构建小学语文高效课堂之浅见(同名44314)
构建小学语文高效课堂之浅见
口马
张 小嘴 嗫嚅着想 回答 又说不 来 ； 一个 问题说 了 半 怎 么也进行 不下 去 了； 语 言表 达 中时 常会 出现一
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知 的眼 睛 立 马投 向老 师 ， 希 望 老 师 能 给 出标 准 的 解 释 。此 时 ， 我故 意卖 了个关 子 ， 希望 孩 子们 通过 自己 的探索 、 研究 、 讨论 、 交流得 出他们 满 意 的答 案 ， 即使 答 案不 尽人 意 ， 但是 我 想让 他们 体 验这 个过 程 ， 让 他
们 注意 ， 不要 一 遇到 问题 就 马上 向老师 求救 ， 也 不要 味地 迷 信 老 师 ， 一定 要 自己独 立 思 考 ， 主 动探 究 。
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些“ 嗯、 这个 、 那个” 的 口头 禅 ……课 堂上 这样 的情 况 常常会 出现 。那 教师是 急躁 地打断 ， 以提 高课堂 教学 效率 ， 还 是给 他们一 些动脑 思考 、 组 织语 言 的时间 ， 怎 样 才能做 到真正 的高效课堂 呢？ 传 统 的语 文教 学 的失误 就在 于 把教 学 当作是 一 个 传 授知 识 的过 程 ， 答 疑解 惑 ， 是一 种 “ 句号式 ” 的教 学， 学 生没 有 问题 了 ， 教学 就结 束 了 。尤其 是 一些 公 开教学 ， 教 师 总 是 喜欢 急 于 听 到孩 子 们 “ 正确” 的 回
出， 迫 不及 待地 把知识 往孩 子们 的头脑 中填塞 。完 全
剥夺 了学 生思 考的 时间和 空间及 表达 的 自由 ， 更谈 不 包 含 故 事 的起 因 、 经过 、 结 果 等要 素 ， 自然 要 分 自然 上满 足学 生 的内在情 感 ， 发展 学生 的语 言表达 能力 和 段 ， 而 故事 又 没有结 束 ， 所 以四 、 五、 六 自然 段 只有 前 创 造性 思维 了。但 是 ， 在现 代信 息技 术 为背 景 下 ， 大 引号却 没有后 引号 ， 到第七小 节故 事结 束才加 上 了后 力培 养 学生 语 文素 养 的语 文课 堂 教学 较 传统 的课 堂
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文教育是小学教育中非常重要的一环，而高效的语文课堂构建更是教学工作中的重中之重。
如何打造高效的语文课堂，使学生在轻松愉快的氛围中有效地学习语文知识，一直是教师们思考和探索的问题。
在教学实践中，我积累了一些促进小学语文高效课堂构建的浅尝与浅见，现在分享给大家。
一、创设愉悦的学习氛围语文课堂教学应该是轻松愉快的，学生学习语文知识时，教师应该通过多种方式来创设良好的学习氛围。
可以通过多媒体教学手段来引导学生学习，让课堂更加生动有趣；教师可以调动学生的积极性，让学生参与到语文教学中来，积极思考，积极互动；可以利用游戏化的方式来巩固语文知识，让学生在轻松的氛围中巩固所学。
通过以上方式，可以使学生更加主动地参与到课堂学习中来，从而提高语文教学的效率。
二、培养学生的自主学习能力在语文教学中，我们不仅要注重学生的知识点掌握，更要注重培养学生的自主学习能力。
在语文课堂中，我们应该注重培养学生的阅读和写作能力。
通过导读的方式培养学生的阅读能力，让学生学会主动提问，主动思考，发展阅读理解能力；通过写作指导，培养学生的写作能力，让学生学会总结归纳，形成自己的语言表达能力。
通过以上方式，可以使学生形成自主学习的意识，提高语文教学的效果，促进小学语文高效课堂的构建。
三、注重课堂互动语文课堂互动所占的比重不容忽视，而且互动可以让学生更好地掌握知识点。
在语文课堂中，我们应该注重课堂互动，引导学生思考，让学生在互动交流中获取知识。
可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论的方式，让学生在互相交流中学习，共同探讨问题；可以通过角色扮演的方式，让学生更加感性地理解课文内容。
通过以上方式，可以让学生在课堂中更好地吸收知识，提高语文教学的效果。
四、多元化评价方式语文教学的评价方式不应该局限于传统的笔试评价，而应该多元化发展。
在语文教学中，我们应该注重多元化的评价方式，如口头表达、写作表达、实际操作等方式，来全面评价学生的语文能力。
浅谈如何构建小学语文高效课堂
浅谈如何构建小学语文高效课堂摘要：本文旨在探讨如何构建小学语文高效课堂，通过深入分析当前小学语文课堂教学存在的问题，结合教学实践和教育理论，提出了一系列构建高效课堂的策略和方法。
这些策略包括明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、营造良好课堂氛围以及关注学生个体差异等，旨在提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略；课堂氛围一、引言在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学面临着新的机遇和挑战。
如何构建高效课堂，提高语文教学质量，成为语文教师需要深入思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨如何构建小学语文高效课堂，以期为广大语文教师提供有益的借鉴和参考。
二、当前小学语文课堂教学存在的问题在深入分析小学语文课堂教学现状的基础上，我们发现当前小学语文课堂教学存在以下问题：教学目标不明确：部分教师在教学过程中缺乏明确的教学目标，导致教学内容零散、缺乏针对性，影响学生的学习效果。
教学方法单一：传统的讲授式教学方法仍然是小学语文课堂的主导方式，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围沉闷：一些小学语文课堂缺乏活力和趣味性，学生参与度低，导致课堂氛围沉闷，影响教学效果。
忽视学生个体差异：教师往往忽视学生的个体差异和兴趣爱好，采用一刀切的教学方式，难以满足不同学生的学习需求。
三、构建小学语文高效课堂的策略针对上述问题，我们提出以下构建小学语文高效课堂的策略：明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，明确具体、可行的教学目标。
这些目标应涵盖知识、技能和情感态度价值观等方面，确保教学具有针对性和实效性。
优化教学内容：教师应精选教学内容，确保教学内容贴近学生生活实际，具有启发性和趣味性。
同时，教学内容应具有层次性和渐进性，满足不同学生的学习需求。
创新教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、问题探究、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、自主探究。
如何构建小学语文高效课堂 构建小学语文高效课堂之浅见
如何构建小学语文高效课堂构建小学语文高效课堂之浅见课堂是教学的主战场，如何把握好课堂，向40分钟要质量呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈对构建小学语文高效课堂的几点思索。
一、潜心讨论，仔细备课“给学生一碗水，教师应有长流水〞，所以，提高课堂教学高效性的关键在于教师要不断充电，提高自身的语文素养；仔细钻研、理解文本，把教学的重点、难点筛选出来进行深入思索，形成比较全面的、透彻的理解。
只有教师的解读深入了、透彻了，才有底气和空间关怀学生透彻感悟。
二、优化环节，细心设计1.导——简洁生动，激发兴趣。
好的开头是胜利的课堂教学的一半。
简洁生动的导语协作相应文本的特点、具体的课型的导课方法，能激发学生学习课文的兴趣，开启学生思维的大门。
2.问——有价值、富有启发性。
无效问题、假问题、无价值的问题充斥课堂,会耽搁了学生宝XX的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。
因此,设计的问题不仅要有价值还要紧紧围绕文本，应选在学问的重点和关键之处，尤其是课堂提问要针对学生在思维过程中可能碰到的困难,简单出现的过失。
提出的问题难度适中, 数量适中，要有启发性，促使学生主动思维,从而到达逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
提出的问题要明确，教师必需细细揣摩，问到学生心里去，才能更好地促进我们的教学，利于学生的进展。
3.讲——删繁就简，抓重难点。
人常说:“贪多嚼不烂〞。
假设教学中面面俱到地分析课文内容,就形不成教学重点,难点也难于处置。
所以教师上课前对教学的相关内容要细心预设,舍弃不清楚的、易了解的、非重点的, 把教学内容稀释成一点,再围绕这一点展开,让学生能接受实质性的学问信息。
4.练——稳固拓展。
作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，有肯定梯度，既可以使学生进行学问的强化和稳固，又可以增加课外学问的积存，使所学的课内学问更丰富、充实，从而增添练习的有效性。
三、方法，顺学而导高效的课堂应让学生学得轻松、学得深入、学得自主，因此应把握好以下几点原则：1.营造良好的学习气氛。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文教学是培养学生语文素养的重要环节，如何构建高效的语文课堂是每个语文教师都需要思考的问题。
在我多年的语文教学实践中，我总结了一些促进小学语文高效课堂构建的经验与见解，现将其与大家分享。
合理安排课堂时间是构建高效课堂的前提。
语文课堂的时间一般为40分钟左右，但是老师要充分考虑学生的注意力和接受能力，适当调整课堂时间的分配。
可以将上课时间划分为激发学生学习兴趣的导入部分、知识点讲解部分、学生互动的讨论与实践部分，以及作业布置与反馈部分。
通过合理安排课堂时间，可以使课堂更加紧凑高效，让学生在有限的时间内获得更多的知识与技能。
采用多样化的教学方法是构建高效课堂的重要手段。
在语文教学中，满足学生的不同学习需求是非常重要的。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、讨论、实践、游戏等，以便激发学生学习的主动性和参与性。
在讲解知识点的时候，可以采用故事、比喻、图表等方式，使学生更易于理解和记忆；在学习写作时，可以通过实践操作，让学生动手动脑，提高写作能力。
通过多样化的教学方法，可以使学生的学习更加积极主动，加深对知识的理解和应用能力。
提供良好的学习资源也是构建高效课堂的重要保障。
在语文教学中，应充分利用多种教学资源，如教辅资料、多媒体教学设备、网络等，为学生提供更丰富的学习材料和学习机会。
通过多样化的学习资源，可以扩展学生的知识面，提高学习的深度和广度。
在学习诗歌时，可以播放名家诵读的音频和视频，让学生感受诗歌的韵律和美感；在学习阅读时，可以提供多样化的阅读材料，让学生体验不同类型和风格的文学作品。
通过充分利用学习资源，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高学习效果和兴趣的持久性。
合理布置作业并及时反馈是构建高效课堂的有效方式。
作业是巩固和检验学生学习成果的重要途径，但是作业要合理布置，不可过多或过难，要根据学生的实际情况设置合理的难度和数量。
老师要及时批改学生的作业，并给予合理的反馈和指导，帮助学生发现自己的问题和不足，并及时纠正。
小学语文高效课堂之浅见
小学语文高效课堂之浅见中国是一个文字文化发达的国度，中国古代文字文化在欧洲文明发展历史中发挥了重要作用。
在古代中国，文字是一种句子的组成符号，它可以用来记录、思考和传播信息，在国家建立并维持秩序的同时，它也可以凝聚网络、穿越时空，将历史精神传承至未来。
二、《语文高效课堂》《语文高效课堂》是一门语文课，旨在提高学生对语文的理解和使用能力，培养学生的语文思维能力。
它通过文字、图形、音乐等多种形式，以多种方式把语文理解和使用能力提高到一个新的水平，并且以有趣的方式教授语文知识。
三、语文高效课堂教学目标1、提高学生对语文的理解能力和使用能力。
2、培养学生的多媒体教学思维能力，让学生能够从不同的维度理解文字文化。
3、培养学生的艺术素养，让学生能够结合文字文化创作出有文字文化内涵的作品。
4、培养学生的心理表现能力，让学生有积极向上的思想，正确处理人际关系。
四、语文高效课堂教学方法1、文字文化教学。
在语文高效课堂中，用语文教学结合实际，让学生在理解语文的过程中，对文字文化有更深的认识，更加系统的学习和理解语文文化，将文字文化融入到学习语文的生活中。
2、多媒体教学。
借助计算机、影音等多媒体工具，让学生以多种方式理解文字文化，可以让学生更直观的把握文字文化，更好地掌握语文知识。
3、教师表演。
在语文教学中，引入教师表演环节，有利于增加学生理解语文的兴趣，从而把文字文化更深入地植入学生的心中，从而使学生更加系统的总结、理解、使用语文。
五、当前小学语文高效课堂的问题1、教学模式落后，普遍存在单一的学习方式；2、教学内容偏重，没有结合实际把文字文化贯穿其中；3、语文教学的目的与要求不一致，缺乏系统的学习模式；4、教学方法单一，没有多种媒体运用；5、英语教学压力较大，相关知识缺乏，语文教学有待改进。
六、改善小学语文高效课堂的建议1、改变教学模式，注重学生理解和应用语文的能力，以多媒体教学为主，结合实际；2、改变教学内容，从语文的字面含义到其背景文化的深刻理解；3、注重英语教学，扩大学生的英语掌握和运用能力；4、改善教师教学素养，提高语文教师对教学有效性的认识；5、改革评价体系，把学生的英语思维能力、文字文化理解能力和创新能力等提升并体现在成绩评定上。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文是小学阶段最重要的学科之一，也是学生学习和成长的基础。
优质的语文教育可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字理解能力，对学生成长起到至关重要的作用。
而构建一个高效的语文课堂对于提高学生的学习效果和提升学习兴趣也是至关重要的。
本文将就如何促进小学语文高效课堂的构建进行一些浅尝和浅见的探讨。
一、创设积极的学习氛围一个良好的学习氛围是构建高效课堂的第一步。
无论是老师还是学生，都需要在一个积极、鼓舞人心的环境中感受到学习的乐趣和动力。
教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
可以通过在教学中加入轻松幽默的元素，或是通过引入优秀的文学作品激发学生的情感共鸣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
教师还可以通过采用合作学习和活动教学的方式，让学生在合作互动中感受到学习的乐趣，从而培养学生的团队意识和合作精神。
这样一来，学生们就会在轻松愉快的氛围中学习，更加主动地参与到课堂中来，从而更好地掌握知识和提高能力。
二、注重学生的情感体验语文课堂的教学不仅仅是知识的传授，更应该注重学生的情感体验。
在教学中，教师应该注重通过情感共鸣的方式，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣和情感投入。
这样一来，学生就会更加主动地去探究知识，提高学习的主动性和深度。
三、多样化的教学手段和方法语文课堂的教学应该采用多样化的教学手段和方法，让学生在学习中能够感受到不同的教学体验。
教师可以通过讲述、解释、演示、实践、讨论等方式，让学生在不同的教学场景中感受到不同的教学感受。
这样一来，学生在收获知识的同时也能够在不同的情境中进行认知和情感的体验，从而更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以通过多种媒体和工具进行教学，比如可以利用多媒体课件、图书、实物等进行教学，让学生在多样化的教学环境中感受到不同的学习体验。
这样一来，学生就会更加主动地去参与到课堂学习中来，从而更好地掌握和运用所学的语言知识。
小学语文高效课堂之浅见
小学语文高效课堂之浅见教师教学中都希望能够拥有高效的课堂，通过有限的时间让学生能够学到更多的知识，促进学生的综合发展。
语文的教学内容的非常繁多，教师如果使用以前的教学方式很难在规定的教学时间内讲解完毕，这样影响了教学的质量，也不利于学生语文能力的提高。
因此，教师要注意语文的教育方式，在教学的过程中充分利用学生的主体作用，提高语文课堂的效率。
一、深究课本内容和教学目标语文的课程特点让教师很难改变固有的教学方式，影响了语文教学的质量。
课堂的教学时间是很短暂的，语文课本的内容非常多，单纯依靠课堂时间根本不能够让学生学习完全部的知识。
因此，教师需要提高语文课堂效率就应该深究课本内容，弄清楚教学的目标，才能够更好地在课堂中实施教学活动。
二、创建丰富有趣的课堂让学生提高兴趣学生学习的内容繁多，需要有浓厚的兴趣才能够支撑他们持续保持学习的动力，提高他们学习的水平。
语文本身的学习比较枯燥，学生很难通过一般的学习过程提高兴趣，因此，教师要注意使用多样化的教学方式，了解学生的语文学习情况，结合他们的学习特点进行教学。
例如，在课文《惊弓之鸟》的教学中，因为现在科学的进步，让课堂上能够使用的方式越来越多，可以为让语文的课堂变得更加丰富有趣，提高学生的数学学习兴趣。
很多教师使用的教学语言比较单一，影响了学生的听课效率，进而影响了学生的学习兴趣，因此，教学的语言对于提高学生的学习兴趣非常重要。
为了让学生更好地理解这篇课文的内容，教师可以通过合适有趣的方式引导学生进行课文朗读，提高语文学习的趣味性。
而且小学生的年纪还比较小，教师可以利用游戏集中学生的学习注意力，通过玩游戏的过程让学生积累更多的语文知识，提高他们的语文理解效率，实现高效的教学。
语文的知识虽然是固定的，但是教学的方式却是多样化的，教师要通过不同学生的特点进行教学，让学生能够享受语文课堂的乐趣，提高课堂教学的效率。
三、要求学生进行自主学习教师以往的教学方式让学生形成了被迫的学习状态，不利于学生自主学习能力的发展。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文是中小学教育的核心科目之一，对学生的语言表达、思维能力以及人文素养的培养起着重要作用。
构建高效的语文课堂对于提高学生的学习效果、激发学生的学习兴趣具有至关重要的意义。
下面是我对促进小学语文高效课堂构建的浅尝与浅见。
培养学生的阅读兴趣是构建高效语文课堂的基础。
语文课堂的目的是培养学生的语文素养，而阅读是培养学生语文素养的重要途径。
在课堂中注重培养学生的阅读兴趣非常重要。
可以通过多样化的阅读材料，引导学生阅读有趣的故事、小说、诗歌等文学作品，并鼓励学生分享自己的阅读心得和感受。
教师可以在课堂中设置一些小型的阅读活动，例如小组朗读、角色扮演等，激发学生的兴趣，增加学生对阅读的参与度。
培养学生的思维能力是构建高效语文课堂的关键。
语文学科注重培养学生的思维能力，尤其是逻辑思维和批判性思维。
为了培养学生的思维能力，教师可以在课堂中引导学生思考问题，启发学生的思维。
可以采用提问的方式，让学生自己思考，然后进行展示和讨论，激发学生的思维活跃度。
教师可以安排一些思维启发活动，如填空、连线、配对等，帮助学生训练思维能力。
创设宽松、和谐的课堂氛围是构建高效语文课堂的必要条件。
小学生年龄较小，容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。
在语文课堂中，教师应该营造一个宽松、和谐的氛围，使学生在安心学习的也能够享受到学习的乐趣。
教师可以通过课前热身活动、课堂引导让学生积极参与，增加课堂的互动性和趣味性。
教师还要注重维护学生间的关系，加强班级的管理和凝聚力，营造一个良好的学习氛围。
灵活运用多种教学方法是构建高效语文课堂的关键之一。
教学方法的选择应根据不同的教学内容和学生的特点来确定。
在教学中，教师可以采用讲授、讨论、合作、游戏等多种不同的教学方法，使学生在课堂中能够主动参与学习、积极思考。
可以采用小组合作的方式进行教学，激发学生的合作精神和创造力。
教师也可以使用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
构建小学语文高效课堂之浅见
构建小学语文高效课堂之浅见摘要：通过研究如何构建小学语文高效课堂发现，高效的小学语文课堂有利于帮助学生打好语文学习基础，减轻学生课外学习负担，但目前依然存在某些语文课堂教学枯燥无味、效率低下的情况，通过加强教师教学技能培训、激发学生学习主观能动性、丰富语文教学形式等能在很大程度上构建高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文；高效课堂；主观能动性；教学形式构建小学语文高效课堂是提高小学教学质量的重点之一，语文授课老师是关键，学生积极参与是基础，从教学内容、教学形式、教学理念三个角度发力提高课堂教学质量和效率，帮助学生打好语言文字功底，是学校落实小学生减负政策的有效手段。
1.构建小学语文高效课堂的意义及现状语文是小学基础教育中的重要学科之一，通过构建小学语文高效课堂，能有效提升小学语文教学质量。
1.1.构建小学语文高效课堂的意义一方面，构建小学语文高效课堂有利于帮助小学生打好语文基础，提升语言文字表达能力，增强对汉字的记忆能力，提高写作能力和理解能力，另一方面，有助于减轻学生课外负担，教师通过构建高效的语文课堂，帮助小学生在课堂上学懂弄通知识点、重难点，尽量减少课后作业布置，能有效实现小学生学习减负。
1.2.构建小学语文高效课堂的现状构建小学语文高效课堂关键在语文教师，目前，存在部分语文教师教学方式单一，导致学生失去学习兴趣，在课堂上以“讲—听”模式为主，缺少师生互动，学生课堂参与率不高，主动性也有待提升，使得语文教学质量很难提高，此外，小部分教师出现能力不足、知识恐慌，没有及时更新教学理念和学科知识，导致语文教学中左支右绌，无法做出良好的语文教学引导，使得学生语文学习没有方向。
2.构建小学语文高效课堂的有效措施构建高效的语文教学课堂，应从教师、学生、教学方式三个角度出发，教师要加强自身的教学知识技能学习，增强自身教学实力，做好语文教学引导，同时，要积极调动学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，引导学生积极思考，提高课堂教学的互动性，此外，还应以更加丰富多样的语文教学形式，激发学生的兴趣，提高课堂教学的效率。
如何构建小学语文高效课堂_构建小学语文高效课堂之浅见
如何构建小学语文高效课堂_构建小学语文高效课堂之浅见所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效率。
我认为高效的语文课堂，应遵循“以生为本”的原则，以生为本，要从以下三点做起：一、让学生爱上语文课。
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发”。
小学语文教材的课文内容丰富多彩，我认为作为我们教师，如果能让学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时，他就会成为你课堂忠实的“回头客”。
首先，每节课都应该让学生有快乐的回味。
令人回味的可以是一次针锋相对的交流和辩论，如在学习《小柳树和小枣树》这篇课文时，我就采用了交流和辩论的方式，同学们明白了：要多看别人的长处；可以是你的真挚赞赏和鼓励，如学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，当有位同学说到“虽然玫瑰花开的时候，小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐”时，我称赞了这位同学，因为他让同学们明白了：为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐，这就是“赠人玫瑰，手有余香”的道理；总之，最关键的就是教师应深入了解学生，尽可能地把学生和自己的距离拉近，使之感到亲切，和教材拉近距离，使之感到亲和，跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。
其次，要让课堂多一些开放，多一些互动。
学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在，所以有些课与其按照老师既定的内容去教，不如让学生自发地来问，如学习《玲玲的画》这篇课文时，有的同学问：“为什么要在弄脏的地方画一只小花狗而不画花盆呢？花盆不是更美吗？”针对这个问题，我让同学们分组展开讨论，然后选代表发言，有一组的代表说：“楼梯上随时都有人上下，放花盆多不方便啊！小狗就不同了，它可以动。
”有一组的代表说:“画小花狗懒洋洋的趴在楼梯上，说明这个家很温馨.”还有一组的代表说：“我们认为除了画小花狗，还可以画小花猫呢！”这样让学生自发的提问，再展开讨论，就使教育过程成了师生共同参与的过程。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文是我们国家的国粹，而小学语文是孩子们接触语文学习的起点，对于培养孩子的语言能力、思维能力、表达能力有着至关重要的作用。
如何构建高效、有效的小学语文课堂，是每位语文老师亟待解决的问题。
以下是笔者对于促进小学语文高效课堂构建的一些浅见和探索。
一、以教师为中心还是以学生为主体？最近几年，以学生为主体的探究式教学越来越受到重视，认为教师应该是学生学习的引路人、辅助者，要在教学中给予学生更多的思考空间，从而提高学生的自主意识和学习能力。
而以教师为中心的传统教育，存在着强调内容的过度、对学生学习思考能力的限制等问题。
针对这种情况，笔者认为，不应该把探究式教学和传统教育进行绝对的二分，而要实现教师与学生的平衡发展，注重因地制宜、因人而异的教学方式。
在笔者的实际教学过程中，采用了比较灵活的教学方式，以上课为主，以面授和分组交流为辅，既能解决学生认知水平不一、思维方式不同的问题，又能在传统教育的基础上加强学生的思考和表达能力。
二、开展课堂互动在实际教学中，课堂互动是非常重要的一环。
教师需要发掘学生的兴趣点，从而引导他们进一步思考、表达。
笔者采用了“让学生走进课堂”的方式，通过教学游戏、身体活动等方式去开展课堂互动，帮助学生主动参与、积极思考，从而提高学生的学习效果。
此外，开展课堂互动还有助于加强教师和学生之间的沟通，建立良好的师生关系，从而形成和谐的学习氛围。
三、注重知识点的牢固掌握四、注重实践和情感教育在小学语文教学中，注重实践教育和情感教育同样重要。
在实践教育方面，笔者采用了课后书写、主题阅读、场景模拟等方法去加强学生的实践能力。
这些具有生活化、趣味化的实践方式可以加强学习的实效性，在教学中进行情感教育也是至关重要的，它能够启发学生的人文情感，提高学生的人际交往能力，增强学生的自我认知能力。
例如，老师可以在课堂上通过课文、短文等内容渗透情感教育，在课外活动中也可以通过文学创作、公益活动等形式进行情感教育。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见小学语文是基础教育阶段的重要学科之一，也是学生日常生活和学习中必不可少的基础技能。
如何构建高效课堂，提高学生的语文素养，一直是教育工作者和学生家长们关注和探索的问题。
一、课前准备一堂高效的语文课，从课前准备开始。
教师要做到“三预先”，即预先知识储备、预先教学策略和预先预测学生反应。
在备课过程中，要结合学生的学情，制定出符合学生认知规律和心理特点的教学设计，使学生在活动中得到真正的提高。
二、课堂教学1.教师准确把握语文教育本质小学语文的教育目标是以启迪性、启发性、创造性为主，以知识传授、技能训练、思想启蒙为辅。
教师应该准确把握语文教学的本质，使得自己的教育方法相应得到更准确、更经验。
2. 良好的教室氛围教师在教学时应该保持良好的教室氛围，其中最重要的一环就是理论。
理论提高了学生对知识的兴趣，也可以增强教与学的互动性。
3.活跃课堂语文教学最重要的一环是学生的表达能力。
教师应该做到“学与教并重，学以致用”，使学生在案外多一个主人，让他们在活动中剧烈地输出语言。
课上围绕主要内容展开多式教育互动活动，在课本添枝加叶，让学生在有趣的情境下有认真的、深刻的、细致的语言输出，使得学生在使用语言中，逐渐体验传统语文与时代要求的融合，在活动中获得丰富的语言实践和实效。
三、使用现代技术手段目前，随着信息技术的发展，教师应适当使用现代技术手段，让语文课程更具实效性。
例如，可选用多媒体技术、互联网技术甚至推荐读书APP的方式加强学生的学习体验，提高学生的学习效率和兴趣。
总之，构建小学语文高效课堂的关键在于教师对学生全方位的教育引导。
教师需要有理论、懂实践，让课堂气氛轻松、营建活力，在教给学生语文知识同时，激发学生求知、探索和创新的兴趣与能力，这是建立高效语文课堂所依赖的必要条件。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见随着教育改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
构建高效课堂成为了语文教师们关注的焦点。
本文从教师角度出发，谈一下促进小学语文高效课堂构建的一些浅见和思考。
教师要贯彻以学生为中心的教育理念。
在小学语文课堂中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师要站在学生的角度思考问题，了解学生的学习差异和需求，因材施教，培养学生的自主学习能力和创新意识。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围可以说是学生学习的重要环境因素之一。
教师要创设积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过个别辅导、小组合作、游戏竞赛等形式，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教师要注重启发式教学。
启发式教学是培养学生思维能力和创新能力的有效途径。
教师可以通过提问、讨论、研究等形式，引导学生主动思考和积极探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师要合理运用多媒体技术。
多媒体技术已经成为教育教学的重要手段，也是促进高效课堂构建的重要工具。
教师可以利用多媒体技术，以图像、声音、视频等形式，激发学生的观察力、想象力和表达能力。
教师要注重评价与反馈。
评价是教学活动的重要组成部分，也是促进学生学习的关键环节。
教师要合理运用各种评价手段，如口头评价、书面评价、自评互评等，及时反馈学生的学习情况和进步，引导学生进行自我反思和自我调整。
促进小学语文高效课堂构建需要教师的积极探索和实践。
教师要以学生为中心，注重课堂氛围的营造，采用启发式教学，合理运用多媒体技术，注重评价与反馈等。
只有这样，才能真正提高小学语文课堂的效果，培养学生全面发展的能力。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见一、引言随着时代的发展和教育观念的转变，教育教学模式也在不断地进行着改革与创新。
在小学语文教学中，构建高效课堂，不仅是培养学生语文素养的需要，也是促进学生综合素质的提高的需要。
本文将简要探讨如何促进小学语文高效课堂的构建，并提出一些浅见。
二、小学语文课堂建设现状小学语文课堂的建设现状主要存在一些问题：一是教学内容单一，缺乏趣味性。
传统的语文教学以课本为主，以阅读为主要内容，而缺乏趣味性的教学内容，往往难以引起学生的兴趣。
二是教学策略单一，缺乏灵活性。
教师往往采取传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学策略，难以激发学生的学习兴趣。
三是学生参与度低，缺乏交互性。
学生在语文课堂上往往处于被动接受的状态，缺乏参与性和交互性，难以主动参与到课堂教学中去。
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣促进小学语文高效课堂的构建，首先要创设情境，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，可以通过讲故事、播放音频、观察图片等方式，创设一个生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
可以利用角色扮演的方式，让学生在课堂上亲身体验成为故事中的主人公，从而加深学生对故事情节的理解和记忆。
（二）灵活运用多种教学策略促进小学语文高效课堂的构建，还需要教师灵活运用多种教学策略。
语文教学内容广泛，可以灵活运用讲解、讨论、游戏、实践等不同的教学策略，使之与教学内容相适应。
通过多种教学策略的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
（三）注重学生参与，增强课堂互动促进小学语文高效课堂的构建，还需要注重学生参与，增强课堂互动。
教师可以通过提问、讨论、表演等方式，引导学生积极参与到课堂教学中去。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等形式，增强学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性。
（四）关注学生特点，个性化教学促进小学语文高效课堂的构建，还需要关注学生的特点，进行个性化教学。
小学生的认知水平和学习能力存在一定的差异，因此在语文教学中，教师需要根据学生的特点，采取针对性的教学策略，满足学生的学习需求。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见随着教育改革的推进，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
构建一个高效的语文课堂，为学生提供良好的学习环境和有效的学习方法，是当前语文教育的重要任务之一。
那么，如何促进小学语文高效课堂的构建呢？下面我将就此问题谈谈我的一些浅见。
要关注教师的角色转变。
在传统的教学模式下，教师主要扮演知识的灌输者和单一的教学负责人的角色，而在高效课堂的构建中，教师应该更多地充当指导者和引导者的角色。
他们要充分发挥学生的主体性和积极性，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师在教学中要注重学生的思维能力和创新能力的培养，要让学生通过思考和实践去发现问题和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生对语言的理解、运用和创造能力，包括听、说、读、写、译等方面的能力。
在语文高效课堂的构建中，要注重培养学生的语感和语思维，通过多听多读多写的方式，提高学生的语言综合能力。
要注意培养学生的审美能力和批判思维，引导他们运用语言进行批判性思维和文学鉴赏。
要注重课堂教学的多样性和互动性。
单一的教师讲授模式不利于学生的参与和思考，容易导致学生的被动接受态度。
教师要通过设置多样的教学活动和教学方法，激发学生的兴趣和积极性。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏和竞赛等方式来丰富课堂教学内容，提高学生的互动参与度。
教师还要善于引导学生进行合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
要注重形成性评价和及时反馈。
传统的语文教学中，评价主要侧重于学生的考试成绩，往往过于强调结果，忽视了过程和方法的培养。
在高效课堂的构建中，要注重形成性评价，关注学生学习的整个过程。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现和参与程度，进行及时的口头反馈和鼓励，帮助学生发现自己的优点和不足，进一步改进学习方法和提高学习效果。
促进小学语文高效课堂的构建需要教师的角色转变、培养学生的语文素养、注重课堂教学的多样性和互动性，以及注重形成性评价和及时反馈等方面的措施。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文课堂是小学生学习的重要环节，如何构建高效、有趣的语文课堂，激发学生学习兴趣，提高语文素养，是每一位语文教师都在思考的问题。
在长期的教学实践中，我对促进小学语文高效课堂进行了一些尝试和总结，现将我的浅见分享给大家。
课前预习和导学环节的重要性不言而喻。
小学生的认知水平和学习能力有限，对于新课的接受和理解需要一定的热身和引导。
我在教学中十分重视课前预习和导学环节的设计。
在课前，我会布置一些简单易懂的预习任务，让学生在课前就对新知识有一定的了解。
在进入正式的课堂教学之前，我会进行导学，引导学生从已有的知识和经验出发，预测本节课的内容，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来。
这样做有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，使课堂教学更加具有针对性和导向性。
我注重利用多媒体手段丰富课堂教学。
在当今信息技术日益发达的时代，利用多媒体手段进行课堂教学已成为一种必然趋势。
在我的语文课堂上，我经常使用图片、音频、视频等多媒体资源，使抽象的知识变得形象，使学生更加直观地理解和接受知识。
在教学诗词鉴赏时，我会播放相关音频或视频，让学生感受诗词的美妙之处；在教学文言文阅读时，我会呈现古代的图片或文物，让学生了解当时的历史背景和文化环境。
通过多媒体手段的运用，不仅能够提高学生的学习积极性，而且还能够拓宽他们的知识面，增强他们的文化底蕴。
语文课堂教学中，我还注重培养学生的语感和表达能力。
语文学习的最终目的是要培养学生的语感和表达能力，因此在教学中我经常安排一些朗读、默写、作文等练习环节。
在朗读环节，我让学生通过大声朗读文学作品，提高他们的语音语调、停顿节奏和情感表达；在默写环节，我让学生通过默写篇章、词句，巩固语言知识，提高语言书写能力；在作文环节，我让学生通过写作，表达自己的想法和情感，提高他们的语言表达能力。
通过这些练习，学生不仅能够加深对文学作品的理解和感悟，而且还能够提高语言表达的准确性和流畅性，培养自己独立思考和表达的能力。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见随着教育改革的不断深化，小学语文教学也面临着新的挑战和改革。
在传统的语文教学中，往往存在着教学内容单一、教学方法单一、学生参与度低等问题。
如何促进小学语文高效课堂的构建成为了当前语文教育的重要课题。
一、优化教学内容语文课堂的内容是教学的核心，也是学生学习的依托。
传统的语文教学重视对课文的解读和理解，对于学生的语文综合素养的培养往往有所欠缺。
我们应该优化教学内容，注重培养学生的语文运用能力和创新思维能力。
在教学中，可以通过选取具有思想内涵、文化背景丰富的文学作品，引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、多元化教学方法传统的语文教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。
这种教学方式会使学生缺乏主动性和创造性。
我们应该采用多元化的教学方法，鼓励学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
可以采用讨论、合作、探究等教学方法，让学生在语文的学习中主动思考、表达和交流。
在教学实践中，可以引入多媒体教学、游戏教学等形式，提升学生的学习效果。
三、注重学生个体差异每个学生都具有不同的学习特点和能力水平，我们应该注重对学生的个体差异进行教育。
在语文教学中，可以根据学生的兴趣爱好和特长安排不同的学习任务和活动，满足学生个性化的学习需求。
教师还应该关注学生的情感和心理发展，关心学生的成长，营造积极、健康的学习环境。
四、提高课堂效果的评价提高小学语文课堂的效率，需要进行有效的评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组互评等，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑。
教师还应该鼓励学生互相评价，激发学生的自我评价能力和提高自我意识。
促进小学语文高效课堂的构建是一项系统性的工作，需要教师们不断探索和实践。
通过优化教学内容、多元化教学方法、关注学生个体差异和提高评价效果，可以有效提升小学语文教学的质量和效果，培养学生的语文素养和综合能力。
构建小学语文高效课堂之浅见
构建小学语文高效课堂之浅见摘要：其实要想打造高效语文课堂方法很多，但还是有最为关键的几点要引起老师注意，才能使高效课堂更有保障，如学生的主体性、教学的深入浅出、课堂导入、熟悉先进教学设备等等，这几点,无论是采用任何教学方法，都是实现高效课堂的法宝。
当然，这一切也是要在一边发现问题，克服问题的同时进行，才能双管齐下，达到目的。
关键词：小学语文；高效课堂；策略当前，高效课堂的构建已成为教育改革的主流。
所谓高效课堂，即课堂上教师用灵活多样的教学手段完成教学任务，达到教学目标，促进学生更好地获得发展。
高效课堂体现了课堂气氛的和谐，学生在课堂上充分发挥积极性、主动性，他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主、合作、探究，课堂达到了良好的教学效果。
那么，如何构建小学语文高效课堂呢?笔者认为可以从以下几个方面来考虑。
一、教师更新理念，彻底转变教育思想我国教育改革推行了很长时间，最大的阻力是人的思想理念，是人的思想不能彻底的解放，是人的教育理念落后。
改革教育已经推行了很长时间，在很大程度上都是教学形式的改革，教育模式的机械模仿，而不能真正的实现教育思想理念的革命。
首先，做好思想宣传，让每一个语文教师必须充分认识到，社会在发展,时代在进步，教育需要彻底的改革和创新，才能跟上时代发展，才能培养真正的高素质人才。
其次，鼓励教师深入学习更新的教育发展理念，每个教师必须更新教育发展理念，不断学习，才能胜任当前的教育工作，才能不断地提高自己。
再次，强化实践转化，让每个教师结合自己的教育实践和社会发展，参悟教育思想理念，并指导课堂教学。
随着我国教育体制改革不断推进，教育竞争不断加剧，每一个教师只有不断学习，不断提高自己的业务水平，才能真正在自己的教育领域有所建树。
课堂效率和实效性是课堂的生命，教师需要注重课堂效率，更要注重课堂教学成效，把教学效率和教学成效统一起来，让学生在课堂上得到更多的知识，获得更全面的能力，真正培养学生的全面综合素养。
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构建小学语文高效课堂之浅见(同名44314)构建小学语文高效课堂之浅见【摘要】：正课堂是教学的主战场,如何把握好课堂,向40分钟要质量呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈对构建小学语文高效课堂的几点思考。
一、潜心研究,认真备课"给学生一碗水,教师应有长流水",所以,提高课堂教学高效性的关键【关键词】：引导学生课堂提问小学语文教师课堂教学解决问题高效性教学内容尊重学生教学实践课堂是教学的主战场，如何把握好课堂，向40分钟要质量呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈对构建小学语文高效课堂的几点思考。
一、潜心研究，认真备课“给学生一碗水，教师应有长流水”，所以，提高课堂教学高效性的关键在于教师要不断充电，提高自身的语文素养；认真钻研、理解文本，把教学的重点、难点筛选出来进行深入思考，形成比较全面的、透彻的理解。
只有教师的解读深入了、透彻了，才有底气和空间帮助学生透彻感悟。
二、优化环节，精心设计1.导——简洁生动，激发兴趣。
好的开头是成功的课堂教学的一半。
简洁生动的导语配合相应文本的特点、具体的课型的导课方法，能激发学生学习课文的兴趣，开启学生思维的大门。
2.问——有价值、富有启发性。
无效问题、假问题、无价值的问题充斥课堂,会耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。
因此,设计的问题不仅要有价值还要紧紧围绕文本，应选在知识的重点和关键之处，尤其是课堂提问要针对学生在思维过程中可能碰到的困难,容易出现的差错。
提出的问题难度适中, 数量适中，要有启发性，促使学生积极思维,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
提出的问题要明确，教师必须细细揣摩，问到学生心里去，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。
3.讲——删繁就简，抓重难点。
人常说:“贪多嚼不烂”。
假设教学中面面俱到地分析课文内容,就形不成教学重点,难点也难于处置。
所以教师上课前对教学的相关内容要精心预设,舍弃不清楚的、易了解的、非重点的, 把教学内容稀释成一点,再围绕这一点展开,让学生能接受实质性的知识信息。
4.练——巩固拓展。
作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，有一定梯度，既可以使学生进行知识的强化和巩固，又可以增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实，从而增强练习的有效性。
三、精选方法，顺学而导高效的课堂应让学生学得轻松、学得深入、学得自主，因此应把握好以下几点原则：1.营造良好的学习氛围。
一个良好和谐的学习环境，有利于学生学习效率的提高。
因此老师要以语文特有的语文美感和自己的教学魅力去感染学生，做到态度和蔼，语言亲切，富有激情，把自己当作学生的朋友，在讲课过程中走到学生中间，与学生进行眼神和心灵的交流，还应适时地赏识、肯定，树立学生的自信心，尊重学生的独到见解，让学生在宽松和谐的氛围中探索知识，学生才能以一种自由、放松的心态投入学习中。
2.自主学习能力的培养。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
在课堂上教师要充分利用课堂资源，引导学生大胆质疑，主动参与。
给学生足够的自主学习时间，设计适应学生发展的活动，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨。
在获取新知识的过程中，教师要让学生运用已有的学习经验去解决问题，并引导学生掌握基本的语文学习方法。
教师还应重视学生合作学习，在讨论中形成探究的氛围，使全班从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
四、语言准确，评价到位每个人都渴望成功，希望得到人们的赏识、表扬和信任。
所以，教师的评价要客观公正，并多给予学生欣赏、赞美、鼓励、肯定，不强迫学生一定要接受老师的答案，尊重学生的独到见解，切忌正面批评，应以和蔼心态循循善诱，帮助学生找出失误的原因，以免伤害同学的自尊心。
五、合理调控，把握节奏教师是课堂教学的主导者，更应该注意把握和调控好课堂的节奏。
在教学过程中教师既要考虑每一分钟的价值，做到教学内容详略得当，张弛有度，考虑到学生的认知能力和接收程度，应该注意给学生接收新知识和思考的时间。
同时，教师要积极引导和调动学生参与课堂的每一次活动，该动的时候就要动，做到活跃思维；该思考时，就要静下心来冥思苦想。
只有在课堂上真正把握好节奏，才能让我们的语文课堂流畅明快，收放自如。
总之,语文课上要少点“繁琐分析”，“无效提问”，多给予学生信心，把文本还给学生,把时间还给学生,让学生在读书中感悟，让学生在语文世界里走得更远！课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为：一、“潜心读文本”――构建务实高效课堂的前提。
什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。
正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段生活问题解决教学难题，在生活化的教学中实现课本知识与生活的水乳交融。
让学生参与生活体验，积极参加社会实践活动，在解决实际生活问题中，掌握课本知识，激发语文课学习兴趣。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是培养能力的钥匙。
5.处理好理论与实践的关系，提高课堂教学的高效性。
实践是理论产生的源泉，是使理论之树常青的动力，是检验理论正确与否的标准。
语文教学中的写作部分与社会现实问题、热点问题密切相关。
进行写作教学最不能回避的是社会现实、热点问题。
要让新闻热点成为作文教学的“恒温点”。
课堂教学要贯彻理论联系实际的原则，巧妙的运用新鲜素材，创设学习的情境。
情境问题要有探究性和深刻性，要让学生有思维的深度，有讨论的价值，有探究的空间。
教学活动中师生通过对情境问题的共同探究，收获知识、提高能力，实现三维教学目标。
理论联系实际的写作课，能把握现实性强的社会问题，更能调动学生的学习积极性，提高其理解基本理论、分析问题、解决问题的能力，从而增强语文课堂教学的实效性。
6.处理好教学与教材的关系，提高课堂教学的高效性。
高效教学的特征是用教材教，而不是教教材。
只有变教教材为用教材教，才能满足学生的学习需要，促进学生的进步和发展。
用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。
要构建高效课堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看与教材内容相关的经典文献和理论文章，“再造”教材。
只有对教材的理解达到一个较高的层次，对相关内容做到融会贯通，才能在教学中居高临下，驾轻就熟、旁征博引、游刃有余，才能根据内容的要求，选择典型合适的案例资料，设计出高质量的教学活动和教学课件。
7.处理好师生之间的关系，提高课堂教学的高效性。
师生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，课堂教学中教师和学生都是主人翁，二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。
专制的教材，专制的教师，专制的教学方法必然培养出专制的学生。
要解决好这个问题，应当提高课堂教学的开放性，增强课堂教学的实效性，用民主的方法进行教学。
做到师生以诚相见，平等相待，共同协商，一块参与，同时要尊重学生，关注个性，理解差异。
8.改进学生评价方式，提高课堂教学的高效性。
对学生的学习活动进行必要的、及时的、准确的评价是对学生学习信息的及时反馈，对学生具有点拨导向、解疑释惑、激励教育的功能，是课堂教学必不可少的一个重要环节，也是构建高效课堂的重要组成部分。
我们要改变那种简单的肯定、简单的否定、简单的重复与概括的评价方式，多注重从学生认识、回答、发言、表演等对问题解决的意义和价值上去评价。
坚持鼓励性评价和发展性评价的原则。
灵活运用自主性评价促反思，激励性评价注活力，互动性评价导异化，过程性评价促发展的评价策略，使评价活动与课堂教学有机结合，同步进行，使学生更加积极的投入课堂，参与课堂。
总之，只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就必然会提高课堂的高效性。
当然，“高效课堂”是一个永恒的研究话题，是学校教育教学的核心，也应当是教师工作的中心，因而需要我们作不断的思考和不懈的努力。
“打造高效课堂”，教师应做好以下几个方面的工作：1．根据学生的学习、生活环境、经历，创设高质量的问题情景。
充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。
我非常认同“教学目标要有预设性” 的观点。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”。
教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。
因为没有问题情景很难体现数学的实践性；没有问题情景很难引起学生的注意力和兴趣；没有问题情景学生就没有思考问题和做出判断的背景；没有问题情景学生就没有解决问题的期待；没有问题情景学生就没有假设、猜想的空间；没有问题情景师生的交流缺乏基础。
只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。
备学生就是“知彼”。
教师备课时，一定要掌握学生的最近知识发展区，知道有多少学生有这一方面的生活经历，知道有多少学生有掌握新知识的知识基础，知道有多少学生能掌握这一节课老师所讲内容的多少。
因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素备方法就是研究战略战术。
教师备课时，一定要清楚采用什么方法突出重点，采用什么方法克服难点。
2．根据学生好崇拜、模仿的特点，教师要通过较强的课堂驾驭能力产生很好的号召力。
教师有很强的课堂驾驭能力是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，教师必须具备三种过硬的基本功：（1）语言、（2）板书、（3）严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉。
没有一手漂亮的板书，怎么让学生学会归纳、总结，学会表述，知道书写格式是否规范，又怎能吸引学生的视觉。
没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪，学生的能力又从何而来。
所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
我相信，兴趣是最好的老师。
3．根据学生重感情，情感真切的特点，教师要有真挚的情感，通过亲和力产生高效率。
如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。