识字小游戏

【识字小医生】
老师或学生在讲台前读字卡，下面学生做“小医生”，读对了，学生一起说：对对对，就是“*”（字），读错了，就齐声说，错错错，是“*”（字）。

还可以在小组内做游戏，一人读字卡，其他人做小医生。

挑错字，教错字，效果很好。

【心有灵犀】
老师不点名，让学生看字卡，和老师的目光交汇，当老师的目光停留在该生目光上，该生立刻站起来读字卡，证明他和老师心有灵犀。

反之就没有“通电”，通过这样的训练可以使学生集中精力。

【对口型】
经常让学生大声读字卡很容易疲倦，也会伤嗓子。

于是我就对学生说，发出轻轻的声音，嘴巴做出这个字的口型。

这样既能让学生集中精力看字卡，又能起到短暂的休息嗓子的作用，孩子们很好奇，和同桌对口型，也可以发现对方有没有读错。

【开快车】
开火车的游戏孩子们都很喜欢，但是玩了两次之后就产生倦怠，于是稍加变化，变成“开快车”，一个难字，让一组的同学按顺序很快读出来，几组同时竞争，反复的出现的“难字”便于学生识记与巩固。

同时“快”的竞争，也使全组同学精力高度集中。

【钓鱼】
这是一个利用字卡，进行小组学习的游戏。

全组同学把字卡摆好，小组长做“渔夫”，其他同学做“鱼”，组长念出一个字，谁先找到这个字卡，就算被“钓”起来。

看谁的鱼被调起来的最多，谁就胜利。

听读引领
“听”是一种很重要的学习能力，会学习的孩子往往会听。

学习一篇新课文时，发挥配套光盘的作用，让他们先听读课文。

翻开新课文，基础好的孩子往往想“先读为快”，但有些读音并不规范，需要正确引领；不会读的同学大多皱着眉头，不知如何开口。

这时，先让孩子们手指着生字听读正确的朗读发音就很重要。

听过两遍后，孩子们不但对正确发音有了初步的印象，也跃跃欲试了。

指字读
生本识字理念是意义识字，让生字反复与学生见面，达到熟识的程度。

当学生聆听了范读后，让他们指着字读，既可以提高孩子的专心程度，又能让他们充分调动多种感官参与学习，做到眼到、手到、口到、心到，增强朗读效果。

一遍一遍地读下来，孩子既读熟了课文，又熟识了生字，还培养了专注读书的习惯呢。

小组合作读
四人小组里，孩子们可以设计不同的读法，可以齐读，可以接龙读，可以一句一句地读，有些孩子还别出心裁地一字一字地接读——只要能激发他们的朗读兴趣，偶尔一试，也未尝
不可。

小组朗读后接着请出一两个小组展示，展示后再请其他同学及时评价，老师相机指导，达到了生生互动，师生互动的效果。

发挥小字卡的作用
儿歌“小字卡，手中拿，橡皮筋，套手上。

边读边摆我最棒。

左边我会读，右边问别人。

”
学生边念儿歌边操作，活而不乱。

摆好卡片后，可以做“字妈妈找宝宝”的游戏，老师把多数学生不会认的字贴在黑板上，可以做“金手指”的游戏。

等生字学熟了，同桌两个人还可以拿一课的卡片做“斗地主”的游戏。

发挥“一帮一”的作用
一年级学生由于学前基础、学习能力各不相同，一课的生字学下来，总有些同学还有一部分字不认识，或认得不熟。

怎么办呢？发挥同桌或邻桌之间“一帮一”的作用很有效。

先学会的同学指着生字先检查同学认字情况，会的小字卡放一边，不会的一个一个地一遍一遍地教，直到同学可以指认生字。

当然，这还不能算真正的认识了生字，还有待于不断地巩固和复习，以加深印象。

学以致用
现在，大多数学生已经认识了一些生字，又有了拼音的基础，可以引导他们尝试着看一些课外读物了。

看书，是对他们来说可重要了，一是对学过的拼音的复习巩固，二是对学过生字的复习巩固，三是可以利用拼音认识新的生字，还能增强孩子们的语感，可谓“一举多得”呢。

开始阅读，孩子们速度会慢些，但是不要紧，熟能生巧，慢慢地孩子们在丰富阅读的情况下会变得爱读和会读了。

（一）识字游戏环节
师：孩子们，今天我们要学习课文《小伙伴》和《手捧空花盆的孩子》两课的生字。

现在请同学们拿出两课的小字卡。

与孩子们对口令“小字卡，手中拿，读音认字我最棒”
师：我们先来玩“红绿灯”的游戏。

与孩子们对口令“红灯停，绿灯行，遇到黄灯停一停”（注：个人识字游戏。

边读边摆字卡，会的放左，不会的放右，放在右边的字可以通过读拼音和请教同学认识，之后放在左边。

游戏的目的是正字音，初步解决难字）。

师：好了，通过你们的努力，小字卡已经全部放在了左边，来，把掌声送给自己。

下面我们与同桌一起玩“猫抓老鼠”的游戏。

与孩子们对口令“猫抓老鼠，快快快”（注：同桌识字游戏。

两个同学互相当小老师，对方读错的字成为小老鼠被抓住。

游戏的目的是通过同桌之间的互相帮助，
进一步熟悉难字，老师在巡堂的过程中，要观察哪些是同学们易读错的字，为下一步的“识字方法”环节做好准备）。

（二）识字方法环节
师：有些生字小老鼠来到了我们的黑板上，是两课中最难的字，你们有没有办法来记住它们？老师相信你们一定能想出好办法。

生1：我说的是“煮”字，煮字的下面是四点底，四点底在古时候是表示火，煮饭要用火来煮。

我还知道“焦”也是四点底。

师：你的知识真丰富。

知道四点底在古时候表示火，灏霖是个爱看书的孩子。

生2：我来说说餐。

餐可以组词“用餐”“餐厅”，我们看它下面是个“食”字，可以知道它跟食物有关。

师：你真会联想。

还有哪位同学想说一说？
生3：我来说说“盛”字，盛字上面是一个成功的“成”，下面是一个容器，它还有一个读音是“chéng”，盛饭的“盛”。

师：原来“盛”是个多音字，这都被你发现了，真了不起。

生4：我来说说“糕”字，糕是个形声字，因为年糕是用糯米做的，“羔”表示读音，“米”表示意义。

师：古时候的造字法你都知道，来，同学们，掌声送给黎昊，多棒的孩子。

还有吗？
生5：我用的是换一换。

“煮”减掉四点底，加上右耳旁，就是“都”。

师：你的方法与众不同。

生6：我用的是猜一猜。

“一个石头滚到了广州”，请同学来回答。

生7：是“矿”字。

生8：我用的是猜一猜。

谜底是：“你为什么要把拆掉它呢，这样不好”
生9：盖
生8：不对。

生10：保
生8：不对。

公布答案。

“糟”
师：看来你的谜语有点难度。

还有其他的方法吗？
生11：我用的是加一加。

“宣”加上“日”字旁，还是“暄”字。

师：“寒暄”的“暄”，这么难的字你是从哪里看到的？
生11：我姐姐的名字上有个“暄”字。

师：看来生活中处处可以识字。

掌声送给锦琦。

（三）课外阅读拓展环节
师：通过这节课的学习，同学们都攻克了生字难关。

我们今天学习的课文《手捧空花盆的孩子》告诉我们一个道理，那就是？
生：做个诚实的孩子。

师：对啊，我们这个星期背诵的《弟子规》也是关于“诚信”的内容，我知道同学们也读了许多关于“诚信”的故事。

现在大家先在小组内交流。

请1号组长主持。

生：开始在小组内讨论
师：好了，孩子们，老师知道我们班的同学都特别会讲故事，现在请同学上台来讲。

有请同学。

生：大家好，我叫×××。

我今天给大家讲的故事叫《小狐狸的糖罐》。

从前有只小狐狸，他很爱吃糖，就是不喜欢刷牙。

有一天妈妈出去了，怕小狐狸偷吃糖，就把糖罐子藏到了冰箱上面。

小狐狸东瞧瞧，西找找，还是找到了糖罐子。

可是糖罐子很高，它就拿了一张凳子踩在上面准备拿，一不小心，摔了一跤，糖罐子摔碎了。

他怕妈妈骂，就把碎片扔到了窗外，开开心心地吃糖。

妈妈回来后，问小狐狸糖罐子到哪去了，小狐狸就说它不知道，妈妈说：“不诚实的孩子尾巴会
变长哦”，小狐狸不相信，一天小狐狸的尾巴变得好长好长，它就跟妈妈说实话。

突然之间，他的尾巴变短了，通过这个故事我明白了，做人要诚心诚意的道理。

谢谢大家。

请问谁有补充？
生1：我觉得你讲得很好听。

生2：你的故事让我听得津津有味。

生3：你讲得娓娓动听，声如洪钟，字正腔圆。

生：谢谢大家。

现在我要问一个问题：“为什么小狐狸的糖罐子会碎呢？”
生4：因为他摔了一跤。

生：对了。

谢谢大家，我的故事讲完了。

师：谢谢×××同学。

我们还有很多有趣的故事，但由于时间的原因，我们留到下节课再讲。

同学们，生命不能从谎言中开出灿烂的鲜花。

让我们行动起来，做个诚实的孩子。