人美版小学美术三年级上册《面具》评课
面具美术教案课后反思
面具美术教案课后反思【篇一：美术课教学设计《面具》】三年级美术第15课：《面具》教学设计音体美组：陈新红教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。
引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、通过分析面具的造型、色彩、材质,了解面具的设计特点和造型方法。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
教学重点难点：1、重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。
2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
教学准备：多媒体课件一份，自制面具教具和多个装饰部件制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。
教学过程：一、创设情境兴趣导入同学们，你们见过戏曲表演吗？下面老师先带大家一起来欣赏一段戏曲表演——（播放视频）刚才大家欣赏的是川剧的变脸艺术，它被视为中国国宝之一，那你们知道刚才表演变脸的人是谁吗？他就是何洪庆，他是不是在变换自己真正的脸呀？对了，他是在变换自己脸上的面具，历不厉害呀？这节课，就让我们一起去研讨一下面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。
那你们了解面具吗？下面就随老师一起进入面具博物馆参观一下吧！（课件）这些是中国具有代表性的古代面具，他们主要是用来祭祀、辟邪用的。
现代面具的功能就主要以欣赏和娱乐为主了。
老师这里有一些面具，大家一起来欣赏一下（展示面具）。
谁来说一下，他们的造型都有哪些特点？在色彩方面有什么特点？（课件）二、欣赏感知分析制作方法你做过面具吗？下面，小组讨论交流，老师的面具是怎么做的？从材料的选择，造型色彩设计，制作方法三方面来说一说。
教师总结并强调面具的制作方法与步骤。
美术面具教学反思美术面具教学评论
美术面具教学反思美术面具教学评论美术面具教学评论美术课《面具》教学案例分析在小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点(如多媒体教学的出现)来对待。
最近国家教育部颁布的全日制义务教育《美术课程标准》也特别强调在教学中“要确立学生的主体地位”，为此在讲授一年级美术《制作面具一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果，以下是根据教学实践，就这方面作的一些探讨。
一、激发兴趣，导入新课打了上课铃，老师带着一个动物面具出现在学生面前，问：“老师现在变成什么动物了?”，学生回答：“老虎!”老师：“同学们，大家静一静，今天老师请大家动手为自己制作一个面具，然后戴上它，参加化装舞会，好吗?”(学生们齐声说好)。
“那么你想制作一个什么形象的面具呢?”一名男同学迫不及待地站起来说：“我想制作一个机器人面具。
”另一个男生扮小丑状说：“我想制作一个小丑的面具。
”一名女生甜甜地微笑着说：“我想制作一个水果类的面具。
”其他同学纷纷发言，各抒己见，想象着自己喜欢而又与众不同的面具造型。
老师：“刚才，大家都已经想好了自己的面具造型，那么，如何制作呢?”学生被强烈的兴趣和表现欲望所驱使，都静静地等待老师的示范讲解。
二、直观演示，诱导启发学生兴趣得到激发，给了课堂一个良好的开端，老师应引导学生这种积极性，应用到学习内容中去。
老师在实物投影仪器下作示范1、将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。
2、采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后,就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。
3、在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。
人美版三年级美术上册优质课《面具》教学设计及反思
人美版三年级美术上册优质课《面具》教学设计及反思教育教学目标△知识技能目标①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
②☆重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
③△难点面具的表现手法及材料的运用。
情感态度目标培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作意识，通过学习活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对美术学习的兴趣。
教具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物学具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、出示实物，导入课题老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？你们都用它来做什么？那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。
今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。
二、师生探讨，表现创新1. 欣赏中国的地方特色面具。
①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？它们的设计有什么特点？2.欣赏国外的面具。
①非州特色面具。
与前面的面具有什么不同？②其他国家面具。
3. 欣赏现代生活中的面具。
面具发展到今天具有更多的装饰作用。
4. 你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今天老师教给你们一种神奇的制作方法。
看仔细。
教师示范油水分享制作方法。
5. 教师演示拼贴画的制作过程。
6. 展示用废旧材料制作的面具。
师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？三、出示要求，学生实践运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
四、展示交流，多元评价1.展示学生作品2. 组织学生评价3. 谈一谈自己的感受作业设置运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
板书设计5、面具面具的历史面具的特点:造型夸张、色彩对比强中国面具外国面具。
第15课面具(教案)人美版(2023)美术三年级上册
举例解释：
-在引导学生进行创意设计时，可以提出一些启发性问题，如：“如果你是一个超级英雄，你的面具会是什么样子？”
-在教授色彩搭配时，可以介绍色彩理论，让学生了解如何运用对比色、互补色等来增强视觉效果。
-在制作技巧方面，可以通过分组合作、示范指导等方式，帮助学生掌握面具制作的技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，如面具的设计元素或制作材料。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的面具设计操作。这个操作将演示如何运用夸张、对称和色彩等手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动中，分组讨论和操作环节学生的参与度很高，但我注意到有些学生在设计面具时还是显得有些拘谨，不敢大胆发挥。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们勇于尝试，敢于创新。
学生小组讨论环节，主题“面具在日常生活中的应用”得到了很好的反响，学生们提出了很多有趣的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问时可能还不够精准，导致部分学生的思考方向有所偏差。因此，我需要在提问技巧上多下功夫，让问题更具针对性和启发性。
二、核心素养目标
1.提升学生对美术学科的兴趣，培养审美情趣和美术鉴赏能力；
2.培养学生观察、思考、分析面具艺术的能力，提高视觉素养；
3.通过设计面具，培养学生的创意思维、创新意识和实践能力；
4.强化学生对我国传统文化及世界多元文化的理解与尊重，提升文化素养；
5.培养学生合作交流、分享展示的团队精神，提高人际沟通能力。
人美版美术三上《面具》说课稿
《面具》说课稿吉林省吉林市船营区第二十五小学宋阳说课内容尊敬的各位领导、老师大家好！我是吉林省吉林市船营区第二十五小学的美术教师：宋阳。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课《面具》，（课件显示）下面，我将从教材分析、学情分析、教学流程、教学反思四个方面来进行我的说课。
（课件显示）教材分析本课是属于“造型·表现”领域的一个内容。
我选取了纸浆面具这一新型材料，从“物以至用”的设计思想出发，进行简单的设计和装饰，所以我将本课定义为设计·应用课型。
众所周知，面具是一种古老的艺术品，有着悠久的历史，从古老的驱鬼辟邪发展演变到现在节日表演的道具，面具给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。
教学目标（课件显示）依据我对教材的分析，确定了本课的教学目标。
知识目标：了解面具的文化，感受它的艺术特点，能够合理利用多种材料对面具进行有目的，有创意的装饰。
能力目标：通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
情感目标：引导学生在小组学习氛围中相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：尝试用多种材料设计制作各具特色的面具。
教学难点：巧妙运用材料设计新颖的面具。
学情分析基于学生从小就有带着孙悟空，超人等面具嬉戏玩耍的经历，基于学生对奇妙世界具有浓厚的兴趣，对美好生活富于幻想。
基于学生曾经学习过绘制工艺品的方法，并积累了一定得创作素材。
因此本课以学生愉悦的认知经验为前提，以积极地学习态度为基础，从教师的化妆舞会开始到学生的化妆舞会结束设计如下教学流程。
（课件：三个点）教学流程：我多么希望我的美术课像一首优美动人的乐章，使学生始终沉浸于轻松、和谐的氛围，全身心的投入，真正体验学习的快乐。
(一)扣人心弦的“起调”（课件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。
实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，我就组织学生走进教师的元旦化妆舞会，提出问题：“你们都认出了谁？可以大声的喊出来。
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
小学美术人美版三年级上册第15课《面具》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、认知目标:通过对本课的学习,初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。
分析不同地域民族多种风格的面具,感受其艺术特点。
2、能力目标:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生想象力,创造力,团结合作意识,提高他们的动脑,动手,动眼的综合能力。
3、情感目标:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦之情,懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。
2学情分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
3重点难点
教学重点: 面具的设计和制作。
教学难点: 如何巧妙利用各种材料进行制作,尤其是眼睛的设计和制作。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导课
1、猜谜导入。
2、引导观察面具说不同
3、板书课题:面具
活动2【讲授】授新课。
美术课面具点评
美术课《面具》一课教学点评在美术教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，兴趣学习具有情感色彩，学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我价值，这就要求在课的开始和课的过程中要巧设悬念，善于诱导。
在本课的导入中韩老师设计了给学生寄信的形式，当课件中一只信鸽飞来时,引起了学生强烈的好奇心和兴趣，给学生耳目一新的感觉，教师马上展开信的内容，给学生创设一个化妆舞会的情境。
激发学生参与的积极性和热情，营造了积极活跃的学习气氛，让学生对将要学习的知识产生期待。
达到学生主动学习的目的。
并且教师能在设计好的情境里引出这节课的教学内容，让学生了解我要参加化妆舞会，就必须学会制作面具才行，从而激发了学生主动学习的积极性，教师在激发了学生学习的欲望以后，自然地进入到下一个环节，让学生主动地去探求新知。
美术新课程实施的关键是促进学生知识的掌握，技能的培养和情感、审美、伦理等的发展。
教师的教学要引导学生主动地发现问题，探究问题，在具体的教学情景和日常生活中构建知识。
在教学中，当学生平等、互助的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里学习。
这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把学习的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，促进学生的和谐发展。
在新授过程中，韩教师以探究式学习为主，把学习的权利还给学生自己，摆正了教师在课堂教学的位置，教师真正成了组织者、参与者，学生通过小组合作学习，自主探索，去发现问题，思考问题。
第15课面具(教案)人美版(2012)美术三年级上册
第15课面具（教案）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解面具的历史文化背景，培养学生对面具艺术的兴趣。
2. 通过制作面具，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法2. 教学难点：面具的创新设计四、教具与学具准备1. 教具：面具图片、制作面具所需的材料（如硬纸板、彩纸、胶水等）2. 学具：剪刀、彩笔、胶水等五、教学过程1. 导入新课：展示面具图片，引导学生观察并说出面具的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲授新课：介绍面具的历史文化背景、种类和特点，讲解面具的制作方法。
3. 示范制作：教师示范面具的制作过程，强调制作技巧和安全注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的面具，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价七、作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具。
2. 写一篇关于面具的短文，介绍面具的历史文化背景、种类和特点。
八、课后反思1. 学生对面具艺术的兴趣是否得到激发，参与度如何。
2. 学生在面具制作过程中是否掌握了制作方法，创新能力是否得到提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
一、学生实践的重要性学生实践环节是美术教学中的重要组成部分。
通过实际操作，学生可以将理论知识与实际技能相结合，加深对面具艺术的理解。
同时，实践活动能够激发学生的创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。
在这个环节中，学生不仅学习到面具的制作技巧，还能体验到艺术创作的乐趣，这对于他们的全面发展至关重要。
1. 分组合作：为了提高学生的团队协作能力，可以将学生分成小组进行面具制作。
人美版(常锐伦)美术三上《面具》说课稿2
人美版（常锐伦）美术三上《面具》说课稿2一. 教材分析《面具》是美术教材中的一部分，主要介绍了面具的历史、分类和制作方法。
通过学习面具的制作，让学生了解面具在人类历史和文化中的重要作用，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习面具之前，已经掌握了绘画和手工制作的基本技巧。
但是，对于面具的历史和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重培养学生的文化素养和历史意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的历史、分类和制作方法，学会制作简单的手工面具。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：感受面具文化的魅力，增强民族自豪感，培养团结协作和自主探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：面具的历史、分类和制作方法。
2.难点：面具文化的内涵和审美价值。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解面具的历史、分类和制作方法。
2.示范法：演示面具的制作过程。
3.小组合作法：学生分组制作面具，培养团队协作能力。
4.比较法：引导学生欣赏不同风格的面具作品，提高审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种面具作品，引发学生对面具的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解面具的历史、分类和制作方法，让学生了解面具的基本知识。
3.示范：演示面具的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
4.实践：学生分组制作面具，培养团队协作能力。
5.展示：学生展示自己的作品，互相交流、评价。
6.讲解：讲解面具文化的内涵和审美价值，提高学生的文化素养。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调面具在人类历史和文化中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：面具历史分类制作方法文化内涵审美价值八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生制作面具的技能和创意。
2.学生对面具历史、分类和制作方法的掌握程度。
3.学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通能力等。
人美版美术三年级上册第十五课《面具》教案
艺术实践：
展示评价：
教学反思
1.在绘画过程中时，有的同学的脸部比列画不正确，需要教师简单讲解示范，在比例正确的基础上夸张变形。
2.在剪、贴、折时要主要安全，避免剪刀误伤到其他同学。
3.在制作过程中要注意教室的环境卫生不要把制作过程中产生的垃圾随地乱扔。
人美版美术三年级上册
《面具》教学设计
课题
课题名：面具
教学目标
1.知识与技能：通过对面具作品的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.过程与方法：通过观察、合作、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，选用适当的材料，运用剪、刻、贴、画等技法，设计制作平面或立体的面具。
二、激趣新授课
1.出示课件：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。
2.出示课件，让学生欣赏各地的面具和不同种类颜色的面具所表达不同的含义。
提问：古代人们头上为什么要带戴面具具表演？你有什么感受？ห้องสมุดไป่ตู้吓人 恐怖）
总结：很久以前人对自然现象不理解，利用面具驱鬼辟邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界根本没有鬼，但是这种面具已经成为一种艺术形象深受人们的欢迎和喜爱。
3.出示课件：提问： 藏戏面具的设计有什么特点？（造型夸张，颜色鲜明）小知识：藏戏是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术，藏戏面具具有：造型夸张、原始、粗犷、质朴、豪放的艺术风格。
三、创作指导
展示制作面具所需要的工具，你还想到哪些工具呢！思考制作和绘画面具有什么不同？
小学美术面具教案及反思
小学美术面具教案及反思集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】 1课时【教学目标】1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3. 引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】面具的表现手法及运用。
【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片 (各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗(都带着面具)（2）玩过面具吗（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。
1.欣赏探究老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们了解面具吗知道面具的作用吗（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。
（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。
（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。
小学美术《面具》教学反思
小学美术《面具》教学反思在逆境中成长——小学美术《面具》教学反思咬定青山不放松，立根原在破岩中，知磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
我知道"学海无涯，教无止境"，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
有人说过这样一句话：“一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。
”一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。
很荣幸被教研员抽到听课，我上的这课作为“传统魅力”单元中的一课《面具》。
本课属于“造型表现”学习领域，本课遵循“以学生发展为本”课改理念，面向全体学生，启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中，有助于学生对传统文化的了解，提高学生自主学习能力。
《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。
本课的亮点在于通过欣赏图片让学生欣赏世界各国和我国各民族具有代表性的面具，使学生对古老的面具文化有所了解。
教学中我首先通过展示了不同材质、不同造型的面具。
它们在形态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真…….这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。
然后教给学生制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。
在这课中我使用课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在我演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，让学生很好地掌握了本课的重难点。
不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计绘制面具给予了良好的启发，培养了孩子的创造力、合作学习能力及综合实践能力,以上从学生的作品足以体现。
将面具设计制作跟面具文化相联系，让学生在一种文化氛围中学习。
在课前让学生学会查找和收集资料，学会学习也是新课程的一种重要理念。
本节课的教学即满足了学生的学习愿望，又完成了作业要求，并掌握了面具的多种表现手法。
教研员指出对于四年级学生来说，手工面具的制作，还应多加强小组间分工合作的能力，以及体现面具夸张的特点。
小学美术_面具教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_面具教学设计学情分析教材分析课后反思《面具》教学设计一、导入同学们，今天傅老师和大家一起上课，现在你猜想老师长什么样呢，你会不会喜欢我呢？请看！刚才老师带着面具你有什么感觉？生1：好玩、有趣生2：神秘生3：漂亮这就是面具给我们的感觉，让我们带着这种神秘有趣的感觉一起走进面具的世界吧！二、讲授新课1.看面具历史介绍视频通过刚才的视频我们了解到面具历史悠久，来源于图腾冲崇拜和宗教信仰，世界上许多国家都有其独特的面具，我们一起来欣赏一下吧！欣赏时注意观察这些位面具给你什么感觉？它们的形象有什么特点？生1：华丽、精致生2：变形、夸张在中国的所有面具中，藏戏面具极富代表性，我们就以藏戏面具为例继续来感受面具的特点。
2.欣赏藏戏表演视频藏戏面具特点？生1：原始、粗狂生2：质朴、豪放生3：变形、夸张完全吻合我们刚刚总结出的这些特点今天我们也来学着民间艺术家创作面具，最后在化装舞会上进行表演，看谁设计的面具最有特点。
3.你以前都学过什么样的创作方法？生1：彩笔生2：油画棒生3：线描今天老师教给大家一个另样的方法------油水分离的画法。
4.带着问题看视频，小组讨论交流⑴油水分离画法的步骤？⑵作画时应注意什么？生1：1用勾线笔起稿,2用油画棒涂色，3用刷子蘸墨水涂满。
生2：注意油画棒涂均匀。
5.欣赏其他学生作品三、艺术实践选择自己喜欢的绘画方法，运用变形和夸张的手法，完成一幅特点突出的面具作品。
四、展示评价生1：构图饱满、颜色鲜艳，对比强烈。
生2：造型夸张，变形。
跟随音乐舞动展示作品。
五、拓展延伸想一想可以用什么材料制造面具？课下找一找六、课堂小结这节课我们学会了运用变形夸张的手法创作面具，下节课我们一起来制作面具！《面具》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
人美版小学美术三年级上册《面具》评课
《面具》一课教学反思
面具一课属于“设计·应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。
所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。
美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。
当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学
的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。
通过这一节课让我进一步意识到在“设计·应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。
小学美术《面具》教案及反思
一、教案名称：小学美术《面具》教案及反思二、年级：四年级三、教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，知道面具在各个国家和文化中的不同意义和用途。
2. 培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力和创造力。
3. 引导学生通过制作面具，表达自己的情感和个性。
四、教学重点与难点：重点：了解面具的制作方法和步骤。
难点：设计出具有个性和创意的面具。
五、教学准备：1. 教师准备面具的相关图片和资料，用于讲解和展示。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸、颜料等手工制作材料。
六、教学过程：1. 导入：教师展示各种面具图片，引导学生讨论面具的起源和发展，以及面具在不同文化和生活中的作用。
2. 讲解：教师讲解面具的制作方法和步骤，包括设计、剪裁、拼贴和装饰等。
3. 示范：教师示范制作一个简单的面具，边示范边讲解制作技巧和注意事项。
4. 学生制作：学生根据教师讲解的步骤和方法，动手制作自己的面具。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
七、教学反思：1. 教师总结本次教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反思自己在制作面具过程中的表现，思考如何发挥自己的创造力和个性。
八、课后作业：1. 学生完成一份关于面具的手工作业，包括设计一个面具和写一段关于面具的说明。
2. 教师批改作业，给予评价和建议。
九、教学评价：1. 学生评价：学生对自己的作品进行评价，包括面具的创意、制作技巧等方面。
2. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，包括面具的设计、制作技巧、学生的表现等方面。
十、教学总结：1. 教师总结本次教学的亮点和不足，提出改进措施。
2. 学生总结自己在本次教学中的收获和不足，提出改进方向。
六、教学过程（续）：6. 创意激发：鼓励学生发挥想象力，设计出独特且具有个人特色的面具。
可以让学生参考一些著名的面具样式，如戏剧面具、文化节日面具等。
7. 制作指导：在学生开始制作前，教师强调安全使用工具，并指导如何正确裁剪和粘贴材料。
小学美术_《面具》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学案《面具》学情分析三年级的学生正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。
三年级的学生对与美术充满了兴趣，善于发现，充满了探索性、有创新意，但学生的动手绘画能力差异较大、自律能力表现的较弱，教师在教学中要加以重视。
《面具》效果分析本节课注重学生自主探究，通过灵活多样的教学活动和组织形式，指导学生积极参与活动，引导学生养成观察的习惯。
从一开始的听音乐联想环节，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
接下来学生了解了面具产生的原因，这又激发了他们继续学习面具的兴趣。
本节课重视面具这种传统文化形式对学生的影响，学生在欣赏傩戏面具和藏戏面具的过程中了解了面具的特色，为下一步设计面具做好了铺垫。
为了更好地掌握设计面具的方法，老师安排了为空白脸型设计五官的小游戏，学生在游戏中了解了设计面具的方法，也明确了容易出错的方面，学生乐在其中，同时降低了后面学习油水分离法的难度。
油水分离法是本节课要学习的技能方面，学生对此既陌生又感兴趣。
教师现场示范油水分离法的创作过程，学生既了解创作步骤，也产生了要动手尝试的兴趣。
从最后的学生作品展示环节，可以看到学生很好的掌握了这种方法，创作了极具特色的面具。
整堂课用对比欣赏的方法，层层深入，一步一个引导，让学生在不知不觉中理解、掌握创作的方法，也引发了学生对传统文化的关注和兴趣。
《面具》教材分析《面具》是小学美术人美版三年级上册的第十五课。
本课属于“造型·表现”领域。
面具有着悠久的历史，它的演变、发展与民族信仰和社会文化的发展密切相关，是自古至今在世界许多国家和地区出现的重要文化现象，以丰富的文化内涵和特殊的外在表现形式为人们所重视。
我国是面具产生时间最早、流行时间最长的国家之一，尤以藏戏面具和傩戏面具最具有代表性。
随着社会的发展，人类的进步以及地域、民族的差异，面具形成了各自的体系，它们风格迥异，争奇斗艳，在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。
小学美术《面具》教案及反思
《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】 1课时【教学目标】1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3. 引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】面具的表现手法及运用。
【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片 (各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。
1.欣赏探究老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。
（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。
（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。
】2.想一想（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？★样子很奇怪、奇特、夸张……（造型夸张，富有创造性）（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）★眼睛、鼻子、嘴巴……（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？★是长方形的师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的……（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？★有月牙纹、圆形……师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。
小学美术《面具》反思
小学美术《面具》反思小学美术《面具》反思本课是属于“设计·应用”领域的内容。
面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。
在各地区的原始艺术中，都可以找到面具。
特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。
本课主要介绍京剧脸谱，可以促使他们多方了解民族的艺术，同时，由于角色的差异，脸谱的风格迥异。
装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。
学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。
教学中首先通过展示了不同色彩、不同谱式表现手法的脸谱。
它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这帮助学生了解脸谱的多样风格，了解多种表现方法，自然而然的突破了重点。
本课的教学设计主要体现了几个特点：一、通过图片来讲解京剧的'，发展，脸谱的形成和特点，脸谱的谱式和色彩，以及脸谱的艺术价值。
二、通过对谱式和色彩的了解，让学生可以简单辨认每种脸谱的谱式，以及色彩所代表的角色的性格和特点，通过一些小的游戏来引导学生，这样的设计体现着学习的互动性，使教学辅助媒体真正起到了实效性。
在实际的教学中，还存在着一些不足之处。
比如：一、脸谱谱式种类繁多。
对于学生来说，要想在一节课的时间里了解脸谱的特色是具有一定难度的，也没有这样的必要。
因此，本课的脸谱欣赏部分只做了几种简单的介绍，还是显得有些浅，如果重点分析欣赏一两个脸谱，先总结出脸谱的夸张的特点再进行广泛的欣赏，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。
二、由于时间的关系，有的环节有意犹未尽的感觉，如果时间充裕，有的环节可以再深挖，这样整节课会更有层次，重点会更突出。
【小学美术《面具》反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《面具》评课
张艳：陈老师一开始以图片直接让学生感知，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、情趣性。
孙海燕：陈老师给予学生的不应是“鱼”，而是捉鱼的方法。
在指导学生学习油水分离画法时，她采用让学生欣赏微课程，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。
老师在这里已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习，是一堂非常成功的课。
贾文涛：陈老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，借助微课程让学生自主探究油水分离画法的方法步骤，培养能力为目标，做到教学目标明确，课堂非常成功。
张建：陈老师上课语言清晰，教态自然，教学过程设计条例清晰，面具的初步展示让学生对面具产生直观的印象；接着回忆自己见过的
面具，教师对面具知识的讲解帮助学生了解了面具；接着陈老师针对傩戏面具和藏戏面具进行着重的欣赏，引导学生观察面具的特点和夸张的艺术效果，整节课学生学习兴趣高涨，真正把学生的兴趣调动起来。