最新小升初语文衔接课第一课
小升初衔接课第一课
语文与我们的生活语文和我们的生活有着十分密切的关系。
电视上，大街小巷里……在我们生活的每个角落中，都会看到语文的身影。
（语文在我们生活中无处不在）一、在街上行走的时候，时不时就会发现一些用成语命名的商店。
最常见的则像“依依不舍”、“津津有味”……这类用成语来命名的商店。
这既简洁又含义深刻，从中不是也体现到语文的乐趣与奇妙吗(还有让我们记忆犹新的广告词)（1）德芙巧克力：牛奶香浓，丝般感觉之所以够的上经典，在于那个“丝般感觉”的心理体验；能够把巧克力细腻滑润的感觉用丝绸来形容，意境够高远，想象够丰富。
充分利用联觉感受，把语言的力量发挥到极致。
（2）柯达广告语：串起生活每一刻作为全球最大的感光材料的生产商，柯达在胶卷生产技术方面的领先已无须再用语言来形容，柯达更多地把拍照片和美好生活联系起来，让人们记住生活中那些幸福的时刻，因此请用柯达胶卷，这正是柯达想要的（3）戴比尔斯钻石：钻石恒久远，一颗永流传（4）滴滴香浓，意犹未尽和味道好极了（5）透心凉，心飞扬和透心凉，心飞扬，快乐齐分享二、“普天同庆，一片红霞迎旭日万枝彩笔绘宏图，宏图璀灿大地腾欢，万条绿柳舞东风一元复始迎新岁，新岁峥嵘”这是什么这就是对联。
对联是新年中，不可缺少的东西，别看整副对联只有区区几十个字，但里面却蕴含着许多深刻的哲理，使人感觉到文字的奇妙，语文的多姿多彩。
啊！语文和我们的生活是有着多么密切的关系呀！（对联艺术博大精深）做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿态去摸爬滚打。
，做一个丰盈的男子，不虚华，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。
我做高帅富，高在学识，富在精神，帅在行动我做白富美，白在品行，富在内涵，美在心灵三、语文和音乐陈弈迅(爱情呼叫转移):回忆是抓不住的月光握紧就变黑暗。
（比喻）范玮琪（最初的梦想）：如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方；如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人，拥有隐形翅牓。
最新小升初语文第一课备课讲稿精品课件
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（二）三媳妇回娘家 从前，有一个老头，他家有三个儿媳妇。每次媳妇
们嚷嚷要回娘家，他都发愁，因为儿媳妇们一走， 家务事就没人料理了。所以，他总想办法来阻止 (zǔzhǐ)他们回娘家。有一次，新年到了，媳妇们 照例要回娘家了，并且还要住几天。老头子没理 由不让他们回娘家，于是就想了一条妙计。他对 儿媳妇们说：“你们要回娘家可以，不过，得替 我办三件事。谁能办得了，谁就回去；办不了就 别想走”媳妇们说：“什么事？您快说！”
针对(zhēnduì)初中语文该怎么 学？
❖ 养成良好的学习习惯 ❖ 培养自主的学习能力 ❖ 重视(zhòngshì)知识的积累，温故而知新 ❖ 当日事当日毕，有问题及时解决
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祝愿同学们： 在初中语文学习的历程中，勤奋读书、快乐收
获、成就(chéngjiù)梦想！
第二十二页，共23页。
了几个字却要故作斯文，满口(mǎn kǒu)“之乎者也”。他有个儿子名 叫日叟，也是个不学无术的少爷。 这父子俩经常读别字，闹出许多笑 话，人们称他们为“别字父子”。
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有一次儿子奉命出外做生意，走到一 个地方，突然遇到大雨，他没有带伞，浇 成了落汤鸡。日叟写了一封信给他父亲， 信是这样写的： “父亲大人：儿走到半路，天下大雨，别人 (biérén)都有命（伞），就我无命（伞）， 快带命（伞）来，无命（伞）则带钱来买 命（伞）。儿字。”
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力(nǔ lì)做得更好！谢谢
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那么， 如何(rúhé)学好语文呢 ？
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小升初衔接教材第一编汉语拼音
小学初中语文衔接教材---基础知识部分第一课时拼音、汉字、词语教学目标：1、正确掌握声调的标注方法及拼写规则。
2、学会查字典。
3、掌握词义的辨析方法。
4、能够结合语境理解词语的感情色彩。
教学过程：一、汉语拼音（一）声母（23个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（二）韵母（24个）a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong （三）整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （四）声调的标法1、声调只能标在音节中的元音上，即：a、o、e、i、u、ü上。
2、标调规则：先标a、o 、e，再标i、u、ü。
若遇iu和ui，标在尾巴上。
（五）拼写规则1、y和w的使用为了使音节界限清楚，汉语拼音方案规定零声母开头的音节，要分别使用隔音字母y和w。
（1）i行韵母要写成yi（衣）、yɑ（呀）、ye (耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、 yin（因）、yɑnɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。
（2）u行韵母要写成wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei（威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑnɡ（汪）、wenɡ（翁）。
（3）ü行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuɑn（冤）、yun(晕）。
2、iou、uei、uen的使用这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu、ui、un。
例如niú（牛）、ɡuī（归）、l ùn（论）。
如果前面是零声母，就要按照y和w 的使用规则，分别写为you、wei、wen。
可见iou、uei、uen是理论的写法，在实际拼写时并不出现。
【精品】小升初语文衔接教材 第1讲：字音、字形
小升初语文衔接教材第1讲字音、字形旧知回顾在整个小学语文学习中，我们学会了汉语拼音，能准确读声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节、正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》；掌握拼读拼写的一些规律。
在字词方面，我们学了汉字的笔画、笔顺、偏旁与部首和间架结构。
学习了辨析同音字、形声字、多音字、形近字的辨析方法，学习了查字典的两种基本方法。
旧知例析例题一：巧判断，补充音节。
à ù ō霎．时速．度水波．ō án án泼．水兰．花南．方【答案】霎（shà）速（sù）波（bō）泼（pō）兰（lán）南（nán）【考点】音节【解析】此题考查学生对汉语拼音中声母的掌握以及运用能力。
有些声母的音和形很接近，容易混淆，如：“s”和“sh”是平、翘舌音的区分，“b、d、p、q”这几个声母形似，要严格区分。
例题二：将下列汉字按要求归类。
山师孙骚中银赢思声辞秉恩翁（1）声母是翘舌音的：（2）声母是平舌音的：（3）韵母是前鼻韵母的：（4）韵母是后鼻韵母的：【答案】（1）声母是翘舌音的：山师中声（2）声母是平舌音的：孙骚思辞（3）韵母是前鼻韵母的：山孙银恩（4）韵母是后鼻韵母的：中赢秉翁【考点】声母、韵母【解析】此题考查的是对声母平舌音和翘舌音的辨别以及韵母是前鼻韵母和后鼻韵母的辨别。
这是汉语拼音知识中的一个难点。
要想正确地做出这道题，必须要熟记23个声母和24个韵母，其中声母是翘舌音的有：zh ch sh；声母是平舌音的有：z c s。
韵母是前鼻韵母的有：an en in un ün；韵母是后鼻韵母的有：ang eng ing ong，掌握了这些，做题就容易了。
例题三：选出下列句子中加点的词读法不同的一组。
（）A．人家正忙着呢，别在这里瞎掺和．．。
B．会场里人都坐满了，没有地方．．了。
C．奶奶的脸上露出一种近乎．．天真的表情。
小学升初中语文衔接班第1讲
小学升初中语文衔接班第1讲二. 记叙文文体知识1. 记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
小升初语文暑假衔接班第一课字形
xx语文暑期连接班第一课：字形一、考点、热门回想学生出现错别字，经常是用形近字、同音字来取代。
先看看形近字的状况：形近字的特色：形近字的搭配有必定的规律，并有各自的特色：(1)笔划同样，地点不一样，如“人和入〞。
(2)字形邻近，笔形不一样，如“己和已〞。
(3)字形邻近，偏旁不一样，如“读和续〞。
(4)字形邻近，笔划不一样，如“木和本〞。
(5)字形邻近，读音同样，如“眯和咪〞。
(6)字形邻近，读音不一样，如“胶和狡〞。
(7)部首同样，地点不一样，如“部和陪〞。
差别形近字的方法：(1)从字音上差别。
(2)从字形上差别。
(3)从字义上差别。
(4)利用形声字的特色差别。
同音字练习提示：同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来困难，所以我们要学会划分同音字。
第一、由形下手，抓住特色，睁开想象。
中国的汉字中有好多会心字，我们能够抓住汉字字形上的会心睁开想象来划分同音字。
比如：同音字“明〞和“鸣〞。
“明〞由“日〞和“月〞构成，“日〞“月〞同在，那么“明〞。
“ 〞意小着嘴巴在叫。
又如，同音字“刻〞和“ 〞。
刻有“刂〞，刀能刻西，如刻字、刻碑、刻石等，在表上“刻〞号就表示、刻，马上、一刻等，所以，是刻西、刻号的“刻〞。
有“ 〞，和言相关系，上教要，学生要言，所以，里的“ 〞可成“上、下、本、文〞等。
有些同音有同样的零件，我能够先住同样的零件，再通不一样零件来会心想，进而行区。
比如：同音字“蜜〞和“密〞。
“蜜〞的下边是一个“虫〞，表示与一种昆虫相关的西，如：蜜蜂、蜂蜜。
又可表示与蜂蜜相关的甜甜的西，如：糖蜜。
“密〞的下边是一个“山〞，表示与山上的西，像植物之，如：茂盛、浓密。
又如：同音字“ 〞和“沙〞。
“ 〞是“ 〞，表示用棉花、麻等成的松的，能够捻成或成布，如：厂、。
又可表示用成的很稀的制品，如：窗、巾。
也可表示像窗一的制品，如：。
“沙〞是“氵〞，表示与水有必定的关系，如：沙、河沙。
第二、由下手，行比区。
通区字。
第01课《春》预习讲义-小升初新七年级语文暑假衔接(统编版2024)
第01讲《春》模块一课文解析模块二知识梳理模块三教材习题模块四过关检测1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
❖模块一：课文解析春盼望着，盼望着，（反复，写出殷切盼望春天的来临）东风来了，春天的脚步近了。
（拟人，表达内心的喜悦）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（运用了拟人和排比的修辞方法，先描述春回大地，万物复苏的生动情态，接着写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
（“嫩嫩的”指春草柔软纤嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。
“一大片一大片满是的”表明春草分布之广，绿满大地。
从春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机。
）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（一系列的动词，采用排比的修辞手法，写人的活动，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
）风轻悄悄的，草软绵绵的。
（叠词，写出了初春风草软的特点。
顺序：由物及人。
）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，运用了拟人的修辞方法，描写花多，开得热烈，争奇斗艳，生动而有人情味。
把花写活了。
）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（排比、比喻，写出花娇美动人的颜色，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
（产生联想和想象，春花是实写，秋实是虚写，虚实结合。
）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧嚣、沸腾的热烈气氛。
绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲
七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲一. 记叙文文体知识1. 记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
最新小升初语文衔接课第一课
小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
第一部分：常见修辞手法的理论梳理(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）明喻里的喻词：像、好像、仿佛、好比、好似暗喻（举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）借喻例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
比喻成立的条件：①.甲和乙必须是两个不同性质的事物易错点：同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
作用：答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
例题：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2) 拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
例题：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3) 夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
小升初语文衔接课【1】
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）（举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
小升初语文衔接课完整版
小升初语文衔接课Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
小升初衔接语文教案
小升初衔接语文教案教案标题：小升初衔接语文教案教学目标：1. 帮助学生顺利过渡到初中语文学习，适应新的学习环境和学习要求。
2. 提高学生的语文素养，包括阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
3. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
教学内容：1. 课文：选择小升初常见的文言文和现代文课文，涵盖不同体裁和题材。
2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解课文中的信息，分析文本结构和语言特点。
3. 写作训练：引导学生进行写作训练，包括作文、记叙文和议论文等不同形式的写作。
4. 语法知识：复习和巩固小学阶段的基础语法知识，并逐步引入初中语法知识。
教学步骤：第一课：文言文阅读与理解1. 导入：通过与学生讨论文言文的特点和重要性，激发学生对文言文的兴趣。
2. 教学：选择一篇适合小升初学生的文言文课文，逐句解读、分析课文中的句子结构和词语意义。
3. 练习：组织学生进行文言文阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题等。
4. 总结：总结文言文的阅读技巧和理解方法，提醒学生在接下来的学习中注意。
第二课：现代文阅读与理解1. 导入：通过展示一篇现代文课文的标题和开头段落，引发学生对课文内容的猜测和讨论。
2. 教学：逐段解读现代文课文，引导学生理解课文中的主题、观点和情感表达。
3. 练习：组织学生进行现代文阅读理解练习，包括理解课文中的隐含信息和推理作者意图等。
4. 总结：总结现代文阅读的技巧和策略，鼓励学生多读多思考，培养阅读的习惯。
第三课：写作训练1. 导入：通过展示一篇优秀的小升初作文，引发学生对写作的兴趣和渴望。
2. 教学：介绍写作的基本要素和结构，包括开头、承接和结尾等部分。
3. 练习：组织学生进行写作训练，选择适合小升初学生的话题，引导学生进行写作实践。
4. 评价：对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发现不足并提出改进建议。
第四课：语法知识复习与拓展1. 导入：通过复习小学阶段的语法知识，回顾学生已经掌握的内容。
小升初语文衔接课欧阳歌谷创编
小升初语文衔接课欧阳歌谷（2021.02.01）第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
第一部分：常见修辞手法的理论梳理(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）明喻里的喻词：像、好像、仿佛、好比、好似暗喻（举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）借喻例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
比喻成立的条件：①.甲和乙必须是两个不同性质的事物易错点：同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
作用：答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
例题：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
例题：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
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小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）（举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)答题格式者留下鲜明深刻的印象。
答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
(4)排比：由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。
一般是有三个或三个以上的句子组成。
说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
(5)设问：自己提出问题，自己解答问题。
引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
（6）反问：心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。
（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
(否定)语气。
答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
(8)对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。
例1：节约光荣，浪费可耻。
(9)反复:为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。
(某种情感或者意思)。
例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。
一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。
风不吹，就静静地禅定着。
那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。
它只属于大地。
回归大地，是它的理想与抱负。
走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。
没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
--------------------------------------------------------------------- （2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔直”--------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------煤油灯①煤油灯似乎离我们的生活已经很久远了，许多孩子只有在博物馆、纪念馆才能见到它的身影。
偶尔停电，大家也是用蜡烛替代照明。
在我记忆深处，那如荧的煤油灯，依然跳跃在乡村那漆黑的夜晚，远逝的岁月也都深藏在那橘黄色的背景之中。
②我的家乡就挂．在一个山坡上，房子无规则地散落着。
岁月如歌，人间沧桑。
记忆中的小山村，白天有刺眼的阳光，傍晚有燃烧的夕阳，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳动的磷火、飞舞的流萤，并不缺光。
那时山村没有电，祖传的照明工具就是煤油灯，印象最深的是那煤油灯的光芒。
油灯那跳动着的微弱的光芒，给遥远而亲切的山村和山民涂抹上昏黄神秘的颜色，也给我的童年升起了一道生命的霞光。
③上个世纪六七十年代，煤油灯是乡村必需的生活用品。
家境好一些的用罩子灯，多数家庭用自造的煤油灯。
用一个装过西药的小玻璃瓶或墨水瓶子，倒上煤油，再找个铁瓶盖或铁片，在中间打个小圆孔，然后孔中嵌进一个用铁皮卷成的小筒，再用纸或布或棉花搓成细捻穿过筒中，上端露出少许，下端留上较长的一段泡在煤油里，然后把盖拧紧，油灯就做成了。
待煤油顺着细捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁长的火苗，还散发出淡淡的煤油味……④煤油灯可以放在许多地方，譬如书桌上、窗台上，也可挂在墙上、门框上。
煤油灯的光线其实很微弱，甚至有些昏暗，由于煤油紧缺且价钱贵，点灯用油非常注意节省。
天黑透了，月亮也不亮了，各家才陆续点起煤油灯。
为了节约，灯芯拔得很小，灯发出如豆的光芒，连灯下的人也模模糊糊。
灯光星星点点．．．．，飘闪飘闪。
忙碌奔波了一天的庄稼人，望见家里从门窗里透出来的煤油灯光，疲倦与辛苦荡然无存。
⑤晚饭以后，院子里光线已经暗了，娘才点起煤油灯，我便开始在灯下做作业。
有时我也利用灯光的影子，将五个手指做出喜鹊张嘴、大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。
母亲总是坐在我身旁，忙活针线活，缝衣裳、纳鞋底，一言不发地陪伴我。
母亲那时眼睛好使，尽管在昏黄的灯光下且离得较远，但母亲总能把鞋底的针线排列的比我书写的文字还要整齐。
春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着缝呀、织呀、纳呀，把辛劳和疲倦织进娘的额头、眼角。
漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。
为了能让我看得清楚，娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。
有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容，识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。
⑥童年难以忘怀的记忆，都与煤油灯有着直接的联系。
在煤油灯下，我懵懵懂懂学到了知识，体会到了长辈的辛苦，更多的是品尝到了亲情的温暖。
煤油灯，一次次感动着我，一次次驱散我的劳累与寂寞。
1．本文标题的作用一是；一是。
2.从第①段看，本文记叙的顺序是什么？那么，删去开头画线部分是否更简洁？请说明理由。
（3分）_____________________________________________________________________ 3．第⑥段中与第②段画线句相呼应的句子是。
（2分）4. 文中反复说煤油灯的光亮如荧微弱有些昏暗如豆的用意是什么？（2分）一、仿句的选择。
1.下文画线处，依次填哪组词最恰当（）我得到了友情，便告别那________;我得到了真诚，便告别那_________;我得到了希望之舟，便告别那_______;我得到那光亮的一闪，便告别那_______.⑴黑暗的深渊⑵貌似善良的虚假⑶深恶痛绝的狡猾⑷犹豫之岸的彷徨A．⑵⑶⑴⑷ B. ⑷⑵⑴⑶ C. ⑵⑶⑷⑴ D. ⑶⑵⑷⑴2. 填到横线上与下上下文衔接较好的一项是（）。
小明爬到床下，偷偷躲了起来，________，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A．妈妈找了好久，最后才发现他 B. 但后来还是让妈妈给找到了C．是妈妈找了好久，终于把他找到 D. 但妈妈毕竟发现了他3. 这是一个秋季的薄阴的天气。
_______；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外地响了。
A. 厚厚的云在我们顶上罩着B. 层层的云在我们顶上浮着C．薄薄的云在我们顶上压着 D. 微微的云在我们顶上流着4. 依次填入下列空格处的比喻，最恰当的一项是（）春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放______,婉约_______,粗犷______,细腻_____,洋洋洒洒，蔚为大观。
A．如旭日喷薄似风指杨柳如小桥流水如大江东去B．若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风指杨柳C．如小桥流水似风指杨柳若大江东去如旭日喷薄D．似风指杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去5. 填入下列很线上的句子与上下文衔接较好的一项是（）两岸的青山，_______，都晃悠悠地，无一例外得倒映在清澄、透明的江水里。
A. 石壁的丛林，青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草B．青山的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草C．青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林D．丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁二、仿句的运用。