农业生产活动 人教版必修 教案

农业生产活动

教学设计思路

（一）教学内容分析

1．知识目标：了解农业的投入、产出因素以及农业生产的特点和农业的分类。

2．能力目标：在教师引导下，运用图片和资料，并通过讨论的形式，培养学生读图能力和从地理角度分析问题、解决问题的能力。

3．德育目标：

①通过这节课的学习，让学生认识到农业活动与自然环境的关系，领会人类应因地制宜发展生产的意义。

②让学生认识到科技进步的重要性，树立以科技报效祖国的信念。

（二）教学设计思路

本课内容是有关农业生产的概述，不仅是“农业区位选择”、“农业地域类型”两个知识点的预备知识，而且是学习人文地理的第一课，充分体现了人类活动与自然环境的关系。所以在设计这节课时，主要以培养学生从地理角度观察问题、分析问题、解决问题的能力为目的，并从以下三点达到这个目的。

1．突出学生思维能力培养。通过谈话和讨论的教学模式，让学生在与教师的交谈中认识到地理事物之间的逻辑关系，并进行分析、推敲，从而达到培养学生思维能力的目的。

2．突出“人类活动与自然环境关系”的主线问题，培养学生通过问题深人思考，认识到地理事物本质属性的能力，从而正确认识人类活动与自然环境之间的关系。

3．通过对学生分析问题、解决问题能力的培养，使学生认识到人文地理部分的学习方式是不拘一格的，是理论联系实际的，要从发展的角度去看问题。使学生感到有强烈的培养自我观点的欲望，从而达到学习目的。

教学过程

教师提问〕同学们，我们在上册书中主要学习了与人类生产、生活密切相关的地理环境，我们学习有关地理环境知识的目的是什么呢？

〔学生回答〕为了人类能够更好地去利用地理环境和更好地改善人类的生存环境。

［教师追问〕从这位同学的回答，大家想想自然环境可以为人类提供些什么？

（学生回答〕自然环境可以为人类提供活动场所和自然资源。

［导入新课]好。由于不同地区的自然资源和社会经济条件存在很大差异，就导致了人类的生产、生活活动类型多样，具有明显的地域性，特别是农业生产在这方面更为突出。

[教师提问〕一提起农业生产，我们每个人对它都似乎十分熟悉，大家看书，找出农业生产活动的概念。

［学生回答〕农业生产活动概念。（略）

［教师提问]好。你们知道天津主要的粮食作物、饲养的畜禽有哪些？它们是如何在天津落户的？

［学生回答]粮食作物有小麦、水稻，饲养的畜禽有：奶牛、猪、羊、鸡等。

［学生甲回答]它们是经传播进来的。

［学生已回答]它们是天津人民改造自然过程中，经过培植、驯化发展来的。

［教师总结〕对。现在的农作物和饲养畜禽正是通过当时人们有目的的劳动，把有价值的植物、动物经过培植、驯化或传播得来的。从这一事实，你们认识到人类的生产活动与自然环境有什么关系？

［学生回答〕人类通过劳动利用自然、改造自然，从而发展了农业生产。

（教师提问〕这么多的农作物和驯化动物在传播、培植与驯化过程中，对于天津的人民来说可以有很多种选择，为什么他们只选择了这几种，他们选择的依据又是什么呢？谈谈

你们的看法。

[学生甲回答]因为这几种植物和动物适合天津的自然环境。

［学生乙回答]因为天津地区对这几种植物和动物有需求。

［教师总结]好。也就是说一个地区选择农作物和饲养畜禽时，是从当地的自然环境和市场需求去考虑的。那么，自然环境中的哪些因素对农业影响较大呢？

［学生回答］光照、热量、水分、土壤、地形。

［教师总结］非常好。影响农业生产的最主要的自然因素就是光照、热量、水分、土壤和地形，它们和动植物本身及劳动者成为农业生产必要的投人因素，那么在进行农业生产时还需要投入哪些因素呢？

[学生读图]读出农业生产投入和产出的内容。（略）

〔教师提问〕通过读图我们知道：农业生产除了有必要的投入外，还要投人很多因素。大家看下面两组资料，你们可以得出什么结论？

〔出示资料〕

资料1：根据国际学术讨论会消息，从1952年到1996年的40多年间，我国玉米单产由每公顷1350公斤增加到5203公斤，在玉米增产的因素中，化肥的广泛使用占了主导地位，而玉米遗传改良的作用不足40％。专家认为，今后依靠化肥使玉米增产的潜力已十分有限，而遗传改良有望成为玉米增产的“主力军’”。

资料2：1998年初，江苏省丰县大沙河镇率先从南非引进2只原种波尔山羊，积极和徐淮白山羊进行品种改良，经人工授精繁殖出的波杂一代、二代、三代，效益高出普通山羊几十倍。

［学生讨论］（略）

[学生回答]生产资料投入比重增加，可促进农业的产出；加大科技投入，成为提高农业产出的重要手段。

[教师总结]很好。从以上资料大家总结出：在考虑当地的自然条件是否符合农作物要求的基础上，加大生产资料和科技的投入，可以提高农业的产出，而从发展的角度来看，关键是科技的投入。

[教师提问]从农业生产的必要投入因素去考虑，农业生产有哪些显著的特点，怎么理解？请大家讨论发言。

[学生讨论]（略）

[学生甲回答]由于农作物的生长受光照、水分、热量等气候因素的影响，所以农业生产有季节性。

[学生乙回答]不同地区气候、土壤、地形等条件不同，生长的农作物和饲养的畜禽也会不同，因此农业生产具有地域性。

[学生两回答]季节的变化有周期性，所以农作物的生长也具有周期性。

[教师总结]同学们总结得很好，农业生产正是具有地域性、季节性和周期性这三个特点。需要补充的是：农业生产具有地域性的原因不单是不同地区的自然条件不同所造成的，不同地区社会经济水平的不同也造成农业具有地域性的特点。

[教师引导]在世界的不同地区，自然条件、社会经济条件有差异，使农业具有地域性的特点，所以农业生产的对象、投人的因素和产品的用途都有所不同，从而形成了多种多样的农业地域类型和农业分类的方法。读图5．2，我们一起讨论一下农业的分类。

[教师提问]根据农业生产对象的不同，如何对农业进行分类？

[学生回答]依据农业生产的对象是植物或是动物的区别，我们可以把农业分为种植业和畜牧业两大类。