初中现代文阅读题型专题讲解(三)(表现手法、人物形象和环境描写的作用等!!!)

现代文阅读专题讲解

教学目标：

1、学会记叙文阅读的表现手法、表达方式

2、掌握记叙文的人物形象分析

3、阐述感情体验

教学过程：

记叙文阅读方法解读（三）

一、分析表现手法

文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现手法。在中考中，对文章的表现手法分析显得非常重要。中考考察到的题型和几种表现手法如下：

【常考题型】

(1)本文（某部分）运用了什么表现手法？作用是什么（有什么表达效果）？

(2)本文在情节安排上最大的特点是设置悬念（欲扬先抑/前后照应等），试举一例并说说其作用。

【方法点拨】

(1)伏笔：使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

(2)铺垫：制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。

(3)象征：把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。

(4)衬托：突出本体特征、作者情感，增强表现力。

(5)对比：突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象。

(6)欲扬先抑：突出强调了事物（人物）的特征，使情节曲折生动。

(7)设置悬念：使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜。

(8)前后照应：使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨。

(9)托物言志：把事理和情感表现得具体可感、生动形象。

【答题格式】

模板一：文章先写......为下文写......买下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

模板二：先写......为下文写......作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。

模板三：运用象征，抓住......与......相似点，通过对......形象描述，更好地表现了......，含蓄而耐人寻味。

模板四：用......衬托......，使......特点更突出、鲜明，增强表现力。

模板五：把......和......对比，突出事物......特点或人物精神品质，鲜明地表现出......，给人留下深刻印象。

模板六：作者本意是......而先......，用抑扬之法，突出重点令读者更全面深刻地认识......，使情节曲折生动。

模板七：先把......抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣曲折生动，引人入胜。

模板五：本文先写......，与下文的......遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨。

模板六：借对......的描写表达了......的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感，生的形象。

【例文讲解】

奶奶与父亲

父亲走时，我17岁。

奶奶走时，我18岁。

父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。

奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。

父亲和奶奶讲的是同一个故事。

父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。

有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下着雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢?”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。

几十年后，像是天意的安排一样。有一天，母子俩再次经过这座桥。只不过这时母亲已经60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头。老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。

一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。

父亲讲完这个故事，欲言又止。我看到他显得很疲惫，说：“您别讲了吧，我明白，我们会照顾好奶奶的。”父亲很欣慰地点了点头。

那时父亲已经在病床上躺了3个月，生命到了最后时刻。

那些日子里，母亲终日以泪洗面，却从未发现奶奶有任何悲伤的表情，她依然像往常一样，每天早早地起床，给鸡喂食，然后做饭。

每当亲戚或乡邻来探望父亲的时候，奶奶都像往常一样微笑着跟他们拉家常，像根本不知道自己的儿子快要离去一样。

来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事人一样。我也一直觉得奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病床前，伸出苍老的手抚摸着父亲的额头，冲着父亲微笑，问他想吃什么，并告诉父亲不用担心她，她的身体好着呢，一定可以活到曾孙子出生，还可以带曾孙呢。

没过多少日子，父亲安详地离开了人世。那天，家里人哭成一团，唯独奶奶没有流泪，她一个人坐在那里，眼睛一直看着门口，无论谁叫她，她也不应不动。

第二天我才发现，奶奶的头发已经找不到一根黑色的了。我突然间觉得奶奶一下子老了十几岁。

在父亲去世后的一个星期，奶奶连一粒米都未曾下肚。

一个月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉着我的手，给我讲了父亲讲过的故事。讲完，奶奶木然地望着窗户，自言自语地说：“母疼儿是长江水，娘不想让你走得有牵挂啊。”

我说：“奶奶，如果你想父亲了，就哭出来吧。”奶奶说：“孩子，奶奶的泪早已在心里流干了。”

8个月后，奶奶也离开了人世，在一个大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便没有再醒过来。

这篇文章中转引的故事用了哪种表现手法？有何用意？

二、人物形象分析

小说中的人物描写是为表现人物的性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。人物形象的分析是考察小说阅读的重要内容。

【常考题型】

1.试分析文中X X的人物形象。

2.画线句子对刻画人物形象有什么作用？

3.X X是怎样的一个人？

4.读完全文，你最敬？、佩哪个人物？结合文章内容说说理由。

5.谁是文中的主人公？请分析他的人物形象。

【答题模板】：

XX是一个XXXX的人物形象，他做的什么事（或者说的什么话）表现了他的XX性格（品质）。

【方法点拨】

人物形象分析可以从塑造人物形象和人物思想性格分析两个方面着手。

（一）塑造人物形象的方法

塑造人物形象的方法可以分为正面描写、侧面描写、细节描写和环境描写、语句用词。

1、正面描写

包括人物肖像、外貌、动作、语言、心理等描写。

①肖像、外貌、神态描写作用：描写人物容貌、衣着、神情、姿容等，交代人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。

②语言、动作、心理描写作用：形象生动地表现人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。

2、侧面描写

也叫间接描写，以环境描写和他人反应来烘托表现人物形象。

3、细节描写

即对人物的肖像、语言、动作、心理或环境场面等的细枝末节所作的描写。

4、环境描写：用环境描写来衬托人物的心情。

5、语句用词：通过用词的感情色彩来赞扬或贬斥某一人物。