苏教版三年级语文6西湖第一课时
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文三年级上册《西湖》优秀教案第一课时(精品)教学目标：1.学会本课的10个生字，理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读全文。
3.了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
4.培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。
教学方法：演示法、讲授法课前准备：搜集图片制作课件课时安排：2课时教学过程：一、导课1.俗话说“上有天堂，下有XXX”。
你知道这句话的意思吗？你知道“XXX”指的是哪里吗？2.你对西湖有多少了解？请交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料，并播放“手机”典型的导学成果。
简介西湖：西湖位于杭州市区的西部，四面环山，湖水平静。
纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、XXX三个小岛鼎立湖心。
3.今天让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。
二、新授1.听教师读课文，注意生字词的读音和长句子的节奏。
2.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
3.检查自读效果：1) 出示本课生字词，指名认读并相机正音。
漂浮、素有、连绵、起伏、淡淡、犹如、格外、掩映、华灯2) 出示句子，指导朗读。
站在XXX轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，XXX，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
4.整体感知课文内容。
指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。
文中描写了西湖的哪些美景？山峦、湖水、湖堤、小岛、华灯5.研究第一自然段。
1) 齐读第一自然段。
2) 读了第一自然段，你获得了哪些信息？西湖是一颗明珠。
3) 理解“素有”“美称”的意思。
素有：向来就有，一直有。
素：平素，平时。
美称：美好的称呼或声誉。
表示对某人、某事或某物的赞美、肯定以及尊重。
三年级上册语文教案6西湖苏教版
三年级上册语文教案6西湖苏教版【教材剖析】本文是一篇写景散文，作者以淸爽、流利的言语描画西湖秀丽的风景，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课文层次明晰，词汇丰厚，文笔通达流利，应将指点朗诵和背诵作为教学的重点，以添加先生的言语及文明积聚。
【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格下而的生字只识不写，了解由生字组成的词语。
3.默读课文第3、4自然段，留意句与句之间的联络。
4.了解课文内容，感受西湖的淸奇秀丽，激起先生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】第3自然段详细描画西湖主要景点【教学难点】了解课文内容，感受西湖的淸奇秀丽，激起先生热爱祖国山河的思想感情。
【前置性作业设计】1.读熟课文，自先生字。
2.上网搜集一些西湖的资料或许图片，引见给你的好冤家。
3.用 ''犹如"、”像"、"似乎"、''宛如"中的两个造句。
【教学预备】先生预习课文，自先生字新词；多媒体。
【教学时间】2课时【教学进程】第一课时【课时目的】1.能正确、流利、有感情的朗诵全文。
2.学习本课生字，看法1个多音字，了解由生字组成的词语。
3.了解课文内容，感受西湖的淸奇秀丽。
一、激趣导入，板书课题1.你们谁的家长在浙江杭州任务，知道西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。
你去过杭州吗？能为我们引见一下吗?2.明天，教员将带同窗们去旅游杭州的西湖。
板书：西湖3.读课题，解课题(1)读了课题你想知道什么？西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些风景？二、仰仗想象，指点初读1.看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。
2.先生自读课文，要求：(1)借助拼音读准生字字音。
(2)画岀由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
(3)学习生词：杭州、素有、绵亘不绝、淡色、犹如、格外、掩映、普通、令人、夜幕初垂多音字：华(4)先生质疑争辩，你们有什么不明白的中央？心旷神怡：心境酣畅，肉体愉快绵亘不绝：衔接不时，高上下低掩映：彼此遮掩，相互映托悠扬：描画声响时髙时低，而谐和3.自读课文，谁能用一个字来描画一下你看到的西湖风景？(美)谁能用一个词语来描画？(美丽)谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。
《西湖》第一课时ppt (1)
层层叠叠
心旷神怡
认真读读课文，想一想课文主要写了 西湖的哪些景观？
读读课文画一画你心目中的西湖是什 么样子？
miá n dà n gé fú bān
绵羊 平淡 格外 漂浮 一般
sù yăn lì ng chū yó u
素有 掩映 命令 初中 犹如
生字我会读
miá n dà n gé fú bān
绵羊 平淡 格外 漂浮 一般
sù yăn lì ng chū yó u
素有 掩映 命令 初中 犹如
词语我会读
xiāng qiàn yōu tiào yăn
镶嵌 荡漾
悠扬
远眺
掩映 轻柔
yí
dàng yàng cōng
葱绿 围绕
dí e kuàng
层层叠叠
心旷神怡
多音字 “华”
• 华huáБайду номын сангаас中华
华灯
• 华huà 华山 华佗
学习小组小组任务； 1.分小节朗读课文 2.找找全文的中心句
杭州素有”人间天堂”的美称。西 湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
概括自然段的意思
第一自然段：点明西湖是“天堂”杭州的一颗 明珠。 第二自然段：介绍远山和湖面的美丽景色。
第三自然段：描绘了西湖主要景点的美丽风光。 第四自然段：描绘了月光下的西湖给人留下的 美妙意境。
生字我会读
miá n dà n gé fú bān
绵 淡 格 浮 般
sù yăn lì ng chū yó u
素 掩 令 初 犹
令：生母是边音，读后鼻音。 注意与“今”区别。 初：翘舌音。 素：平舌音，第四笔是一长横。
领 岭 铃
（命令） （军令）
苏教版小学三年级语文上册《西湖》课件(第一课时)
目 Contents 录
02 03 04
01
初录
初读感知
第一课时
学习目标 1、认识10个生字，会写10个生字；掌握多 音字“华”； 2、理解“素有、掩映”等由生字组成的词 语； 3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢 的段落。
西湖
目录
初读感知
仔细听读课文，标好自然段 的序号，初步理清文中分别从哪 些角度写了什么时间的西湖美景。
西湖
目录
课后作业
1、会认会写本课生字词； 2、熟读课文，并背诵自己喜欢的段落； 3、搜集描写西湖的古诗词，积累交流。
退出
huá 华
huà
中华
华山
西湖
点击
目录
生字学习
素 sù
淡 格 掩 令 dàn gé yǎn lìng
素有
清淡 格外 掩映 命令
绵 mián 连绵
犹 yóu 浮 fú 般 bān 初 chū 犹如 浮现 一般 最初
西湖
目录
词语学习
镶嵌 荡漾
掩映 葱绿
悠扬 轻柔
远眺 围绕
层层叠叠
心旷神怡
西湖
目录
初读感知
自读课文，要求： 1、画出生字，边认字边读课文，注意 读准字音； 2、画出不理解的词语，借助字典并联 系上下文理解意思。
西湖
点击
目录
生字学习
嵌 qiàn 镶嵌 幅 圈 幕 琴 fú quān mù qín 一幅画 一圈 夜幕 弹琴
拂 fú 掠 lüè 堤 dī 垂 chuí 泛 fàn
吹拂 掠过 堤岸 垂落 泛舟
部编苏教版三年级语文上册教案 6、西湖 1
6、西湖
山峦湖水湖堤小岛华灯
教学后记
与反思
《
西湖》这一课语言优美，词汇丰富。四类字与二类字各有十个，文中还有11个注拼音的字。所以学生在读通课文时遇到了不小的障碍。为此，第一课时，我重点引导学生把课文读通，我先是领着学生把课文读一遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了一遍，之后让学生自由练读。指名分节读课文时，学生基本能读通课文了。文中难懂、难理解的词句较多，为了分散难点，第一课时，我把一部分新词随着句子认读，并理解如学“素”，我出示了句子，让学生先读通句子，然后在语境理解字义。学生还是不能理解，我就让学生查字典理解。而学“犹”“格”“般”“初”时，我让学生把句中的“犹如”“格外”“一般”换一个词来说一说，从而让学生理解这些词，同时把这些句子读好。这样在课上，也就教了学生两种解词的方法，一是查字典理解；二是通过换词来理解。我想通过这样的教学，学生的语感与阅读理解能力会得到一点一点的提高。
二、初读课文
1、师：赶快打开课文大声朗读，去感受西湖独特的美吧。记住要读准字音，读顺句子，在不懂的地方作上记号，再联系上下文仔细想想。
2、学生自读课文。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
镶嵌远眺掩映犹如心旷神怡
轻柔荡漾葱绿悠扬连绵起伏
（指名读，开火车读，齐读。）
（2）哪些词语你已经理解了,那些词你还不理解？
（3）分自然段指名试读课文，教师适时地指导学生读准字音。
教学过程预设
1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。
二次备课
4、再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？三、学习第一自然段
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【导语】《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。
作者以细腻的笔触向我们展现了西湖娟秀的风景，可谓句句是景，字字都美。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，知道由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、好像，犹如等词语口头造句。
4、知道课文内容，感受西湖的清奇娟秀，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：多媒体课件教学进程：课前展现：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚才的课前展现，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。
（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不由让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。
揭题板书：西湖读完课题之后，你们头脑里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习出示预习要求：请同学们大声朗诵课文。
1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、用自己爱好的符号，圈诞生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查（一）1、同桌相互读生字，读准字音得一颗☆2、同桌相互读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，立刻坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如分外漂浮掩映一样一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗诵（抽查4名同学）四、讲授课文俗语的上半部分：上有天堂。
有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人向往的地方……杭州像天堂一样美，令人向往。
苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案.docx
《西湖》第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会川“犹如” 口头造句。
3、学习归纳自然段段意。
4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景, 得到美的享受。
2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
教学准备：1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。
教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。
（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。
看，远处就是西湖！（幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。
）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。
二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。
下面就请同学们把语文书打开到32页，再去冋顾一下课文。
2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。
3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词, 指名生读，齐读字词。
三、感受西湖（-）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。
一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:杭州素有“人间天堂”的美称。
苏教版小学三年级语文《西湖》第一课时教学设计
苏教版小学三年级语文《西湖》第一课时教学设计一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利；2.、初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
3、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。
认识一个多音字。
学习由生字组成的词语。
二、教学重点：能把课文读得正确、流利。
三、教学难点：初步感知课文的主要内容。
四、教学过程：（一）、背诵描写西湖的诗文。
1、江南的景色美不胜收。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》3、苏轼《饮湖上初晴后雨》（二）、导入这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。
让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。
生齐读课题（三）、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象1：如果你们来到了西湖，那你们最想知道什么？2：班里有谁去过西湖？请来大家介绍介绍！（学生谈谈对西湖的印象。
）（四）、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。
让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。
注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。
同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩3、指名学生逐段初读课文。
教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山。
苏教版三年级上册西湖第一课时课件
6 西湖
1、初读课文，读准字音，认 准字形，生字注音。
2、再读课文，把文章读正确、 流利。
3、三读课文，画出新词与自 己不理解的词语，试着理解词语 的意思。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖， 就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
湖心的三个小岛──小瀛洲、湖心亭、阮公墩， 掩映在绿树丛中。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
苏教版三年级上册语文《西湖》教案
苏教版三年级上册语文《西湖》教课设计教课目的：1、能正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字，此中田字格上边的生字只识不写，理解由生字构成的词语。
要点难点：1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装修精巧的意思，“浮、素、掩、初”的写法;“如同”的意思。
沉静的湖面，如同一面巨大的银镜。
岸边的华灯倒映在湖中，犹如无数的银蛇在游动。
3、段：第三自然段，指引学生对这部分内容进行整体掌握。
教课准备：课件，图片等教课过程：第一课时课时目标：1、初读课文，认识粗心。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
一、讲话导入1、今日，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方游乐，好吗?老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
(说两遍)3、出示课题：西湖二、依靠想象，指导初读1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。
要求借助拼音读准生字音。
画出由生字构成的词语，想一想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
再读课文，边读边想，课文描绘了西湖的哪些漂亮风景?三、检查自渎1、出示词语杭州远眺绵延不绝如同典雅柔和掩映一般神清气爽素有明亮镶嵌轻拂山峦巨大掠过绸带阮公墩忧如自己先读一读。
谁愿意来读一读?(开火车读)谁来谈谈简单读错的字，给大家提个醒?(州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音)(4)齐读我的十分钟你感觉哪些词最难写?简单写错?在这些词中你有什么不理解的吗?谁能帮助他?神清气爽：心情愉快，精神快乐。
绵延不绝：接连不停。
掩映：相互遮盖，相互映托。
婉转：形容声音时高时低而和睦。
(5)理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗 ?自由读一读指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你忧如看到了西湖的哪些美景?(在书上画出来，指名回答 )板书：山峦湖水湖堤小岛华灯教师描绘引读：西湖三面环山，崇山峻岭，湖水沉静，碧波涟漪，倒映着柳丝俊逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。
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6 、西湖
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。
因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
教学难点：
这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学教具：
挂图、录音机、多媒体。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3、检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如
典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
4、感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解"素有"的意思。
6、第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红；
2、抄写词语；
3、练习朗读课文。