0-3岁婴幼儿的早期教育PPT课件
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早期教育的重要性
什么是早期教育
• 早期教育的概念
所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁 人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣 的生活，恰当的信息刺激和训练，提高 人的基本素质。
• 相关名词：
学前教育 幼儿教育
• 学前教育： • 入学前的教育
狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁） 广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
• 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生
理、心理特点，顺应孩子的发展规律进 行相关的教育，需要循序渐进，千万不 能操之过急
• 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位
叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双 生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不 同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
• 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股
无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特 定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内
• 这个概念是从奥地利
著名的动物学家劳伦 兹在研究小动物发育 过程中发现的“印刻 现象”引入的
• “印刻现象”是指小
动物在出生后一个短 时期，具有很容易生 成的一种本能的反应。 如追随对象、偏爱对 象。
• （2）从教育目的上看
不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、 智力、人格、精神全面成长的教育
• （3）从教育内容上看
• （一）从生二理、上早看 期教育的意义
• 0-3岁是脑细胞发育和
大脑网络形成 的快速
期。
• 从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩
子大脑发育最快，而且最具开发可能性 的时期。
• 出生后新生儿的脑重量为360克——390
• 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； • 两岁左右占有欲的敏感期； • 两到四岁是秩序的敏感期； • 两到五岁是自我意识发展的敏感期； • 两到六岁是空间知觉的敏感期； • 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； • 三岁半到四岁半是书写的敏感期； • 四岁半到五岁半是阅读的敏感期；
• 因此及时、正确、科学、Leabharlann Baidu富的早期教
• 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不
• （3）儿童早期是形成性格的关键期
• 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.
• 3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯
已成自然，而7岁形成的性格就更难改变 了。
• 早期教育是奠定人生基础的，其价值无
可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说 过：“在过去的几千年里，教育工作者 的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身 上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。”
• 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触
所构成的极端复杂的网络系统 ，神经元 之间的联系越密切，信息的传递就越快。
• 而丰富的外界环境刺激和教育有助于神
经元的联系。
• 通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是
婴幼儿大脑发育的高峰期，那么我们又 知道，大脑发育的速度与智力发展的速 度相一致，也就是说明了，0-3岁是婴幼 儿智力发展的高峰期。我们根据这以特 点对孩子进行科学系统的教育，真正是 教育始于生命的开端。
育教育是幼儿发展的需要
• （2）早期教育是开发智力的有效手段
• 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布
鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验 的研究成果，从不同年龄智商与成熟年 龄智商的相关数，绘制了一张个体智力 发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展 为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8 岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13 岁时发展为92%。
克，相当于成人脑重的三分之一；六个 月新生儿脑重为660克——700克，近成 人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑 重量为1011克，是成人的四分之三；七岁 脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
• 除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还
是大脑网络迅速形成的时期。
• 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发
（二）从心理上看
• 蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：
一是敏感力；二是“吸收性”心智
• 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在
生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激， 产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运 作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受， 这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。
• 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全
• 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康
状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼 梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉 勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间 经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个 孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候， 他终于能够自己独立爬楼梯了。
• 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表
达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系 奠定良好的基础）
• 两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏
感期
• 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期
• 三到四个月是翻身能力发展的最佳期
• 七到八个月是爬行能力的最佳期
• 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期
• 幼儿教育：
• 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育
对象的阶段划分问题。人一生按年龄可 分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、 幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12 岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青 年期、成年期、老年期，等等
狭义：3-6、7岁
广义：0-6、7岁
• 早期教育：指从人出生到小学以前阶段
的教育
• 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴
幼儿与父母或养育者之间开展的、有助 于身体、情感、智力、人格、精神等多 方面的协调发展与健康成长的互动式活 动
• 狭义：0-3岁
• 广义：0-6、7岁
• 对早期教育的解读 • （1）从教育对象上看
不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对 父母和养育者的教育
• 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大
学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说： “这在世界上也是绝无仅有的、划时代
三、早期教育需要注意的问题
• （一）早期教育不等同于教育训练
• 早期教育并不是给年幼的孩子上课 • 儿童天生是学习的主体，早期教育应该
是教育者与儿童的互动。
• （二）早期教育应顺应儿童的发展规律
什么是早期教育
• 早期教育的概念
所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁 人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣 的生活，恰当的信息刺激和训练，提高 人的基本素质。
• 相关名词：
学前教育 幼儿教育
• 学前教育： • 入学前的教育
狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁） 广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
• 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生
理、心理特点，顺应孩子的发展规律进 行相关的教育，需要循序渐进，千万不 能操之过急
• 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位
叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双 生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不 同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
• 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股
无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特 定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内
• 这个概念是从奥地利
著名的动物学家劳伦 兹在研究小动物发育 过程中发现的“印刻 现象”引入的
• “印刻现象”是指小
动物在出生后一个短 时期，具有很容易生 成的一种本能的反应。 如追随对象、偏爱对 象。
• （2）从教育目的上看
不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、 智力、人格、精神全面成长的教育
• （3）从教育内容上看
• （一）从生二理、上早看 期教育的意义
• 0-3岁是脑细胞发育和
大脑网络形成 的快速
期。
• 从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩
子大脑发育最快，而且最具开发可能性 的时期。
• 出生后新生儿的脑重量为360克——390
• 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； • 两岁左右占有欲的敏感期； • 两到四岁是秩序的敏感期； • 两到五岁是自我意识发展的敏感期； • 两到六岁是空间知觉的敏感期； • 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； • 三岁半到四岁半是书写的敏感期； • 四岁半到五岁半是阅读的敏感期；
• 因此及时、正确、科学、Leabharlann Baidu富的早期教
• 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不
• （3）儿童早期是形成性格的关键期
• 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.
• 3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯
已成自然，而7岁形成的性格就更难改变 了。
• 早期教育是奠定人生基础的，其价值无
可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说 过：“在过去的几千年里，教育工作者 的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身 上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。”
• 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触
所构成的极端复杂的网络系统 ，神经元 之间的联系越密切，信息的传递就越快。
• 而丰富的外界环境刺激和教育有助于神
经元的联系。
• 通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是
婴幼儿大脑发育的高峰期，那么我们又 知道，大脑发育的速度与智力发展的速 度相一致，也就是说明了，0-3岁是婴幼 儿智力发展的高峰期。我们根据这以特 点对孩子进行科学系统的教育，真正是 教育始于生命的开端。
育教育是幼儿发展的需要
• （2）早期教育是开发智力的有效手段
• 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布
鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验 的研究成果，从不同年龄智商与成熟年 龄智商的相关数，绘制了一张个体智力 发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展 为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8 岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13 岁时发展为92%。
克，相当于成人脑重的三分之一；六个 月新生儿脑重为660克——700克，近成 人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑 重量为1011克，是成人的四分之三；七岁 脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
• 除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还
是大脑网络迅速形成的时期。
• 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发
（二）从心理上看
• 蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：
一是敏感力；二是“吸收性”心智
• 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在
生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激， 产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运 作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受， 这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。
• 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全
• 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康
状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼 梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉 勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间 经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个 孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候， 他终于能够自己独立爬楼梯了。
• 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表
达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系 奠定良好的基础）
• 两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏
感期
• 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期
• 三到四个月是翻身能力发展的最佳期
• 七到八个月是爬行能力的最佳期
• 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期
• 幼儿教育：
• 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育
对象的阶段划分问题。人一生按年龄可 分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、 幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12 岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青 年期、成年期、老年期，等等
狭义：3-6、7岁
广义：0-6、7岁
• 早期教育：指从人出生到小学以前阶段
的教育
• 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴
幼儿与父母或养育者之间开展的、有助 于身体、情感、智力、人格、精神等多 方面的协调发展与健康成长的互动式活 动
• 狭义：0-3岁
• 广义：0-6、7岁
• 对早期教育的解读 • （1）从教育对象上看
不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对 父母和养育者的教育
• 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大
学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说： “这在世界上也是绝无仅有的、划时代
三、早期教育需要注意的问题
• （一）早期教育不等同于教育训练
• 早期教育并不是给年幼的孩子上课 • 儿童天生是学习的主体，早期教育应该
是教育者与儿童的互动。
• （二）早期教育应顺应儿童的发展规律