做好实验室开放工作的措施与经验

做好实验室开放工作的措施与经验

“加强实验教学，提高创新能力”一直是山东农业大学水利土木工程学院实验中心开展实验教学的根本性原则，也正是本着这一根本原则，水土学院一直大力开展实验室建设。水土学院的力学结构实验室总面积达到600�，总资产达510万元。其中有5万元以上实验设备23件，10万元以上实验设备10件。为了充分利用丰厚的实验室资源，并达到国家教委规定的10万元以上实验设备400学时/学年的使用时数，水土学院一直致力于做好实验室开放工作。本人结合10余年的实验教学经历，以及近年来的实验室开放工作，总结了以下几点经验。

1 建立本科生助理实验师制度

要想开展好本科生的实验教学工作，就要尽量组织学生多接触、学习、使用、掌握各种实验仪器。然而就目前情况来说，我院在此方面的师资力量还比较薄弱，这一问题无疑成为限制实验室开放的一大关键问题。那么如何才能更好的解决这一关键问题呢？

要想解决这一问题，笔者认为可以建立本科生助理实验员制度。即对一部分有能力的本科生重点培养，使之能够熟练掌握实验室各种仪器设备的原理、基本操作技能，对一般仪器设备能安装调试，能诊断和排除故障；并熟习与实验室有关的教学、科研、人事、财务、物资、安全等方面的规章制度，从而能够具备组织小组同学学习使用实验仪器的能力，积极参与到实验室对本科生开放的管理和建设工作中。

如此一来，就能更为有效地发挥实验室的效益，更充分地发掘实验设备的使用价值，从而令更多的学生获益于实验室开放。

2 与生产单位相结合

实践出真知，学生在实验室中学习到的实验技能只有成功地运用到实际生产生活中才能得到巩固与积累，才能更好地实现其价值。为此，实验室与省内多家生产单位相结合，参与到生产单位的工程建设中去，这一形式有效地促进了实验室各项成果的取得。

短短几年的时间，实验室就成功组织本科生完成了青岛滨海学院钟楼结构检测、肥城市肥城矿业集团工程选址、泰安市岱岳区六座水库的安全鉴定、莱芜市雪野水库水工模型试验、临沂市平邑县吴家庄水库的安全鉴定、临沂市平邑县杨庄水库的安全鉴定等30余项实践工程。

在组织学生参与这些实践工程的过程中，学生在实验室中学习到的实验技能得到了实际的应用，学生的工程实践能力得到了有效的锻炼，对我院的人才培养起到了积极作用，实验室也正是依靠这一捷径在创新型人才培养方面取得了一定的成绩。

3 加强学生创新团队建设，坚持走“项目+团队”模式

团队建设历来都是科学研究的有效形式，团队中的学术带头人能够指引团队的科研方向，充分调动团队的科研积极性，众多科研成果的实现都是一个个优秀团队不断努力的成果。

我院实验室开放采用学生学术带头人，团队建设的形式。实践证明，这一决策是正确的。我院土木工程2005级一班学生王少杰就是一位优秀的学生学术带头人，他有着扎实的理论知识，坚定的科研信念以及追求理想的激情，他已主持学校SRT项目5项，泰安市科技局资助项目4项，项目涵盖旧房节能改造、结构质量检测、模糊数学、农村旧有基础设施修复与再利用、微型桩承载能力试验研究等领域。此外，他还积极参与暑期社会实践活动，先后完成泰安市六座中小型水库、临沂市平邑县吴家庄等两座水库检测工程和莱芜市雪野水库模型试验，完成济南市四门塔改造工程、肥城铝业厂址勘探、泰安市建筑节能、“空心村”调查等工程和社会调查，同时完成山东农业大学动科学院实验楼的安全鉴定工作。

与此同时，团队精神亦是成功的必备资本。在2007年５月，王少杰带着浓厚的土木情怀，组建了行知团队。他在实践中体会着团队精神的伟大，在团队中感受着实践创新的乐趣。他主持的挑战杯创业大赛项目――《鑫淼结构检测有限公司》获得学校一等奖，省特等奖，国家铜奖；撰写的《高密度电阻率法在山体涵洞探测中的应用》一文在第十届挑战杯课外学术作品大赛中获优秀奖；令王少杰骄傲的是，他带领的行

知团队先后被授予“山东农业大学五四优秀青年团队”称号和“山东省优秀大学生科技社团”。临沂、济宁、泰安、菏泽、莱芜和枣庄6座城市144个村庄遍布了他的足迹，“行知学社”的名字也被鲁西南这片土地深刻铭记。

在实验室开放的过程中，王少杰也快速的成长着。他主持的暑期社会实践项目被评为“山东省省级三下乡优秀项目”，个人被评为“省级三下乡先进个人”。他还两次被评为优秀团干部，近期又被评为山东农业大学实践与创新学生典型；此外，王少杰在国家核心期刊上发表论文7篇。

凡此种种，都证明了实验室开放采用学生学术带头人及团队建设这一形式的正确性。

4 通过实验室开放为本科生考研明确研究方向

现行的本科生教育涉及的学科范围多，涵盖的知识面广，但是方向性不够明确。这一特点直接导致了很多本科生在考研时面临着选择研究方向时无从下手的困境。

我院开展实验室开放，使得在校本科生深入接触所学知识，在学习实践中培养兴趣，在积累沉淀中逐渐明确了考研的研究方向。这样一来，不仅使本科生避免考研时选择研究方向无从下手的困境，又能充分发挥每个学生的研究特长，以达到人才的充分而有效的利用。

5 实验室开放要把握好每一个机会

闭门造车将难有成就，实验室开放要想真正搞好就要把握好每一个机会，参与到各项科技创新的活动中去。我院实验室开放正是把包括第二课堂活动、SRT项目、泰安市大学生科技创新资助项目、国家大学生创新性实验计划、“挑战杯”课外学术作品大赛、“挑战杯”创业计划大赛、结构设计大赛等机会都紧紧把握住，才能让学生们得到更充分的锻炼，才能拥有更雄厚的实力，也才能取得更优异的成绩。

6 发挥专业教师在实验室开放中的重要作用，强化学科交叉

实验室开放不仅仅是实验教师的工作，也是专业教师的工作。专业教师主导着学生的专业课的理论教学，而达不到一定的理论水平，学生即使能够掌握实验技能也只

能成为技师，不能成为我们要培养的创新型人才。因此，专业教师要做到给学生们充分的理论指导，在学生的实验学习中给以正确的指导。

实验室开放是致力于培养优秀的全面的人才，在一项实验项目中往往要用到多个学科的知识，为此，就需要专业教师能够给学生较全面的指导，强化学科之间的交叉。唯此，才能使实验室开放更有效果。

7 实验师在实验室开放中要做到教书育人

做好教书育人工作，培养“四有”人才是高等学校的根本任务。为人师表，教师们不仅承担着培育学生的工作，还应通过教学的各个环节和课内外与学生的接触，以自己的模范行为，给学生以良好的教育和影响，使学生能够真正的“德、智、体”全面发展。只有“德、智、体”全面发展的人才才是真正对社会有用的人才，才是真正有益于人民的人才，才是我们所要培养的人才。

8 结束语

实验室开放任重而道远，而我院实验室开放工作才刚刚起步，还要不断地总结经验教训，调整方式策略才能长足发展。而本文所论述的这几点经验正是笔者在工作中所总结提炼出来的，个人浅见，仅供参考。

参考文献：

[1] 尹帅.关于高校实验室开放的研究与探索[M].中国冶金教育，2008。

[2] 于卫,周礼中,卢丽锋.工科专业基础课程开放实验教学研究[M].实验室研究与探索，2006（12）。

[3] 张向民.土木工程专业人才培养的探索[M].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2007（3）。