们的感人画面和感人事迹简短视频，在激发学生兴趣的同时明显加强的了学生对本课内容的记忆效果。
多媒体技术教学初中的政治论文
多媒体技术教学初中的政治论文多媒体技术教学初中的政治论文在现实的学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
为了让您在写论文时更加简单方便，以下是店铺整理的多媒体技术教学初中的政治论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、借助多媒体技术来简化教学中的重点和难点在初中1政治教学中，之所以会出现教学效率不高的问题，其中一部分原因是：教师在教学的时候，没有将教学中的重点和难点简化，从而无法提高学生对所学知识的理解，无法很好地提高学生的政治成绩。
所以，在初中1政治的教学中，老师可以借助多媒体技术来简化教学中的重、难点，例如，老师可以借助多媒体技术来播放思维导图，从而更好地帮助学生加强对所学知识的理解。
除了可以借助多媒体技术的帮助来播放思维导图外，还可以借助多媒体技术的帮助来播放一些教学课件。
例如，在上课之前，老师可以事先在网上收集相关的教学资料，然后再从网上收集和下载相关的教学课件，对于下载的教学课件，老师应该根据自己的教学计划以及教学内容来删除或补充一些内容，从而简化教学中的重点和难点。
对于教学中的重点和难点，老师可以借助多媒体技术的帮助来将其简化，比如，老师可以通过一些图片或是视频来帮助学生更好地理解教学中的重点和难点，例如，在进行“消费者的权益”的学习时，老师可以通过播放一些关于维护消费者权益的公益广告，然后在广告的讲解中插入相应的教学内容，从而更好地提高学生对消费者权益的内容的理解。
所以，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术的帮助，来简化教学中的重点和难点，从而提高学生对于政治内容的理解和记忆，提高学生的政治成绩。
二、借助多媒体技术来进行巩固教学效果要更好地提高学生的政治成绩，保持学生的政治成绩，老师就可以借助多媒体技术的帮助来对学生进行巩固教学，从而提高巩固教学效果。
例如，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术来播放相关的问题，从而巩固学生对所学知识的理解和记忆。
多媒体技术在中学政治教学中应用论文
浅析多媒体技术在中学政治教学中的应用【摘要】传统的中学政治课堂存在许多弊端,学生的主体性、能动性、独立性等方面内容根本得不到发挥,因此对政治课越来越没有兴趣。
这些问题妨害和限制了学生的个性和潜能,不利于创新人才的培养。
多媒体技术则给全面实施素质教育提供了一个有效手段。
多媒体以图片、漫画、动画、视频、音乐等以各种表现形式渗入、融合于政治教学课堂、适应了现代教学模式变革的需要,它所创设的教学情景,能为政治课的愉快教学提供一个重要手段,有效地提高了政治课堂教学的质量和效果。
【关键词】多媒体;课堂教学;求异思维;总结优化【中图分类号】g621 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0156-0121世纪是以创新为灵魂的知识经济时代,新经济时代迫切需要创新型、实用型人才,而人才的培养离不开教育。
信息时代的到来,加速了政治课教学的改革步伐,多媒体技术顺应时代潮流,自然成为全面实施素质教育的一个有效手段。
时代呼唤创新教育。
传统的政治课存在许多弊端,长期以来,政治课教学普遍存在着“满堂灌”、( 教师讲授多,学生思考少);“一言堂”、 (强求一致多,发展个性少)。
;死记硬背(学生启动问题少,教师启动问题多)的现象。
学生成了被灌输的“容器”。
这些完全不利于创新人才的培养。
作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
面对信息时代的到来,如果政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。
作为教育载体的教师,就要不断更新教育理念,改革教学方法和教学手段,适应新一轮课程改革的需要。
作为素质教育主阵地的课堂教学,正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合,以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大,内容更充实,形象更生动,它所创设的教学情景,具有激发兴趣、启迪思维,展现认知过程的潜在功能,为政治课的愉快教育提供了一个重要手段,也为政治课教学的现代化提供了优越的条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中政治课中多媒体的运用
多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重
视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
如在讲授“不健康心理的危害”时，通过多媒体出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。
最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。
又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
三、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于拓宽学生视野。
随着新课程改革，各地教材呈现出多样性的特点。
因此，教师们要根据本地区、本民族的学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、理论适当地进行补充，利用多媒体教学手段，博采外地教材之长，让学生在课本之外能学到更多更新的知识。
此外，教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。
这样不但可以增强学生探索科学、献身科学的志向和决心，而且可以加强学生的认识和理解。
四、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于渲染课堂气氛。
初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，表现出强烈的爱憎，教师可根据教材，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。
例如，在讲授“共同浇灌民族团结之花”时，课前先让学生听韩红的《天路》，足以使学生心潮澎湃，激动不已，从而激发起学生重视民族团结的热情。
在讲“改革开放基本国策”时，让学生欣赏《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。
五、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于培养学生思维能力。
政治课教学是一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、确立信息、付诸行动的复杂过程。
然而，长期以来，教师讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”，政治课缺乏平等气氛，窒息了课堂活力，阻碍了学生思维的发展。
现在，多媒体自身的无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲和创造力。
利用
多媒体生动、形象的作用，可以把抽象的静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。
政治课充分合理地利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力。
教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，在课堂上缴发学生学习知识的极大的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习生活中去，培养学生思维能动性、扩散性和求异性。
六、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强爱国主义教育。
引入时政信息，理论联系实际，强化学科功能的原则是思想政治课的灵魂和生命线，也体现着思想政治课的活力与价值。
脱离实际生活的政治理论是苍白的，空洞无力的。
把时政、事实引入思想政治课堂，是加强学生理论联系实际，提高分析问题、解决问题能力的重要途径。
如，在学习环保常识“保护环境是我国的基本国策”这一内容时，通过多媒体播放沙尘暴发生时的情景，从而启发学生思考沙尘暴发生的原因，是由于乱砍滥伐森林树木、过度开垦、放牧等因素破坏了原有的生态平衡导致的，这样不仅强化了学生环境保护的意识，又加强了学生对“保护环境是我国的基本国策”的理解。
总之，教学手段是由教学内容决定的，运用多媒体辅助教学的意义在于充分提高课堂教学质量和效果，从而全面提高学生的分析与
解决问题、与人沟通和动手、动脑等能力。
所以在使用多媒体辅助教学时，要力求做到时间上有宽度，内容上有深度，活动上有广度，效果上有信度。
切忌该用而不用，不该用而滥用。
在教学中，必须深入研究和实践，合理设计和开发，使之与其它教学手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。