各流派的人格理论总结
人格心理学三大流派知识归纳(完整版)
题目：人格心理学三大流派知识归纳(吐血整理版）自1879年科学心理学诞生至今一百多年的发展历史中，西方出现过许多有影响的心理学流派，比如精神分析流派、行为主义、人本主义、构造主义、机能主义、格式塔心理学、认知心理学等。
本学期我学习了人格心理学，于是在普通心理学的基础上，对心理学专业知识有了更深一步的学习和掌握。
通过归纳整理，相信我对这些理论知识又会有新的认知。
NO.1 三大流派之精神分析一、古典精神分析（一）、精神分析的起源弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学体系即：精神分析。
要认知弗洛伊德的精神分析的起源，还是要从他的生平、思想渊源和社会背景等方面去分析。
弗洛伊德（1856~1939）奥地利人，其父亲是犹太商人。
他先后从事生物解剖学、生理学、医学、心理学等的研究。
对神经症和精神病人的研究是他的终生事业，弗洛伊德学习了催眠术，学习了布雷尔的“谈话疗法”，并且在此基础上提出了“自由联想法”。
自由联想法是精神分析的基本治疗方法，它不仅治愈了难以计数的神经症患者，而且帮助弗洛伊德发现了人类精神深处的奥秘。
他发表的《关于癔症的研究》（歇斯底里症研究1895）标志着精神分析运动的正式起点。
后来出版的《梦的解析》，它不仅是一本普通的论梦之作，而是一本关于精神分析的系统理论著作，以及再后来的《日常生活的心理病理学》、《性学三论》、《精神分析引论》等都为后人研究心理学作出了巨大贡献。
（二）、人格结构作为人格理论中的精神动力学派的奠基人，弗洛伊德特别强调人格结构的动力性质。
早期，弗洛伊德主张以无意识为核心的人格结构论。
弗洛伊德将人的精神世界分为三个层次：意识、前意识和无意识。
1、意识：人格的表层部分。
由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。
具有逻辑性、时空规定性和现实性。
2、前意识：人格的中层部分。
由可再现、回忆起来的主观经验组成。
具有检验作用。
检察官的工作。
3、无意识：人格的深层部分。
人格心理学学习总结范文7篇
人格心理学学习总结范文7篇篇1一、引言人格心理学作为心理学领域的重要分支，研究个体内在的精神特质、情感反应、行为模式以及人格结构等方面的内容。
通过本学期的学习，我对人格心理学有了更为深入的了解，现就所学知识进行梳理和总结。
二、正文（一）人格心理学概述人格心理学是一门探讨个体内在心理特征和心理过程的学科。
人格的形成受遗传、环境、教育、文化等多种因素影响，具有稳定性和连续性，同时也具有一定的可塑性和变化性。
（二）主要理论流派1. 精神分析学派：以弗洛伊德为代表，强调潜意识、欲望和情绪在人格形成中的作用。
2. 行为主义学派：主张通过条件反射和环境刺激来塑造个体行为，强调外部环境对人格发展的影响。
3. 人本主义学派：关注个体的自我实现和成长需求，强调人的潜能和积极性。
4. 认知学派：重视个体的认知过程、思维方式和信念对人格的影响。
（三）人格心理学核心理论1. 人格特质理论：将人格特质分为共同特质和个别特质，强调个体差异。
2. 人格类型理论：将人格分为不同类型，如内向与外向、理智与情感等，不同类型的个体在行为、情感和认知方面表现出差异。
3. 人格发展阶段理论：强调个体在成长过程中，受生理、心理和社会因素的影响，经历不同的阶段，每个阶段的人格特征有所差异。
（四）学习收获通过学习人格心理学，我了解到个体在人格形成过程中受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育和社会文化等。
不同理论流派对人格的理解和解释各有侧重，为我们提供了多角度的认识。
同时，我也认识到人格具有一定的稳定性和连续性，但并非一成不变，在成长过程中受到各种因素的影响而发生变化。
（五）实际应用与案例分析人格心理学在实际生活中具有广泛的应用价值。
例如，在教育中，了解学生的学习风格、兴趣爱好和性格特点，有助于教师因材施教，提高教育质量。
在职业发展中，了解自己的职业倾向和优势，有助于选择适合自己的职业方向。
在心理健康领域，通过对个体的人格特点进行分析，有助于预防和解决心理问题。
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现心理学的人格理论：不同人格类型的特点与表现人类的人格特征是指个体表现出来的稳定的心理特征和行为方式。
心理学研究人员长期以来对人格的研究与探索形成了一系列的人格理论。
本文将介绍几种经典的人格理论，并探讨不同人格类型的特点与表现。
一、弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德是心理学史上最重要的人物之一，他提出了心理结构包括意识、潜意识和个人超我。
在弗洛伊德的理论中，人格由三个组成部分构成：本我、自我和超我。
- 本我：人格的本源，代表了人的原始欲望和冲动。
它是无意识的，只追求快乐和避免痛苦。
- 自我：在现实中操作的心理结构，为满足本我和超我之间的冲突，通过合理的方式平衡两者的需求。
- 超我：代表了道德和良知，内部化了社会和文化对个体的期望。
在这个人格理论中，不同的人格类型表现出不同的特点和行为方式。
例如，以本我为主导的人可能更加冲动和寻求即时满足，而超我的人格类型可能更加守规矩和守法。
二、荣格的人格理论荣格是心理学界另一位重要的人物，他提出了个人意识和集体无意识两个核心概念。
他认为人格由不同的心理能量和原型建构而成。
- 个人意识：个体独立的心理领域，包含对自我和自我形象的认知。
- 集体无意识：整个人类共有的无意识心理元素和原型，超越了个体的意识。
根据荣格的理论，不同人格类型展示出不同的特点和表现。
例如，外向型人格可能更加关注外部世界的事物，内向型人格则更加关注内部心理世界和情感。
三、五因素模型五因素模型是近年来心理学领域中最为广泛接受的人格理论之一，它提出了五个核心维度来描述人格特征：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
这五个维度既是独立的，又相互影响。
- 神经质：人的情绪稳定性和情绪敏感性。
- 外向性：人的社交性和活跃程度。
- 开放性：人的知识追求、创造性和对新事物的接纳度。
- 宜人性：人的亲和力、合作性和同理心。
- 尽责性：人的自律性、责任心和组织能力。
基于五因素模型，不同人格类型表现出不同的特点。
人格心理学 各流派各人物
7.成年期：生产-迟滞
8.成熟期：自我统整-失望
行为主义学派
人格结构
人格发展
人格类型
1.把人看成种种刺激的反应 1.人格是一个人在反应方面的 各种习惯系统的集合
者，人格无善恶
全部资产和债务。
1.典型的环境决定论
可以根据不同的习惯系统进 行分类。
2.环境是人格的塑造者
2.1930年提出：人格是一切 动作的总和，或是各种习惯 系统的最终产物。
二、荣格
人性观 1.认为潜意识也有积极的力 量，包含着智慧。
人格界定
1.人生来就有一个完整的人 格，人生的目标在原有完整 人格的基础上，最大限度地 发展其多样化、连贯性和和 谐性，而避免分散性和相互 冲突。
4.潜伏期：性的驱力被压抑在 潜意识中。
5.两性期：以利他的动机去爱 别人，再度对异性产生了兴 趣。
人格类型
1.认为人格的发展就是习惯的 习得。
2.强调潜意识对人格的决定性 作用，并将其分为两类：非 文字符号化的经验和被压抑 的经验
2.因婴儿三种基本特性：生来 具有一定的特殊反射；具有 天赋的反应等级；具有一套 原始内驱力。
人本主义学派
十、马斯洛
人性观
人格界定
1.天性是善良的，人是好的、 人类所有的行为都是由需要 端正的、仁爱的，每个人都 引起的。 有对美、真理、正义等的本 能需求。
人格结构 1.生理过程：力比多与性欲
人格发展
人格类型
1.口唇期：基本信-基本不信 任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑
2.自我过程：同一性与掌握感 3.生殖器期：主动自发-罪恶 感4.潜伏期：勤奋-自卑
3.社会过程：社会与文化
5.两性期：统一性-角色混乱
人格研究的主要流派
人格研究的主要流派人格研究是心理学的重要领域之一，它关注个体的特质、态度、行为和认知方式等方面，以揭示个体差异的原因和影响。
在人格研究中，存在着多个主要流派，包括心理动力学派、行为主义派、人本主义派、认知派和五大人格特质派等。
下面将对这些主要流派进行介绍。
行为主义派注重对人格的外在表现的研究。
它将人格视为行为的产物，认为人格是通过环境刺激的塑造和学习来形成的。
行为主义派的代表人物如巴甫洛夫和斯金纳等，他们通过实验研究和行为观察来分析人格的形成和变化。
行为主义派主张通过调节环境因素，可以改变和塑造个体的人格。
人本主义派强调个体的自我实现和自我发展的重要性。
人本主义认为，意义、价值观和个人选择是个体发展的核心。
卡尔·罗杰斯和阿布拉哈姆·马斯洛等是人本主义派的代表人物，他们提出了人本主义的理论和人格发展的层次观。
人本主义认为，个体的人格发展是一个自我实现的过程，要求关注人类的主观经验和潜能发展。
认知派将人格视为个体对自己和外界的思维加工和解释方式的结果。
认知派的代表人物如阿尔伯特·艾利斯和雅克·皮亚杰等，他们研究了认知过程（如知觉、思维和记忆）对人格的影响。
认知派认为，认知和解释方式的差异导致了个体的差异，而这些差异表现为个体不同的人格特征。
五大人格特质派是一种基于人格差异性研究的流派，也是目前最主要的研究方法之一、这种方法将个体的广泛特质差异总结为五个核心维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
五大人格特质派的代表人物如雷蒙德·卡特尔等，他们通过大量的数据和分析将人格特质归纳为这五个特质维度，并认为这些维度能够较好地预测和解释个体的行为和心理状态。
除了上述几个主要流派外，人格研究还涉及其他领域的贡献，如社会心理学、进化心理学和跨文化心理学等。
这些流派的研究方法和理论为我们深入了解和解释个体差异提供了多种途径，丰富了人格研究的内容和方法。
心理学中的人格理论
心理学中的人格理论人格是个体独特的心理特征，是一个人表现出的稳定的行为模式和思考方式。
心理学家们长期以来对人格的研究，形成了多种人格理论。
本文将从五个主要的人格理论入手，包括弗洛伊德的精神分析学派、荣格的分析心理学、马斯洛的人本主义、卡特尔的16种人格因素和五因素模型，来探讨人格理论对心理学的重要性和意义。
一、弗洛伊德的精神分析学派弗洛伊德是心理学中最重要的人物之一，他的精神分析学派对人格理论的发展产生了深远的影响。
弗洛伊德认为，人的个性主要由三个系统构成：本我、自我和超我。
他提出了心灵结构的理论，以及个体发展过程中的心理冲突与解决方法。
在弗洛伊德的人格理论中，他强调了无意识对人格的影响。
他认为，过去的经历、潜意识的欲望和冲突都会潜移默化地影响着人的行为和思维方式。
同时，弗洛伊德的理论中也包含了心理防御机制的概念，解释了人们为什么会对某些情绪和思想进行保护性的排斥或否认。
二、荣格的分析心理学与弗洛伊德不同，荣格在人格理论上注重个体内外的整合。
他提出了“个人无意识”和“集体无意识”的概念，认为人的个体意识与集体意识共同作用决定了个体的行为和思考方式。
荣格的人格理论强调人格的整体性和目标导向。
他认为，人的个性是在不断发展和成长中的，并不是固定不变的。
个体的心理成长需要通过自我实现和在社会中与他人的互动中不断发展。
同时，他还提出了人格类型理论，将人格分为外向型和内向型两种类型，并将其与心理功能进行了对应。
三、马斯洛的人本主义马斯洛是人本主义心理学的创始人之一，他的人格理论强调个体的自我实现和人的心理需求。
他提出了著名的需求层次理论，认为人们的需求从生理层次逐渐升级到更高层次的自我实现和意义追求。
马斯洛的人格理论关注人的成长和发展，他认为人的行为是为了满足内在的需求和追求更高的价值。
他的理论强调自我实现和个体的自我探索，为人们寻求真我和发挥潜能提供了重要的理论基础。
四、卡特尔的16种人格因素卡特尔的人格理论建立在因子分析的基础上，他提出了16种主要人格因素的分类。
六种人格流派分析自己的人格讲解学习
六种人格流派分析自己的人格系类：姓名：学号：班级：科目：我对六大人格流派认知这学期，我与同学一起选修了《人格心理学》这门课，起初，我们抱着玩的心态去上这么课，以为就是打酱油，但当我开始上这么课后，我发现我的想发错了，在老师的讲解下，我开始对人格心理学有了初步的认识。
这门课也充满了趣味，让我流连其中，在这一学期的学习中，我也了解到了一些皮毛，让我影响最深刻的、最感兴趣的是人格心理学的六个流派。
下面及是六个流派，和我对这些流派的认知。
一、精神分析流派1)精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析的比较好的应该说是防御机制。
2)压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状态的时候我想就是超我状态的存在。
3)精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
二、特质流派4)特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
六大人格理论
六大人格理论第一大流派:精神分析流派一、精神层次该理论就是阐述人得精神活动，包括欲望、冲动、思维,幻想、判断、决定、情感等等、会在不同得意识层次里发生与进行。
不同得意识层次包括意识,前意识与潜意识（无意识）三个层次,好像深浅不同得地壳层次而存在,故称之为精神层次。
人得心理活动有些就是能够被自己觉察到得,只要我们集中注意力,就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过,这种能够被自己意识到得心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑得欲望或生命力却在不知不觉得潜在境界里发生,因不符合社会道德与本人得理智,无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着得无法被觉察得思想、观念或痛苦得感觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次，一般情况下不会被个体所觉察,但当个体得控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中,偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
［1] 在意识与潜意识之间则就是前意识,如同冰山与水面起伏接触得地方,需要通过某些特定得事件或行为才能被唤醒。
二、人格结构弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我,就是指原始得自己,包含生存所需得基本欲望、冲动与生命力。
本我就是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在得行为规范，它唯一得要求就是获得快乐,避免痛苦,本我得目标乃就是求得个体得舒适,生存及繁殖,它就是无意识得，不被个体所觉察。
自我,其德文原意即就是指“自己”,就是自己可意识到得执行思考、感觉、判断或记忆得部分,自我得机能就是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害，它遵循得就是“现实原则”,为本我服务。
超我,就是人格结构中代表理想得部分,它就是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境得价值观念而形成,其机能主要在监督、批判及管束自己得行为,超我得特点就是追求完美,所以它与本我一样就是非现实得，超我大部分也就是无意识得,超我要求自我按社会可接受得方式去满足本我,它所遵循得就是“道德原则”。
人格心理学各流派的基本观点是什么
人格心理学各流派的基本观点是什么1、精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派第一章精神分析人格理论第一节弗洛伊德的人格理论一、弗洛伊德的人格理论1、脑解剖模型(意识、前意识、无意识)2、结构模型(伊底、自我、超我)3、本能和紧张的缓解4、防御机制压抑、升华、替代、拒绝、反应生成、理论智化、投射5、发展的心理性欲阶段6、了解无意识的东西梦、投射测验、自由联想、催眠、象征行为等。
二、弗洛伊德人格理论的应用弗洛伊德是精神分析理论之父，他第一个提出用于治疗心理障碍的精神治疗体系，即精神分析。
三、人格评价——投射测验1、投射测验的含义2、投射测验的类型3、对投射测验的评价四、弗洛伊德理论的贡献与批判1、贡献2、批判第二节弗洛伊德理论的相关研究一、梦的解释二、恋母情结三、幽默四、催眠第二章新精神分析人格的理论第一节新精神分析的人格理论一、新精神分析理论的代表人及其观点1、阿尔弗雷德。
阿德勒(个体心理学)人物及主要观点介绍1)寻求优越；2)父母对人格发展的影响；3)出生顺序。
2、卡尔?荣格(人物及主要观点介绍)1)集体无意识；2)一些重要的原始意象3、埃里克?埃里克森1)埃里克森的自我概念2)整个生命周期中的人格发展八阶段基本信任对不信任自主性对羞愧和怀疑主动性对内疚勤奋对自卑自我认同感对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我完善对绝望4、凯伦?霍尼(人物及主要观点的介绍)在她的研究中，强调文化和社会对人格发展的影响，体现在她对精神分析方法中的两方面贡献是：1)神经病；2)女性心理学。
5、哈里?斯塔克?沙利文1)人格意象；2)发展时期6、艾里克?弗洛姆(人物简介，主要观点)1)逃避的手段；2)积极的自由二、新精神分析理论的应用新精神分析理论与宗教三、人格评价——测量类型1、荣格的心理类型说2、心理类型的测量：迈尔勘斯—布里格斯类型指标四、新精神分析理论的贡献与批判第二节新精神分析人格理论的相关研究一、焦虑与应对策略二、挫折和攻击三、依恋类型和成人的人际关系第三章特质流派的人格理论第一节特质流派的人格理论一、特质流派1、做为特质维度的人格2、特质流派的主要特征二、重要的特点理论家1、高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport)2、亨利?莫雷(Henry Murray)3、雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell)卡特尔的十六个根源特质；大巨人格因素分析三、特质理论的应用工作岗位上的人格因素分析四、人格评价——自陈式调查表1、明尼蒙达多项人格调查表。
心理学中的人格理论总结
心理学中的人格理论总结人格理论是心理学中研究人类个体性格特征的重要分支，以下是几个主要的人格理论。
1. 五大人格特质理论五大人格特质理论是目前最为广泛接受和研究的人格理论之一。
它包括五个核心人格特质：外向性、神经质、宜人性、尽责性和开放性。
这些人格特质在不同的人群中具有一定的一致性，并对个体的行为和情绪具有显著影响。
2. 个体心理学人格理论个体心理学人格理论是由荣格提出的。
该理论强调了人格的个体化和自我实现的重要性。
个体心理学认为人格由个体的意识和无意识因素共同决定，个体需要通过意识化和面对阴暗面来实现内心的和谐。
3. 因果属性理论因果属性理论认为人格特质与个体对外部世界的知觉和反应有关。
根据因果属性理论，人们对自己的行为和结果的解释会影响个体的人格特质。
这种理论提供了一种解释人们为什么会有不同的人格特点和行为模式的框架。
4. 心理动力学人格理论心理动力学人格理论是由弗洛伊德等人提出的。
该理论强调了个体的无意识动机对人格的塑造具有重要影响。
心理动力学认为个体的人格特点受到无意识冲突和童年经验的影响，通过解决这些冲突和经验的处理，个体可以实现自我发展和成熟。
5. 社会认知理论社会认知理论认为人格是一种对外部环境的知觉和解释方式，与个体的认知过程有关。
社会认知理论强调了个体对社会环境的观察、评估和模仿的重要性，这些过程对人格特质的形成和发展起着重要作用。
人格理论对于理解和解释人类个体的行为和情绪具有重要意义。
不同的人格理论从不同的角度对人格进行解释，帮助我们更好地理解和应对个体的特点和需求。
人格心理学六大理论流派[自我发展的人格心理学理论综述]
![人格心理学六大理论流派[自我发展的人格心理学理论综述]](https://img.taocdn.com/s3/m/bdf4a897be1e650e53ea99cb.png)
人格心理学六大理论流派[自我发展的人格心理学理论综述]２０世纪５０年代以来，由于人的潜能研究受到重视，在传统教育的同时如何进行健全人格教育，尤其是发挥“自我”在个人生活中所起的作用已经受到心理学家和教育学家的普遍关注。
他们以“自我”为核心，从不同角度提出了许多相关的人格理论。
虽然各个心理学家之间的观点无法形成完全统一的认识，但他们都非常强调“自我”对个人毕生发展，对集体或社会发展起了关键性作用。
人格的发展实质上就是自我的发展历程。
而所谓“自我”是指个体意识中关于他自己的基本特征的一个总的观念、图式或框架。
它是自我认识、自我评价、自我体验和自我控制的总和。
个体的“自我”是个体对自身以及对自己同客观世界关系的意识的综合结果。
而自我意识的发展过程正是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。
一、弗洛伊德的自我发展理论自我发展是弗洛伊德人格理论的核心。
他认为人是一个能量系统。
人们依据本【】〇能来行事，却经常遭遇到反精神投入过程的阻碍作用，而阻碍就会消耗能量。
如果三八［收稿日期］２００７－０９－１７［作者简介］秦宏大（１９８２－），男，辽宁辽阳人，硕士研究生，主要从事课程与教学论研究。
秦宏大：自我发展的人格心理学理论综述人的精神是一种处处等势的均衡结构，也会浪费大量的能量。
本着节省能量的原则，人有必要建立一些类似水坝的结构，在这些结构之内，把精神投入的阈限提高。
这样，精神能量就可以在不同位置达到一种平衡状态。
如果把原初的精神结构叫本我，自我和超我就是根据这个原则从本我中发展出来的，既限制本能赤裸裸的满足又节省能量。
他认为人格是由“伊底（本我）”、“自我”、“超我”三部分组成。
“伊底”包含一切与生俱来的本能冲动，它是人格中一个最难接近而又极其原始的部分。
其中，各种本能冲动都不管什么是逻辑、道德，而受“快乐原则”的支配，盲目追求满伊底”。
“自我”是现实化了的本能，是在现实的足。
在他看来，婴儿的人格完全属于“反复教训下，从“伊底”中分化出来的部分。
六大人格理论
六大人格理论第一大流派：精神分析流派一、精神层次该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。
不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识（无意识）三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
人的心理活动有些是能够被自己觉察到的，只要我们集中注意力，就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过，这种能够被自己意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念或痛苦的感觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次,一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
[1]在意识与潜意识之间则是前意识，如同冰山与水面起伏接触的地方，需要通过某些特定的事件或行为才能被唤醒。
二、人格结构弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。
超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
人格心理学——六大流派综述
人格心理学——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。
其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。
弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。
后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。
人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。
自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。
在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。
无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。
弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。
移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。
新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
父母的溺爱和忽略会导致人格问题。
人格心理学六大流派综述完整版
人格心理学六大流派综述集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]人格心理学论文——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。
其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。
弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。
后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。
人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。
自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。
在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。
无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。
弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。
移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。
新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
各流派的人格理论总结
特质理论人品观点奥尔波特个人品是跟着年纪体心理学增加从不可熟逐渐走向成熟的过程。
卡特尔 16 因素人品理论（要素剖析法）艾森克三维人品是人的性人品理论格、气质、智力和体质等长久稳定的组织，决定此人对环境的独特适应。
McCrae 和Costa五要素人品理论人品构造人品动力系统人品发展丈量工具由反射、习惯、机能自主（连续成熟的人品会生理诊疗法、个人档态度、特质、统性机能自主和将自我的部案和个案研究、自我我等按整合程度综合性机能自分，当成可观评论、行为剖析、他高低以金字塔式主）是人品的动察的客体，即人评定、投射测试、层级形式构成。
力系统。
自我客体化。
测试和量表法、表现行为研究和综合法、深度剖析。
特质是人品的基人品的动力系人品的一生发L 资料：全部生活记本元素，能对行统由不一样水平展阶段说：遗录；Q 资料：当事人为起决定和展望的动力特质组传与环境、学在问卷或量表上获作用。
（表面与根成，这些特质为习对人品发展得的自我评定结果源特质、本体性个体行为供给的作用。
（主观察看）T 资料：和环境塑造、能能量和方向，保经由客观的测试或力、气质与动力持相当的稳固实验所获取数据（当特质）性和连续性。
事人在某些状况下所表现的行为。
人品的层次从高五个维度：外向重申遗传要素EPQ问卷：主要检查到低摆列：种类性、神经质（三对人品的决定神经质（ N 维度）、水平、特质水平、个基本维度）、作用，双生子内外向性（ E 维度）、习惯反响水平、精神质、智力、研究。
谎话 (L 维度 )、精神特别反响水平保守性 -激进主病质（ P 维度）。
义外向性、平和性、由基本趋势、适NEO-FFI简式量表尽责性、情绪稳应性特色、自我定性和才华 -“大观点、客观列传五”构造 (OCEAN)和动力过程构成。
认知与社会人品构造认知理论Kelly 个人建构心理建构：用来解说和展望时间学的认知构造，不一样的人都有一套相对固定的建构系统，它决定着我们的行为模式。
Rotter 社会学习理个人在过去独到经验的基论础上所形成的较长久的两种问题窘迫的预期偏向，即人际相信和控制点。
六种人格流派分析自己的人格
六大人格流派的我剖析●一、精神分析理论◆精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析的比较好的应该说是防御机制。
◆压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状态的时候我想就是超我状态的存在。
◆精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
●二、特质流派◆特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。
◆下面对五大人格因素进行自我分析。
首先是神经质性，初中时期的我由于生活环境的原因就是在这方面体现为神经质性较强的，没有安全感，尽管学习成绩非常好但是依旧认为自己是一个没有用的人，也不觉得自己的存在对于别人来说有什么意义，反而觉得对父母是一种累赘。
而后来长大懂事了，渐渐变得好了，或许环境改变了，价值观改变了，身高增长是那段时间最开心的事情；然后再来说外向性，应该说我性格是一个比较外向的人，但是心里面有很多自己的事情，在热闹与孤独之间，我一直是喜欢孤独的，我喜欢一个人走路，吃饭的时候我喜欢去没人的角落，自习也是这样。
西方主要人格理论的评析
西方主要人格理论的评析在弗洛伊德的精神分析学之后，西方掀起了人格研究的高潮，并由此衍生出六个主要的人格研究流派。
1、生物学流派汉斯艾森克一直倡导用生物学方法来研究人格，他们认为可以在三个基本维度上划分人格，即内外倾向性、神经质和精神质。
研究发现，内向型的比外向型的人对刺激更敏感，艾森克认为，这一差异是以遗传的生物差异为基础的。
越来越多的证据也表明，人格中的遗传成分是相当明显的，所以人格教育并不能改变人格的各个方面和各个层次，人格塑造和培养只能在个体原有的遗传素质的基础上进行。
2、特质学流派其最具代表性的是奥尔波特，他认为，人格特质就是人格的心理结构。
人格就是由个人的某些特质所组成，个体的行为受其左右。
人格特质可分为三类：首要特质，代表人格最独特之处；主要特质，代表组成个体人格的几个彼此具有正话行的重要特质；次要特质，指个体在适应环境过程中某些暂时性的行为倾向。
特质流派一般不关心对个人的认识，而更注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何；他们不是解释人们为什么会表现出这样的行为，而更关注描述人格和预测行为。
特质学流派很重视采用统计学和因素分析的科学方法来研究人格，并提供了测量和描述个体的具体工具和方法，如16P F，这在一定程度上方便了人格教育的实施。
3、精神分析学流派以弗洛伊德为代表的精神分析理流派认为，完整的人格结构包括本我、自我与超我。
本我是与生俱来的潜意识层，是构成人的生命力的内在核心。
本我是根源，它是无意识的性冲动。
自我是在本我的基础上分化和发展起来的，是在幼儿时期通过父母的训练和与外界大交道的过程中形成的。
超我是在后天教育中形成的，具有自我控制与道德监察的功能，超我具有良心的含义。
精神分析学流派认为人格各成分间的和谐统一是健康的重要标志，而人格结构间的相互冲突是导致人格失调的根源，弗洛伊德的人格结构理论在精神分析研究中取得了很大的成功，所以后来对西方世界影响很大。
但他的理论还是一种对人的精神世界的猜测，他过分夸大了性在人类活动中的作用，已经遭到很多人其中也包括他的弟子弗洛姆的批评。
人格心理学 各流派各人物整理资料
九、多拉德和米勒
人性观 中性、不必要探讨人性观。 人格界定 人格结构 1.人格是习得的，学习由四个 大部分是由习惯或刺激—反 要素组成：内驱力、线索、 应联结物构成。 反应、奖赏 2.强调潜意识对人格的决定性 作用，并将其分为两类：非 文字符号化的经验和被压抑 的经验
人本主义学派
十、马斯洛
人性观 人格界定 人格结构 人格发展 人格类型 1.天性是善良的，人是好的、 人类所有的行为都是由需要 端正的、仁爱的，每个人都 引起的。 有对美、真理、正义等的本 能需求。 2.易被影响，但这种天性几乎 不会消失。 1.需要分类：基本需要和心理 1.需要是按照层次由低到高的 无论是正常人还是神经症患 需要 排序的，一般情况下是先满 者都是有着健康善良积极乐 足低层次需要再出现高层次 观的天性的。 需要。 2.七层次的需求层次理论：生 2.个体需要发挥自己的主观能 理 、安全、爱和归属、尊重 动性不断追求更高层次的需 、认知、审美、自我实现。 要以不断接近自我实现。 3.五层次的需求层次理论：生 理、安全、爱与归属、尊重 、自我实现。
十四、卡特尔
人性观
十五、艾森克
人性观 1.认为人类具有自我意识。 人格界定 一个人的性格、气质、智慧 和体质等，一个相当稳定而 有持续性的组织，他决定了 对于环境独特的适应。 人格结构 人格发展 人格类型 特质论无类型 1.人格层次模型：类型层次、 遗传与环境的共同作用 特质层次、习惯反应层次、 特定反应层次。 2.人格维度模型：外向—内向 维度、神经质—稳定性维度 、精神质—超我机能维度
十一、罗杰斯
人性观 人格界定 人格结构 人格发展 人格类型 1.人性本善，朝向自我实现、 1.每个人都有一种使自己获得 1.“自我”是人格的主要结构 1.认为人的发展受到他人评价 自我一致性与自我不协调。 成熟和社会化的方向发展。 最大发展的心理倾向。 。 的影响。自我是人格的核心 部分，所以人格的形成与发 展就是自我的形成与发展。
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自我同一性理论模型：同一性状态模型、同一性风格模型、同一性资本模型。
同一性危机：产生于个体希望在情感上与父母分离的需要，即希望自己决定自己的生活价值、目标和抱负等。
心理—社会发展阶段理论：人的发展氛围八个阶段，它们按照先天的次序进行。
人格发展有五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。
焦虑：现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑。
减少或缓解焦虑的方式称为防御机制：压抑、退行、合理化、投射、反向作用、转移、升华等。
Jung分析心理学
潜意识分为个体潜意识（蕴藏着个人生活中被压抑或遗忘的记忆、冲动等）和集体潜意识（经验以圆形的形式出现）两个水平。
特质理论
人格概念
人格结构
人格动力系统
人格发展
测量工具
奥尔波特个体心理学
人格是随着年龄增长从不成熟逐渐走向成熟的过程。
由反射、习惯、态度、特质、统我等按整合程度高低以金字塔式层级形式构成。
机能自主（持续性机能自主和综合性机能自主）是人格的动力系统。
成熟的人格会将自我的部分，当做可观察的客体，即自我客体化。
人格表现（个体在补偿自卑感的活动中形成的独特的反应模式）：四种生活风格类型：控制型、索取型、回避型和社会型。
人类奋斗的动力来源于克服自身不足的强烈欲望。以自卑为个人奋斗的原始动力，以卓越为追求的终极目标，人生的主体就是自卑和超越。
强调亲子关系在早期经验中的重要作用。社会兴趣是心理健康的标志性特征。出生顺序对人格发展有一定程度的影响。
人的实现倾向在以下条件下才会实现：（1）真诚一致；（2）无条件积极关注；（3）同理心；
艾森克唤醒理论
唤醒：指大脑皮层随时准备反应的警觉状态，它取决于中枢神经系统中上行网状激活系统的激活水平。
用幻想概念来解释外向型特质的行为表现：内向者的大脑皮质水平天生比外向者的高，对于同样强度的刺激，内向者比外向者体验的强度更高，因而更敏感。
人的需要：在孤独的处境下，人会产生与自然、他人和真实自我建立联系的需要，它是人对环境的反应，是后天习得的。
人格的形成与类型：社会文化环境和父母的关爱对人格形成有影响，人格的发展方向是通话和社会化。
社会性格和社会潜意识：社会中大多成员所具有的基本性格结构和被压抑的领域。
Horney
神经症的社会文化因素：童年经历和社会因素对人格的形成有重大影响。
基本焦虑和神经质的需要：基本焦虑出现后，儿童会逐渐形成一些自我保护机制以摆脱焦虑。
“应该的”专横与神经症：理想自我是无法达到的绝对完美的幻觉，神经症患者理想自我与真实自我的冲突。
和 Fromm 社会文化理论
存在的矛盾和逃避自由：人具有生物学意义上的软弱性，而进化使人拥有了自我意识、理性和想象力。
人格的发展是随着年龄的增长，由简单反应、复杂反应到行为习惯系统形成与发展的过程。环境是人格形成的决定因素，早期环境和教养对人格形成和发展其重要作用。
斯金纳
人格是行为的集合，而这些行为模式由一些特殊的反应所组成。
人类的大多数行为是通过操作条件反射习得的。强化是行为建立的关键。
遗传因素对于行为控制的解释无助，人格在很大程度上是由环境决定的。每个人的人格发展历程 都是独一无二的。
人的行为是内部动力和外部环境之间复杂交互作用的结果，人的行为是主体人、行为和环境三种因素动态交互作用的结果。
Mischel认知社会学习理论（认知-情感系统理论）
人格分析单元是认知-情感单元，具体包括：能力、编码策略、预期、主观价值和自我调节系统和计划。
个体的人格系统不断地与外部环境发生着动态的交互作用。
人本身就是一个主动活跃的个体，天性如此，不需要有任何动机力量的存在。人们看待未来的方式决定了他们的行为。
人的发展就是努力通过不断界定和完善其建构系统而增强对世界的理解，这种倾向是先天的，个体利用环境信息来决定行为。
Rotter社会学习理论
个人在过去独特经验的基础上所形成的较持久的两种问题拮据的预期倾向，即人际信任和控制点。
心灵中存在生命之能，即心灵能量。心灵就是整个人格，是与人的物质现实相对应的心理现实。心灵能量产生于心灵内部各种势力的对立冲突。
人格的发展贯穿一生，个体不仅被过去的经验决定，也会受到希望和抱负的影响。健康成熟的人格是不断趋于平衡的人格。
人格类型理论：内倾与外倾。四种人格功能：思维、情感、感觉和直觉。
Adler个体心理学
罗杰斯
自我或自我概念：指个人经验中关于自己的所有直觉、认识和感受。自我概念的内容包括：自己的特点和能力、自己与他人以及环境的关系，又包括理想与真实自我。
自我实现倾向：实现自己、维持自己并提高自己。自我实现倾向是人类不断前进的唯一动机，其他一切动机都可归属于这种自我实现下，它驱使个体从一个单纯的结构朝向更分化、更统合 的状态发展。
将边缘系统视为神经质的生理基础，认为高神经质的人边缘系统的激活阈值较低，脚杆神经系统反应性较强，因此对微弱刺激往往作出过度反应。
精神质的生理基础可能是雄性激素。
Davidson
左半脑（“意识/学术/语言脑”）主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
生理诊断法、个人档案和个案研究、自我评价、行为分析、他人评定、投射测验、测验和量表法、表现行为研究和综合法、深度分析。
卡特尔16因素人格理论
（因素分析法）
特质是人格的基本元素，能对行为起决定和预测作用。（表面与根源特质、本体性和环境塑造、能力、气质与动力特质）
人格的动力系统由不同水平的动力特质组成，这些特质为个体行为提供能量和方向，保持相当的稳定性和连续性。
期望-价值模型：用行为潜能、期望、强化值和心理情境来解释和预测人类的行为。
人格发展在很大程度上依赖于个体人际交往经验的范围、丰富性和性质，人格发展过程是通过与各种社会代理人的接触而产生的。
班杜拉社会认知理论
个人的人格就是人们所见到的表现在行为上的心理特征。自我是一组动态的认知过程。
认识能思维的有机体，强调认知对行为的获得、保持及表现的重格结构
人格动力
人格发展
弗洛伊德的精神分析：
人格是一个整体，它包括本我、自我和超我三个部分。三个部分相互影响，在不同时间内，对个体的行为产生不同的支配作用。
人的一切精神活动是由心理能在人格系统中的作用所致。人格的动力状态是由能量在整个人格中的分布决定的，而一个人的行为则却取决于其所有的动力状态。
人格的毕生发展阶段说：遗传与环境、学习对人格发展的作用。
L资料：一切生活记录；Q资料：当事人在问卷或量表上获得的自我评定结果（主观观察）T资料：经由客观的测验或实验所获得数据（当事人在某些情况下所表现的行为。
艾森克三维人格理论
人格是人的性格、气质、智力和体质等持久稳定的组织，决定这人对环境的独特适应。
人格的层次从高到低排列：类型水平、特质水平、习惯反应水平、特殊反应水平
五个维度：外向性、神经质（三个基本维度）、精神质、智力、守旧性-激进主义
强调遗传因素对人格的决定作用，双生子研究。
EPQ问卷：主要调查神经质（N维度）、内外向性（E维度）、说谎(L维度)、精神病质（P维度）。
McCrae 和 Costa五因素人格理论
Dollard 和Miller
强调和反应的联结及彼此间形成的S-R联结物，人格结构大部分是由习惯或S-R联结物组成的，有机体习得这些习惯间的关系即形成人格结构。
驱力是一个动机性的概念，是人格的能量单位。线索决定有机体产生什么反应，反应是由当前的驱力与线索引发的行为，目的是消除或降低驱力。
儿童期的四个关键阶段对人格的发展对人格的发展有重要影响：喂养情境、排便训练、早期性训练与愤怒-焦虑冲突。
个体稳定而独特的人格结构是其社会学习经验与生物遗传因素交互作用的产物，人与人固有的人格差异对他们的人格内容有影响。
人本主义
人格结构
人格动力
人格发展
马斯洛
人类是由一系列内在需要所驱动的，人们总是被需要激发，当一种需要被满足后，会失去动机的力量而被另一种动机所替代。
健康的人格不仅是没有疾病，而且是能自我实现，自我实现的人具备16种人格特征。
右半脑（“本能/潜意识/创造/音乐/艺术脑”）负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
艾森克与Davidson的生理学理论：
行为主义
人格结构
人格动力
人格发展
华生
人们几乎所有的行为都可以用条件反射的原理来解释。条件反射形成后，需要无条件刺激与条件刺激继续伴随出现以保持习得的反应，否则反应会逐渐消退，直至完全消失。
Anna 自我心理学
自我与防御机制：自我采用的防御机制不只是一种妥协，还具有重要的适应作用。
五种重要的防御机制：利他主义、对攻击者的认同、否认作用、自虐作用、禁欲作用。
儿童精神分析：在儿童人格形成过程中，环境因素影响较大，应努力创造一个练好的教育与生活环境是解决儿童心理冲突的关键。
Erikson自我心理学
外向性、随和性、尽责性、情绪稳定性和才智-“大五”结构(OCEAN)
由基本趋向、适应性特征、自我概念、客观传记和动力过程构成。
NEO-FFI简式量表
认知与社会
认知理论
人格结构
人格动力
人格发展
Kelly个人建构心理学
建构：用来解释和预测时间的认知结构，不同的人都有一套相对固定的建构系统，它决定着我们的行为模式。