化学课程标准与教学大纲的比较

化学课程标准与教学大纲的比较

化学教学大纲是国家或地方教育行政对中学化学教学的统一要求和规范，编写教科书和教师进行教学要以它为主要依据，检查和评定学生学习成绩和衡量教师的教学质量要以它为标准。颁布教学大纲是国家或地方教育行政对课程进行管理的一种形式。研究和比较义务教育化学课程标准与现行教学大纲的区别和联系，对于我们适应新的形势，搞好义务教育阶段的化学教学、培养合格的人才，显得尤为重要。新的《化学课程标准》具有以下一些特点：

一目标的差异

《全日制义务教育化学课程标准》与教学大纲在培养目标上有明显的不同，主要体现在以下几个方面。

1 目标的内容差异

课程标准突出体现了提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生对社会和自然的责任感，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础的宗旨。

与教学大纲相比，课程标准的具体目标从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面更全面地阐述了义务教育阶段化学课程标准的培养目标。

2 关于目标要求，二者有不同的分类和表述

教学大纲把教学内容分为两个方面共六个层次，而课程标准则把课程内容分为三个方面共8个层次，并且在叙述方面针对不同的内容采用

不同的表述方式，避免过于简单化。

二内容的差异

《全日制义务教育化学课程标准》与教学大纲的区别还体现在课程标准本身的内容和教学内容的要求上有很大的不同。

①在前言部分，课程标准在阐述了课程性质的同时，具体地提出了课程标准的基本理念和课程标准设计的思路，并对课程标准中所涉及到的目标要求作了说明。而教学大纲在这一部分仅对课程的性质作了简单的说明，并将目标要求的说明作为大纲的附录在最后简要列出。

②在课程目标部分，课程标准从三个维度建构目标体系，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，更全面地体现了课程改革的理念和对义务教育阶段学生科学素养的要求，充分吸取了国际理科课程改革的成功经验，并继承和发扬了我国基础教育的优良传统，具有前瞻性。而教学大纲只是比较笼统地提出了四条教学目的。

③在内容标准部分，教学大纲突出地强调了学科知识体系，过于强调学科本位，课程内容虽经多次修改，仍有繁、难、窄、旧的倾向和痕迹。课程标准则不仅对内容进行了整合，而且四个学习主题淡化了学科体系，突出了课程的基础性、现实性、活动性和针对性，重视了课程的综合性和选择性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选出包括信息技术在内的学生终身学习和发展的必备的基础知识与技能。同时课程标准不仅对具体的内容标准作了明确的规定，而且为学生学习提供了大量可供选择的学习情景，具有可操作性。

④在课程实施建议部分，教学大纲重点阐述了教学中应该注意的几个问题，对考核和评价只作了简单的说明。而课程标准不仅对教学提出了具体的建议，而且对评价、教材编写、课程资源的利用与开发也都提出了具体的建议，这样就更全面地阐述了影响课程标准实施的多种因素及其对策。

此外，教学大纲对课时安排作了明确的限定，体现了学科本位的特点。而课程标准则从义务教育阶段整体考虑，统一安排课时，没有对各学科作课时限制，给学校、教师和学生以更大的自由空间。也就是说，学校可根据具体情况以及学生的兴趣和爱好适当调整课时安排。