西方经济学案例教学方法
西方经济学(马工程)教案-第四章 完全竞争市场
第四章完全竞争市场
本章教学内容：完全竞争市场理论
本章教学重点：完全竞争市场短期均衡、长期均衡
本章教学难点：亏损时的决策
本章教学目标：1、理解完全竞争市场在基本特征。
2、会画图表达按利润最大化原则如何进行产量决策。
3、会分析盈亏情况。
5、理解完全竞争市场短期和长期均衡的实现机制及均衡状态差异。
支撑课程目标：
本章总课时：4
第四章第一、二节企业收益、市场结构和利润最大化、完全竞争企业面
临的需求曲线和收益曲线
一、教学内容：市场结构；利润最大化；完全竞争企业面临的需求曲线和收
益曲线
二、教学重点：市场结构、收益曲线
三、教学难点：收益曲线
四、教学目标：1.理解完全竞争市场在基本特征
2.理解竞争企业面临的需求曲线
3.完全竞争企业的收益曲线
五、学时分配：1.5
六、教学过程
七、板书设计
企业收益
市场结构
需求曲线
收益曲线
八、教学反思
第二章第三、四节完全竞争企业的短期均衡、完全竞争企业和市场的短
期均衡
一、教学内容：完全竞争企业的短期均衡、长期均衡
二、教学重点：利润最大化产量的决定、亏损时的决策
三、教学难点：亏损时的决策
四、教学目标：1.掌握利润最大化产量的决定
2.掌握企业亏损时的决策
3.理解企业和行业规模的调整
4.理解长期供给曲线
五、学时分配:2.5
六、教学过程。
案例教学法在西方经济学教学中的运用探析
解 决 问 题 的 能力 。 四是案例教学法有利于提高学生综 合素质 。经济学案例教学往往 是 以现实经济 问题作为研究对象 ，让学生学会运用经济学的基本理论 和基本原理分析解决实际问题 。 在这一过程 中， 调动学生运用经济学的
针对 国内经济学案例教学中的存在的种种 问题 ，需要每一个担任 经济学教学任务的高校教师加以足够的认识 ，为提高案例教学法的教 学效果， 者认为在案例教学 中要注意一下几个 问题 ： 笔 １ ． 合理选择案例。一是引用案例要注意时效性 ， 这要求教师密切关 注最新的经济形势及最近发生的经济现象 ，搜集一些时间较近的典型 案例。比如说 ， 讲授弹性 理论 的时候 ， 我们 可以举最近我们身边发生的 猪 肉涨价 的例子 ， 肉价格 上涨了多少 ， 猪 销售量减少 了多少 ， 然后计算 弹性 ， 学生应该容易理解。讲 到经济危机 的时候 ， 以举 ２０ — ０９ 可 ０ ８ ２０ 年 发生的美 国金融危机的例子 ， 以分析这次金融危机对我国的影响。 可 二 是注意案例 的本土化。对于一些 比较经典且 中国学生容易理解的国外 案例 ， 可以适 当保留。 但是 ， 我们选取的案例应该是以国内案例为主 ， 国 内发生的经济现象 ， 生有着 直观感 性的认识 ， 学 理解起来相对容易 ， 教 学效果会更好 。比如说 ， 讲到税 收负担原理时 ， 教师不～定要举国外案 例， 而可以举 国内开始征收燃油税的例子 ， 让学生有 比较直观的认识 。 ２ ． 合理引导学生参 与案例分析。 不管是何种案例教学法 。 我们应始 终要注重引导学生积极参 与 ， 这是提高教学效果的根本 ， 开始可能有一
马工程-《西方经济学》通识课程教案
马工程《西方经济学》通识课教案2017年11月导论一、教学目的通过本章的学习，使学生明确西方经济学的研究对象和研究方法是什么？为什么要学习和研究西方经济学？怎样学习和对待西方经济学？二、课型：新授课三、课时：第一、二课时四、教学重难点1.微观经济学与宏观经济学的区别和联系。
2.西方经济学的研究方法。
3.经济学的发展与演变。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节明确什么是西方经济学及其研究对象。
①西方经济学作为理论体系一般包括两个部分：一是微观经济学，二是宏观经济学。
微观经济学重点研究家庭、企业等个体经济单位的经济行为，旨在阐明各个微观经济主体如何在市场机制调节下做出各种理性选择，以谋求效用或利润的最大化。
宏观经济学研究整个社会的总体经济活动，着眼于国民经济的总量分析。
宏观经济学分析的国民经济总量包括总产量（或总收入）、总就业量、物价水平等。
②西方经济学的研究对象是在稀缺条件下有效配置资源和分配财富，资源的稀缺性与人的欲望的无限性是西方经济学研究的起点或既定前提，该研究对象的确定经过了长期发展过程。
西方经济学的研究对象可具体分为研究生产什么、如何生产和为谁生产的问题。
第二节明确西方经济学的研究方法。
西方经济学的研究方法包括一般的方法论和具体的研究方法两个方面。
一方面，西方经济学方法论从个人主义的自利和理性假设出发描述人类经济活动，阐述资源配置的机制和规律；另一方面，西方经济学发展了一些研究经济问题的具体方法，特别是把数学和自然科学的新方法借用来研究经济问题，形成了研究经济问题的一些有用工具。
这些方法包括演绎法、经济模型与数学分析、静态分析、比较静态分析与动态分析、实证分析与规范分析、边际分析等。
第三节阐述了怎样学习西方经济学。
一要坚持用马克思主义立场、观点和方法进行分析；二要深入了解资本主义发展的历史；三要精密联系中国特色社会主要的实践；四要正确看待西方经济学的方法论。
2.基本概念微观经济学，宏观经济学；理性假设，经济人假设，演绎法，归纳法。
西方经济学教案
西方经济学教案一、引言西方经济学是研究市场经济体系下资源配置、生产、分配、消费等经济活动规律的一门学科。
它起源于18世纪的欧洲，经过亚当·斯密、大卫·李嘉图、约翰·梅纳德·凯恩斯等经济学家的不断发展，形成了现代西方经济学的理论体系。
本教案旨在通过介绍西方经济学的基本理论、方法和应用，帮助学生理解市场经济的基本原理和运作机制，培养经济思维和分析能力。
二、微观经济学1.供求理论：介绍商品市场的供求关系，分析价格形成机制和市场均衡条件。
通过供求曲线的运用，解释价格变动对市场供求的影响。
2.消费者行为理论：研究消费者如何根据自身偏好和预算约束做出消费决策。
介绍无差异曲线、预算线等概念，分析消费者效用最大化的条件。
3.生产者行为理论：探讨企业如何在生产要素市场上进行投入选择，以实现成本最小化或利润最大化。
介绍生产函数、成本函数等概念，分析企业的生产决策和成本控制策略。
4.市场结构理论：分析不同市场结构（如完全竞争、垄断、寡头垄断等）下的企业行为和市场绩效。
探讨市场竞争、价格歧视、广告宣传等策略对企业决策的影响。
5.要素市场理论：研究劳动、资本、土地等生产要素在市场中的供求关系和价格决定。
分析要素收入分配的原理和影响因素。
三、宏观经济学1.国民收入决定理论：介绍国民收入的概念和核算方法，分析总需求、总供给与国民收入之间的关系。
探讨凯恩斯主义、古典主义等不同学派对国民收入决定的理论观点。
2.通货膨胀与失业理论：研究通货膨胀和失业的产生原因、影响及其相互关系。
分析货币政策、财政政策等宏观经济政策对通货膨胀和失业的调控作用。
3.经济增长理论：探讨经济增长的源泉和影响因素，分析技术进步、人口增长、资本积累等对经济增长的贡献。
介绍新古典增长模型、内生增长模型等经济增长理论。
4.开放经济理论：研究国际贸易、国际金融对国民经济的影响。
分析汇率制度、国际贸易政策、国际资本流动等对国内经济的影响及其政策调整。
《西方经济学》课程思政教学设计
《西方经济学》课程思政教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生系统掌握西方经济学的基本理论和知识，能够运用经济学原理分析经济现象。
2. 情感态度与价值观：通过思政元素的融入，引导学生树立正确的经济观念、价值观和社会责任感。
二、教学内容与思政元素结合点1. 市场经济与公平竞争讲解市场经济的基本原理和公平竞争的重要性。
强调市场经济秩序和规则的必要性，引导学生理解并遵守市场规则。
2. 价值规律与社会责任阐述价值规律在市场经济中的作用，及其与社会责任的联系。
通过案例讨论，培养学生的社会责任感和职业道德。
3. 宏观经济政策与国家认同介绍宏观经济政策的制定和实施，强调国家宏观调控的重要性。
通过分析国家经济政策，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
三、教学方法与思政渗透1. 案例教学选择具有思政意义的经济案例，如企业社会责任案例、市场经济中的诚信案例等。
通过案例分析，引导学生思考经济学原理与社会主义核心价值观的结合点。
2. 小组讨论与互动组织学生就经济热点问题进行小组讨论，鼓励发表不同观点。
通过小组讨论，培养学生的团队协作精神，同时渗透思政理念。
3. 课堂讲解与引导教师在课堂讲解中穿插思政元素，如讲解市场经济与道德建设的关系。
通过课堂引导，帮助学生树立正确的经济观念和价值观。
四、教学评价与反馈1. 知识测试通过闭卷考试或作业等形式，评价学生对经济学知识的掌握情况。
2. 思政表现评价观察并记录学生在课堂讨论、案例分析等环节中的思政表现。
将思政表现纳入课程评价体系，激励学生积极参与思政讨论。
3. 教学反馈与调整定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见。
根据学生反馈和教学效果，适时调整教学内容和方法，以更好地实现思政教学目标。
通过以上教学设计，旨在将思政元素与《西方经济学》课程紧密结合，使学生在学习经济学知识的同时，也能受到思政教育的熏陶，从而培养出既具备经济学素养又具有社会责任感的复合型人才。
西方经济学案例教学的实践与应用
今 只有３ ０ 多年的时间 ； 另一方面 ， 我 国对西 方经济学 的介
绍 和 学 习也 只 有４ ０ 多 年 的时 间 ，致 使 这 一 教 学 方 法 在 我 国 西 方 经 济 学 教 学 中 的应 用 与 实 践 仍 然 处 于 摸 索 阶 段 ， 因此 ．如 何 在 西 方 经 济 学 课 程 中开 展 案 例 教 学 将 成 为 我 国高 校 教师 的一 个 重 要 课 题 。
广东技 术 师范学 院学 报 （ 社会科 学 ）
２ ０ １ ３年第 １ 期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｎｏ ． １ ， ２ ０１ ３
案 例教 学 ． 让学生领会到理论 的魅力 ， 培 养 他 们 的学 习 兴 趣， 接 下 来 的 理论 学 习也 就 轻 而 易举 了 。
不具备 。 在 知识经济社会和高等教育 大众化 的今天 ， 传统
教 法 下 培 养 出来 的学 生 已 经 很 难 适 应 社 会 需 求 ，造 成 教 育 发 展 和人 才 需 求 之 间 的矛 盾 ， 因此 ， 在 西 方 经 济 学 教 学 中引 入 案 例 教 学 不 失 为一 种有 益 的选 择 。 （ 二） 社 会 主 义 市 场经 济发 展 的 需 要 社 会 主 义 市 场 经 济模 式 是 世 界 上 前 所 未 有 的 经 济 体
阐述 了在《 西方 经 济 学》 教 学 中 引入 案 例 教 学 的 必要 性 、 功能、 《 西方 经 济 学》 教 学案 例 的特 点 、 来 源 以及 实施 案 例 教 学 应注
意 的 问题 等 五个 方 面 的 内容 。 关键 词 ： 西方经济学； 案例 教 学 ； 应用 型 创 新 人 才 ； 教学案例
案例教学法在西方经济学教学应用论文
案例教学法在西方经济学教学中的应用摘要:将案例教学法引入西方经济学的教学,能够帮助学生掌握复杂抽象的经济理论,并提高学生学习经济学的兴趣,培养他们分析问题解决问题的能力。
案例教学法在教学过程中可以采用多种有效的形式,但在实施时要注意案例选择以及与学生互动等问题。
关键词:西方经济学案例教学随着近年来西方经济学在我国的逐渐普及,国内各高校都将西方经济学列为经济管理各专业的基础课程。
但是,由于西方经济学这一学科理论性较强,在学习中还需要借助于大量的数学公式、图形以及经济学专业术语,使学生在学习的过程中感到抽象枯燥,难以掌握。
近年来,已经开始了将案例教学法引入经济学教学中的探索,用以解决学生在学习经济学时所遇到的问题。
一、案例教学法对西方经济学教学的作用经济学来源于人们的社会经济活动,是从人们具体的社会行为和经济行为中抽象出一定的规律形成的一门学科。
在学科发展过程中,经济学借鉴和引入了数学、逻辑学、物理学等社会科学和自然科学的研究工具和研究方法,使经济学理论研究更为科学和严谨,但同时也变得枯燥、复杂、难以理解。
这种特点使在本科阶段学习经济学的同学对其很难提起兴趣,更难以熟练掌握。
但是,经济学毕竟是来源于生活的,在教学中引入案例教学法,可以利用更加直观的现实生活中的经济现象和经济事件将枯燥的理论还原为生活。
具体来说:1.案例教学法能够帮助学生掌握复杂抽象的经济理论目前西方经济学已经成为我国经济类、管理类专业的核心课程和专业基础课程,就这门课程本身来说,对经济管理类学生是非常重要而且必要的。
就好像盖楼房,地基打牢了盖的房子才能坚固,西方经济学学好了才能在学习经济管理类其他相关的课程时更加游刃有余。
通过案例教学法,将更加具体和丰富的实践结合到枯燥抽象的经济理论中,使其形象化、通俗化,能够使学生加深对理论的理解,易于掌握。
例如,“机会成本”这个概念,不仅在经济学比较重要,在财务管理学、管理学等课程中也是一个非常重要的概念。
《西方经济学》课程思政教学案例
《西方经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 让学生掌握西方经济学的基本理论和知识体系。
2. 培养学生的经济分析能力和解决实际问题的能力。
3. 融入思政教育，引导学生树立正确的经济观念和价值观，增强国家认同感和社会责任感。
二、教学内容与思政元素融入1. 市场经济的基本原理讲解市场供求、价格机制、竞争机制等市场经济的基本原理。
强调市场经济的公平、公正、公开特性，以及自由竞争和市场经济秩序的重要性。
思政融入点：引导学生树立正确的市场观念，增强市场适应能力和竞争意识。
2. 价值规律与公平竞争阐述价值规律在市场经济中的作用，以及公平竞争对市场经济的重要性。
通过实际案例讨论，让学生理解公平竞争对经济社会发展的积极影响。
思政融入点：培养学生的公平竞争意识和良好的职业道德，增强社会责任感。
3. 宏观经济政策介绍财政政策、货币政策等宏观经济政策的制定和实施。
分析国家宏观调控在市场经济中的重要性和作用。
思政融入点：引导学生树立正确的国家观，增强国家认同感和民族自豪感。
三、教学方法与手段1. 案例教学：通过引入具有代表性的实际经济案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，加深对理论知识的理解和掌握。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养团队协作精神和沟通能力。
同时，通过小组讨论，教师可以观察并引导学生的思政表现，及时纠正不正确的观念和价值观。
3. 实证分析方法：通过观察和实验获取数据，运用统计方法进行实证分析，培养学生的实证分析能力和科学精神。
四、课程实施与反馈1. 在课程实施过程中，教师应密切关注学生的学习动态和思政表现，及时调整教学方法和内容，以确保教学目标的实现。
2. 课程结束后，通过问卷调查、小组讨论反馈等方式收集学生对课程的评价和建议，以便进一步完善课程内容和教学方法。
同时，教师也应进行自我反思和总结，不断提高教学质量和效果。
通过以上教学设计，我们旨在将思政元素有效地融入《西方经济学》课程中，使学生在学习经济学知识的同时，也能树立正确的经济观念和价值观，增强社会责任感和国家认同感。
西方经济学课程案例教学法探讨
【 关键词 】 医学 院校 ； 卫生事业管理 ； 西方经济学 ； 案例教学
【 中图分 类号 】 Ｇ ４ ． ６２ ０ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １７ — ５ ９２ ０ ）６ ０ ３ — ３ ８６ （０ ９０ — ６ ６ ０ ６１
准 则和政府 制定政 策 的理 论依据 。随着 我 国社会 主
际 问题 和实 际社 会环 境 ， 而学 会 在 复杂 条件 下利 从 用 所学 理论 解决 实 际 问题 。可 以说 ， 例 教学 法 的 案
义市 场 经济 体制 的建 立 和发展 ， 方 经济 学 已成 为 西 卫 生经 济管 理类 的专 业 基础 课 我 校 自 ２０ 年 设 ０３ 立 了 ：生事 业管 理专 业后 ， 【 也开设 了西 方经 济学 课
程 中过程 中得 以锻炼 和提高 。
作 者 位 ：５ ０ 牛 丹 江 医学 院 ｌ７ １ ｌ 十
医学教育探索 ２ ０ 年 ６月第 ８ 第 ６ ０９ 卷 期
Ｒ ｓａ ｈ ｓｎ ｅｉ ｌ ｄ ｃｔｎ Ｊｎ Ｑ ， ．， ： ｅ ｒ ｅ ｉ Ｍ ｄ ａＥ ｕａ ｏ ， ｅ ！ ｅ ｃ ｃ ｉ ｕ
种适 应卫生 经济学 学科 特点 的有效 教学方 法 。
１ 案例 教学 法的概 念
案例 教学 法 是 美 国哈 佛 大 学 在 ２ ０世 纪 ２ ０年
代 首创 的一 种培 养 高素 质 、 用 型 和创 新能 力 强 的 实 管理 人才 的重要 教学方 法 ：案例 教学 主要 以对企业
论 和班级 讨论 ， 最后 提 出 自己的观点 。案例教学 中， 讨 论 案例 是教 学 的 中心环 节 ， 教师 要 创造 机 会让 学 生 走 向前 台 ， 展示 自己 的观点 。教 师则 由前 台转 向
西方经济学教案
西方经济学教案一、课程概述西方经济学是一门研究经济现象、经济运行规律和政策措施的学科，旨在培养学生的经济学思维和决策能力。
本课程将介绍西方经济学的基本概念、理论和方法，包括微观经济学和宏观经济学两个主要部分。
通过本课程的学习，学生将了解西方经济学的理论体系、分析方法和政策应用，为进一步深入学习经济学及相关学科打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握西方经济学的基本概念、理论和方法，了解经济学的理论体系和分析方法。
2、能够运用经济学原理分析现实生活中的经济现象和问题，提高决策能力。
3、理解宏观经济政策的基本原理和政策措施，了解经济政策的影响和效果。
4、培养学生的独立思考能力、创新意识和批判性思维，提高综合素质。
三、课程内容微观经济学部分：1、经济学的基本概念和假设2、需求、供给与市场均衡3、价格歧视与垄断市场4、竞争与垄断市场的效率比较5、市场失灵与政府干预6、微观经济政策与实践7、博弈论与策略行为8、风险与不确定性9、信息经济学与市场失效10、公共品与外部性11、收入分配与社会福利12、微观经济学前沿问题与争议宏观经济学部分：1、宏观经济学的目标与假设2、国民收入的计算与决定因素3、失业、通货膨胀与货币增长的关系4、货币供应与货币政策5、财政政策与财政赤字6、经济周期与稳定政策7、开放经济中的国际收支平衡8、经济增长与可持续发展9、宏观经济学前沿问题与争议10、经济全球化与发展中国家的经济发展策略11、宏观经济学在实践中的应用案例分析12、宏观经济政策的选择与效果评估四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、在线互动等。
通过这些方法，学生将更好地理解和掌握经济学原理，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学评估本课程将采用多种评估方法，包括课堂表现、作业、小组讨论、期中考试和期末考试等。
通过这些评估方法，教师可以了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。
六、教学进度表本课程的教学进度将根据不同的学习阶段和内容进行安排。
西方经济学案例教学法探悉
高 了 运 用 理 论解 决 实 际 问 题 的 能力 。
定 的难 度 。 加 之 经 济 学 一 些 理 论 的 推 理 方 法 大 多 采 用 高 等 数 学 推 导 ， 之 以 图形 说 明 ， 生 往 往 觉 得 内容 过 于 抽 象 、 燥 而不 辅 学 枯
易掌握 。
３ 西方 经 济 学 案 例 教 学 应 注 意 的 主 要 问 题 ３１ 正确 处理 好 教 师 主导 与 学 生 主体 之 间 的关 系 ． 案 例 教 学 法 一 般 由案 例 选 择 、 例 分 析 与 讨 论 、 例 总 结 ｊ 案 案 个 程 序 组 成 。在 案例 教 学 法 实 施 过 程 中 ， 能 忽 视发 挥 教 师 的主 不 导作用 ． 就要求 教师要在备课和课堂教学 过程 中． 切关注 国 这 密 内外 经 济 热 点 问 题 和 相 关 政 策 的调 整 ， 了解 该 课 程 的 前 沿 理 论 ， 保 证 备 课 的信 息 量 ， 高知 识 的有 效 性 。 提 ３２ 注 意 循 序 渐 进 的原 则 ．
随 着 我 国社 会 主 义市 场 经 济 的 发 展 ，西 方 经 济 学 作 为专 门 研 究 在 场 经 济 条件 下 ， 缺 资 源 有 效 配 置 的 学 问 ， 逐 渐 成 为 市 稀 也 显 学 ， 国 家 教 育 部 指 定 为 财 经 专 业 的核 心 课 程 之 一 ， 财 经 类 被 是 专 业 的 专业 基础 课 。但 西 方 经 济 学 原 理 比较 抽 象 ， 生 感 觉 难 以 学 掌 握 。 因此 ， 必 要 寻求 一 种 中 介 性 的 载 体 ， 西 方 经 济 学 中 的 有 将 经 济 理 论 以 一 种 生 动 的形 式 呈 现 给 学 生 。 案 例 教 学 就 是 一 种 灵 活 的 ， 之 有 效 的课 堂教 学 方 式 。 行
案例教学法在西方经济学教学中的应用
些佳 句 ， 自学相 关文章 ， 将 主题 句译 成 中文 ， 将 阅读 和写作再次
阅读 与写作 的整合教学 ， 符合初 中英语 教学 的要求 以及初 中
升学考试 的方 向 ，既能培养 和提 高学生 的英语 实际运用能力 ， 也
参考文献 ：
．
束 定芳 ， 庄智象。 现代外语教 学 ； 理论、 实践与方法． 上海外语教
，
、・
兴 趣 ： 戛
启 发 、 诱 导 学 生 的 作 用 。
羔 啬 ： 组
： 自 言
１ ６Ａ
藉
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自己的语言 ， 提高 自己的写作水平 。
一
与坏 ， 直接影响 Ｐ ａ ｒ ｔ Ｂ的写作 。只有透彻理解 和完Fra bibliotek 了信息卡 的
针 对学生 和所 阅读 材料 的情 况 ， 写一篇感 想或 仿写 ， 每 周抄 填写 ， 写作才有 方向 、 结构和装饰 ， 才能表 隋达意。 总之 ， 读前 、 读中、 读后 的阅读 活动 ， 学生对 写作所要 求 的词 融合 在一起 ， 使 学生重 复再现所学 的 内容 ， 即将所想 、 所思、 所虑 汇 ， 文章的主题 、 题材 、 体裁 、 结 构以及措辞造句等都要进行必要 的 再次 加工合 成 自己的思想 、 想法 、 语言， 从 而做 到有感而 发 ， 言之 训练， 经过任务 的检查和对 信息的加工 ， 学生对写什 么、 怎么写都 有物 、 有义， 真正做到真实交际 ， 培养学生 的英语实 际运用能力 。 胸有成竹 ， 完成 阅读 到写作 的过度 ， 在此就不再赘述了。
案例教学法在西方经济学教学中的运用
［ 者 简 介 ］ 许 进 杰 （ ９ １ ） ，湖 南 省邵 阳 市 人 ，广 西 玉 林 师 范 学 院 副 教 授 ，经 济 学 博 士 。研 究 方 向： 消 费 经 济 理 论 作 １７～
与实践、宏观经济学 。
１５ １
■ Ｉ－＿－＿ｌ＿ｌＩ＿＿＿－－・。＿－‘ －。００。。’—。。星兰————一 ＿＿＿－－＿・－＿－・＿＿－－。＿’００’。０’。。——。 —————— ｌ－＿－＿＿＿＿ ＿＿＿＿・＿＿－。ｌ。‘０。。０’。’—’’——型———— 生 － 墨 至堕堂 —— —
０ 即通过 举 一 反三 ，触 类 旁 通 的提 问 ，锻炼 和 提 高 学 医学 教 学模 式 进行 改革 。进 入 ２ 世纪 ，哈佛 大 学法 生思考 问题 和解 决 问题 的能 力 。后 来 ，他 的得 意 门 学和 医 学 院案 例 教 学模 式 的成 功 实 践 ，也激 励 了哈 ９８ 生柏 拉 图继 承和 整 理 了这 种 教 学方 法 ，并将 其 编辑 佛大 学 商 学 院教 学模 式 创新 ，并 于 １ １ 年 正式 把这
第３卷 第４ ２ 期 玉林师范学院学报 （ 哲学社会科学 ） Ｖ １ ２ Ｎｏ ｏ． ． ３ ４ ２１ ０ １年 Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＹＵＬ Ｎ Ｉ ＮＯＲＭＡ Ｌ ＵＮＩ Ｅ Ｉ Ｙ （ ｈｌｓｐ ｙ＆ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ Ｖ ＲＳＴ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｏ ｏ ｉ ｉ ｃ ） ａＳ ｅ
案 ９０ 成 书 ，在 书 中列 举 生活 中的较 多小 故 事 为案 例 来说 种 教 学模 式 称 为 “ 例 教学 ” 。特 别 是在 １２ 年 ， 美 国洛 克菲 勒 财 团提 供 了大 笔 财 力资 助 各种 调 查 、 明道理 。如 苏格 拉底 就 欧 梯佛 罗 要 以杀人 罪 控 告 自
《西方经济学》课程思政教学案例
《西方经济学》课程思政教学案例授课对象：经济管理专业学生课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握西方经济学的核心理论，并能够运用所学知识分析现实经济问题，提高其经济素养和综合素质。
教学重点与难点：本课程重点包括供需理论、市场结构、价格机制、经济增长等，难点在于理解复杂经济现象背后的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学方法：采用案例教学、小组讨论、课堂讲解等多种方式，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学步骤：1. 导入新课：通过介绍当前经济热点问题和实际案例，引导学生进入西方经济学的学习情境。
2. 讲解理论知识：详细介绍供需理论、市场结构、价格机制、经济增长等核心理论，并引导学生思考这些理论在实际经济中的应用。
3. 案例分析：选择具有代表性的实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，加深学生对理论知识的理解和掌握。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对现实经济问题展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和解决方案，培养学生的团队协作能力和创新意识。
5. 课堂讲解：教师对各小组的讨论成果进行点评和指导，引导学生深入思考现实经济问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
思政元素融入方式：1. 培养学生的爱国主义精神：通过介绍中国经济取得的巨大成就和国际地位的提升，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 引导学生树立正确的价值观：通过讲解西方经济学中的公平、效率、竞争等核心价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其社会责任感和使命感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力：通过案例分析和小组讨论等教学方式，鼓励学生独立思考、勇于创新，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和团队合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
课后作业与反思：1. 课后作业：要求学生运用所学知识分析一个现实经济问题，撰写一篇论文，培养其独立思考和书面表达能力。
浅议案例教学在西方经济学教学中的应用
二、 西方经 济学案 例教学 的组织 方式
西方经济学案例教学的 内容十分丰富 ， 具体形式也多种 多样 。形式 不同 ， 在课 堂教学 中的地 位和所起的作用 也不 同， 因此 ， 教师应根据具体情况选择具体的形式 。 １ 堂穿插案 例。这是案例教学 中最普通 、 ． 课 最常用 的方
有效解决 。案例教学是培养学 生兴趣的最佳途径 ， 经济学案
有 个性 地 学 习 。在 互 动 中 ， 动 的 双 方 都处 于一 种 积极 的状 活 态 ， 其 是学 生 始 终 处 于积 极 、 跃 的 状态 。 尤 活
与实践很好的结合起来。 ２案例分析可以培养学生的学习兴趣 。兴趣是最好 的老 ．
师 。西 方 经济 学 基 本 内容 是 抽 象化 的理 论 和 实 证 化 原理 ， 往 往 是 学生 最 头 疼 的 。通 过 案例 教 学 这 一 载 体 ， 一 难 题 可 以 这
西方经 济学是高校经济管理类专业重要 的理论基础课 之一 ， 由于其理论 比较抽 象， 课程具有一定难度 ， 因此在西方 经济学教学 中应积极地采取各种有效方式 ， 高西方经济学 提
教 学 效 果 。案 例 教 学 方 法 就 是其 重 要 方 式 之 一 ， 的 采 用 有 它
差事变成其乐融融的求知欲。 消费者行为理论” 以“ 部分 的教
用 现 实 生 活 中 的案 例进 行 分 析 ， 使 学 生 学 以致 用 ， 理 论 能 将
趣 了， 并且进一步 了解 了的 国家 的政策 ， 提高 了分析问题的
能力。
４案 例分 析 有 助 于师 生 的 互 动 。教 师 在教 学 过程 中应 与 ．
学 生积极互 动 、 同发 展 ， 共 要处 理好 传授知识与培养能力的 关 系，案例教学注重培养学生 的自主性 ， 引导学生质疑 、 调 查、 探究 ， 在实践 中学 习 ， 促进学 生在 教师指导下主动地 、 富
《西方经济学》教案
《西方经济学》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的核心内容：1.了解西方经济学的起源与发展，掌握西方经济学的基本概念和研究方法；2.了解西方经济学的主要学派及其代表人物，理解各学派的核心观点和影响；3.培养学生批判性思维和综合分析问题的能力，引导学生思考经济学与社会实践的联系。
二、教学内容及安排1.课程导入（5分钟）通过引入一个经济学问题或案例，激发学生的兴趣，并引发对西方经济学的思考。
2.西方经济学的起源与发展（20分钟）介绍西方经济学的源流，从古希腊时期的亚里士多德到现代经济学的形成，以及重要的历史事件对经济学发展的影响。
3.西方经济学的基本概念与研究方法（30分钟）介绍西方经济学的基本概念，如稀缺性、效用、边际分析等，并讲解西方经济学的主要研究方法，如经验研究、理论模型等。
4.西方经济学的主要学派及代表人物（45分钟）分析西方经济学的主要学派，包括古典经济学、边际革命、凯恩斯主义、新古典经济学等，并介绍各学派的代表人物及其核心观点。
5.学派比较与综合分析（30分钟）对比各个学派的观点，引导学生进行批判性思考和综合分析，帮助学生理解不同学派对经济问题的解释与处理方式。
6.课堂讨论及总结（20分钟）组织学生进行课堂讨论，引导学生就所学内容进行深入思考和交流，并对本节课所学内容进行总结归纳。
三、教学方法与手段1.讲授法：通过讲解理论知识，介绍西方经济学的起源、发展、学派及核心观点；2.案例分析法：通过引入实际案例，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的问题解决能力；3.讨论与互动：通过讨论、答疑与互动，激发学生的思维，培养学生批判性和综合分析问题的能力；4.多媒体辅助教学：利用多媒体投影仪展示相关图片、表格和图表，直观呈现经济学理论。
四、教学手段与资源1.教材：选用《西方经济学导论》等相关教材；2.多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备；3.案例材料：挑选一些经典案例，如《工厂少年儿童》等；4.教学PPT：撰写具有逻辑性的教学PPT，用于辅助教学。
西方经济学(马工程)教案-第二章 消费者选择
第二章消费者选择本章教学内容：消费者理论本章教学重点：边际效用递减规律；边际技术替代率、消费者均衡的分析本章教学难点：替代效应、收入效应本章教学目标：1. 掌握边际效用递减规律。
2.理解效用最大化求解方法3.理解无差异曲线及其特点。
4.理解边际替代率及其递减规律。
5.理解预算约束线。
6.掌握消费者均衡求解。
7.掌握替代效应、收入效应和总效应。
支撑课程目标：本章总课时：5第二章第一、二、三节效用理论概述、无差异曲线、预算约束线一、教学内容：效用理论、无差异曲线、预算约束线二、教学重点：边际效用递减规律、边际技术替代率、效用最大化三、教学难点：边际替代率四、教学目标：1. 掌握边际效用递减规律。
2.理解效用最大化求解方法3.理解无差异曲线及其特点。
4.理解边际替代率及其递减规律。
5.理解预算约束线。
五、学时分配2六、教学过程七、板书设计效用的概念边际效用递减规律效用最大化无差异曲线：概念、特点预算约束线八、教学反思第二章第四、五节消费者均衡、价格变动的替代效应和收入效应一、教学内容：消费者均衡、替代效应和收入效应二、教学重点：消费者均衡三、教学难点：替代效应和收入效应四、教学目标：1.掌握消费者均衡的决定2.理解收入和价格对消费者均衡的影响3.理解替代效应和收入效应五、学时分配：2六、教学过程七、板书设计消费者均衡的决定:收入和价格变动对消费者均衡的影响替代效应和收入效应：不同商品的替代效应和收入效应八、教学反思。
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西方经济学案例教学方法探究
摘要：西方经济学是高等院校经济学经济管理类的专业必修课。
由于该课程具有理论性强、内容抽象等特点，在进行讲授时辅助以案例教学法能达到更好的教学效果。
在实施案例教学方法过程中，需要加强案例与相关学科的结合，同时可以搭配适合中国国情的案例讨论来增强授课效果。
关键词：西方经济学；案例教学；教学方法
西方经济学是对西方资本主义国家市场经济一般发展规律的概括和总结。
其形成时的社会背景和经济关系都不同于现阶段我国的实际情况。
并且，在形成系统理论的时候，经济学家运用了大量的数学运算及图形推导。
学生在学习这门课程的时候难免感到知识抽象、难以理解。
因此在教学过程中，教师要灵活、恰当地运用案例教学法，培养学生理论分析、解决问题的能力。
一、西方经济学案例教学的必要性
1.西方经济学理论性较强
这一特点决定教师在教学过程中必须要使用案例教学法。
西方经济学是对西方资本主义社会、经济规律的高度概括与总结。
这些规律来源于生活，但将此书面化、理论化后，却显得极为晦涩、抽象。
同时，经济学模型建立在严格的假定之上，学生刚接触经济学这门学科，对假定条件的理解有限，这就导致他们在理解上存在一定困难。
在学习过程中，我们还会用到很多经济学的分析方法，包括静态分析、比较静态分析与动态分析，规范分析与实证分析，局
部均衡分析与一般均衡分析等，这些方法都是来源于生活且高于生活，要求学会分析方法的同时能联系实际，对于学生来说都存在或多或少的困难。
因此有必要实行案例教学法，让抽象的理论跃然于纸上，便于接受。
2.经济学原理来源于生活，具备实行案例教学的客观条件
我们每一个人都是经济活动的主体，而我们每天所从事的活动，绝大多数都要纳入经济活动的统计范畴之中。
经济学知识就来源于生活，和现实生活结合得非常紧密。
相对于其他学科，学生其实可以更容易地找到经济学与现实生活的结合点。
所以，教师在讲述理论模型时，应该以理论的源头，即现实经济活动对经济规律进行解释。
二、西经经济学案例教学中存在的问题
1.案例匮乏，脱离我国国情
合理的案例是成功实施案例教学的前提和基础。
西方经济学教材多为外国人编著，但我国现阶段形势与当时西方国家是不同的。
时间差异、地域差异、体制差异造成学生不能透彻理解案例所表述的意思，以至于学完经济学基本原理后不能恰当分析我国经济运行特征。
因此，针对这一问题，我们亟需选编一些更易于学生理解，更符合中国国情的案例。
2.案例教学缺少灵活性
在案例教学中，教师是教学主体，课堂上的案例讨论也大多是以教师为中心来进行的。
教师主导和控制着问题的引出、展开、分
析、得出结论等各个环节，学生只能在有限的时间被动地参与课堂教学案例的讨论，主动性与创造性无法真正实现，对于学生能力的培养贡献甚微。
三、提高西方经济学案例教学效率的建议
1.案例与相关学科结合
西方经济学是经济管理类学生的专业基础课，很多学科都是在此基础之上建立的。
因此，在案例教学中，讲述经济理论的同时，应尽量与相关科目结合，拓展学生知识面，也可以为今后其他科目的进一步学习打下扎实的基础。
比如，在讲机会成本时，可以结合会计学中成本的概念加以区分；在介绍gdp概念的时候，可以介绍“40万亿计划”及可持续发展政策等；在“科斯定理”中讲述产权的重要性时，可以补充介绍我国“物权法”的制订；在讲投资品时，可以和财务成本管理中资产定价这部分内容结合。
这样，在进行案例教学时，课堂内容就显得充实饱满，同时也可以培养学生多元化的发散思维。
但是，要做到这些，一定要打好坚实的经济学基础，本末不可倒置，理论是主要的，案例抑或是其他相关知识，居于辅助地位，但都是为了更好地学习经济学知识。
2.开展切合我国实际的专题案例讨论
经济理论的学习是为了更好地服务于实践，学生学习这门课程是为了服务于我国市场经济建设。
所以，在案例教学中，应多结合我国实际情况，开展一些专题案例讨论。
比如在学习完财政政策、货币政策效果后，教师让学生结合我国实际情况，讨论一下现阶段财政政策、货币政策的搭配使用及效果。
教师将学生分组，以小组为单位收集资料，每个学生首先在小组中进行讨论学习，对案例进行深入思考和分析，然后小组负责人提炼出小组观点，最后在课堂上与其他同学交流本组观点。
除此之外，教师还可以引导鼓励学生自己去发现经济生活中的典型案例，并能运用已有的知识分析解决问题，真正做到学以致用。
3.有效利用多媒体技术
由于西方经济学本身比较枯燥、晦涩，教师如果一堂课满堂灌，学生集中精神听课的时间有限，这样不利于知识的接受。
所以，教师在案例教学过程中，要根据教学对象特点，有针对性地使用现代多媒体教学技术，如图表、动画、视频等多种手段，使课程形象生动，以达到最优的教学效果。
参考文献：
李鹏雁.微观经济学课程教学改革与实践［j］.教学研究，2008（1）：55-57.
（作者单位天津财经大学珠江学院金融系）。