三年级语文：《美丽的小兴安岭》听课记录
小学三年级语文听课记录范文3篇
小学三年级语文听课记录范文3篇【篇一】小学三年级语文听课记录范文《西湖》：一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。
教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。
亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。
读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。
学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。
读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。
帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。
在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
本课特色：随着信息技术的不断发展及其在教育中的。
运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。
本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。
一、新课导入——教学伊始的第一个高潮课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。
录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。
二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。
小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录（推荐五篇）
小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录（推荐五篇）第一篇：小学语文《美丽的小兴安岭》听课评课记录小学语文听课记录《美丽的小兴安岭》*小学语文听课记录,10月21日上午，三年级语文《美丽的小兴安岭》（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录听课记录课程信息- 课程名称：《美丽的小兴安岭》- 教材版本：人教版小学数学三年级上册- 上课时间：日期/时间- 上课地点：地点教学内容本节课主要介绍了小学数学三年级上册中的《美丽的小兴安岭》。
教师通过图片、视频等多种教学手段，向学生展示小兴安岭的美丽风景，并引导学生了解该地的地貌特点和自然资源。
教学目标1. 让学生了解小兴安岭的地貌特点。
2. 培养学生对自然资源的保护意识。
3. 提高学生的观察力和想象力。
教学过程1. 教师带领学生观看小兴安岭的图片和视频，介绍该地的地貌特点。
2. 通过问题引导学生思考：小兴安岭有哪些自然资源？这些资源对我们有什么意义？3. 学生分组讨论并展示自己的观点和想法。
4. 教师进行总结和点评，强调保护自然资源的重要性。
教学评价本节课的教学内容丰富、生动，通过多媒体展示和互动讨论，激发了学生的兴趣和参与度。
学生在小组讨论中展示了积极的态度和独立思考能力。
教师的引导和点评也对学生的研究起到了积极的促进作用。
评课记录教学亮点- 多媒体展示：教师运用图片和视频等多媒体资源来展示小兴安岭的美丽风景，让学生有身临其境的感受。
- 问题引导：通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和思考能力。
- 小组讨论：学生进行小组讨论，促进了合作研究和思想交流。
- 综合评价：教师对学生的表现进行总结和点评，让学生得到肯定并知道需要进一步提高的地方。
改进建议- 增加实物展示：可以准备一些小兴安岭的相关实物，让学生更加直观地了解地貌特点和自然资源。
- 拓展活动：可以组织学生进行小品创作、实地考察等拓展活动，进一步加深对小兴安岭的认知和理解。
- 补充练：可以提供一些与小兴安岭相关的练题，巩固学生的知识。
总结通过本节课的听课和评课，我们认为教师在教学设计和教学方法上都有很好的掌握，并且有效地激发了学生的研究兴趣和参与度。
同时，我们也提出了一些建议，希望能进一步完善教学内容和方法，提供更好的研究效果。
人教版小学英语三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录
人教版小学英语三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录听课记录- 时间：XX年XX月XX日- 地点：XX小学- 授课教师：XXX第一课- 教学目标：认读并理解课文《美丽的小兴安岭》中的单词和句子。
- 教学内容：介绍小兴安岭的美丽景色，研究描述自然景物的词汇。
- 教学方法：多媒体展示、师生互动、游戏活动。
- 教学过程：教师利用多媒体图片和视频展示小兴安岭的美景，引导学生积极参与，研究并记忆相关词汇。
通过游戏活动，帮助学生巩固所学内容。
- 学生反应：学生对图片和视频表达出浓厚的兴趣，积极回答问题，教师的辅助活动引起了学生们的积极参与。
第二课- 教学目标：理解并运用课文中的句子结构进行初步的口头表达。
- 教学内容：研究口头表达关于小兴安岭的个人观感和喜好。
- 教学方法：教师示范、学生模仿、小组合作。
- 教学过程：教师通过示范，教授学生如何描述自己对小兴安岭的喜爱。
学生在教师的引导下进行模仿，进一步增强口头表达能力。
教师组织学生分组进行小组合作，相互交流彼此对小兴安岭的观感和喜好。
- 学生反应：学生踊跃参与，通过多次练，学生们的口头表达能力有了明显的提升。
小组合作时，学生们互相分享自己的观感和喜好，增进了彼此的了解。
评课记录- 时间：XX年XX月XX日- 地点：XX小学- 主讲教师：XXX- 评课人：XXX课堂亮点1. 教师善于利用多媒体资源，生动展示课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师采用多种教学方法，包括师生互动、示范和小组合作，使学生们积极参与，并提升口头表达能力。
3. 教师的辅助活动设计得当，引导学生深入思考和表达自己对小兴安岭的感受。
评课建议1. 教师在课堂组织和管理上可更加细致，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
2. 教师可以适当增加一些互动游戏和小组竞赛，以更好地巩固学生所学知识。
3. 鼓励学生进行更多的口头表达，提供更多与小兴安岭相关的话题，扩大学生的语言运用能力。
以上是本次听课及评课记录，请教师参考，并加以改进。
集体研究课活动记录《美丽的小兴安岭》
集体研究课活动记录：。
集体备课记录表学科语文年级三年级上册备课组长秦伟记录、材料整理郭延海执教人吴则广时间2013、11、25执教内容《美丽的小兴安岭》活动地点徐集碱柳小学多媒体教室参与人员秦伟黄广灿、郭延海、吴秀芝、许开妍、罗新慧布如敬备课中心问题1.集体备课《美丽的小兴安岭》一课。
2、优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。
过程描述一、开会二、宣布本次集体备课的主要议题：1.集体备课《美丽的小兴安岭》一课。
2、优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。
三、主讲讲述备课思路：1、教材分析；2、设计理念；3、流程设计：四、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
五、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。
六、集体反思评价讨论结果形成比较成型的教案:从几方面进行设计：1、激趣导入进入文本 2、初读课文，认读生字3、细读课文，感悟语言4、升华中心，点明方法 5、指导书写，把握文容6、拓展延伸感情升华7、布置作业反思集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。
新课标指出：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
教学中，以读代讲，引导学生充分“读”，让学生在读中理解、体验与感悟；进行语言文字的无意识积累；受到情感、态度、价值观的熏陶。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》评课议课
《美丽的小兴安岭》评课议课《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。
它文笔优美，语言生动。
学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。
这节课教者能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
一、利用媒体，直观感受。
在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。
在感受“浸”的用字优美时，学生对“千万缕”“利剑”难以抽象想像。
老师适时地使用了媒体，一张大树的图片，在强烈阳光的穿透中，“千万缕”“利剑”一目了然。
学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得啊！二、以读促悟，读中悟情。
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
可见在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。
老师在教学本课时，读的形式比较多样，有试读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。
如：教师在指导读“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”让学生读出小鹿的可爱，并配上流水的声音，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。
在体验每个句都离不开朗读。
三、品词析句，指导习作这篇课文，作者在描写一年四季美丽景色时，用词十分形象、生动、准确。
如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”一个“葱葱茏茏”、“密密层层”外加一个“封”字，形象、生动地写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
又如：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”一个“浸”字不仅写出小兴安岭的雾多、雾浓，把整个森林包围其中，而且使人感到一种朦胧美，非常生动。
这么美的画面，老师让学生在反反复复的朗读中去感悟。
美丽的小兴安岭课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录王秀娟课前活动：师：坐正，孩子们今天看到王老师没有“my god”的声音了，因为咋们熟悉了，给我打个招呼。
（抽生）：王老师好！…师:真有礼貌！老师看到有的孩子忍不住想看看，这样吧，王老师给你们点时间，把咋们今天上课的地方上上下下，左左右右，前前后后大胆地看一看。
（生张望片刻）师：看得差不多了吧，咋们聊一聊，今天上课的地方跟往常有什么不一样？（鼓励大胆地说）（抽生）：人很多。
（是呀，说明咋们人气比较旺）我们在舞台上面上课，比平时大…师：孩子们观察得很仔细，那么在这儿上课，我想给孩子们提一个小小的要求，回答问题的时候我们的声音要比平时更洪亮点儿，要让在场的每一位老师都听到你们精彩的回答，听不到的话，他们会很难过。
好吗？（好）师：那么说了不同之处，能不能再看看今天的课堂和平时有什么相同之处呢？生：有黑板，有老师师：有黑板，有老师的陪伴，同样分享着我们喜欢的语文课！师：看来咱们班的孩子很善于观察也会总结，这些生活中的好习惯，也一样可以用于我们的语文学习中。
（铃声响）好，静息教学过程：师：孩子们，昨天和王老师一块儿初读了《美丽的小兴安岭》，我想考考你，你都知道了些什么？生：小兴安岭那个地方树很多。
师：是啊，文中说小兴安岭的树――几百里连成一片，就象个（绿色的海洋）。
生：那儿有还有野花。
生：写了春夏秋冬的小兴安岭。
师：你知道了本文的写作顺序，是按春夏秋冬四季的顺序来写的。
师：听了孩子们积极的发言，可以看出我们班的同学很爱学习。
我们知道小兴安岭最多的就是几百里连成一片的树木，今天老师给大家带来一张我很喜欢的图片，想看吗？（想）（出示图片）仔细欣赏，你能用自己的语言来描述描述吗，让下边的老师也想看。
生：树木长得翠绿翠绿的。
生：树木长得很茂盛。
师：孩子们观察细致，抓住了树木的特点在表达。
文中也描写了此时的树木，咋们来看看。
（出示夏天描写树木的句子）谁想来读一读？（举手积极）都跃跃欲试，就请你吧。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
三年级语文美丽的小兴安岭优秀教案8篇
三年级语文美丽的小兴安岭优秀教案8篇美丽的小兴安岭教案篇一《美丽的小兴安岭》教案一，素质教育目标(一)知识教学点1.了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产。
2.学会本课生字壹五个，能通过查字典，联系上下文的形式，弄懂词语的意思。
3.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
(二)能力训练点1.培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
2.能够有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二，重点，难点及解决办法(一)重点，难点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。
体会作者用词造句的准确。
(二)解决办法自学，分小组讨论，教师适当指点。
三，课时安排三课时四，学生活动设计(一)自学生字词，有感情地朗读课文。
(二)结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。
(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
五，教具准备投影片或计算机软件。
六，教学步骤(一)揭示课题。
1.今天，我们学习一三.《美丽的小兴安岭》(板书课题)课前，老师要求同学们搜集有关小兴安岭的资料，下面谁把搜集到的情况汇报一下2.好，那今天老师就带领同学们一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
(二)初步感知，自由读课文。
投影出示自学提纲。
1.读准字音，读通课文2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.这篇课文分为几个自然段主要告诉了我们什么4.把你读不懂的问题画出来，打上" "(三)检查自学情况。
1.检查生字词(出示生字卡片)开火车的形式。
2.理解有关词语：葱葱茏茏密密层层飞舞3.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文有几个自然段，主要告诉了我们什么(这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
)(四)质疑。
课文中还有哪些不懂的地方，同学们提出来1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳出：为什么说"小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"(五)作业。
《美丽的小兴安岭》听课笔记—学写家乡最美的季节
《美丽的小兴安岭》听课笔记—学写家乡最美的季节家乡三年级上册美丽的小兴安岭教学过程一、交流导图，整体感知师：课前预习时，我们用思维导图梳理了课文主要内容。
请看这几位同学的思维导图。
师：这几个思维导图给你怎样的感受？生：书写很认真。
生：条理很清晰。
生：形式也很新颖。
师：来看这幅图。
师：你能不能根据你画的思维导图，说说课文是怎样介绍小兴安岭的美景的？生：（指着图）课文是“总—分—总”的结构，第 1 自然段先说小兴安岭的树很多，中间四个段落按照时间顺序描写了小兴安岭春夏秋冬四个季节景物的特点，最后一个自然段说小兴安岭风景诱人，是个大花园和巨大的宝库。
师：我发现你作了许多红色的标记。
生：这是我圈出的重点词语。
师：你真会学习！这次用思维导图梳理课文内容，大家思路更加清晰，思维导图形式也越来越丰富，给你们点赞！二、品读第3自然段，领悟写法师：你们觉得课文哪个季节写得最好？生：夏天。
师：那就先来读读课文的第3自然段，圈画出本段描写的景物。
想一想，作者为什么要选择这些景物来写。
生：我圈出的景物有树木、雾、金光、草地和野花。
师：作者为什么要选择这些景物来写？生：这些景物属于夏天里比较有特点的。
生：有代表性。
师：有代表性，也就是——典型的。
抓住典型的景物，才能体现出这个季节景色的特点，同意吗？——这是一个很重要的写法，我们记下来。
（板书：典型景物）这一自然段中，你觉得哪句话写得最美？再读读课文，圈关键词，谈谈体会。
（生读文圈画，然后交流）生：我觉得最美的是第一句。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”师：读长句子时注意了停顿，不错。
生：我圈出的关键词是“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“挡”“遮”。
通过这些词，我感受到树木长得很茂盛。
师：这句话中，哪一个词用得最好？生：“封”。
因为它用了拟人的修辞手法，只有人才能把东西封起来。
师：树木长得茂盛也能封住啊，所以这句话不能算是拟人。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
《美丽的小兴安岭》听课记录(优秀模板16套)
《美丽的小兴安岭》听课记录（优秀模板16套）《美丽的小兴安岭》听课记录套1一、教材解读《美丽的小兴安岭》是新教材小学第五册的一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。
我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。
因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；2、有感情地朗读课文；3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。
通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学片断师：还有哪些词句或课文内容上的问题?生1：第四自然段中"郁郁葱葱"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)生2："郁郁葱葱"是说树木长得很旺盛。
你可以从下面的话中想象一下。
(生读)"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。
生3：我还有补充。
这个词还可以根据"密密层层"和"严严实实"这两个词来理解。
树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。
师：你可以读一读吗?生3：(抓住三个重点词有语气朗读)师：请同学们自己也来试试。
生：(自由读)师：这是小兴安岭什么时候的景色?生：夏天的景色。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
《美丽小兴安岭》听课报告(13篇)
《美丽小兴安岭》听课报告（13篇）篇1：《美丽小兴安岭》听课报告《美丽小兴安岭》听课报告一、这节课可分为以下环节：（一）故事环节（时间：0――4：38）故事环节与本课学习无关，应该是这班班级的一个语文课的规定。
学生上台讲了一个小花公鸡的故事。
（二）课文学习（时间：4：38――37：10）这一环节分为：导入环节、复习词语、学习新课。
导入简洁，复习环节以开火车形式复习词语，并说说对小兴安岭的印象。
（三）习作环节（时间：37：10――42：10）用总分总的形式和时间顺序，描写小朋友自己的家乡。
（四）作业布置（时间42：10――）设计一段精彩的话，向父母介绍小兴安岭。
二、评价（一）这节课的特点是：1、抓住了学科特点，关注学生语文素养的形成。
她给学生补充小兴安岭的知识，但是没有偏离语文学习的目的，仍是以培养学生的语言运用的能力为目的。
在学习春夏秋冬四季节时，融合了朗读课文、赏析语言、口语表达等环节，以培养学生的语文素养。
2、通过课文学习培养学生的写作能力。
“美丽的小兴安岭”这篇课文是典型的总分总结构，而且有鲜明的时间顺序，可以给学生树立很好的作文典范。
教师在课上给学生提供了写作的思路和方法，可以提高学生的写作能力。
（二）这堂课的不足之处：1、在学习小兴安岭的春夏秋冬四个季节时，教学流程如下：说说你喜欢哪个季节――喜欢这个季节的.什么景物――读一读喜欢的句子――为什么喜欢。
每个教学环节都是这样进行，太过僵化。
没有变化，缺少新意，重复的教学活动会让学生失去兴趣。
2、教学活动没有循序渐进，也不能结合学生已有的知识经验。
因此显得有些生硬。
如：在学习“落叶在林间飞舞”此句时老师抓住“飞舞”这一设计时，老师已然不顾学生的心理体验了，直接搬出了答案。
三、教学实录老师：嗯，变黄了，落叶在林间飞舞，想一想，我可不可以说秋天来了，落叶从树上飘落。
学生：不可以。
因为落叶从树上飘落下来，就觉得特别死板。
老师：正是这个“飞舞”，能显出什么？学生：它在空中飘舞。
小学三年级语文教案 美丽的小兴安岭听课记录9篇
小学三年级语文教案美丽的小兴安岭听课记录9篇美丽的小兴安岭听课记录 1新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。
以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象，本文选录第二条)：合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。
那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。
师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。
接着学生开始小组合作学习。
然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。
二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。
三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。
四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
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《美丽的小兴安岭》听课记录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
１０月２１日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。
听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。
教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。
最后教研室晏景主任做了重要讲话。
现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭
１、导入：（8：00）
⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。
（8：09）
２、学习课文：
⑴集体学习：
①学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）
②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”④总结本段的学习方法。
（8：18）
⑵小组学习其余部分：
①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
（8：20）
⑶交流讨论：
①指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
３、朗读课文。
（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
４、深入理解课文：⑴板书花园、宝库
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
５、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国
大好河山的感情。
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