小学科学教育科学版四年级上册3.3 《声音的变化》教学PPT

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四年级上册科学_声音的变化教科版(19张)标准课件

1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺音高的单位：赫兹（Hz）物体振动的越快，发出的声音就越高；
音，是因为振动的（ B ）不同物体振动的越快，发出的声音就越高；
2、用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音（） 1、声音的强弱可以用（）来描述。皮筋紧，振动快，发出的声音高。
A、振幅 B、频率振动幅度越大，声音越强；
视频
绷紧放松
振动快
振动慢
现象：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
第3课声音的变化作业
一、填空：
1、声音的强弱可以用（音量）来描述。振动幅度越大，声音越（强）。
2、声音的高低可以用（）来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。 3、重复3次，并记录在记录表中。 1、声音的强弱可以用（）来描述。发出的声音。
2、用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅水量的杯子声音高低的变化
音高是描述物体振动快慢的一个量。现象：皮筋松，振动慢，发出的声音低。声音是由物体的振动产生的。
观察比较声音高低的变化视频
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
3
4
水少的音高
说明：装水量不同，导致水杯振动频率不同，从而导致音调不同
发声实验记录
声音是由物体的振动产生的。
杯号 1 2 2、音量的单位是分贝（dB），音高的单位是赫兹（Hz）（）。
2、声音的高低可以用（音高）来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。

教科版小学科学四年级上册《声音的变化》(共6张PPT)

描述物体振动幅度的一个量，单位描声述音物的体上振下动用幅音度高的来一描个述量，，音单高位是
1声、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子，声描音述的物强体弱振用动音快量慢来的描一述个，量音，量单是位与声音量的之强间弱的用关音系量来描述，音量是声2、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
3、填写记录表。
我知道了：声音的上下用音高来描述，音高是
描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹〔Hz〕。振动越快，声音
越高，振动越小，声音越低。
பைடு நூலகம்
研究钢尺幅度大小
与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次，并记录
在记录表中。
轻轻拨动用力拨动
振动幅度
振动小
振动大
声音强弱
声音弱声音强
我知道了：
声音的强弱用音量来描述，音量是
声述音它的们上的下变用化音。高来描述，音高是预2、测用它声们音发高出、的较声高音、有较什低么、不低同来？描
是：分贝〔dB〕。振动幅度越大，水2、量用的力杯拨子动声钢音尺上，下观的察变描化述钢尺
声1、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子，描2、述用物声体音振高动、幅较度高的、一较个低量、，低单来位描 2声、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
声音越强，振动幅度越小，声音越 2描、述用物力体拨振动动钢快尺慢，的观一察个描量述，钢单尺位
1发、出轻的轻声拨音动。钢尺，观察描述钢尺述描它述们物的体变振化动。幅度的一个量，单位与描音述量物之体间振的动关快系慢的一个量，单位

四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共7张PPT)

——
——
——
——
——
你能用这些材料做一个小乐器吗？
任务1：按一定顺序吹奏出高低不同的音
任务2：吹出一个强、高的音吹出一个强、低的音
任务3：按照谱子吹奏 1 2 3 | 3 2 1 | 1 - 3 | 2 2 1产生的，那么声音由弱到强，振动可能发生了什么变化？
用以下材料，怎样研究声音的强弱与振动变化的关系？
选定一根弦，用力拨，轻轻拨，听听声音的变化，仔细观察声音强时和弱时琴弦的振动变化有什么不同？
声音强弱与振动变化关系记录单
声音的变化（选择打√）
琴弦振动的变化
轻轻拨强（）弱（）
用力拨强（）弱（）
声音高低的观察与研究学习单
1.请你用乐器制造出高低不同的声音。
2.再观察发出高音和低音的材料有什么不同，记录在下面表中。
声音高低与材料关系记录单
所用的乐器
按照1234567
从低——高的顺序制造出高低音的变化
低——高
比较发出高音和低音的材料有什么不同

四年级科学上册3.3声音的变化精选教学PPT课件3教科版

复习提问
1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
4、人们感知声音的基本过程是如何的？
声波
外耳
经
大脑
音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同. 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.
音高的单位：赫兹（Hz）
课堂练习：
1、声音的三要素分别是：
2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，
是因为每个同学声音
的不同
3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”， “轻声”是指减小声带振动的_______
4、如雷贯耳说明声音的：尖锐刺耳说明声音的：
• 1、音调表示声音的________，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越 _____________。
讨论:
名词解释响度振幅
重击鼓声大鼓面下凹幅度大
声音的响度与声源振动的振幅有关，越大，响度越大。
音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的.
小结
含义
音声音调的高
低
决定因素
发声体振动的频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
音调
实验结论
音调的高低与发声物体的振动有关.振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低.
振动幅度
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？

四年级上册科学课件声音的变化教科版(共23张PPT)

物体振动有什么关系？
橡皮筋松紧不同
温馨提示：
（为公平起见） 1、用力大小要一样
（控制拉开的距离相同）
2、拨动橡皮筋的部位要固定（操作规范） 1、不能用力过猛，橡皮筋会断
2、固定木板
3、拉同一根靠近边缘的橡皮筋，水平着拉
听声音观察振动
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动A2
振动幅度
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
振动B1
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
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振动B2
四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
为什么声音会有强、弱、高、低的变化呢？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版(共23张PPT)
振动A1
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探究二：四年级上册科学课件-声3.音3的声变音化的｜变教化科｜版教(共科2版3张(共PP2T3)张PPT)

四年级上册科学课件3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)

实验
用力拨动钢尺振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
振动快
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
振动慢
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT) 四年级上册科学课件3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺振动幅度小声音弱（小)
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT) 四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共12张PPT)

教科小学科学四上《3.3、声音的变化》PPT课件(2)[精选](共7张PPT)

低
较低较高
高
拨动橡皮筋
绷紧
放松
振动幅度越小，声音越弱。
不雅看比较四个装有差别
水量的杯子声音高低的变更
2、用劲拨动钢尺，不雅看描绘钢尺
2、用差别？
不雅看比较四个装有差别
1、假设用异样的力敲击这4个杯子， 2、用声音高、较高、较低、低来描
水量的杯子声音高低的变更
述它们的变更。不雅看比较四个装有差别
收回的声音；
3、填写记录表。
1、悄悄拨动钢尺，不雅看描绘钢尺振动幅度越大年夜，声音越强； 2、用劲拨动钢尺，不雅看描绘钢尺与音量之间的关联收回的声音；猜测它们收回的声音有什么差别？研究钢尺幅度大小收回的声音。收回的声音。 1、假设用异样的力敲击这4个杯子，水量的杯子声音高低的变更 2、用声音高、较高、较低、低来描与音量之间的关联收回的声音；猜测它们收回的声音有什么差别？收回的声音。振动幅度越大年夜，声音越强； 1、悄悄拨动钢尺，不雅看描绘钢尺
振动幅度越大年夜，声音越强；
1、悄悄拨动钢尺，不雅看描绘钢尺
收回的声音；收回的声音。
猜测它们收回的声音有什么差别？
述它们的变更。
水量的杯子声音高低的变更
2、用声音高、较高、较低、低来描振动幅度越大年夜，声音越强；
与音量之间的关联
收回的声音。
振动幅度越小，声音越弱。
3.3声音的变更
研究钢尺幅度大小
与音量之间的关联
1、悄悄拨动钢尺，不雅看描绘钢尺收回的声音；
2、用劲拨动钢尺，不雅看描绘钢尺

四年级上册科学-声音的变化-教科版(共27张)-PPT课堂课件

思考：出示尺子振动的图片。
振动幅度
思考：尺子能发出强弱的声音，跟它振动的幅度有关吗？
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
实验观察比较声音强弱的变化
注意：1、拨动的时，一位同学用手压住尺子的一端，另一位同学拨，其他小组成员观察并记录。 2、轻轻拨动尺子和用力拨动尺子，伸出桌面距离都为18厘米。
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
振动频率快
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
振动频率慢
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）
思考：为什么短、细、轻的振动物体发出的音就高？而长、粗、重的振动物体发出的音就低呢？
概念：振动频率是指物体每秒钟振动的次数。如：
大、小音叉，他们每秒振动的次数是不一样的。
四年级上册科学－3.3声音的变化-教科版(共 27张)- PPT课堂课件（完整版）

四年级上册科学课件-3.3 声音的变化｜教科版 (共18张PPT)

2.再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同或不同。
3.重复实验3次，将数据记录到实验记录卡 1中。
观察比较声音强弱的变化
振动幅度声音强度（大或小）（强或弱）
轻轻拨动振动小
声音弱
音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
大家观察它的振动幅度，想一想它会影响声音的大小吗？会有什么样的联系？
音量
小实验
什么因素决定音量的大小？将一把钢尺紧按在桌面上，取十厘米的长度一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.用力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的幅度和发声的大小.
实验要求
1.先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作对比记录。
拨动像皮筋
绷紧放松
振动快振动慢
我知道了
声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越小，声音越低。
向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？
在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。
唱一唱
1234567i
思考：大声唱和小声唱会改变音调
的高低吗？
音调
观察比较四个装有水的杯子声音高低的变化
1.如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出的声音有什么不同？
2.请用声音高、较高、较低、低来描述它们的变化。
观察比较声音高低的变化

四年级上册科学课件-3.3声音的变化教科版(共19张PPT)

振幅
结论
发声体的振幅越大，产生声音的音量越大。
音量单位：分贝
音量与发声体的振幅有关，还与距离发生体的远近有关。
小结
含义决定因素听感表现相关问题
声音的高
音调高：
音高
低
发声体振动的频清脆、尖细
率
音调低：
粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
发声体振动的幅
音量
声音的强
度
及时复习，认真完成作业！
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟悉的故事之一，大灰狼为了吃到在家等妈妈的小兔子，便捏着鼻子学兔外婆唱："小兔子乖乖，把门开开！快点开开，外婆要进来。"但最终还是被长耳朵小白兔识破其声音，大灰狼最终被三只兔子夹断尾巴而仓皇逃窜，同学们，你知道长耳朵的小白兔是根据什么知识判断出是大灰狼而不是外婆的声音呢？
数据记录
橡皮筋的振声音的变化动变化
橡皮筋紧
振动快声音高
橡皮筋松
振动慢声音低
振振动动得快快慢发和出发的声声高音低高振有动什得么关慢系发？出的声音低
1.意义：
音高
用来描述物体振动快慢的一个量。
2.单位: 赫兹，简称赫，符号：Hz
3.实验表明：物体振动快──声音高；物体振动慢──声音低。
《 3 声音的变化》
1.音高
声音的高低
演示一用铅笔或小木棒敲击杯口，观察它们发
出的声音有什么变化？学会用声音高、较高、较低、低来描述
1（满杯） 2（3/4杯） 3（1/2杯） 4（1/4杯）
杯号
1
2
3
4
预测
第一次实验

(精选)四年级科学上册3.3声音的变化 PPT精品课件1教科版

含义
音声音调的高
低
决定因素
发声体振动的频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
响声音的发声体振度大小动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
曾侯编钟
在筷子上捆一些棉花（或碎布），做成一个活塞。用水沾湿棉花后插入两端开口的塑料管中。用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞音调就会改变。你能试着做出这样一只口哨吗？
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
（二）观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
观察比较水杯声音高低变化
杯号预测
1
2
3
满杯水大半杯水半杯水
第一次实验
3.声音的变化
（一）观察比较声音强弱的变化
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺振动幅度小声音弱（小)
实验ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用力拨动钢尺振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
40.路是自己选的，所以即使以后会跌倒，会受伤，也都要学会自己承受，自己疗伤。我们都是这样，学会长大的。
4 少半杯水
第二次实验
第三次实验

四年级科学上册3.3声音的变化 PPT精品课件1教科版

响声音的发声体振度大小动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
在筷子上捆一些棉花（或碎布），做成一个活塞。用水沾湿棉花后插入两端开口的塑料管中。用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞音调就会改变。你能试着做出这样一只口哨吗？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

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观察比较声音高低的变化实验记录表
杯子序号 1号 2号 3号 4号预测
第一次实验第二次实验第三次实验
拨动像皮筋绷紧放松
橡皮筋实验
1.两个学分别拉住橡皮筋的一端，使橡皮筋紧绷，一个同学拨动橡皮筋，另外一个观察橡皮筋振动快慢。
2.改变橡皮筋的长度，使橡皮筋放松，用相同的力拨动橡皮筋。观察橡皮筋振动快慢。
教科版
四年级上
第
三单元
3.声音的变化
振动幅度
实验过程 1.把钢尺伸出桌面10厘米—12厘米。 2.一只手按住钢尺的一端，另一只手拨动钢
尺的另一端。 3.用不同的力(一次轻轻的，一次用力)拨动，
观察尺子的振动幅度和声音的强弱变化。 4.重复3次—4次仔细观察。
观察比较声音强弱的变化
实验操作振动幅度声音强弱
轻轻拨动尺子
小
声音弱
用力拨动尺子
大
声音强
观察声音的强弱，以及振动的幅度。
声音的强弱，我们用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。
观察比较声音高低的变化 1.如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出
的声音有什么不同？ 2.用声音高、较高、较低、低来描述它们的变化。 3.填写记录表。
3.重复实验3次。
声音的高低是用音高来描述的高音是描述物体振动快慢的一个量物体振动的越快，发出的声音越高。物体振动的越慢，发出的声音越低。
小知识音调高物体短、紧、薄、细音调低物体长、松、厚、粗