课文疏通

《口技》教案

教学目标

1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

学情分析

1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2.对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

教学重点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

教学难点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

教学过程

一——二课时

导入新课

问有同学会吹口哨吗？吹了试试看。有的技艺高超者不仅会吹口哨，还能模仿鸟叫，乐器声等，这就是口技。口技古已有之，今天我们来学习一篇记叙精彩的口技表演的文言文《口技》。

一、文学常识

1、文体：小说

2、选自清代张潮编选的笔记小说集《虞初新志秋声诗自序》，作者林嗣环。

二、课文朗读

1、教师朗读，学生勾画应该注意的生字词。

2、做金榜字词部分。学生大声朗读一遍字词。

3、学生朗读全文。

三、课文疏通

1、参照书下面的注释自行翻译。拿不准的用铅笔勾出，向同学提问。

2、教师带领翻译。

3、文章2、5两个自然段写三行法。

4、文言现象归纳

二——三课时

课文内容品析

一、引子

1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？

（学生浏览课文，教师板书。）

2、学生答：善！

教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

二、领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法

那么，就这个“善”字，作者是如何表现的呢？（教师引导：如果我们要说一场表演很精彩，要怎么告诉别人呢？一，描述表演本身：二，讲讲观众的反映。）我们来看看本文是如何表现的。

（一）首先，请同学们用圈点线勾画（用“﹏﹏”线）的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。

①、学生分组讨论：每组同学中，两个找到第2、3两段中口技表演者所模仿的声音，另外两个找出第4段中口技表演者所模仿的声音。

小组展示：

2、3自然段：

犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声

口技表演者模仿的这些声音逼真吗？作者如何评价：众妙毕备。

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽

教师点拨引导：随着声音的变小，气氛也比较舒缓。

3、4自然段

大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声

教师点拨引导：此时此刻是口技表演达到最高潮的地方，看看此时的声音多不多？

学生回答：多

请用文中的语句来回答：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一处也。

②、教师点拨：

这是直接对口技表演者表演“善”的描写；它是直接表现口技表演者表演“善”的；像这种描写，它也有一个响亮的名字，你能说出来吗?正面描写。

作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音，来表现口技表演者的“善”，这种写法属于正面描写。

（板书：表演者正面描写表现）

（二）宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子

①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。

宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、教师点拨：这是描写宾客听口技时的反映的句子，衬托了口技表演者的“善”。像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。

（板书：宾客侧面描写衬托）

这就是这篇文章写法上的一大特色：通过正面描写和侧面描写相结合的方法，将口技表演描写得栩栩如生。

二、感悟文章潮起潮落动静结合的写法

1、本文写的口技表演，以一个家庭为中心，描写了生活中的几个片段，请问是哪几个片段？它们是按什么顺序展现的？

“惊醒”——“入睡”——“大火”（按时间推移展现的）

2、有人评价说，这篇文章的三个场面既仅仅有条又极富曲折起伏，你能说说吗？

两个高潮。一个缓冲。动静结合

3、三个场面中模拟的声音是按什么安排的？

由远及近，由外到内，由小到大，由少而多，由单声到混声，由渐起而突发，由简单而复杂，最后“群响毕绝”。速度、距离、节奏、强弱、数量等方面多有变化，显得波澜起伏，曲折多姿。充分体现了口技表演的“善”。

（具体分析三个场面）

三、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。

A、请同学看看课文开头和结尾，从开头和结尾中我们了解到了哪些东西。作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？

B、学生齐读：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

C、作用：

①、内容上：强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演，从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。

（板书：道具简单衬托）

②结构上：不是简单的重复，而是起到首尾照应的作用。

（板书：首尾照应）

D、老师总结：简单的道具衬托精湛的表演，充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

四、中心思想：

课文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

五、写作特点

1、正面描写和侧面描写

2、情节起伏曲折多变。