动物行为产生的生理基础

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高中生物竞赛辅导资料:第4章__动物行为学

高中生物竞赛辅导资料:第4章__动物行为学

高中生物竞赛辅导资料:第四章动物行为学[知识阐释]第一节行为的体系1.动物行为的概念动物行为是指动物个体或群体的所作所为,是一切可观察到的动物对身体内部状态或外部环境变化产生反应的过程。

总之,动物行为是动物对体内、外界条件变化所做的有规律的、成系统的适应性活动。

动物生存离不开行为,行为是动物利用环境的工具。

2.动物行为的特点动物行为一般具有以下特点:(1)动物行为是一种运动、变化的动态过程。

(2)动物行为与生存环境相适应。

(3)动物行为的产生具有一定的遗传基础和生理基础。

3.动物行为的研究方法动物行为的研究一般包括两个步骤:一是对动物的行为做观察记录,二是对行为从功能、产生原因和系统发育等方面依次解释和说明。

动物行为的研究方法有观察法和实验法,以及将结合这两种方法的综合法。

(1)观察法。

(2)实验法。

(3)综合法。

第二节行为的原因动物行为产生的基础分遗传基础和生理基础两方面。

1。

遗传基础行为的产生具有遗传基础,通过研究行为的遗传方式,应用遗传学方法,可以推断行为的遗传基础。

这些表现型的比例符合孟德尔的两对相对性状杂交的遗传规律,因此可以推断,有两个基因控制卫生—不卫生的行为表现型。

2.生理基础(1)神经系统与动物行为多细胞动物行为的主要生理基础之一是其神经系统。

一般来说,动物行为都可以看成是对外界或内部环境的刺激所表现出的一种反应。

神经系统的结构和功能越复杂和完善,对环境变化作出反应的灵敏度和灵活性也越强。

低等无脊椎动物只有简单的反射动作、固定的行为方式及节律活动。

随着神经系统的集中,神经系统对动物整体的活动表现出更加集中的统一控制能力,从而对动物行为也发生了很大的影响:对关键刺激的分辨能力增强,并能作出迅速反应。

(2)激素与动物行为激素影响动物行为的途径主要有两个方面:一是直接影响周缘器官的活动。

如肾上腺素对心血管活动的影响,使脉搏加快,血压升高,血糖水平增加等。

二是影响神经系统的活动。

与神经系统比较,激素的作用过程较缓慢,但持续时间较长。

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础动物行为是由生理和心理因素共同作用产生的,其中生理基础是动物行为研究的重要基础之一。

本文将介绍动物行为的生理基础,包括神经、内分泌、感知和运动系统等方面的内容。

1.神经系统神经系统是动物行为的重要组成部分,它负责接收、传递、处理和响应信息。

动物的神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成,中枢神经系统包括脑和脊髓,周围神经系统包括神经节和神经纤维。

神经系统的不同部位分别负责不同的行为,例如视觉系统负责视觉行为、听觉系统负责听觉行为等。

2.内分泌系统内分泌系统是调节动物行为的重要机制之一,它通过分泌激素来调节动物的生理和行为。

激素可以影响动物的情绪、性行为、攻击行为等。

例如,雄性动物分泌睾酮会增加它们的攻击性和竞争性,而雌性动物分泌孕激素则会促进母性行为。

3.感知系统感知系统是动物行为的触发和控制机制之一,它由感觉器官和神经元组成,能够接收和处理外部刺激的信息。

动物的感知系统可以接收的信息包括视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等。

例如,一只猎豹可以通过视觉和听觉的信息感知猎物的位置和行动,进而决定如何猎食。

4.运动系统运动系统是动物行为的最终产物,它通过肌肉的收缩来实现动物的运动和行为。

运动系统的神经和肌肉部位组成肌肉-骨骼系统,能够实现动物的移动、捕猎、逃避等行为。

动物的体型和生态环境决定了它们的运动系统的形态和功能,例如飞鸟能够通过翅膀的收缩和张开来实现飞行。

总之,动物行为的生理基础包括神经、内分泌、感知和运动系统等方面的内容。

这些基础对动物行为的触发和控制起着重要作用,通过研究它们的功能和相互作用可以更好地了解动物行为的形成和演化。

苏教版八年级生物上册课件 :第6单元第18章 第2节动物行为的生理基础

苏教版八年级生物上册课件 :第6单元第18章 第2节动物行为的生理基础

第二节 动物行为的生理基础
经课 典时 示作 例业
知识点一 动物的先天性行为和学习行为 动物的行为多种多样。关于动物先天性行为与学习行为的叙述,不正
确的是( D ) A.先天性行为是由遗传物质决定的 B.刚出生的婴儿吃奶是先天性行为 C.由学习而获得的行为是学习行为 D.学习行为一旦形成就不会改变
第二节 动物行为的生理基础
动物
甲 乙 丙丁
完成取食前的”尝试与错误”次数 75 158 32 6
从表格中的数据可以得出较为合理的推测是( B )
A.四种动物中乙动物最高等
B.四种动物中丁动物最高等
C.无法判断哪种动物最高等
D.动物的绕道取食行为是先天性行为
第二节 动物行为的生理基础
【解析】 动物越高等,学习能力就越强,动物按照由高等到低等排序为丁、 丙、甲、乙。动物的绕道取食行为是学习行为,是通过后天的学习获得的。
猩猩的这种行为是后天通过经验和“学习”逐步建立起来的行为,属于学习行为。
第二节 动物行为的生理基础
【点悟】 动物越高等,大脑皮层越发达,学习能力越强。动物的分类等级 越高,学习解决问题的能力就越强,适应各种生活环境的能力越强。
第二节 动物行为的生理基础
【变式题 2】 某校实验小组探究四种动物的绕道取食,得到如表所示结果:
屏“,不时炫耀地翩翩起舞,表现出强烈的求偶行为;成功之后,便与雌孔雀一 起筑巢、产卵、育雏。孔雀这些复杂的行为受什么调控呢?
【答案】 孔雀这些复杂的行为受神经系统和内分泌系统调控。
第二节 动物行为的生理基础
请阅读教材 P96,观察插图,完成学案中的问题。
1.动物行为的生理基础 生理基础:动物的行为受到 神经系统和内分泌系统分泌的激素 的调控。 2.动物行为的特点:动物越 高等 ,通过学习解决问题的能力也 高等 ,适 应各种生活环境的能力也 越强 。 3.与动物相比,人类的学习行为更加复杂,这不仅使人类更好地适应环境, 还能 影响 环境,使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。

“动物行为产生的生理基础”的创新教学设计

“动物行为产生的生理基础”的创新教学设计
的“ 闹 ” 面 , 热 场 如果 探 究方 向不 明确 , 师 指 导不 到 教 位 或 课 前 准 备 不充 分 , 会 导致 “ 羊 式 ” 堂 的 出 均 牧 课
现 , 样 片 面夸 大 识 密切 相 关 的双 眼 皮 、 红绿 色 盲 、 型 血 等遗 传性 状 的调查 与 分 析 等 , 社会 热 点 问题 , 如环 境 保护 的有关 问题 等 均可做 为调 查探 究 的学 习课 题 。
32 能 力 目标 .
生 的学 习兴趣 , 出学生 的 主体地位 。 突
1 学情 分析
阅读 理解 能 力 的 培养 ; 象 思维 ( 析 、 抽 分 比较 、 归 纳、 综合 、 探究 实验 ) 能力 的培 养 。
33 情感 目标 .
本 节 内容 在初 中时有 过初 步介 绍 , 但是 我 省 中考 中并不 考生 物学 , 以初 中大 多数 学校 并 没有 真正地 所 开设 这 一 门课 , 因为不考 , 生也 不 听课 , 们 的基 础 学 他 较 差 , 是 动物 的相关 行 为学 生 还 有所 了解 , 本 能 但 基
生 主动参 与探究 过程 , 使他 们初 步学 会科 学研 究 的思 路 和方 法 , 并通 过 观 察 、 析 、 分 讨论 等 形 式 , 养学 生 培 实 事求 是 的科 学 态度 ,增 强学 生 的环保 意 识 和卫 生
意识 。
节 。 探究 性学 习活 动决不 是一 味追求 学生 自主活 动 但
维普资讯
第 2 2卷 第 9期
20 0 6年
中 学 生 物 学
M id e S h o o o y d l c o l Bil g
Vo . 2 No9 1 . 2
2o 0 6

动物行为的类型及生理基础

动物行为的类型及生理基础
逆的,动机引起动物行为发生变化是一种 可逆的体内过程。
小飞守角制作
• ③影响行为动机因素 • 外部因素:正在求偶的野鸡,当敌害突然
出现时,它们能放弃求偶逃避敌害。 • 内部因素:如血糖浓度和渗透压的改变与
动物的饥饿、饮水动机有关 • 行为的时间性:行为的时间影响动机感受
刺激,间隔时间越短或频繁,动机会减退。
解释:蛋壳内面白色 — 易暴露目标; 问题2:为何1小时后才运走蛋壳?
解释:幼鸥面临两种危险 ◆ 蛋壳留在巢中,目标易被乌鸦发现; ◆ 刚孵出的幼雏 — 全身湿软— 会被邻 近的其他海鸥吞食
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结果:“两害相权,选其轻” ◆ 危险比较:前者<后者 — 暂时让蛋壳留在巢中; ◆ 1小时后,雏鸥羽毛变干、蓬松 — 已不易被吞食 — 此时衔走蛋壳;
不能“拟人化” 并非海鸥有意识进行“权衡”→“选
择”; 本能行为 — 进化中自然选择作用的结果
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适应(非洲肺鱼)
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• 例2:动物行为和动物自身的进化
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• (4)遗痕行为:已经丧失其功能,但能使 我们回想起他们祖先过去的行为。
无尾猴还保留平衡运动 赤麂犬齿退化,还有露犬齿威胁动作
为来让其他动物认清自己的领域。 • 如雄羚羊站立在最高点或其他高地。 • 雄鹰展翅高飞
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我看到的地方, 就全是我的
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帅不帅,看姿势
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• ②声音标记 • 优点是可以马上显示领域的位置,在短距
离内最为有效
我自嚎!我
是一匹来自北 方的狼
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• ③气味标记。 • 嗅觉发达的哺乳动物经常用尿、粪便、唾
种活动。 • “怎么样问题” ,如候鸟迁徙前的生理变化。

动物行为产生生理基础

动物行为产生生理基础
三、动物行为 产生的生理基础
1、激素调节与行为 激素调节在动物的哪些行为中表现明显?
答:激素调节对动物行为的影响,表现最显著的是在性行 为和对幼仔的照顾方面。
2、神经调节与行为
项目 类型 趋性 先 天 性 行 为 概念 举例
动物对环境因素的最 简单的定向反应。 通过遗传而获得的 先天性反射。
有一系列非条件反射按一定 顺序连锁发生构成。
鱼类的趋光性、臭虫的趋热性、 草履虫躲避不利环境。 膝跳反射、吮吸反射等
非条件反 射 本能
蜜蜂采蜜、蜘蛛织网等
印随 后 天 性 行 为
刚孵化的动物对第一次接 刚孵化的小天鹅,跟着母ห้องสมุดไป่ตู้触能动的大物体能紧随。 天鹅游水。
主要表现在幼年动物对年长者 小鸡模仿母鸡用爪扒地 的行为进行模仿。 索食。
模仿
条件反射
出生后在生活过程中通过 听到铃声,狗分泌唾液,吃 过梅的人在看到或谈到梅时 训练形成的后天性反射。 会分泌唾液。
3、神经调节与激素调节的关系
动物的行为中,激素调节与神经 调节是相互协调的。但是神经系统 的调节作用仍处于主导的地位。 动物的行为就是在神经系统、内分 泌系统和运动器官的共同协调作用 下形成的。
A
(B)幼年时;
(C)童年期;
(D)成年期。
4 、 猫在饥饿时对纸片都感兴趣;饱食后,老 鼠的叫声也常常不能引起猫的反应,这说明 D A.猫的行为刺激来自于身体内部 B.鼠叫不是猫行为的刺激因素 C.饱食后的猫,其神经系统变得迟钝 D.猫的行为是内外刺激共同作用的结果
5 、 1935年澳大利亚科学家洛伦佐做了一 个实验,刚刚孵化的小鸭看到的第一个 运动物体是他本人,而不是母鸭,下图 展示了其中的一个结果,这表明了生物 A 的 A.印随 B.模仿 C.条件反射 D.学习行为

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础动物行为是指动物在环境中表现出的各种活动和反应,反映了动物内部的生理和心理状态。

其中,动物行为的生理基础是指动物的肌肉、神经系统、内分泌系统以及其他生理系统的功能和互相协调作用。

本文将从四个方面介绍动物行为的生理基础。

一、肌肉系统肌肉系统是动物行为的主要执行器。

而动物行为的表现则与肌肉系统的发育和运作息息相关。

例如,体型高的动物如长颈鹿,其脖颈肌肉发育要比矮小动物发达,以支持其高视野获取能力;而猎豹等快速奔跑的动物,其四肢肌肉发达以实现高速奔跑。

此外,肌肉运作能力也影响着动物在不同环境下行为和适应能力的差异。

例如,鸟类的翅膀肌肉发达,使得它们飞翔自如;而蜗牛等蠕动类动物则具有强大的腹肌群以满足其缓慢的爬行行为需求。

二、神经系统神经系统也是控制动物行为的关键系统之一。

动物的一系列反应行为,都是由神经系统中各种神经元、突触和神经递质参与制造。

例如,脑下垂体可以调节动物内分泌系统的功能;视网膜可以感知光线和颜色,对外界环境作出反应;嗅感和味觉神经细胞则能感知外部刺激物的化学合成物质,对其赋予行为响应。

神经系统的发育和功能也会影响动物行为和适应能力的变化。

例如,猫科动物的视觉皮层发育得很全面,使得它们能够在黑暗中察觉周围物体;而鳄鱼等爬虫类动物则不具备情感反应和高级神经功能,难以做出类似哺乳动物的行为。

三、内分泌系统内分泌系统是控制动物行为和适应能力的重要系统。

它通过分泌各种内分泌激素调节动物的生殖、代谢、进食行为等方面,影响动物的行为。

例如,雌性动物的自体激素水平的升高会引发其愈合和免疫系统的提高,以保证胎儿健康;而雄性动物的睾丸素水平的升高,则能够提高其攻击性和竞争力。

四、其他生理系统除了肌肉系统、神经系统和内分泌系统,其他生理系统也对动物行为和适应能力产生影响。

例如,呼吸系统影响着动物的能量代谢和控制,对高强度运动或突发情况的心血管情况做出响应时,动物身体的供氧能力是个关键的因素;而体温调节系统则能影响动物的生理表现,包括延迟睡眠想要等等被动的自身代谢。

6.18.2 动物行为的生理基础-八年级生物上册(苏教版)

6.18.2 动物行为的生理基础-八年级生物上册(苏教版)
一、动物的先天性行为和学习行为
3、先天性行为和学习行为对动物有什么意义?
(1)先天性行为对动物来说各有什么意义 ? 动物先天若性只行有为先奠天定性了行动物为生,存存和在繁什衍么的局基础限。性?
先天性行为不足以适应复杂多变的外界环境。
(2)学习行为对动物来说各有什么意义?
学习行为大大增强了动物适应复杂多变的外 界环境的能力。
A.猫捉老鼠、黄牛耕地 B.飞蛾扑火、蜘蛛结网 C.惊弓之鸟、孔雀开屏 D.海豚顶球、老马识途
2024年5月9日星期四
第一节 动物行为的主要类型
再好的璞玉,未经雕琢也难以生辉; 而普通的人,只要肯长久专注地练习, 也有可能脱颖而出。试试专注自我,锁 定目标,一次只做一件事。那种全身心 投入去做一件事的过程,会让你体会到 满满的成就感和幸福感。
孵化出2小时的鸭子就能跟着母鸭一起下水游泳。海 洋馆内的海豚在表演顶球。这两种行为有什么的区别 呢?
2024年5月9日星期四
第二节 动物行为的生理基础
1.举例说出动物的先天性行为和学习行为 2.区别动物的先天性行为和学习行为
2024年5月9日星期四
第二节 动物行为的生理基础
自主学习:阅读94页-95页,完成下列问题 1.动物生来就有的,由 遗传物质 所决定的行为, 称为 先天性 行为,也称本能行为。 2.通过 积累生活经验 和 学习 才能形成的行 为,称为 学习 行为,也称后天性行为,学习行 为是建立在 先天性行为 基础上的。 3.先天性行为奠定了动物 生存和繁衍 的基础, 但还不足以使之适应 复杂多变 的外界环境;学习 行为大大增强了动物适应 复杂多变 的外界环境 的能力,对动物 生存和繁衍 具有重要意义。
动物在生活过程中,以先天性行为为基础,通过积 累生活经验和“学习”逐渐建立起来的行为。

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础

先天性行为
生来就有的 、由 是指动物___________ __________ 遗传物质 所控制的行为,也称为 本能行为 ___________ 。
动 物 的 行 为
后天性行为
生来就有的 ,是动物在成 不是______________ 积累生活经验 和 长过程中,通过____________ “学习” 逐渐建立起来的新的行为。 _________
1.下列动物行为不属于先天性行为的是(
C

A.蜘蛛织网
A.先天性行为 (
A
B.蚂蚁筑巢
B
C.海豚顶球
) C.适应行为
D.蜜蜂采蜜
D.经验行为
2.“鹦鹉学舌”这种行为属于(
B.后天性行为
3.动物行为的产生是复杂的生理过程,主要起调控作用的是
) B.神经系统和消化系统 D.内分泌系统和循环系统
B
A.神经系统和内分泌系统 C.内分泌系统和消化系统
意义:学习性行为大大增加动物适应 复杂多变的外界环境的能力,对动物的 生存和繁衍具有重要意义。
幼年的黑猩猩通过观察,很快就能学会 用树枝“钓”白蚁吃。
这是模仿, 是学习的一 种形式,主 要表现在幼 年动物对年 长者的行为 进行模仿
在迷官的一臂安上电极, 而另一臂是潮湿的暗室, 其中还有食物。当蚯蚓 爬到安有电极的一臂时, 它就会受到电击。经过 200多次尝试和错误后, 蚯蚓能够 直接爬 向潮湿的暗室。
八年级上册 第18章
第2节 动物行为的生理基础
本节学习目标
1.举例说明动物的先天性行为、 学习行为。 2.区别动物的先天性行为、学习 行为。
观察以下动物行为图片
蜘蛛织网
枯叶蝶形似枯叶
蜜蜂采蜜

八年级生物上册第十八章第二节动物行为的生理基础课件(新版)苏教版(18张)

八年级生物上册第十八章第二节动物行为的生理基础课件(新版)苏教版(18张)
[解析]动物的绕道取食是由生活经验获得的,是一种学习行为,A正确; 丙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少,所以丙的学习能力最 强,B正确;动物的先天性行为由遗传物质决定,动物的学习行为建立 在先天性行为的基础之上,因此动物的行为与遗传物质有关,C不正确; 动物越高等,尝试与错误的次数越少,D正确。
A.动物的内分泌系统分泌激素的结果 B.神经系统安排的结果 C.动物对外界刺激所作出的反应 D.动物天生具有的本领
第二节 动物行为的生理基础
[解析]动物的行为受神经系统和内分泌系统分泌的激素的共同调控。从 行为的适应性意义来看,动物的行为是动物对外界刺激所作出的反应。 从行为获得的途径来看,动物的行为可分为先天性行为和学习行为,动 物生来就有的行为属于先天性行为,而学习行为是动物在生活过程中, 通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的行为。
第6单元 动物的运动和行为
第十八章 动物的行为
第二节 动物行为的生理基础
学习目标
1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。(重点) 2.区分动物的先天性行为和学习行为。(难点)
问题导入
同学们一定对乌鸦喝水的故事非常熟悉,乌鸦喝水 的这种行为是生来就有的吗?如果不是,这种行为 又是怎么形成的呢?这对乌鸦的生活有什么意义?
第二节 动物行为的生理基础
课内小结
动物 行为
按行为获 得的途径
来分
先天性 行为
基础 学习 行为
调控:神经系统和 内分泌系统
概念:生来就有的,由遗传物质所决定 的行为
意义:奠定了动物生存和繁育的基础 保证
概念:不是生来就有的,而是在生活过 程中,通过积累生活经验和学习逐渐建 立起来的行为
意义:大大增强了动物适应复杂多变的 外界环境的能力,对动物生存和繁育具 有重要意义

2019最新苏教版生物八上第二节《 动物行为的生理基础》教案二

2019最新苏教版生物八上第二节《 动物行为的生理基础》教案二

2019最新苏教版生物八上第二节《动物行为的生理基础》教案二动物行为的生理基础教学目的1.使学生了解动物行为的特点。

2.使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。

3.使学生了解动物行为产生的生理基础。

教学重点1.动物行为的特点。

2.先天性行为的概念和后天性行为的概念。

教学难点1.动物行为的3个共同特点。

2.后天性行为的概念。

教学方法讲解法。

教学准备鱼缸和鱼,烧杯和水螅,甲虫若干只。

教法建议本节教材是在前面5节介绍了研究动物行为的目的和方法,以及6类动物行为的基础上,加以概括、总结和提高。

由于学生的基础知识较少,学习本节教材有一定难度。

对于一些生疏的用语,属于基础知识或重点内容的,可以通过实例,配合直观教具、演示实验等,由浅入深地加以讲述,逐步突破难点。

不属于基础知识或重点内容的,在教材中又无法回避的,如“遗传物质”、”遗传因素“、“生理因素”等,可作一般地解释,不求讲深讲透。

如有可能,掏一窝孵化不久的麻雀,在讲先天性行为时,进行演示。

用小虫、草籽、茎叶残屑、纸团、泡沫塑料小球等喂雏鸟,除小虫是雏鸟的正常食物外,其他物品都不是正常的食物。

而雏鸟只知张着大口,对喂进的食物来者不拒。

通过这个实验说明,索取食物是所有动物出生时就具有的本能,是一种先天性行为。

在讲授后天性行为时,应向学生讲明“学习”、“学习能力”、“学习行为”、“学会”等用语,都是借用人类行为的语汇。

人类的学习是由意识支配的、复杂的思维过程,是主动的行为。

动物的学习是在生活过程中逐渐建立起来的一系列条件反射,是无意识的、呆板的、被动的行为。

只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物都具有学习的行为。

可以通过一些十分简单的实验说明这一内容。

教学过程复习提问:1.请回忆我们最近几节课都学习过哪几种动物的行为?2.动物有哪几种节律行为?讲授新课:引言:这学期我们学习的是动物学的基础知识,所学习的内容只是动物学中很少的一部分,但是,同学们已能了解到动物外貌的形形色色、结构的复杂多样和行为的奇异独特。

动物行为学

动物行为学
如丘脑的一些细胞只对血糖浓度的改变这一刺激敏感
火鸡只能通过刍鸡的叫声才表现为抚育行为,对刍鸡的外貌和 活动则不予理睬。即便是一个安装了能发出刍鸡的叫声的小型 发声器的走样模型,也能引起火鸡的抚育行为。如果把雌火鸡 的听觉器官破坏掉,当刍鸡从蛋壳中孵出时,火鸡会把刍鸡杀 死。
雄性刺鱼的侵犯行为主要是由同性个体侧下部的鲜艳颜色诱发 的,而雄性刺鱼的形状,大小和体表特征对于诱发侵犯行为则 很少起作用。
例:单食性或寡食性的寄生动物常常只对从一种或少数几种寄
主身上发出的信息(如气味、特定形态等)发生反应,这样才 能保证它们顺利找到特定的寄主。
②侧抑制,不把信息传到神经中枢:如果一个感觉细
胞因刺激发生了兴奋,当它传递这种兴奋的同时能够减弱,甚 至能够防止相邻的感觉细胞发生兴奋
中枢筛选:对接受到的刺激做出选择性接受
(2)生理基础
动物行为产生的生理基础与神经系统、感觉器 官、运动器官和激素有关。
#动物的行为必须要有神经系统、感觉器官的 参与。
外界的刺激被感受器感受,需要神经把信息传入到中 枢系统。通过协调,体内各种组织器官活动才能达到 一致,从而控制动物的行为。
#许多行为也受激素的调控,特别是那些变化缓 慢的生理活动和行为。
意义在于减少动物对无关刺激做反应的能量 消耗
外围过滤:①对信息无感受能力:动物感受器只
能感觉具有生物学意义的一定种类、阈值的刺激。外 围过滤具特异性或专一性。
例:很多夜蛾从蛹中羽化出来后,只能生活很短的时间,通
常不需要再吃食物,对它们来说,唯一的使命是寻找雌蛾交尾。 具有生物学意义的唯一刺激就是雌蛾分泌的性信息素,它们的 嗅觉器官已经特化到只对这种单一的刺激起反应的程度。
五、动物行为的类型

动物行为的生理基础

动物行为的生理基础

的能力。
有关,大脑皮层越发达,
5、动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的 反应 6、动物的行为主要受 神经系统 和 内分泌系统

。 的调控。
7、动物越高等,解决问题的能力就越 后天性行为
1、先天性行为:动物生来就有的、由遗传物质 所控制的行为,也称为本能行为。例如,蜜蜂 采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙、刚出 生两小时的小鸭就会 游泳等。
7. “望梅止渴”、“谈虎色变”、“杯弓蛇影”从行为获得的途 后天性 径来分,它们都属于 行为。 8. 第一次让老鼠走迷宫,它会边走边嗅,最终找到食物。如果再 次让它进入迷宫的话,它会很快找到食物,这个实验说明了什么? 老鼠具有学习能力,能积累经验解决问题 。 9. 科学家发现繁殖期的雄鸟,会载歌载舞,尽其所能地吸引雌鸟。 一旦过了繁殖期,即使面对原来的钟情者,也会视而不见;科学家 还发现普通家鼠,雌性之间以及雌雄之间很少打架,而雄鼠之间特 别是成熟的雄鼠最易发生冲突。为了弄明白其中的原因,科学家排 除了雄鼠体内的雄性激素,发现雄鼠不再冲突而会和平相处。如果 再把含有雄性激素的药丸植入它们的皮肤中,恢复雄性激素的含量, 它们之间会立即发生攻击、殴斗行为。若再取走药丸,大部分雄鼠 又会立即停战。 (1) 从行为获得途径来看,雄鼠的冲突行为和繁殖期的雄鸟表 现属于 先天性 行为。 (2) 上述动物行为的发生与什么物质有关?激素 ;这种 物质是由动物的 内分泌系统 分泌的。动物的行为除了受上述系统调 控外,还受 神经系统 调控。
后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关大 脑皮层越发达,学习能力就越强。例如,幼年的 黑猩猩通过观察,很快就能学 会用树枝“钓”白蚁吃。
二、动物行为的生理基础
动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。动物的 行为主要受到神经系统和内分泌系统的调控。

生物教案:动物行为的生理基础

生物教案:动物行为的生理基础

生物教案:动物行为的生理基础一、背景知识1. 神经系统动物行为是由神经系统控制和协调的。

神经系统由神经元、突触、神经传递物质等组成。

动物行为与神经系统密切相关,同时也与神经系统的生理生化过程有关。

2. 激素系统激素是由内分泌器官分泌并在体内传递的信息分子。

激素系统通过激素在体内传递信息,并调节各种生理功能。

包括繁殖行为、免疫、代谢等方面。

激素系统与神经系统相互作用,共同参与动物行为的控制。

二、动物行为与生理基础1. 食性行为动物的食性行为与神经系统和激素系统密切相关。

神经系统通过视觉、嗅觉、味觉等感受器官的信息传递,控制食物的摄取量和食物类型的选择。

而激素系统则对食物的摄入和代谢有一定的调节作用。

例如,胰岛素可以通过调节葡萄糖代谢对食欲和能量代谢进行调节。

2. 复杂的社会行为复杂的社会行为包括对繁殖、组织等方面的行为表现。

例如,合作行为、竞争行为等。

这些行为的调节比较复杂,涉及到神经系统和激素系统的深入作用。

激素系统可以调节动物社会行为中的繁殖行为。

例如,睾酮可以刺激雄性动物的抢偶行为,促进雄性动物配合上升。

而雌性动物的雌激素则可以调节繁殖周期和孕期的行为表现。

三、动物行为实验对于动物行为的研究,实验是必不可少的手段。

动物行为实验可以通过建立动物行为模型并进行观察和测试来完成。

其中,建立动物行为模型是很重要的步骤。

可以通过观察、比较和模拟等方法来建立动物行为模型。

例如,通过比较同一物种、不同物种和不同环境条件下的行为表现,可以建立各种行为模型。

动物行为实验需要遵循相关的伦理要求和法规。

要保证实验对动物造成的影响最小化,同时也要保证实验结果的科学性和可靠性。

四、结论动物行为的生理基础包括神经系统和激素系统。

这两个系统共同参与了动物的各种行为控制。

实验是研究动物行为的必不可少的手段,可以通过建立动物行为模型来完成观察和测试。

动物行为实验需要遵循相关的伦理要求和法规。

动物行为的特点和生理基础教案设计

动物行为的特点和生理基础教案设计

动物行为的特点和生理基础教案设计一、教学目标1. 让学生了解动物行为的概念和特点。

2. 让学生掌握动物行为产生的生理基础。

3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。

二、教学内容1. 动物行为的概念和特点2. 动物行为的分类3. 动物行为产生的生理基础4. 动物行为的意义三、教学重点与难点1. 教学重点:动物行为的概念、特点和生理基础。

2. 教学难点:动物行为产生的生理基础。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探索动物行为的特点和生理基础。

2. 使用案例分析法,分析具体动物行为实例,帮助学生理解抽象的概念。

3. 利用图片、视频等直观教学手段,增强学生对动物行为的认识。

五、教学过程1. 导入:通过展示动物行为的图片或视频,引发学生对动物行为的兴趣,引导学生思考动物行为的特点和生理基础。

2. 讲解:介绍动物行为的概念、特点和分类,讲解动物行为产生的生理基础。

3. 案例分析:分析具体动物行为实例,让学生深入理解动物行为的特点和生理基础。

4. 练习:布置相关习题,巩固所学知识。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识。

6. 拓展:引导学生思考动物行为在现实生活中的应用,提出研究性课题,激发学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 评价目标:通过课堂表现、作业和测验等方式,评价学生对动物行为特点和生理基础的理解和掌握程度。

2. 评价方法:a) 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。

b) 作业完成情况:评估学生完成作业的质量,包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性。

c) 测验成绩:通过定期测验,检验学生对所学知识的掌握情况。

3. 评价内容:a) 动物行为的概念和特点的理解。

b) 动物行为分类的熟悉程度。

c) 动物行为产生生理基础的掌握。

七、教学资源1. 教学图片和视频:收集各种动物行为的图片和视频资料,用于直观展示和分析。

2. 参考书籍和学术文章:为学生提供相关的书籍和学术文章,以便他们深入研究动物行为。

动物行为的生理基础教案

动物行为的生理基础教案

动物行为的生理基础教案动物行为的生理基础教案1教学目标1.使学生了解动物行为的特点,理解先天性行为和后天性行为的概念,了解动物行为产生的生理基础。

2.通过对动物行为的特点的分析,培养学生概括、归纳的能力;通过对动物行为的生理基础进行分析,培养学生的推理、判断的能力。

3.通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础,使学生受到尊重科学的教育,并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

重点、难点分析1.本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念,以及动物行为的特点。

在学生学习了四节课动物行为的表现形式,已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后,对这些现象进行分析,进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。

教师带领学生通过分析已知的实例,将动物行为分成先天性行为和后天性行为,使学生理解先天性行为和后天性行为的概念,并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后,进而指导学生概括动物行为的特点,是本节的重点。

2.对比先天性行为和后天性行为,使学生理解二者的根本区别,理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别,是本课的教学难点。

建议教师利用音像材料,在给予学生大量感性实例的基础上,引导学生通过小组讨论的形式,学习先天性行为和后天性行为的概念。

通过对比先天性行为和后天性行为,深入理解后天性行为的概念,帮助学生突破难点。

教学过程一、本节课的参考课时为2课时二、第一课时1.复习:回顾前五节的标题,想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识?这样的回顾应该是经常进行的。

2.引入新课:猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律;大雁迁徙属于季节节律;招潮蟹的活动属于潮汐节律。

动物的节律行为是先天就会的,还是后天学习的?以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的,还是后天学习的?动物的行为有哪些特点?动物行为的生理基础又是什么?由此引入新课。

3.如有条件,可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。

动物行为的生理基础教案

动物行为的生理基础教案

动物行为的生理基础教案教案名称:动物行为的生理基础教学目标:1.了解动物行为研究的重要性和意义。

2.了解动物行为的生理基础。

3.了解季节行为、迁徙、觅食、繁殖等行为的生理机制。

4.掌握动物行为研究的基本方法和技术。

教学内容:一、引入(15分钟)1.生活中常见的动物行为现象。

2.引发学生对动物行为的兴趣。

二、动物行为研究的重要性和意义(15分钟)1.动物行为对动物生存和繁殖的重要性。

2.动物行为研究的应用:农业育种、保护生物多样性等。

三、动物行为的生理基础(30分钟)1.感觉器官与行为:讲解动物感觉器官的结构和功能,以及它们与行为的关系。

2.激素与行为:讲解激素的作用机制和对动物行为的调控。

3.神经系统与行为:讲解神经系统对动物行为的调控作用。

四、季节行为(30分钟)1.季节性行为的定义和特点。

2.光周期调控:讲解光周期对动物季节性行为的影响。

3.激素调控:讲解激素对动物季节性行为的调控。

五、迁徙行为(30分钟)1.迁徙行为的定义和特点。

2.导航机制:讲解动物迁徙行为中的导航机制,如地标导航、地球磁场导航等。

3.调节机制:讲解激素和行为对动物迁徙行为的共同调节。

六、觅食行为(30分钟)1.觅食行为的定义和特点。

2.觅食策略:讲解动物在觅食过程中的不同策略,如捕食、食草、食杂等。

3.饥饿和饱食调节:讲解饥饿和饱食对动物觅食行为的调节作用。

七、繁殖行为(30分钟)1.繁殖行为的定义和特点。

2.交配行为:讲解动物交配行为的特点和调节机制。

3.育雏行为:讲解动物育雏行为的特点和调节机制。

八、动物行为研究的基本方法和技术(30分钟)1.直接观察法:讲解直接观察法在动物行为研究中的应用。

2.实验方法:讲解实验方法在动物行为研究中的应用。

3.技术手段:讲解现代技术手段在动物行为研究中的应用,如遥感技术、追踪技术等。

九、课堂讨论和总结(15分钟)1.学生对动物行为的兴趣和看法。

2.学生对动物行为研究的认识和体会。

09动物行为学

09动物行为学

动物行为学浙江省绍兴县柯桥中学312030 叶建伟1.考纲考点解读1.1考纲介绍考纲主要包括:动物行为的概述;动物行为产生的生理基础;动物行为发生的原因(终极原因和近期原因);动物行为分类及主要行为(索食行为和贮食行为、攻击行为和防御行为、繁殖行为、社群行为与信息传递、节律行为和定向运动;先天性行为和后天性行为)。

1.2难点释疑1.2.1行为的遗传和行为发生的原因动物行为是有遗传基础的,但行为不是直接决定于基因。

基因只能决定神经系统、内分泌系统及运动系统的结构的发育和建成,再由神经系统来决定行为。

行为发生的原因有终极原因和近期原因:终极原因:指行为或行为方式的进化原因,它对动物生存特别是繁殖能力的影响,称为行为的终极原因。

近期原因:指动物个体怎么样去进行某种活动,或者说在环境条件因素的刺激下动物的内部生理机制是怎么样去完成某种行为的方式称为近期原因。

以候鸟和留鸟为例说明,终极原因回答的是候鸟为什么具有迁徙,而不是象留鸟那样定居。

近期原因回答的则是候鸟在接受到刺激后体内发生了怎样的生理变化,从而导致迁徙行为的发生。

近期原因所涉及的是动物个体的遗传程序的解码,从而引起一系列生理现象;终极原因则涉及到动物种群的遗传程序的历史变化以及变化的原因。

1.2.2几个难于理解的行为现象1)趋性:是动物对环境因素刺激最简单的反应。

趋性并不一定要神经系统的参与,如眼虫等单细胞原生动物没有神经系统但也具有趋性。

随着动物进化地位的逐渐升高趋性的比例逐渐的降低。

哺乳动物的行为中已经没有趋性了。

一个容易被判断错误的现象:“某人看到闹哄哄的一群人围在一起,他也循着吵闹声向人群靠近。

”错判为趋性。

这个现象其实是行为的最高形式“判断和推理”,即当你看到“闹哄哄的一群人围在一起”时,你下意识的判断(其实是多年的生活经验为依据的判断)可能有你感兴趣的事发生。

是你的好奇心驱使你前往观看。

看似很简单的行为,其实是行为的最高形式“判断和推理”。

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小白鼠是恒温动物,当环境温度明显降低时, 小白鼠是恒温动物,当环境温度明显降低时,其体温仍能保持相对 恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑, 恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某校生物兴趣小组 制订了以下实验方案: 制订了以下实验方案: 实验假设: 材料用具: 实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢 材料用具:略 实验步骤: 取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠, 实验步骤:①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠, 并标记为甲、 并标记为甲、乙; 甲鼠用一定的方法破坏其下丘脑,乙鼠不做处理作为对照; ②甲鼠用一定的方法破坏其下丘脑,乙鼠不做处理作为对照; 把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中,室内温度调为0℃ 0℃, ③把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中,室内温度调为0℃, 在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温, 24小时 在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温, 并做好记录。 预期结果与结论: 并做好记录。 预期结果与结论: 若甲鼠体温发生明显改变,乙鼠体温保持相对恒定, ①若甲鼠体温发生明显改变,乙鼠体温保持相对恒定,则假设成 立; ②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。 若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。 请分析回答: (1)该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处 请分析回答: (1)该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处 请把它指出来。 ,请把它指出来。 ①________________________ ;② _________________________________ 。
(4)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢, (4)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,当环境温度明显降 若假设成立 低时,一方面可通过下丘脑的调节作用,引起小白鼠皮肤血管收缩, 低时,一方面可通过下丘脑的调节作用,引起小白鼠皮肤血管收缩, 皮肤的血流量减少,从而使皮肤的散热量减少; 皮肤的血流量减少,从而使皮肤的散热量减少;同时还可促进有关 腺体的分泌活动,使___________________ 腺体的分泌活动, 的分泌增加,导致体 的分泌增加, 内代谢活动增强,产热量增加,从而维持体温恒定。 内代谢活动增强,产热量增加,从而维持体温恒定。由此可见小白 鼠对体温的调节属于_______ 调节。 鼠对体温的调节属于_______ 调节。 (5)请你运用所学知识 预测甲鼠被破坏了下丘脑后, 请你运用所学知识, (5)请你运用所学知识,预测甲鼠被破坏了下丘脑后,与乙鼠相比 除了体温不能保持相对恒定之外, 较,除了体温不能保持相对恒定之外,在实验中还能直接观察到哪 些异常生理现象或症状? (至少写出两项 至少写出两项) 些异常生理现象或症状? (至少写出两项)
① 性腺的发育程度随季节而变化: 性腺的发育程度随季节而变化:
许多动物在繁殖季节期间性腺发达增大( 许多动物在繁殖季节期间性腺发达增大(性激 素分泌量增加),繁殖期结束后,性腺退化缩小。 ),繁殖期结束后 素分泌量增加),繁殖期结束后,性腺退化缩小。 ② 幼鼠注射或口服睾丸酮(雄性激素)后,出生仅14天 幼鼠注射或口服睾丸酮(雄性激素)
(2)有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行,你是 有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行, 有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行 否赞同这个观点?并说明理由。 否赞同这个观点 并说明理由。 并说明理由 (3)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,下面给出了四张坐 若假设成立, 若假设成立 下丘脑是其调节体温的中枢, 标曲线图,表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴表 标曲线图,表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系 其中横轴表 示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率)。 示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率 。则符合 甲鼠生理状况的是_______ ;符合乙鼠生理状况的是 符合乙鼠生理状况的是_______ 。 甲鼠生理状况的是
一、什么是动物行为? 什么是动物行为?
指动物的一切所作所为。 指动物的一切所作所为。动物个体或群体对 外环境条件的变化所做出的有规律的、 内、外环境条件的变化所做出的有规律的、 成系统的适应性反应。 成系统的适应性反应。
Байду номын сангаас
二、动物行为的类型
1、根据行为的来源来分 可分两类,即先天性行为和后天性行为。 可分两类,即先天性行为和后天性行为。 2、根据行为具有的适应性意义 可将动物行为分攻击行为、防御行为、 可将动物行为分攻击行为、防御行为、繁殖行 攻击行为 取食行为、社群行为和节律行为等等 等等。 为、取食行为、社群行为和节律行为等等。
的雄鼠就表现出交配行为。 的雄鼠就表现出交配行为。 ③ 公鸡 摘除睾丸 公鸡的特征和行为消失(无母鸡行为) 公鸡的特征和行为消失(无母鸡行为) 重植睾丸 恢复公鸡特征、行为 恢复公鸡特征、 ④ 母鸡 切除卵巢 母鸡的特征和行为消失(无公鸡行为) 母鸡的特征和行为消失(无公鸡行为) 注射或口服睾丸酮 出现公鸡的特征和行为(无繁殖能力) 注射或口服睾丸酮 出现公鸡的特征和行为(无繁殖能力)
某成年女性因患病导致性周期停止,并出现泌乳现象, 某成年女性因患病导致性周期停止,并出现泌乳现象, 据此推断, 据此推断,发生病变的部位是 A、胸腺 B、垂体 C、卵巢 D、乳腺 、 、 、 、
将植物横放, 将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系 如甲图所示,则曲线上P 如甲图所示,则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是 ( )
不是动物生来就有的,而是通过生活体验和“学习” 不是动物生来就有的,而是通过生活体验和“学习”逐步建立起来 生活体验和 的,在遗传基础上由环境决定的新的行为 印随: 印随: 刚出生(孵化) 刚出生(孵化)的动物总是紧跟它 所看到的第一个大的行动目标行走。 所看到的第一个大的行动目标行走。 如刚孵化的小天鹅…… 如刚孵化的小天鹅 (2)后天性行为 )后天性行为 模仿: 模仿: 幼年动物主要是通过对年长者的行 为进行模仿来学习。如小鸡索食….. 为进行模仿来学习。如小鸡索食 决 定 条件反射: 条件反射: 动物在生活过程中通过训练逐渐形 成的后天性反射, 成的后天性反射,是动物建立后天 学 生活体验和学习 习 性行为的主要方式。 性行为的主要方式。 发展 判断与推理:是动物后天性行 判断与推理: 为发展的最高级形式, 为发展的最高级形式,是大脑 总结: 三、总结: 皮层的功能活动。 皮层的功能活动。 动物的行为离不开神经系统的调节作用。 动物的行为离不开神经系统的调节作用。神经系统越发达的动 运动的能力就越强,行为的表现也就越复杂、越能适应环境。 物,运动的能力就越强,行为的表现也就越复杂、越能适应环境。 在动物的行为中,激素调节与神经调节是相互协调作用的,但 在动物的行为中,激素调节与神经调节是相互协调作用的, 是神经系统的调节作用仍处于主导的地位。 是神经系统的调节作用仍处于主导的地位。
如下图,若茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的浓度范围内,下列 如下图,若茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的浓度范围内, 对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是 ( ) A.在OA段范围内 OA段范围内 BD段范围内 C.在BD段范围内 B.在BC段范围内 BC段范围内 BA段范围内 D.在BA段范围内
⑵照顾幼仔方面: 照顾幼仔方面: A:调控某些动物对幼仔的照顾行为 : B:促进某些 : 分泌 催乳素 合成食物器官 哺乳动物乳腺的发 垂体 育和泌乳 的发育和生理 鸽的嗉囊分泌鸽乳 机能的完成
其它方面: ⑶ 其它方面: 垂体 分泌 促性腺激素 促进 性腺的发育和 影响 性行为 性激素的分泌 2、神经调节与行为: 、神经调节与行为: 动物的行为离不开神经系统的调节作用! 动物的行为离不开神经系统的调节作用! 趋光性 趋性: 趋性: 动物对外界刺激最简单的定向反应 趋热性 (1)先天性 ) 趋化性 行为 通过遗传获得的, 通过遗传获得的,没有高级神 动物生下 非条件 经中枢参与的先天性反射。如 经中枢参与的先天性反射。 来就有的, 反射: 膝跳、搔扒、吮吸、 来就有的, 反射: 膝跳、搔扒、吮吸、眨眼等反 射活动。 射活动。 由动物身 体里的遗 体里的遗 由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生 本能: 本能: 传物质控 传物质控 而构成的反射活动。如蜜蜂采蜜、 而构成的反射活动。如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑 制的固定 蜘蛛织网、鸟类迁徙、 巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙、哺乳动物哺育 性行为 后代等。 后代等。
动物的行为 运动 参与 器官 调节 控制
神经系统、内分泌系统 1、激素调节与行为: 、激素调节与行为: 性行为方面: ⑴ 性行为方面: 影响性行为的激素主要是性腺(睾丸或卵巢)分泌的性激素。 影响性行为的激素主要是性腺(睾丸或卵巢)分泌的性激素。
性激素与性行为之间有着直接的联系: 性激素与性行为之间有着直接的联系:
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