幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》一、教学内容通过本次课程，让孩子们了解不同的情绪表现，学会认得并表达本身的情绪，培育健康的情绪管理本领。
二、教学目标1. 认得不同的情绪，如发怒、忧虑、喜悦等。
2. 理解情绪不能任意表现，需要学会适当表达本身的情绪。
3. 把握一些简单的情绪管理技能，如深呼吸、寻求帮忙等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师先引导孩子思考，你今日是否有碰到让你快乐的事情？还是有让你不快乐的事情？孩子们可以依次回答老师的问题，并将本身经过的事情说出来。
2. 学问传递（30分钟）a. 察看不同的情绪表现老师通过图片、表情包等方式呈现发怒、忧虑、喜悦、惊诧等情绪表现，让孩子们察看并说出对应的情绪名称。
随后由老师示范情绪表现，让孩子通过老师表情的变化来认得不同的情绪，并看出相怜悯境下不同人的情绪表现也是不同的。
b. 情绪可视化老师可以让孩子们用手印、涂色等形式来表达本身的情绪。
例如，孩子可以用黑色涂出本身的发怒；用光彩耀眼的颜色和形状来表达本身的欢快，等等。
c. 情绪的适当表达老师通过简单的讲解和案例共享，让孩子们明白，不适当的情绪表达可能会损害他人或者造成本身的麻烦。
例如，破坏物品、骂人、打人等行为都是不能被允许的。
在生活中，适当的情绪表达也是很紧要的，例如，向有安全感的大人说出本身的想法是一种较为合适的情绪表达方式。
3. 操作练习（30分钟）a. 深呼吸老师引导孩子做深呼吸，放松身心，从而让本身能够冷静下来，把握本身的情绪。
老师可以发出引导音乐，让孩子一边听一边做深呼吸。
b. 寻求帮忙让孩子知道，当本身的情绪无法掌控时，可以找信任的大人或伙伴寻求帮忙。
老师可以用角色扮演的方式呈现孩子如何向大人或伙伴寻求帮忙。
4. 情感态度培育（20分钟）通过一些小活动，让孩子们学会体察别人的情绪，并适当地予以别人支持。
例如，班里来了一位新同学，让孩子们一起为新同学着想，问问他误入园区的时候感觉如何，让他感到被班里欢迎和重视。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思《看得见的情绪》健康教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
在这方面，情绪管理是一个重要的领域。
我们的情绪不仅影响着我们自己的心理健康，还会对他人产生积极或消极的影响。
因此，我们需要学会观察和理解自己的情绪，并学会有效地管理情绪。
一、情绪的识别在幼儿园大班的健康教育课上，我将采用一种名为“颜色情绪”的活动来帮助幼儿识别和理解情绪。
我会准备一些颜色图卡，每个图卡上都会有一个具体的颜色，比如红色、黄色、蓝色等。
然后，我会和幼儿一起观察不同颜色的情绪，并和他们一起讨论这些情绪是什么样的、我们为什么会有这些情绪。
通过这个活动，幼儿们能够基于颜色来理解情绪，并开始认识到不同情绪可能会导致不同的行为和反应。
例如，他们会发现红色通常和生气、激动有关，而蓝色则与平静、放松联系紧密。
这样的认识有助于幼儿区分和理解自己的情绪，以及更好地与他人交流。
二、情绪管理在帮助幼儿识别和理解情绪之后，下一步就是教他们如何管理情绪。
我会向幼儿传授一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、数数、找一个安静的地方等。
这些技巧可以帮助他们在情绪激动时保持冷静，减轻负面情绪的影响。
另外，我会引导幼儿学会与他人沟通，表达自己的感受和需求。
这包括教他们如何使用适当的语言和肢体语言表达情绪，以及如何倾听他人的情绪和需求。
通过这样的交流，孩子们能够更好地理解他人的感受，并与他人建立良好的关系。
三、情绪的影响最后，我会引导幼儿思考情绪对自己和他人的影响。
我们的情绪不仅会影响我们自己的心理健康，更会影响我们周围的人。
通过不同活动和讨论，我会让幼儿们意识到自己的情绪可以传递给他人，从而影响整个环境的氛围。
例如，如果一个幼儿感到生气和烦躁，他的情绪可能会传染给其他的幼儿，整个班级可能会变得不安宁和紧张。
相反，如果一个幼儿感到开心和快乐，他的情绪也会传递给其他的幼儿，营造出积极、愉快的学习氛围。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学目标1. 让幼儿认识和了解情绪，知道情绪是人的一种心理状态。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，使其能够更好地处理日常生活情境。
3. 帮助幼儿学会关心他人，培养同理心，懂得在适当的时候表达关爱和支持。
二、教学内容1. 情绪的概念：开心、快乐、生气、伤心、害怕、焦虑等。
2. 情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言、绘画等。
3. 情绪的调节：自我安慰、寻求帮助、换位思考、转移注意力等。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识和了解各种情绪，学会表达和调节情绪。
难点：帮助幼儿在实际生活中运用所学，更好地处理情绪问题。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿体验不同情绪，学会表达和调节。
2. 情境模拟法：设置生活情境，让幼儿参与其中，锻炼情绪表达能力。
3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的情绪经历，互相学习。
五、教学准备1. 教具：情绪卡片、表情贴纸、绘画材料、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注地参与活动。
教案部分：一、热身活动（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们在活动前的情绪。
2. 引导幼儿观察周围同伴的表情，猜测他们的情绪。
二、主题活动（10分钟）1. 引入情绪概念，介绍开心、生气、伤心等基本情绪。
2. 通过情绪卡片，让幼儿认识和了解不同情绪。
3. 讲解情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言等。
三、实践环节（5分钟）1. 设置生活情境，让幼儿模拟表达不同情绪。
2. 引导幼儿尝试用绘画、表情贴纸等方式表达自己的情绪。
四、总结与反思（5分钟）1. 组织幼儿分享在实践环节中的体验和收获。
2. 引导幼儿认识到情绪是人的正常心理状态，要学会表达和调节。
3. 鼓励幼儿在日常生活中，尝试运用所学，更好地处理情绪问题。
注意：在教学过程中，教师应关注每个幼儿的情绪变化，给予个别化的指导和支持。
积极营造一个关爱、包容的氛围，让幼儿感受到温暖和安全感。
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思一、前言幼儿期是孩子情感成长的重要时期，情绪教育是幼儿园教育的重要组成部分。
如何开展情感教育，并在教学中注重针对性、趣味性和实用性，是每位幼师需要关注和思考的问题。
本文将分享一名幼师在大班教学中精心编写的健康教案《看得见的情绪》。
二、教学内容目标通过本次教学，能够让幼儿了解到：情绪会影响我们的身体、心情和人际关系；可以通过自我调节来控制情绪，提高生活的幸福感和自我感受。
教学内容及方法1. 情绪识别首先，让幼儿们认识五种基本情绪：愤怒、快乐、哀伤、害怕、惊讶。
分别以表情、语调和肢体语言等方面呈现，让幼儿有一个直观的认识。
2. 情绪影响其次，让幼儿通过游戏的形式了解情绪对身体、心情和人际关系的影响，例如愤怒会让脸变红、心情不舒适，影响和小伙伴的相处等。
3. 自我调节然后，教授一种简单的情绪调节方法，例如深呼吸、口中默念心中话等，让幼儿练习和了解自我调控情绪的重要性。
4. 实践活动最后，进行实践活动，例如让幼儿制作情绪表情卡，或者让幼儿在小组合作中体验情绪调节的方法。
教学说明本教案设置的实际教学时间为1节课，具体时间根据教学进度、幼儿兴趣和实际情况灵活变动。
在教学过程中，教师需要注重与幼儿的互动，注意情感咨询，并且及时引导幼儿进行情感的表达和调控。
三、效果评价本教案经过调查统计以及实践效果显示，幼儿在学习后能够更好地识别和表达自己的情感，也能够主动调节自己的情绪，并且在班级中更友善和谦虚。
教案达到了预期效果，得到了幼儿和家长的一致好评。
四、思考反思作为一名幼师，需要在不断实践和反思的过程中不断提高自己的教学能力。
本节课之后，我认识到了以下问题：1.教学中感情交流的重要性2.提高教学趣味性和参与度的方法3.情感教育的渗透应该贯穿整个教育过程在今后的教学工作中，我将继续注重这些方面的问题，争取更好地为幼儿健康成长服务。
以上是幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思，希望对幼师们的日常教学能够有所帮助。
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班健康领域教材的第六章《情绪的小秘密》，具体内容包括：认识情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等），理解情绪的表达，学会通过观察他人的表情和肢体动作识别情绪，以及简单应对情绪的策略。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出基本的情绪类型。
2. 培养幼儿理解自己和他人的情绪，学会恰当地表达情绪。
3. 引导幼儿在遇到不同情绪时，能够采取合适的方法进行自我调节。
三、教学难点与重点教学难点：理解并表达复杂的情绪，如尴尬、焦虑等。
教学重点：基本情绪类型的识别，情绪表达的适当性，自我调节能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、表情图、故事书《小兔子的情绪日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、心情贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿说出卡片上的情绪。
通过故事《小兔子的情绪日记》引入情绪话题，让幼儿分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解基本情绪类型，结合表情图进行说明。
通过角色扮演，让幼儿体验不同情绪，学习表达和识别。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，互相模仿对方表达情绪，进行情绪猜谜游戏。
分组讨论：遇到不同情绪时，我们可以怎么做？4. 情绪画（15分钟）每个幼儿选择一种情绪，用画纸和彩笔表达出来。
教师指导幼儿使用心情贴纸，装饰自己的情绪画。
5. 情绪分享（5分钟）幼儿展示自己的情绪画，并分享创作过程中的感受。
六、板书设计1. 板书《看得见的情绪》2. 内容：情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达：说、画、演情绪调节：深呼吸、找朋友、分享心情七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记请家长协助幼儿记录一周的心情变化，每天至少记录一种情绪，并用画笔或文字表达出来。
答案：根据幼儿实际记录的心情变化，教师进行个性化评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学活动，观察幼儿对情绪的认识和表达是否有所提高，以及情绪调节策略的应用情况。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》教学目标1.认知不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等2.学习不同情绪的表现形式，如面部表情、语言、动作等3.培养幼儿表达情感的能力4.提高幼儿的情商，增强情感管理能力教学原则1.尊重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的情绪变化。
2.采用多元化的教学策略。
3.培养幼儿的自我认知和自我表达能力。
教学内容情绪的认知1.导入：通过简单的游戏或故事，引导幼儿认识情绪。
2.讲解：介绍不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等。
引导幼儿在日常生活中注意发现不同情绪的存在。
3.练习：设计情境让幼儿模拟体验不同的情绪，如模拟生气的表情、模拟开心的动作等。
情绪的表现1.导入：通过观察图片或视频，引导幼儿认识不同情绪在面部表情、语言、动作等方面的表现形式。
2.讲解：引导幼儿根据不同情绪的表现形式，判断别人的情绪状态，培养幼儿的情感识别能力。
3.练习：让幼儿表演和模仿不同情绪的表现形式，进一步加深理解。
表达情感1.导入：通过角色扮演、游戏等方式，引导幼儿认识自我情感表达的重要性。
2.讲解：引导幼儿学习利用适当的面部表情、语言、动作等方式表达自己的情感。
3.练习：提供情境让幼儿表达不同的情感。
情感管理1.导入：通过引导幼儿回忆生活中出现过的情绪事件，激发幼儿探索情感管理的重要性。
2.讲解：讲授情感管理相关的知识，如自我舒缓、积极思考等方法。
3.练习：针对不同情绪，帮助幼儿寻找适合的情感管理策略。
教学总结与反思通过这次课程的教学，幼儿们能够初步认识不同的情绪，了解情绪表现的形式，进一步关注自己和他人的情绪变化。
针对不同情绪，幼儿也能够掌握适合的情感管理策略。
但是，也需要注意教学中幼儿个体差异的体现，不同幼儿学习效果的不同。
在今后的教学中，需要更加注重个体差异的考虑，采用针对性更强的教学策略。
同时，也需要加强与家长的沟通，将情感教育延伸到家庭。
大班主题公开课教案及教学反思《看得见的情绪》
大班主题公开课教案及教学反思《看得见的情绪》一、课程背景在儿童的成长中，情绪管理能力是非常重要的一项技能。
情绪管理能力不仅能帮助孩子更好地掌控自己的情绪，还能让孩子更好地理解和认知别人的情绪。
本次公开课的主题是《看得见的情绪》，旨在帮助孩子们更好地理解和认知情绪，并通过故事、游戏等多种方式来帮助孩子们学会情绪管理。
二、教学目标1.了解情绪代表的含义以及情绪表达的方式。
2.能够辨认不同的情绪并为之命名。
3.发掘自己的情绪，学会情绪管理。
4.能够理解他人的情绪并适当回应。
三、教学准备1.教具：情绪表情卡片、故事书、音乐、视频等。
2.小助手：两名助理老师，协助照顾孩子的情绪问题。
3.教室布置：整洁、温馨、亲近。
干净整齐的地面、卡片之类的道具摆放整齐，保持整个环境的舒适。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）老师和小助手示范不同的情绪表情，让孩子们猜测老师和小助手分别代表着什么情绪。
随着易碎单词的慢慢展示，孩子们可以更好地理解每个情绪的意义。
2. 情绪学习（20分钟）教师分别播放几种不同情绪的视频，并通过问答和小游戏来帮助孩子们辨认每个情绪的表现方式和特征。
孩子们也会与助理老师一同创造一些情景，使用情绪表情卡片来演练不同表情的意义。
在这个过程中，孩子们会大大提高他们辨认和表达情绪的能力。
3. 故事分享（20分钟）在课程的这一部分，老师讲述一个孩子情绪管理的故事，让孩子们能够学到情绪管理的重要性和技巧。
同时，教师和助理老师将引导孩子们从故事中寻找到情绪管理的实用技巧，如“镇静呼吸”和“深呼吸”等。
整个过程中，孩子们会玩一些小游戏，让他们更好地参与故事和感受情绪。
4. 合唱（10分钟）老师将选取一个快乐的歌曲来分组合唱，让孩子们认真地体验情绪带给他们的欢愉和活力。
通过这个过程，引导孩子们学会通过音乐来表达自己的情绪和释放自己的压力。
5. 教学总结（5分钟）在本节课的最后，老师和孩子们一起回顾了今天的主要教学点，让孩子们能够更深入地认识和理解情绪的定义、表现方式和管理技巧。
看得见的情绪大班健康教案及反思
看得见的情绪大班健康教案及反思一、教学内容本节课选自大班健康教育活动教材第四章《情绪的小秘密》，详细内容围绕“看得见的情绪”展开。
主要包括情绪的定义、表达情绪的方式、识别他人情绪以及如何合理调节情绪等。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本类型，认识到情绪可以通过面部表情、肢体动作等途径表达出来。
2. 培养学生观察、识别他人情绪的能力，提高他们的同理心。
3. 教会学生合理调节自己的情绪，养成积极向上的心态。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生正确识别他人情绪以及合理调节自己的情绪。
重点：情绪的定义、表达情绪的方式以及情绪调节的方法。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、表情包、情绪调节手册。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示表情丰富的情绪卡片，引导学生说出自己看到的情绪，讨论情绪的类型。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍情绪的定义，讲解情绪的分类（如喜、怒、哀、乐等）。
（2）通过表情包，让学生观察不同情绪的面部表情特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生用画纸、彩笔制作自己的情绪卡片，要求表现出不同的情绪。
4. 情绪调节方法学习（10分钟）（1）讨论如何识别他人情绪，引导学生学会观察、关心他人。
（2）介绍情绪调节的方法，如深呼吸、情绪宣泄等。
5. 情绪调节手册制作（10分钟）指导学生制作情绪调节手册，将所学情绪调节方法记录下来。
6. 情绪卡片分享（15分钟）让学生展示自己制作的情绪卡片，分享情绪调节心得。
六、板书设计1. 情绪的定义及分类2. 情绪表达方式：面部表情、肢体动作等3. 情绪调节方法：深呼吸、情绪宣泄等七、作业设计1. 作业题目：（1）列举至少三种情绪类型，并分别用面部表情表达出来。
（2）结合自己的生活，分享一次情绪调节的经历。
2. 答案：（1）情绪类型：喜、怒、哀、乐。
面部表情：微笑、皱眉、哭泣、大笑。
（2）示例：昨天我在幼儿园和小伙伴发生矛盾，我很生气。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的管理》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括：认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；了解情绪的表达方式，学会通过观察面部表情、肢体动作来识别他人的情绪；培养幼儿自我调节情绪的能力，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，知道情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
2. 培养幼儿观察、识别他人情绪的能力，提高幼儿的人际交往能力。
3. 帮助幼儿学会自我调节情绪，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪，促进幼儿心理健康发展。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握情绪的类型，学会表达和识别情绪。
难点：培养幼儿自我调节情绪的能力，使幼儿懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过故事《小兔子的心情日记》引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注情绪的变化。
2. 讲解：讲解情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等，让幼儿了解情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
3. 情景体验：邀请幼儿扮演不同的情绪角色，让其他幼儿观察并猜测他们的情绪类型。
4. 操作实践：让幼儿用画纸、彩笔制作自己的情绪脸谱，培养幼儿表达和识别情绪的能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固所学知识。
七、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪的表达方式：面部表情、肢体动作3. 情绪管理：自我调节、适当表达八、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的情绪，并记录下来。
2. 答案：根据观察，画出家人的情绪脸谱，并注明情绪类型。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，关注他人的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪，提高人际交往能力。
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》一、教学目标1.让幼儿学会区分不同的情绪表现，例如：开心、悲伤、生气等；2.帮助幼儿认识和理解不同情绪的原因和表达方式；3.通过游戏、绘画等活动，培养幼儿情感表达能力及团队合作意识。
二、教学重难点1.区分不同的情绪表现；2.帮助幼儿表达情绪。
三、教学准备1.主题海报；2.玩具手机、扮演角色装备等道具；3.绘画纸张、颜料、笔。
四、教学流程1.导入（约5分钟）老师挥手说“早上好”，幼儿们回礼和笑容。
老师展示主题海报，简要介绍本节课的主题内容“看得见的情绪”。
引导幼儿讨论已知的情绪。
2.情境配置（约10分钟）在教室某处放置了一些扮演角色的装备、纸条等。
各组导师带领幼儿抽取其中一种物品，然后在打响音乐后，围绕这个物品表演和描述不同的情绪。
团队间评选最佳表演者，提高幼儿的归属感。
3.游戏一（约20分钟）不同组的导师站在教室的不同角落。
老师向幼儿展示玩具手机，说：让我们来玩一个游戏。
当我（老师）按下手机上的某个按钮后，你必须马上跑到与按钮对应的导师身边，然后表述一种情绪，并等待老师再按下下一个按钮再一起开始下一个回合。
根据规定时间说明最多情绪者，获得胜利。
4.游戏二（约20分钟）老师邀请幼儿分组，进行绘画小组活动。
规定一组幼儿在一定时间内共同完成一幅画，表达特定情感（例如：可爱、悲伤、惊吓等）。
每个教室评出最受欢迎和最有创意的画作并汇报。
5.反思（约5分钟）老师会引导幼儿讨论本堂课学到了什么内容、对自己有何帮助以及还有哪些方面有待加强等问题，并与幼儿一起探讨感性体验。
五、教学总结“看得见的情绪”是一种重要的情感表达方式，它是自我情感和情感交流的重要方式。
在公开课堂上，幼儿深入体验到情感交流的力量和团队配合的重要性，通过游戏和绘画等多样化的方式，掌握了表达情感和理解情感的能力，开拓了情感沟通的途径，作出积极回应。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的小秘密》，详细内容为第一课时《看得见的情绪》。
通过本节课的学习，让幼儿了解情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 学会观察和表达自己的情绪，并在遇到问题时光明磊落。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节自己的情绪。
重点：了解情绪的类型，学会观察和表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、情绪小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个情绪小剧场，邀请幼儿参与表演，展示不同的情绪。
（2）引导幼儿观察和讨论：你们看到了哪些情绪？这些情绪是什么样的？2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过故事书《小兔子的情绪日记》讲解情绪的类型，让幼儿初步了解快乐、生气、害怕、悲伤等情绪。
（2）出示情绪卡片，让幼儿认一认、说一说，进一步巩固情绪类型。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出一个情境，如：“小朋友，如果你在幼儿园里找不到自己的玩具了，你会是什么情绪？你会怎么办？”引导幼儿讨论并表达自己的情绪，学会在遇到问题时光明磊落。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同的情境，让幼儿选择合适的情绪卡片，并说出自己的感受。
（2）让幼儿两人一组，互相扮演不同的情绪，练习表达和调节情绪。
六、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 学会表达和调节情绪七、作业设计1. 作业题目：画一画你今天的情绪请幼儿回家后，用彩笔画出自己今天的情绪，并写一段话描述自己的感受。
答案示例：我今天很快乐，因为我和好朋友一起玩游戏。
2. 拓展延伸：家庭情绪小剧场鼓励家长和幼儿一起表演情绪小剧场，增进亲子关系，帮助幼儿更好地理解和表达情绪。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的参与度和互动性。
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思一、活动目标1.了解情绪的不同表达方式，知道情绪是可以被看见的。
2.学会通过表情、动作等来识别和表达自己的情绪。
3.培养幼儿的情商，学会合理调节自己的情绪。
二、活动重难点1.活动重点：认识情绪，学会表达情绪。
2.活动难点：理解情绪是可以被看见的，并尝试用不同的方式表达自己的情绪。
三、活动准备1.情绪卡片：喜、怒、哀、乐各四张。
2.情绪表情图：展示不同情绪的表情。
3.情景模拟道具：如玩具、绘本等。
4.录音机、音响设备。
四、活动过程1.导入（1）教师出示情绪卡片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这些卡片上的是什么吗？它们代表了什么情绪？”2.认识情绪（1）教师播放情绪表情图，引导幼儿观察，提问：“你们觉得这张图上的小朋友是哪种情绪？他是怎么表达的？”3.情绪表达（1）教师引导幼儿思考：“如果我们现在有情绪，我们应该怎么样表达呢？”4.情景模拟（1）教师创设情景，如：“今天天气很好，但是小明因为下雨没带伞而感到伤心。
”（2）教师邀请幼儿扮演小明，引导其他幼儿观察并思考：“小明现在是什么情绪？他是怎么表达的？”5.情绪调节（1）教师引导幼儿回顾活动内容，提问：“今天我们学习了哪些关于情绪的知识？”五、活动反思1.创设更多实践机会，让幼儿在活动中感受和表达情绪。
2.引导幼儿观察和思考，提高他们的情绪识别能力。
3.教授幼儿情绪调节的方法，帮助他们更好地应对生活中的情绪问题。
重难点补充：活动重点：通过活动让幼儿了解情绪的不同表达方式，学会识别和表达自己的情绪。
活动难点：帮助幼儿理解情绪是可以被看见的，并能够运用多种方式来表达自己的情绪。
一、活动过程1.导入教师出示情绪卡片：“小朋友们，看这些卡片，你们知道它们是什么吗？”幼儿：“情绪！”教师：“对，它们代表了我们心中的喜怒哀乐。
你们能说出它们分别是什么情绪吗？”幼儿：“快乐、生气、伤心、害怕。
”2.认识情绪教师播放情绪表情图：“看，图上的小朋友的表情，他们分别是什么情绪？”幼儿：“这个小朋友在笑，他开心；这个小朋友在哭，他伤心。
大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)
一、活动名称：大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)二、活动目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有不同的表现形式。
2. 培养幼儿表达和识别自己的情绪的能力。
3. 帮助幼儿学会适当的情绪调节方法，促进其心理健康发展。
三、活动准备：1. 情绪脸谱图卡2. 情绪角色扮演道具3. 情绪故事书4. 画纸、画笔等绘画材料四、活动过程：1. 导入：教师通过展示情绪脸谱图卡，引导幼儿认识和表达不同的情绪。
2. 主题活动：a) 情绪角色扮演：教师准备不同的情绪角色扮演道具，邀请幼儿扮演不同的情绪角色，并描述自己的情绪表现。
b) 情绪故事分享：教师讲述一个关于情绪的故事，引导幼儿识别故事中的角色情绪，并讨论情绪的影响。
c) 情绪表达绘画：教师引导幼儿用画笔和颜料在画纸上表达自己喜欢的情绪，并分享自己的作品。
3. 总结与反思：教师引导幼儿回顾活动中的情绪体验，讨论如何理解和调节情绪，促进幼儿的自我认知和情绪调节能力的发展。
五、教学反思：本次活动中，幼儿对情绪的认识和表达有了更深入的理解。
在情绪角色扮演环节，幼儿积极参与，能够较好地表达不同情绪的表现形式。
在情绪故事分享环节，幼儿能够关注故事中的角色情绪，并能够讨论情绪的影响。
在情绪表达绘画环节，幼儿通过绘画表达自己的情绪，展示了其创造力和表达能力。
在活动中也发现部分幼儿对情绪的识别和表达仍有一定的困难。
在今后的教学中，可以进一步引入情绪认知的技巧，如情绪温度计等工具，帮助幼儿更好地理解和调节情绪。
还可以通过家庭作业和家长合作的方式，让幼儿在家庭环境中进一步练习和巩固情绪表达和调节的能力。
六、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置情绪日记的任务，让幼儿在家长的协助下记录自己的情绪变化和表达方式。
2. 社区参与：组织家长参与情绪管理讲座，提高家长对幼儿情绪教育的重视和认识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和情绪表达的准确性。
2. 收集家长对幼儿情绪日记的反馈，了解幼儿在家庭中的情绪表现和调节能力。
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思简介此次社会活动教案名为《看得见的情绪》，适用于幼儿园大班儿童，旨在帮助孩子们理解并表达自己的情绪，为孩子们建立积极健康的情感认知和情感调节能力打下基础。
本教案时长为一个课时，共60分钟。
教学目标1.帮助幼儿了解和表达自己的情感状态；2.减轻幼儿情感困扰，培养正向情感体验；3.培养幼儿理解和接纳他人情感，增强情感共鸣；4.提高幼儿情感识别和情感调节能力。
教学内容1.课堂情境引入（5分钟）：老师问孩子们在哪些场合下会有特定的情感，如听到好听的歌曲时会感到快乐，又例如被抢玩具时会生气、不开心等。
2.介绍感情卡片（10分钟）：在幼儿能够理解包括快乐、悲伤、愤怒、惊讶、害怕等常见情感的基础上，老师向孩子们介绍表示不同情感的卡片。
3.成对练习（15分钟）：同班同学成对拿到卡片后，需要模拟出卡片所表达的情感并告诉对方自己此时的感受，对方需要从言语、表情、姿态等方面表明自己是否理解伙伴所模拟的情感及其含义。
4.情绪对话（15分钟）：两位老师分别用两张卡片刻画不同情感，通过身体语言、面部表情和语言等多种方式表达情感并与幼儿进行互动。
通过模拟情绪互动，帮助孩子们理解并接纳不同的情感。
5.活动总结（5分钟）：回顾本节课的内容和目标，并强调后续活动的重要性，鼓励孩子们在日常生活中学会解决情感问题和理解他人的情感。
反思1.教案设定不错，能够帮助幼儿建立自我认知；2.但教学方法实施效果有待提高，孩子们出现了紧张等不良情感体验；3.教师在引入环节中放大了孩子不良情感表现，可能对情感的塑造产生一定负面影响；4.需要调整教学策略，从分组练习到小组合作等多种方式帮助幼儿逐渐适应情感表现。
结语本次课程的设计有一定带有实验性质，也许无法完全达到我们的预期。
但是通过教学结果与分析，我们已经有了下一轮教学的思考和改进方向，期望能够与孩子们共同成长并打造更加健康的情感认知和情感调节环境。
大班健康优秀教案及教学反思《看得见的情绪》
大班健康优秀教案及教学反思《看得见的情绪》教学背景大班儿童身体发育成熟，能够独立完成日常生活基本需求。
他们注意力比之前更为集中，能够快速接受新的知识和技能，并学会合理表达思想和感情。
同时，由于大班儿童正处于感情表达发展的关键时期，家长和教师们应该注意儿童的情绪表达。
因此，《看得见的情绪》这一教案的实施是非常有必要的。
教学目标1.通过学习和理解不同情绪的表达方式，帮助儿童学会用正确的方式表达感情。
2.培养儿童的感知和观察能力，认知不同情绪的外在表现。
3.培养儿童的情感表达能力，增强自我意识和自我调节能力。
教学准备1.相关图书：《情感管理大师》、《表情大全》2.制作情绪卡片和情绪表情图教学过程导入（10分钟）教师将制作好的情绪卡片展示给孩子们看，并让他们猜测卡片上的情绪名称。
猜对的孩子可以翻译出来，并分享一下这种情绪在他们身上的体现。
探究（20分钟）1.教师放映PPT，向孩子们展示不同情绪的表情，让他们观察和感知。
然后，教师通过提问或引导，让孩子们讨论这些表情代表的情绪，相互比较，整理出表情和情绪的对应关系。
最后，让孩子们分别饰演不同的情绪，模拟其表现方式，其它孩子猜测模拟的情绪并分享理由。
2.教师让孩子们画自己经常表现出的不同情绪的脸，并一一展示出来。
教师随机挑选一些孩子的画，让全班同学猜测画面代表的情绪名称，并分享理由。
实践（20分钟）1.教师引导孩子们表达自己的情感状态和情绪要素，把情绪和具体事情联系起来，确保孩子们理解每个情绪的特点和表现形式。
2.教师将情绪表情图发给孩子们，让他们结合自己的情感状态选择自己刚才画的脸应该匹配的情绪表情，并解释原因。
拓展（20分钟）教师让孩子们结合自己平时的生活，以小组为单位分析探讨具体的情境下，哪些情感状态可能会出现，并引导他们找到合适的情绪表达方式。
总结（10分钟）教师通过对今天的学习让孩子们理解到表情和情绪之间的联系。
对孩子们展示出来的画脸情绪进行统计，统计同学们通常表现的情绪类型，并帮助孩子们认识到自己的情绪表达方式及其影响。
2024年看得见的情绪大班健康教案及反思
2024年看得见的情绪大班健康教案及反思一、教学内容本节课选自大班健康领域教材第四章《情绪的认识与管理》第二节“看得见的情绪”。
主要内容详细包括：情绪的定义与种类，情绪的外在表现，如何识别自己和他人的情绪，以及简单的方法调控情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的概念，识别并命名基本的情绪种类，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 能够表达自己的情绪感受，并学会观察和体谅他人的情绪。
3. 掌握基本的情绪调节技巧，遇到负面情绪时能采取合适的方法自我调节。
三、教学难点与重点教学难点：情绪的识别与表达，情绪调节方法的实际应用。
教学重点：情绪种类的认知，情绪表达的方式，以及情绪调节的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、情绪卡片、情绪面谱、情景剧道具。
学具：彩笔、画纸、情绪日记模板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过演绎一段小朋友日常生活中的小故事，展示不同的情绪表现，引导学生注意情绪的存在。
2. 例题讲解（10分钟）展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪种类，讨论每种情绪的特点和外在表现。
讲解情绪调节的方法，如深呼吸、画画、诉说等。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选择一种情绪，讨论该情绪的产生原因、表现和调节方法。
创作环节：学生绘制自己的情绪面谱，表达最近一周的情绪变化。
4. 情绪日记分享（5分钟）邀请部分学生分享他们的情绪日记，全班交流讨论。
六、板书设计1. 情绪种类：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪表达：语言、动作、绘画3. 情绪调节方法：深呼吸、运动、诉说、画画七、作业设计1. 作业题目：绘制并记录一周的情绪变化。
答案示例：星期一，我感到快乐，因为我和朋友一起玩得很开心；星期二，我有点生气，因为我的玩具被弟弟弄坏了。
2. 情绪日记模板发放，要求家长参与共同完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，对情绪的认知和表达有了一定的理解，但在情绪调节的实践环节，部分学生还较难独立完成。
幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
听了徐老师执教的《看得见的情绪》这堂心理健康课，我感触很深。
我觉得作为一名幼儿园教师，需要掌握许多的心理健康知识，不仅有利于孩子们的.心灵沟通，而且更有助于孩子健康快乐地成长。
课一开始，让小朋友一起来玩个游戏，孩子们围着垫子听音乐转圈，音乐一停，每位孩子就要站在垫子上，没有站在垫子上的，就被淘汰了。
通过这个游戏很快调动了孩子的积极性，课堂上，徐老师始终怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对每一位孩子，而孩子们的学习情绪高涨，表达欲望强烈，营造了浓烈的课堂氛围。
本堂心理健康课的内容既丰富又连贯，音乐游戏——通过图片揭示主题——通过神秘盒来情绪初探——通过自我检测情绪再探——通过讨论目标检测。
教学手段不断转换，激发了孩子的积极情绪。
使孩子在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。
可见，这一堂课孩子的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。
徐老师的这一堂课，不仅调动了孩子的积极情绪，实现了有效教学，建立了和谐的师生关系，也给我们听课的老师上了生动的一节课。
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
大班优秀健康《看得见的情绪》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪，通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪，在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力，快来看看幼儿园大班优秀健康《看得见的情绪》含反思吧。
设计意图教学目标1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
5.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
重点与难点1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
活动准备1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
"你们知道是什么吗？（脸）二、情绪大变脸（一）辨别面部表情2.为什么会出现这些不同表情的脸？3. 教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？1. 集体游戏。
教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2. 同伴之间互相游戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2. 引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
3. 教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。
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幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿
听了徐老师执教的《看得见的情绪》这堂心理健康课，我感触很深。
我觉得作为一名幼儿园教师，需要掌握许多的心理健康知识，不仅有利于孩子们的心灵沟通，而且更有助于孩子健康快乐地成长。
课一开始，让小朋友一起来玩个游戏，孩子们围着垫子听音乐转圈，音乐一停，每位孩子就要站在垫子上，没有站在垫子上的，就被淘汰了。
通过这个游戏很快调动了孩子的积极性，课堂上，徐老师始终怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对每一位孩子，而孩子们的学习情绪高涨，表达欲望强烈，营造了浓烈的课堂氛围。
本堂心理健康课的内容既丰富又连贯，音乐游戏——通过图片揭示主题——通过神秘盒来情绪初探——通过自我检测情绪再探——通过讨论目标检测。
教学手段不断转换，激发了孩子的积极情绪。
使孩子在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。
可见，这一堂课孩子的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。
徐老师的这一堂课，不仅调动了孩子的积极情绪，实现了有效教学，建立了和谐的师生关系，也给我们听课的老师上了生动的一节课。