七年级语文上册寓言四则教案新人教版 (4)
寓言四则(教案)-人教部编版七年级语文上册
（3）文本分析与解读：学生通过分析故事中的人物形象、情节发展，提高文本解读能力。
举例：分析《守株待兔》中农民偶然得到兔子后，为何一直守在株旁不愿离去。
2.教学难点
（1）寓言故事寓意的深入理解：学生往往容易停留在故事表面，难以挖掘更深层次的寓意。
解决方法：教师引导学生通过小组讨论、联系实际生活等方式，深入探讨寓言寓意。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，培养文学素养及审美鉴赏能力，增强文化自信与道德观念。通过学习寓言故事，使学生能够深入理解文本，把握故事寓意，提高解读、分析和评价文本的能力；培养学生对成语的运用和积累，提升语言表达与交流技巧。同时，通过探讨寓言与现实生活的联系，激发学生的思辨与创新意识，增强道德认知和价值观，促进学生全面发展，体现新教材倡导的核心素养教育要求。
寓言四则（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《寓言四则》-人教部编版七年级语文上册，包括以下四则寓言故事：《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《守株待兔》和《掩耳盗铃》。教学内容主要包括：理解寓言的含义，分析故事中的人物、情节及寓意；学习并运用寓言故事中的成语；通过小组合作，探讨寓言故事与现实生活的联系，培养学生的思辨能力和道德观念。同时，结合课文，进行生字词学习，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问在上完《寓言四则》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心，这一点做得还不错。大家对于寓言故事在日常生活中的应用表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
2021年七年级语文上册 4《寓言四则》教学案 (新版)新人教版
2021年七年级语文上册 24《寓言四则》教学案（新版）新人教版故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计学习目标 1.翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
（难点）教学过程★★★一、导入新课上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。
十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。
二、教学新课☞目标导学一：学习《穿井得一人》1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
宋之丁氏\家无井\而出溉汲\常一人居外。
国人道之\闻之于宋君。
得一人之使\非得一人于井中也2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
【教学备注】‖学法指导‖习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。
俗话说“书读百遍，其义自见”。
朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。
编写寓言，要注意情节是否合理，情节和寓意是否一致。
可在一个故事的最后点明寓意。
三、板书设计杞人忧天✍教学反思可取之处点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。
学生个个跃跃欲试。
不足之处在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，学生翻译有困难时，先互相帮助尝试着翻译，出现问题时，教师纠正。
可是，在最后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。
在以后的教学中，还是应该注意这个问题。
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七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
七年级语文上册4《寓言四则》教学设计新人教版
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生
活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不
能无视对情节的具体想像。
三、学写寓言：
①续编寓言情节练习。
a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送〞之后，他的心情如何
他说了些什么
b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思
维能力。
思想教育内容 多角度概括寓意，培养发散思维能力
教学重点
①分析故事情节。②多角度概括寓意。
教学难点
①分析故事情节。②多角度概括寓意。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程〔达标措施、反应矫正〕
一、情景激趣
第二课时穿井得一人
本文选自吕氏春秋书卷二十二慎行论·察传，中的一段。吕氏春秋又
人的站立行走。〔躇，立。步，走。〕舍然：舍弃心事的样子 二、探究构造 学法指导：理解文章整体构造，要注意通过文章的构造特色、文中提
示思路的词语或句子加以理解。课文的一般构造方式为提出对象，对对象 进展直接描写和间接描写，点明意义。
第二步，精读课文，翻译理解。 一、翻译课文。 抽同学翻译： 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃 不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天 不过是积聚的气体罢了，没有哪 二、理解课文 1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？ 明确：整天睡不好觉，吃不下饭。 2．“晓之者〞是怎样解“忧〞的？ 明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再 解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后 解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。 3．你如何对待杞人忧天中那个好心人的解释？ 明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能 代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。
3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学方法诵读法、探究拓展法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入。
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？二、朗读寓言，分析故事情节。
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱？如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？③一个银元是贵还是便宜？④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、根据情节，归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
寓言四则-人教版七年级语文上册教案
（2）掌握故事情节、人物形象、寓意：让学生熟练掌握四则寓言的故事情节、人物形象及寓意，学会分析、解读寓言故事。
举例：《掩耳盗铃》中，人物试图通过掩耳盗铃的方式来掩盖事实，教导学生要诚实面对问题，不要自欺欺人。
（3）提高思辨能力：引导学生对寓言故事中的道理进行思考，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
解决方法：教师在教学中穿插讲解相关文化背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为固执己见而无法解决问题的情况？”比如，有人坚持用老方法做事，却忽略了事物已经发生变化。这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。
2.培养学生的思辨能力：引导学生分析寓言故事中的人物行为和寓意，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
3.增强学生的道德观念：通过故事学习，让学生认识到诚信、勤奋、勇敢等品质的重要性，树立正确的道德观念。
4.提升学生的语言表达能力：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们用自己的语言阐述观点，提高学生的口语表达和书面表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版语文七年级上册《寓言四则》新课标教案
评估学生的课堂参与度，以及学生对寓言故事的兴趣是否被激发， 是否能够主动参与到课堂讨论中。
教学方法改进
01
02
03
增加多媒体教学
利用多媒体资源，如图片 、视频等，帮助学生更直 观地理解寓言故事，增强 课堂的趣味性。
组织角色扮演活动
让学生参与角色扮演，亲 身体验寓言故事中的情境 ，加深对故事情节和人物 性格的理解。
总结词：课外拓展
详细描述：引导学生进行课外 拓展学习，推荐相关阅读材料 或网站，鼓励学生自主学习和
探索。
2023
PART 03
教学方法与手段
REPORTING
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 寓言的认知程度，以便更好地
引导他们进入学习状态。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种方式，帮助学生理解寓言 的深层含义，提高他们的阅读 理解能力。
01
总结词：小组讨论
02
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨寓言故事中的寓意和现实生 活中的联系，培养学生的团队协作和表达能力。
03
总结词：角色扮演
04
详细描述：让学生扮演寓言故事中的角色，通过表演的方式再现故事 情节，加深学生对课文的理解和记忆。
作业布置
01
02
03
04
总结词：巩固练习
详细描述：布置相关练习题， 让学生巩固课堂所学知识，加 深对寓言故事的理解和记忆。
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总结词：深入剖析
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详细描述：结合历史背景、文化传统等，深入剖析课文中 的寓意和哲理，帮助学生全面理解课文内涵。
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人教版语文七年级上册《寓言四则》教案设计
人教版语文七年级上册《寓言四则》教案设计教材分析：本节课是人教版七年级上册语文教材中的《寓言四则》课文，通过四则寓言故事的阅读，旨在培养学生的阅读能力和寓言故事的理解与分析能力。
本节课的教学内容是通过识字、理解故事情节、归纳寓意等环节来帮助学生理解寓言故事的特点。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解寓言故事的定义和特点；（2）掌握课文中生词的读音和意义；（3）能根据课文理解寓言故事的意义。
2. 过程与方法目标：（1）提供情境，激发学生的阅读兴趣；（2）解读生词，帮助学生理解课文；（3）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对于文学作品的兴趣与理解能力；（2）引导学生从寓言故事中汲取智慧和道德等价值观。
教学重点：1. 了解寓言故事的定义和特点；2. 理解课文中寓言故事的意义。
教学难点：1. 分析寓言故事中的寓意；2. 能根据课文阅读，理解故事的情节。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 教学PPT和海报。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用多媒体课件播放一段动物寓言故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生了解寓言故事的概念，以及为什么要用动物作为故事的主角。
Step 2 学习新课1. 提问：你们在生活中听过哪些寓言故事？请举例。
2. 分析课文：教师通过PPT展示课文内容，解读课文的情节和寓意。
3. 教师朗读课文，要求学生跟读。
Step 3 细节讲解1. 解读生词：教师解释并板书课文中的生词，如“束缚”、“轻浮”等，让学生掌握其意义。
2. 教师分段解读课文，解释故事中的情节和寓意，引导学生理解故事背后的道理和智慧。
Step 4 合作探究1. 学生分组进行小组讨论，探讨每个寓言故事的寓意是什么。
2. 召集几组学生展示他们的讨论结果，引导学生总结出每个寓言故事的寓意。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解故事背后的道理。
Step 5 拓展延伸1. 学生写下自己的一则寓言故事，分享给其他同学。
七年级上册语文《寓言四则》教案
七年级上册语文《寓言四则》教案教材：七年级上册语文教材《寓言四则》教学目标：1. 了解什么是寓言，并学习寓言的特点。
2. 掌握《寓言四则》中的寓言故事。
3. 培养学生对与生活相关的道德观念和实际问题的思考能力。
教学重点：1. 寓言的理解和特点。
2. 《寓言四则》中的寓言故事的内容和道德寓意。
3. 学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的道德思考能力。
2. 学生对于寓言故事的真实含义的理解。
教学准备：1. 教师准备《寓言四则》的课文和习题。
2. 预先准备幻灯片或者图片展示寓言故事中的场景或人物。
3. 准备小组活动的任务卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示一幅寓言故事中的场景或人物图片，引起学生的兴趣。
然后教师提问：- 你们对“寓言”这个词了解吗？- 从图片中你们能猜测这幅图可能是个什么样的故事？Step 2：寓言的概念和特点（10分钟）教师向学生解释“寓言”的概念和特点：- 寓言是一种以动物、植物等形象来表达人类社会生活中普遍存在的道德、人生哲理或者实际问题的文学体裁。
- 寓言通过虚构的故事情节和生动的人物形象，反映了人类社会的善恶、美丑和人与人之间的道德行为。
Step 3：学习《寓言四则》（30分钟）教师分别给学生分发《寓言四则》的课文，并要求学生阅读和理解课文的内容。
然后教师逐一介绍每个寓言故事的情节，并帮助学生理解寓言故事中隐藏的道德寓意。
教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：- 寓言故事中发生了什么事情？- 故事中的主要人物有什么特点？- 故事中隐含的道德寓意是什么？Step 4：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一则寓言故事，要求小组合作完成以下任务：- 哪个主题在故事中体现得最为突出？- 故事中的“人物特点”所传达的道德寓意是什么？- 这个寓言故事和我们现实生活中的某些情况有什么相似之处？每个小组成员按照分工完成任务，并协作讨论后进行汇报。
Step 5：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结寓言故事的共同特点和道德寓意，并提问学生：- 寓言故事常常运用哪些动物和植物作为主要人物？- 寓言故事通过这些动物和植物向我们传达了什么道德观念和人生哲理？- 我们在现实生活中能够从这些寓言故事中学到什么？Step 6：课堂作业（5分钟）要求学生选择其中一则寓言故事，并写下自己对于故事中道德寓意的理解和自己的感悟。
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》一、教学目标1.知识和能力目标：了解四则寓言的故事情节和人物形象，掌握其中蕴含的道理，提高学生阅读和理解寓言的能力。
2.过程和方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，让学生掌握四则寓言的内容和特点，并学会运用相关知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观目标：引导学生从四则寓言中获得启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握四则寓言的内容和特点，理解其中蕴含的道理，并能够运用相关知识进行分析和理解。
2.教学难点：引导学生深入探究四则寓言中的深层意义和启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）教师向学生介绍本课时的学习内容——四则寓言，包括寓言的定义、特点和作用等。
（2）学生自由朗读四则寓言，进入学习情境。
2.学习新课（30分钟）（1）学习《赫耳墨斯和雕像者》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析赫耳墨斯的性格特点和雕像者的心理状态，理解寓意。
C.学生小组合作，对故事情节进行改编或续写，培养其想象力和创造力。
（2）学习《蚊子和狮子》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析蚊子的性格特点和狮子的心理状态，理解寓意。
C.学生选择一个角度，如从蚊子或狮子的角度出发，重新编写故事情节。
（3）学习《智子疑邻》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析智子的性格特点和邻人的心理状态，理解寓意。
C.学生通过小组讨论等方式，思考类似的事情在现实生活中是否发生过，并分享自己的见解。
（4）学习《塞翁失马》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析塞翁的性格特点和他对待马的态度，理解寓意。
+学生小组合作，探讨这个故事在现代社会中的意义和应用价值。
3.课堂活动（15分钟）（1）学生分组进行课堂活动，每组抽取一个与本课时学习的寓言相关的主题或问题。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
第24课《寓言四则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《寓言四则》教学设计一、教学目标1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
4.品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。
二、教学重点、难点1.重点（1）理解寓言的寓意，从中获得启示。
（2）学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
（3）品味寓言的语言，体会其表达效果。
2.难点（1）如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。
（2）怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
今天，我们将学习统编版语文七年级上册第 24 课《寓言四则》，一起来领略寓言的独特魅力。
（二）作者及作品介绍1.伊索（约公元前 6 世纪），古希腊作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。
他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。
其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
（三）字词积累1.赫拉（hè）2.庇护（bì）3.量（liàng）较量（liáng）测量4.溉汲（ɡài jí）5.星宿（xiù）6.耶（yé）7.杞（qǐ）8.中伤（zhònɡ）9.躇步跐蹈（chú cǐ）10.舍然（shì）（四）整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》（1）请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事？简要概括。
明确：《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事，讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学目标1、积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
1、《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2、《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
1、自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2、复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑--富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
4、两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？明确：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响长远。
通过这两篇文章，我们能够了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这个节课的学习，也能够让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与水平，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立准确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文水平训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
故事很短小，但语言比较生动。
通过典型的语言、动作、神态等的描写，能够一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。
⑶激发想象，体会寓意。
因为语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
七年级语文上册4《寓言四则》教案新人教版
24 寓言四那么教学目标1．朗读课文，感知故事情节。
2．分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。
3．树立正确的评价观与祸福观。
教学重难点1．理解各那么寓言的寓意。
2．理解作者巧妙的构思与合理的想象。
学情分析七年级学生对故事很感兴趣，一般可分三步进展：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。
根本原那么是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。
因此，教师一定要仔细研究提问的艺术，可以抓住情节的要害设问，也可以运用假设引起学生思考。
这样帮助学生进一步领会作者如此安排情节的意图。
另外，灵活地分析寓意，这是培养发散思维能力的主要环节。
一般原那么是，无论作者是否已点明了寓意，都要求学生用自己的话来概括，要允许从不同角度作概括。
在概括寓意之前，一定要使学生的思维处于活泼状态，可以联系学生的思想实际与生活体验提出问题。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、情境导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天，我们就来学习?寓言四那么?，看看能获得哪些人生经历。
二、声情并茂读寓言1．教师范读(或听课文朗读录音)。
2．学生诵读，读通读准。
3．学生译读?穿井得一人?与?杞人忧天?，根据注释理解词语并翻译句子，相互订正。
个别问题由教师点拨。
三、众人纷纭说寓言1．阅读课文，联系自己的生活经历，分别说说四那么寓言的寓意。
学生自己概括，鼓励有不同的见解。
2．说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
如?赫耳墨斯与雕像者?中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重〞，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’〞后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些〞，而“白送〞的答复却使他狠狠地摔到了谷底。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计
七年级上册语文《寓言四则》教案设计一、教学内容本节课的教学内容是《寓言四则》。
二、教学目标（一）知识目标1. 了解寓言的定义和特点。
2. 理解故事中的深层含义，了解故事背后的寓意。
3. 掌握几则寓言的基本结构。
4. 熟练掌握语文阅读的技能。
（二）能力目标1. 掌握故事阅读的技能，有较强的理解能力。
2. 培养学生的创造性思维，发掘故事背后的含义。
3. 培养学生的表达能力，让学生学会简洁、明了地表现思想。
三、教学重点1. 理解故事背后的寓意。
2. 掌握几则寓言的基本结构。
四、教学难点1. 如何理解故事背后的寓意。
2. 如何把握寓言的基本结构。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用讲授和讨论的形式，重点以理解故事和把握结构为主，注重学生的思维能力和表达能力的培养。
六、教学媒体本节课的教学媒体主要是多媒体课件。
七、教学步骤1. 导入环节开场，用一个小故事为导入：“在一个大雨倾盆的夜晚，一个行人独自走在路上，看到路边有一个人便上前打了招呼，那人只回了一句话：‘走吧，人太多。
’”请学生就看到的这个小故事谈一下自己的感想。
2. 阅读故事讲师让学生阅读故事并反复阅读几遍，然后让学生写下自己感悟的寓言，并简要讲述。
3. 把握寓言的基本结构教师讲述寓言的表达方式和基本结构，给学生提供足够的例子，凭借这些例子，让学生用自己的话来解释寓言的基本结构。
4. 思考故事背后的寓意请学生自己思考故事背后的寓意并进行分享。
5. 讨论故事中的细节指导学生根据故事中的细节，探索故事背后的含义，培养学生的创造性思维，建立语文表达的自信心。
6. 总结结构和寓意最后，让学生总结这个寓言中的基本结构和寓意。
八、教学反思本节课的教学方式是多元化的，包括口头讲述、阅读、讨论等方式。
该节课的重点是让学生学会深入思考故事和探寻故事背后的含义，培养学生的创造性思维和表达能力，在把握基本结构和理解寓意的基础上，将其体现在故事中，使学生在学习语文的过程中不仅获取知识，还能够锻炼自己的思维能力。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
人教版七年级上册《寓言四则》教案
人教版七年级上册《寓言四则》教案一、教学目标1.理解寓言的寓意，感受寓言的智慧。
2.学会分析寓言的结构，把握寓言的特点。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点重点：理解寓言的寓意，把握寓言的特点。
难点：学会分析寓言的结构，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《寓言四则》。
（2）请大家跟我一起了解一下什么是寓言。
寓言是一种含有讽刺或劝诫意义的短小故事，它往往通过虚构的故事情节，揭示出深刻的道理。
2.自主学习（1）请大家拿出课本，自由阅读《寓言四则》，注意把握故事情节、角色特点以及寓意。
（2）阅读过程中，可以圈画出自己喜欢的词句，也可以在旁边做笔记。
3.课堂讲解（1）现在，我们来一起分析一下这四则寓言。
《农夫和蛇》：讲述了一个农夫救了一条冻僵的蛇，蛇苏醒后咬了农夫的故事。
这则寓言告诉我们，对恶人不能心慈手软。
《狼和小羊》：讲述了一只狼想吃小羊，便找各种借口的故事。
这则寓言告诉我们，面对恶势力，我们要敢于斗争。
《乌鸦和狐狸》：讲述了一只乌鸦嘴里叼着一块肉，狐狸用甜言蜜语骗走了肉的故事。
这则寓言告诉我们，不要轻易相信别人的甜言蜜语。
（2）我们来分析一下寓言的结构。
一般来说，寓言由故事情节、角色特点和寓意三部分组成。
4.课堂讨论1.你最喜欢哪一则寓言？为什么？2.你觉得这四则寓言分别揭示了哪些道理？3.你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？（2）讨论结束后，每组派一名代表发言。
5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了什么是寓言，分析了四则寓言的结构和寓意。
（2）希望大家能够将这些寓言故事应用到生活中，从中汲取智慧。
6.课后作业（1）熟读并背诵《寓言四则》。
（2）选择一则寓言，用自己的话复述故事情节，并阐述寓意。
四、教学反思本节课结束后，我对学生的学习情况进行了反思。
总体来说，同学们对寓言的概念有了初步的了解，能够分析寓言的结构和寓意。
七年级上册语文《寓言四则》教案
七年级上册语文《寓言四则》教案课题：寓言四则教学目标：1. 了解寓言的定义和特点，能够区分寓言与其他文学作品。
2. 理解寓言的寓意和道德教育意义，培养学生的道德价值观。
3. 能够运用所学知识，阅读和分析寓言故事，体会其中所蕴含的道德智慧。
教学重点：1. 理解寓言的定义和特点，认识寓言故事所要传递的道德思想。
2. 分析和解读寓言故事，提取其中的道德寓意。
教学难点：分析和解读寓言故事，能够有思考并找出故事中的道德寓意。
教学准备：课件、寓言故事书籍、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）1. 教师简单介绍寓言的定义和特点，引导学生讨论并总结寓言的特点。
2. 举例巴南老船长的《乌鸦喝水》、《兔子杀狮》等寓言故事，引起学生的兴趣和思考。
Step 2：呈现（20分钟）1. 教师以课件或黑板为媒介，给学生呈现一则寓言故事。
2. 学生阅读、思考故事中的寓意和道德教育意义。
3. 学生分组讨论故事的道德寓意，以小组为单位汇报成果。
Step 3：学习（30分钟）1. 学生阅读指定的寓言故事，思考其中的道德寓意，并记录在作业本中。
2. 教师引导学生通过分析故事中的人物形象、情节发展和结局等方面，找出其中的道德智慧。
3. 学生交流并互相分享自己所思考的道德寓意。
Step 4：小结（10分钟）1. 教师总结前两节课学习的内容，强调寓言故事的重要性和道德教育意义。
2. 学生讨论并总结寓言故事的特点和道德寓意的提取方法。
Step 5：拓展（15分钟）1. 学生自行阅读其他寓言故事，体会其中的智慧和道德寓意。
2. 小组内合作，创作一则关于日常生活中的道德教育故事，呈现给全班分享。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 完成作业本中的练习题，总结一则寓言故事的道德寓意，写出自己的感想。
2. 阅读一则新的寓言故事并写下道德寓意。
教学反思:通过本节课的学习，学生对寓言的定义和特点有了初步的了解，并通过阅读故事，分析其中的道德寓意和智慧。
《寓言四则》人教版初中语文七年级上册教案
《寓言四则》人教版初中语文七年级上册教案《寓言四则》人教版初中语文七年级上册教案学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：一、基础知识：1.给下列加点字注音：赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2.解释加点的词⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（）⑺居数月（）⑻家富良马（）⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）二、理解探究：1.你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2.你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3.你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？三、合作释疑：《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？四、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1．断句完全正确的一项是()A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子2．用自己的话说说这则寓言的大意。
3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
五、拓展延伸：（一）哀溺文序永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。
”又摇其首。
遂溺死。
1．解释下列加点字的词。
①水暴甚（）②乘小船绝湘水（）③今何后为？（）④益怠（）2．翻译文中划线的句子。
①其一氓尽力而不能寻常。
___________________________②身且死，何以货为。
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24《寓言四则》
【教学目标】
1．能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2．能用现代汉语翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3．培养学生的语言组织和表达能力。
4. 能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【教学过程】
一、导入新课
从寓言谈起。
二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）寓言：
寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
（2）伊索和《伊索寓言》：
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
（3）《穿井得一人》选自《吕氏春秋》是秦相吕不韦召集诸门客集体编纂的一部著作。
全书共160篇，结构完整，自成体系。
它的哲学思想、政治思想以及它所保留的科学文化方面的历史资料，是我们民族的一份珍贵遗产。
（4）《杞人忧天》选自《列子》，战国时代列御寇所编。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1. 介绍宙斯、赫拉和赫耳墨斯
（1）宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，
公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。
（2）女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神；宙斯还和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
其中智慧女神雅典娜的诞生最为奇特：传说她是从宙斯的后脑勺中蹦出来的。
（3）赫耳墨斯：一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神（宙斯的儿子）。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
2. 赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
3. 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
(爱慕虚荣）
4. 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
5.“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”这句话说明了什么？
人们并没有把他放在眼里。
6. 听了雕像者的上述语言后，赫耳墨斯的神情会怎样？
难堪，窘迫。
7. 这则寓言说明了什么道理？
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值。
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
8. 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意是什么？
生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。
讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
四、学习《蚊子和狮子》
1. 理清故事情节。
①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。
②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？
③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？
2. 蚊子为什么能打败狮子？
智者胜。
3. 蚊子为什么会败给蜘蛛？
骄必败。
4. 总结
偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。
蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
取得一点成绩决不能骄傲自满。
5. 概括寓意
（1）讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
（2）人不应被暂时的胜利冲昏头脑。
（3）任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。
6. 寓言有什么特点？
寓言的特点：劝喻性，讽刺性。
“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
五、学习《穿井得一人》
1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。
2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。
教师巡视课堂，解决疑难。
3．重点字词归纳。
溉汲：打水浇田。
及：待，等到。
道：讲述。
闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。
得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个劳动力。
亡：无，没有。
晓：告知，开导。
若：你。
行止：行动，活动。
奈何：为何，为什么。
只使：纵使，即使。
中伤：伤害。
四虚：四方。
舍然：消除疑虑的样子。
舍，同“释”。
4. 思考、讨论下列问题。
(1) 宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？
因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
(2) 这个故事告诉了我们一个什么道理？
这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。
启示：凡事都要调查研究，才能弄清真相。
眼见为实，耳听为虚。
谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。
要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。
六、学习《杞人忧天》
1. 杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜
2. “晓之者”是怎样解“忧”的？
由表及里、化消极心态为积极心态
3. 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4. 从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
(投影出示)
5. 如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
6. 《杞人忧天》告诉我们什么道理？
《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。
七、拓展延伸
1．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
2．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，思考5分钟，然后在班上口头表达。
八、达标检测
九、作业
任选一题自编寓言。
题目：a.嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵；f.猫和老鼠。