教学设计流程图模板教学提纲
【精品推荐】课堂教学设计及流程图
课程教学设计课程名称：语文设计者：胡艳芬单位：白璧镇一中授课年级：九年级章节名称第 6 课我的叔叔于勒计划学时1教学目标课程标准A 、在通读课文的基础上，理清思路，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
B、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
C、欣赏文学作品，能有自己的情感体验。
并能品味富于表现力的语言。
D、能就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
教育技术标准：学生教育技术 SETC·S 第四学段（ 7-9 年级） A 级本课教学目标：1.学习本文，让学生体会文章巧妙的构思，掌握曲折的情节。
2.能够通过品味语言，理解人物的性格特征。
3.认识资本主义社会人与人之间的关系。
学知识点编学习目标具体描述语句习号目06—1知识和能力学习本文，通过典型语言及人物描写体会文章标06—2过程和方法巧妙的构思，掌握曲折的情节。
描06—3 情感态度和价能够通过角色朗读，品味富有表现力的语言，述值观合作探讨理解人物的性格特征。
通过对人物形象的分析，使学生认识资本主义社会人与人之间的关系。
项目内容解决措施教学重点品味语言，合作探讨通过阅读课文初步感受，角色朗读，理解人物的性格特合作探讨，体会文中人物性格特征。
征。
透视人物内心世将书中语句与网络资源，合作探究相界。
结合，理解资本主义社会中人与人之间的关系。
使学生树立正确的金钱观念。
教学难点学习本文巧妙的构通过理解语句，网络资料，文字图片，思，一波三折的写作情节分析等解决问题。
方法。
教识点学习媒体媒体教学使用所得结论占用媒体学编号目标类型内容作用方式时间来源媒 06—1知识资源思考 A 、E、 B、 G、对文章情 5 分自制体 06—2和能库问题G、H、节初步感钟网上资 06—3力 4.5折线 C、G、 B、 D、受，形象 10下载源过程（文图H、I、 H、体会一波分钟自制的和方字图思考 B、 J、 F、H、三折的写 5 分网上选法片）问题K 、法钟下载择情感资源大海意境烘托网络态度库背景气氛语言资源和价 4.6图片透视内心值观( 文马克深入理解字图思、恩人物性格片)格斯特征资源名言揭示主旨库金钱培养学生4 、为背正确的思10、景图维观念11、片14 、（文字、图片）⑴媒体在教学中的作用分为： A、提供事实，建立经验； B 、创设情景、引发动机； C、举例验证，建立概念； D、提供示范、正确操作； E 、呈现过程，形成表象； F、演绎原理，启发思维； G、设难质疑，引发思辨； H、展示事例，开阔视野； I 、欣赏审美，陶冶情操； J、归纳总结，复习巩固；K、网络浏览，丰富语言。
教学设计,流程图,板书,反思 - 郑晓梅
教学环节与方法教学内容教师活动学生活动设计宗旨与意图完成情况及反思新课引入一.元素与人体健康课前老师让同学们在家搜集食品或者药品的标签，让大家大家都带来了吗？整合前置作业，请四名同学给大家展示带来的标签中含有什么物质，其中含有什么元素，这些元素含量缺乏过过多对人体有哪些影响，生活中吃什么食物能补充碘元素、钙元素、铁元素等。
通过搜集标签，查阅资料，知道元素存在于身边的物质中，与人体健康的关系非常密切，要养成良好的饮食习惯。
通过前置作业完成本节课的教学内容与全班同学高质量完成前置作业，课堂同学积极参与，对元素与人体健康的知识理解的非常好。
探究新知二.自然界中元素的存在元素不仅存在于我们身边的物质中，也存在于自然界中所有的物质中。
（展示ppt）观看幻灯片，知道元素在人体、在地壳、在海水种的分布及含量多少让学生知道元素存在与所有的物质中。
全体学生理解并记住。
三．元素与元素符号什么是元素？钠原子和钠离子都属于同一类原子，，为这么这么说呢？教师：钠原子核钠离子的质子数都是11，所以它们都属于钠元素，同样道理，氯离子和氯原子也属于氯元素。
（展示ppt）观察粒子结构示意图：比较出：同一类原子的质子数或核电荷数相同。
比较总结出：元素是具有相同质子数（或核电荷数）的同一类原子的总称。
利用电子白板，展示原子和离子的结构示意图，由微观到宏观，归纳总结出元素的定义。
并解析：元素的种类由原子的质子数决定，元素属于宏观概念，只论种类，不论个数。
元素的概念比较抽象，需要反复的练习。
元素符号有什么含义？展示Cl、O、3Mg做练习题巩固(ppt)回答Cl、O含义，总结出元素符号含义有2个，表示某元素，该元素的一个原子。
元素符号前面的数字表示几个某原子。
幻灯片展示，通过归纳法，总结出元素符号含义。
类比归纳，练习题元素周期表有什么信息？(电子白板同时展示)看书143页，观察，并用白板的放大镜功能为同学解读：“通过图片颜色深浅及元素名称偏旁等两个角度给元素分类；元素周期表每个方格含义；并观察到，原子序数等于质子数”培养学生观察能力及归纳总结能力。
《桃花源记》教学设计、流程图
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
掌握
文言文重要的实虚词含义；
2
交流
交流原文的翻译及重要句子的准确译文
3
了解
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
教学重点和难点
项目
内`容
解决措施
教学重点
重要实虚词含义
一一关注掌握
教学难点
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
学生课前查询资料, 并在课堂上介绍交流
依据标准
· 通过文言文的字词累积, 达成课标所要求的文言知识的学习与能力；
· 在情境探究性学习过程中, 体验其情感态度与价值观。
本节（课）教学目标
知 识 目 标: 重要实虚词含义及句子翻译；
技 能 目 标: 提高文言文的阅读能力；
情感态度价值观：体会世外桃源虚实相生, 寄寓作者理想的社会类型。
学习者特征分析
一般特征: 本节课的教学对象是尚志中学C二4班的学生, 这个班的学生思维活跃, 对语文比较感兴趣, 学习的愿望比较强烈, 喜欢交流；
初始能力: 初览文言文的能力尚可；
信息素养：学生已经有了一定的信息素养, 可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息, 但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验, 了解计算机操作, 具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。
教师提问
学生介绍,互相补充交流
口头表达, 课件演示
学生自行查询,可以更详细知晓作者资料及写作意图
断句翻译
教师提问、播放课件
学生回答, 而后做笔记
课件演示
更好把握课文节奏及大意
字词积累
教学设计流程图模板
教学设计流程图模板教学设计是为了方便我们更好的进行教学，这个时候，大家可以看看下面的流程图模板，欢迎大家阅读哦！教学设计流程图模板1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。
教学流程图模板
教学流程图模板教学流程图是教学设计中常用的一种形式，它可以清晰地展示教学过程中的各个环节和步骤，帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习方法。
在教学流程图中，通常包括课程目标、教学内容、教学方法、学习评价等内容。
下面，我们将介绍一种常用的教学流程图模板，希望能够对您的教学工作有所帮助。
首先，教学流程图的第一部分是课程目标。
在这一部分，我们需要明确课程的总体目标和具体目标。
总体目标是指整个课程的核心目标，它通常是一个抽象的概念，可以通过具体的学习活动来实现。
具体目标则是总体目标的具体化，它可以帮助学生更好地理解和实现总体目标。
在教学流程图中，我们可以使用文字或者图表的形式来展示课程目标，以便学生和教师更好地理解和把握。
其次，教学流程图的第二部分是教学内容。
在这一部分，我们需要详细列出课程的具体内容和知识点。
教学内容可以按照时间顺序或者逻辑顺序进行排列，以便学生和教师更好地理解课程内容的结构和脉络。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示教学内容，以便学生和教师更好地理解和掌握。
接下来，教学流程图的第三部分是教学方法。
在这一部分，我们需要详细列出课程的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式，它可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示教学方法，以便学生和教师更好地理解和应用。
最后，教学流程图的第四部分是学习评价。
在这一部分，我们需要详细列出课程的学习评价方法和标准。
学习评价可以包括考试、作业、讨论、实验报告等多种形式，它可以帮助学生更好地检验和提高自己的学习成果。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示学习评价，以便学生和教师更好地理解和应用。
总之，教学流程图是教学设计中常用的一种形式，它可以帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习方法。
通过清晰地展示课程目标、教学内容、教学方法和学习评价，教学流程图可以帮助教师更好地设计和实施教学活动，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
课程设计流程图
课程设计流程图一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的XX技能，培养学生的XX情感和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.能够理解并运用XX学科的基本概念和原理。
2.能够掌握XX学科的基本知识和技能。
3.能够了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标包括：1.能够运用XX方法分析和解决问题。
2.能够进行XX实验操作，并能够正确解读实验结果。
3.能够运用XX技术进行数据分析和处理。
情感态度价值观目标包括：1.能够认识到XX学科对社会和人类的重要性。
2.能够培养对XX学科的兴趣和热情。
3.能够形成积极的学习态度和探究精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和知识，XX技能的培养，以及XX学科在实际应用中的案例分析。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–节1.1：XX概念的定义和特点–节1.2：XX原理的表述和解释2.第二章：XX学科的基本知识–节2.1：XX知识点的讲解和应用–节2.2：XX知识点的练习和巩固3.第三章：XX技能的培养–节3.1：XX方法的介绍和操作–节3.2：XX技能的实践和应用4.第四章：XX学科的实际应用案例分析–节4.1：XX案例的介绍和分析–节4.2：XX案例的讨论和总结三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说，教学方法的安排如下：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和理解XX学科的问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科在实际中的应用和意义。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实验技能，并加深对XX学科知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
具体来说，教学资源的安排如下：1.教材：选择权威和适合学生水平的XX学科教材，作为学生学习的主要资源。
教学设计方案(后附教学流程图)
《三峡之秋》教课方案方案一、教课内容：《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。
课文描绘的是中秋这天从清晨到夜晚三峡风景的变化，本文作者方纪准时间次序，对同一光景的变化进行精心描述，令人不由沉醉于祖国的山川美景中。
学习本文，既让学生遇到三峡美景的熏陶，培育审美情味，又让学生在阅读中领会文章的表达顺序，领会作者的思想感情。
二、学生剖析：因为所任教的学生大多是南方乡村的孩子，平常到外处旅行的时机较少，知识面相对较窄。
本文内容关于他们来说，是既陌生又好奇。
但跟着近几年学校、家庭中电脑的普及，好多学生已拥有上网查阅学习资料的能力，关于上网查阅资料的兴趣很浓，因此，只需作适合指引，学生经过上网查阅，对三峡的风景、风土人情也会有所认识，这关于课文内容理解也会有很大的帮助。
但是，怎样指引学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感觉美，在不停找寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创建美的热忱这是教课本文时的难点。
三、设计思想：1、把讲堂教课的时间和空间还给学生，为学生搭建自主研究和发现的操作平台。
尊敬学生的学习需求，把学习课文设计成旅行的形式，鼓舞学生选择喜爱的句段学习，尊敬学生在学习过程中的独到感觉，鼓舞学生用自己喜爱的方式展现学习收获。
2、培育学生研究性阅读和创建性阅读的能力，以文本为依靠，指引学生进行个性化的阅读。
3、拓宽学习语文的渠道，着重课内与课外的密切联合，着重信息技术与语文学科的整合，培育学生优秀的信息修养，培育学生采集信息的能力。
四、教课目的：1、知识与技术：（1）读懂课文，品尝要点词句，领会三峡秋季光景从清晨到夜晚的不一样特色；（2）学习作者准时间的次序，抓住光景的特色进行察看的方法。
（3）能有感情地朗诵，经过感情朗诵，感觉语言美。
2、过程与方法：（1）学生依据自己的学习方式和学习喜好自主地选择学习、研究的内容，选择展现的方式，提升学习的技术和表现自我，沟通表达的能力。
《大海睡了》教学设计流程图
合肥师范附属学校 冯璐
开始
《识字5》图片
CAI
看本课插图说话
CAI
本课插图、音乐
创设情境 导入新课
朗读课题
读准生字词
CAI
生字词、轻声词
初读课文 感知文字
学生初读课文
学生分组，自选内容，练习朗读Biblioteka 朗读第二句话 朗读第一句话
精读课文
学生质疑 办“娃娃家” 理解重点词语
培养语感
认读 “抱”“背” “抱”“背”
卡片 CAI
“风平浪静”图
指导朗读背诵
学生演示“抱”“背”
实物
星星、月亮
想象情境 大海音乐
CAI
指导朗读背诵
小结 小结
唱《摇篮曲》 边唱边背
自读自唱 品味欣赏
总结
学生自选方式
自选方式 复习巩固
教师布置实践活动内容
结束
流程图教案
流程图教案第一篇：流程图教案流程图----以生活污水为例子一、教学目标知识与技能：学会使用流程图中的几种常用图形学会对现实生活中的事件进行描述并画出流程图过程与方法：教师通过问题引领学生去了解生活污水的概念，处理过程，并在课程中插入流程图画法的复习，要求学生用流程图绘制污水处理过程；学生通过网络了解生活污水的概念，处理过程，并利用所学流程图知识，绘制污水处理流程图情感态度价值观：感受流程图的描述方法，养成对事物进行综合分析的习惯，同时，开始注意生活污水，并尽量减少污水排放，增强环保意识。
二、教学重难点教学重点：准确使用流程图常规图形教学难点：运用流程图对生活中的事件进行准确表达三、教学过程（1）认识生活污水在生活，我们总是听到一个这样的词：“生活污水”。
那么什么是生活污水呢？请同学运用网络搜索：P1：什么是生活污水？教师总结：所谓生活污水是指城市机关、学校和居民在日常生活中产生的废水，包括厕所粪尿，洗衣，洗澡水以及厨房、商业、医院和游乐场所的排水等。
在了解生活污水是什么之后，我们来想一想，如果生活污水直接排放到河流，会有什么样的危害呢？（学生思考，回答）教师总结：◎生活污水是水体的主要污染源之一◎危害人的健康水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。
◎水的富营养化的危害在正常情况下，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。
以致使水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，进而变成沼泽。
……（2）净化生活污水流程图既然有这么多危害，所以我们应该想办法保护我们的水资源。
有什么办法可以净化这些生活污水呢？其实现在有很多方法来净化生活污水，我们来看一种常见的方法吧。
（幻灯片展示）P2：请一位同学来描述一下这种净化方法的过程。
（学生举手回答）P3：请大家将这个过程用流程图来表示出来。
（学生思考）显然，绘制流程图，我们有些流程图的知识要复习一下：◎ 常规流程图图形的样式和使用方法（幻灯片表达）◎ 日常生活事件的流程图表达（看书9页）好了，在回顾了这些知识之后，我们来完成P3吧。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图教学设计教学流程图1高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。
如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。
本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。
教学内容分析在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢?于是根据《普通高中技术课程标准》(实验)中的内容标准“(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(5)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。
”，仍然以《技术与设计2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。
流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。
虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。
为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
教学对象分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。
教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。
通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。
教学目标及分析1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。
教师教案的流程图模板
教师教案的流程图模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述：本教案适用于XX年级/XX专业学生，学生应具备基础XX知识及XX 能力。
三、授课时间- 课时：2课时（90分钟）- 具体时间：第XX周，星期XX，第XX节至第XX节四、授课教师- 姓名：XXX- 职称：XX级教师- 教学经验：具备XX年相关课程教学经验五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握XX知识点，理解XX概念；- 学生能运用XX方法解决XX问题；- 学生能通过实践，提升XX技能。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作、讨论、实践等方式，培养XX能力；- 学生通过课堂互动，提高沟通与表达能力；- 学生通过问题解决，学会运用XX方法。
3、情感态度价值观目标- 学生对XX学科产生兴趣，树立正确的学习态度；- 学生培养团队协作精神，尊重他人意见；- 学生树立正确的价值观，关注社会问题。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX知识点的讲解与运用；- XX方法的实践与掌握；- XX能力的培养。
2、教学难点- XX知识点的深入理解与运用；- XX方法的灵活运用与拓展；- XX能力的提升与迁移。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教学活动：通过展示与课程相关的实际案例、新闻、图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 设计意图：吸引学生的注意力，为新课的学习做好情感和认知上的准备。
2、新知讲授（20分钟）- 教学活动：教师以清晰的逻辑和语言，配合PPT等多媒体工具，系统地讲授新课内容，包括理论知识、概念解释、操作步骤等。
- 设计意图：确保学生能够理解并掌握课程的核心知识点。
3、合作探究（15分钟）- 教学活动：将学生分成小组，针对新课内容提出问题或任务，小组成员通过讨论、实验、调查等方式共同探究解决方案。
- 设计意图：促进学生主动学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4、巩固练习（10分钟）- 教学活动：教师提供与新课内容相关的练习题或实践活动，学生独立完成，以检验对知识点的理解和掌握程度。
流程图教学设计.doc
《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。
看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。
课堂教学设计及流程图实例
课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技术：一、学会生字，理解新词，练习正确、流畅、有情感地朗诵课文；二、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄宏伟。
进程与方式：一、培育学生自主探讨、分析问题及解决问题的能力；二、培育学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：一、感受长城的宏伟气势和高大牢固，激发学生探讨中国“世界遗产”的兴趣；二、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：一、会利用网络搜索、挑选、处置和加工资源。
2、会利用论坛与同窗进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培育学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想情感，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的熟悉都是停留在感性的熟悉上，而长城的内涵则要深切发掘。
在教学的进程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰硕的资源，让学生自主学习，冲破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况一、学习者特征分析（1）学生通过小学阶段三年的学习，已具有必然的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有必然的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索搜集有效的资料帮忙学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同窗进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生按照自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
课堂教学设计及流程图
课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。
过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。
2、会使用论坛与同学进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。
在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
《流程图》教学设计
《流程图》教学设计一、教学目标1、让学生理解流程图的概念、组成要素和作用。
2、使学生掌握绘制流程图的基本规则和方法。
3、培养学生运用流程图来分析和解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）流程图的基本组成要素和绘制规则。
（2）能够根据实际问题绘制简单的流程图。
2、教学难点（1）如何引导学生将复杂的问题分解为清晰的流程步骤。
（2）如何让学生理解并正确运用流程图中的各种图形符号。
三、教学方法讲授法、案例分析法、实践操作法、小组讨论法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一个生活中常见的流程图例子，比如乘坐地铁的流程，引导学生观察并思考流程图的作用和特点。
提问学生在日常生活中还遇到过哪些流程图，从而引出本节课的主题——流程图。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍流程图的概念：流程图是用图形、符号和文字来表示解决问题的步骤和顺序的一种工具。
（2）讲解流程图的组成要素：包括起止框、输入输出框、处理框、判断框、流程线等，分别介绍它们的含义和作用。
（3）阐述流程图的绘制规则：如使用标准的图形符号、流程线的走向、文字的简洁准确等。
3、案例分析（15 分钟）展示几个不同类型的流程图案例，如工厂生产流程、图书馆借书流程、医院看病流程等，让学生分析这些流程图的优缺点，并讨论如何改进。
通过案例分析，加深学生对流程图的理解和应用。
4、小组讨论与实践（20 分钟）（1）分组：将学生分成若干小组，每组 4-5 人。
（2）任务布置：每个小组选择一个熟悉的主题，如学校运动会的组织流程、班级值日安排流程等，共同讨论并绘制出流程图。
（3）教师巡视：在学生讨论和绘制过程中，教师进行巡视指导，及时解答学生的疑问。
5、成果展示与评价（15 分钟）（1）每组派代表上台展示他们绘制的流程图，并讲解流程的设计思路和步骤。
（2）其他小组进行评价和提问，提出改进的建议。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的成果，指出存在的问题和不足之处。
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教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
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示例：
课题《再现与表现》（高一语文作文教学） 教学过程：
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教学流程图。