班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析.doc

班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析班主任成功的教育案例篇一俗话说，人无完人，金无足赤。

任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。

容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。

作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。

去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。

更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。

刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。

他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。

以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的毛病。

我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。

小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。

我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。

知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。

我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。

下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。

凭着多年的经验我认为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。

第二天，家长捎话来孩子病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立刻像霜打的茄子。

典型的学习态度差，咋办!终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。

首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，如果出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。

他对此事非常热衷，趁次机会我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。

他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去，竟认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。

后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老师再见。

学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他伤心地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。

就这样在我的不断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了督促别人。

现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。

看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了。

原来几次生病没做的功课也都补上了。

看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。

小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。

班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的重要他人。

因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。

班主任成功的教育案例篇二转眼我在班主任工作岗位已工作了一年。

回首这一年，作为一个刚毕业的完全没有班主任工作经验大学生来说，只有摸着石头过河。

点点滴滴，历历在目。

回顾班主任工作，自己的也感到受益匪浅。

深刻体会到班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，工作千头万绪，任务艰巨。

虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。

充分利用德育的教化作用，做好学生的思想工作。

后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的成功，还可以由一个人的转化来带动整个班级。

因此，这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。

这年来，我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生。

这让我想起了一个案例：2011年第一学期开学不久，我发现我班后进生冯文俊同学有许多毛病。

比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。

刚开始，我用一种非常严厉的口气告诫他不能够这样那样做。

但是这边刚说完，那边他老毛病就立刻犯了。

经过一段时间的观察和电话家访，我发现他家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照顾孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。

在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖，学习不认真。

我心想，像冯文俊这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，我找他谈话说：你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。

第三天，冯文俊很不好意思地找到我，满脸通红地说：我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

我听了，接着说：这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。

听了老师的话，文俊高兴极了，脸上露出了微笑。

在这以后，他迟到的次数也减少了，上课也少睡觉。

他的成绩也随着每次的月考不断地得到了进步。

我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步，应该是我做到了以下的两点：一方面尊重学生自尊心使其转化。

自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。

个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。

后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。

刚开始的时候，我用严厉的口吻批评他，他的自尊心受到极大的打击，内心产生了一种反叛的心理，就想跟老师对着干，我也深深地体会到了教师在教育学生时，应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，尽量不要伤害学生的自尊心，老师只有不伤害学生的自尊心，才能让学生乐意接受我们的教育，才能虚心改正缺点，而这样才是最成功的教育。

另一方面是母亲般的爱心使其转化。

一个后进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱。

对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。

通过家访我了解到：冯文俊的家长望子成龙心切，采用粗暴的谩骂教育，造成他心理上极大的压力，导致晚上不能够轻松入眠。

从而造成了教育上的恶性循环。

针对这种情况，我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子，要采取说服教育方法。

家庭与学校形成了同步教育。

同时我也找文俊同学聊天，打开他心结，有进步及时表扬，渐渐地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯，见到老师问个好，还主动帮助老师搞清洁卫生，记得有一次他忘记带劳动工具水桶，他对我说老师我把鞋脱了我去拿水，你休息一下吧，我去劳动，这一句话打动我的心，我在心里想：他是个苗子是一个聪明的孩子，一定能转化的。

于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育，经过三个多月的追终教育，效果明显提高，作业交齐，在期末被评为进步之星。

最后一点是运用班集体的力量使其转化。

苏霍姆林斯基认为：教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。

作为班主任的我主动找冯文俊谈心，你能告诉老师你的爱好吗?我问他15分钟也不开口，哪我就说：等你想好了才告诉老师好吗?于是他下午四点半真的来办公室找我谈心，我的爱好是电脑，以及文学类，还有看课外书，我说：好!刚好我们学校有课外活动是关于电脑方面制作的，你想参加吗?他说：好我参加，老师和你有个约定，以后见到老师要问好，上课的时候要开口读书，大胆的表现自己，自觉的完成作业，多为集体做好事，能做到吗?于是，经过家长和老师的大力支持帮助下，冯文俊在各方面进步很大，受到各科老师的表扬。

在一次中小学生电脑创作广告语的比赛中，他得了三等奖，回到班以后，同学们有的送来饮料，并赞扬他的角色演的太逼真了，我们要向他学习。

通过此事我发现他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。

这次活动使他的心灵深处有一种巨大的推动力，促使他克服许多缺点，学习态度明显进步，期未考试取得了较好的成绩。

在这一案例中我不仅树立了学生的信心，挽救了一个后进生。

在身为一名教育工作者，我认为应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

实践让我体会到，一个后进生的转变，需要教师付出爱心，需要付出辛勤的劳动和智慧，动之以情、晓之以理、持之以恒，不断地深入反复抓、抓反复，在转化后进生工作方能取得成功。

班主任成功的教育案例篇三在我参加工作的十年当中，当了五年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。

班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。

而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。

因此，班主任的班级管理也应富于创造性。

虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。

我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。

一、观点沉默是金二、两个案例案例一：我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违反纪律。

开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。

有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。

正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。