人体产生的代谢废物(教案)

人体产生的代谢废物

〖教学目标〗

1.知识：

(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；

(2)说出排泄对人体生命活动的意义。

2.能力：

(1)通过实验的操作，培养学生的动手能力；

(2)通过小品的表演，培养学生的语言表达能力；

(3)通过动画的演示，培养学生的观察能力。

3.情感态度与价值观：

通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。

〖教材分析〗

本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识(如排泄的概念、途径)，使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。

1.教学重点：

(1)排泄的途径；

(2)排泄对人体生命活动的重要意义。

2.教学难点：排泄的途径。

3.课时安排：1课时。

〖教学设计〗

本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生“探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。

首先进行学生实验“尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。

其次，根据学生已经学过的知识和生活常识，通过动画，了解呼吸系统、皮肤和泌尿系统在排泄中的作用，从而总结归纳排泄的途径。

最后通过学生观察人工肾工作的基本原理动画和表演“汗液与尿液”小品，讨论归纳排泄对人

体生命活动的重要意义。

〖学校及学生状况分析〗

我所面对的学生绝大部分来自城市，平时对生物基础知识的学习兴趣不大，但非常喜欢自己动手做实验；本校教学条件一般，有图书馆、多媒体教室和实验室，有课件制作小组和实验员，有多种生物教学软件，只是部分实验器材缺乏；本市生物课程资源比较丰富，在市信息教育网上可以查找到相关生物科学教育资源，如图片、课件、试题、生物趣闻等，技术力量比较雄厚。〖教学过程〗

1.引言：

师：同学们注意观察过自己的尿液吗?它是什么颜色?有什么气味?

生1：尿液的颜色是黄色的，有一股尿臊味。

生2：尿液的颜色有时是红色的。

师：尿液是人的肾脏产生的一种液体，正常情况下是黄色。如果是红色的，可能肾脏患有某种疾病。尿中绝大部分是水，只有很少一部分是溶质。在这些溶质中有一种成分叫尿色素，尿色素是由肾脏产生的一种黄色的物质，从而把尿染成了黄色。尿液的颜色也并不是一成不变的。尿液的颜色有时是黄褐色，有时是淡黄色，有时几乎是无色的。尿液的颜色随人体每天饮水量的多少，出汗的多少等等而发生变化。因为肾脏每天产生的尿色素的量大致是一定的，如果饮水量较多，或吃含水分较多的水果等食物时，人的尿量就会增加，尿色素被稀释，尿的颜色变浅。如果大量出汗，或饮水量少，就会使尿量减少，尿液浓缩而呈深黄色。这种情况不必担心，只要体内水分得到及时补充，尿液仍然会恢复原来的颜色。如果尿的颜色变红，而成为血尿，就要慎重对待。可能是由于泌尿系统疾病，如肾炎、肾结石等引起毛细血管渗透性增强，使得红细胞透过毛细血管壁进入尿液中，而使尿液变红。此时应立即请医生诊断，积极治疗。尿液中到底含有什么物质?下面我们通过实验来测定。

2.新课：

学生做实验：用滴管从小烧杯中吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液烘干为止，熄灭酒精灯。

师：在实验过程中，同学们发现了什么?可以相互讨论。

生1：在尿液烘烤过程中，闻到一股异常浓烈的尿臊味。

生2：在烘烤过的载玻片上有白色斑点出现，用小刀刮刮，成为白色粉末。

生3：在尿液烘烤过程中，还有水蒸气产生。

师：大家说得很对。说明同学们的实验都做成功了，观察也很仔细。请大家推测一下，上述实验中所出现的现象可能是什么物质造成的?

生1：在尿液烘烤过程中有水蒸气产生，说明尿液中可能含有水分。

生2：在尿液烘烤过程中有尿臊味散出，说明尿液中可能含有尿素。师：同学们的推测很正确。有没有同学敢尝一尝载玻片上的白色粉末?保证没有生命危险。

生：有点咸，可能是盐。

师：这位同学为科学献身的精神很值得我们大家学习。生物体的器官、组织、细胞都是浴在体液(细

胞外液)中的，体液含有多种无机盐离子，不同的离子有不同的生理作用。有关内容将到高中生物课中再继续学习。

师：大家闻到的异常气味是尿素在受热时散发出来的；看到的水蒸气是水受热后变成的；白色粉末物质是尿液中的无机盐。大家想一想：这些物质是怎样产生的?

生：人体内细胞进行生命活动过程中产生的。

师：细胞内进行的一切生命活动，我们称之为代谢活动。比如我们天天吃进大量食物，这些食物经过消化、吸收，再被人体内成千上万个细胞利用，这是什么作用?(学生齐答：消化作用)。而这些细胞随时都在利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量，供细胞生命活动所需，这就是什么作用?(学生齐答：呼吸作用)。

师：呼吸作用的产物是什么?

生：二氧化碳和水，还有能量。

师：呼吸作用的产物是二氧化碳和水，我们称之为代谢废物。水绝对不是废物，对在干燥环境或海水中生活(海水有很高的盐浓度)的动物，水是十分宝贵的。常言道：水是生命的源泉，没有水就没有生命。我们这里所说的水是指多余的水，在体内积累到超过身体需要的水平时，就会对人体的健康产生危害。尿素必须溶解在水里，才能排出体外，如果排不出去，积存在血内，而且越积越多，就会使大量细胞发生中毒，形成尿毒症。尿毒症的最终结果，使人昏迷、死亡。(通过计算机，在屏幕上打出)一、代谢废物的种类：二氧化碳，多余的水和无机盐，尿素等含氮废物。师：代谢废物在体内积累过多，就会影响细胞的正常活动，必须及时排出体外，这项生理功能叫排泄。大家想一想：什么是排泄?

生1：排泄就是排尿。

生2：排泄就是排便。

生3：排泄就是排出代谢废物。

师：他们说得对吗?请大家对照排泄的定义，判断上面三个同学的说法是否准确?

学生讨论归纳。

生1：食物在消化管内经过消化吸收，营养物质被血液循环系统运送到各器官组织细胞，剩下的为食物残渣，在大肠内形成粪便，直接由肛门排出体外。这些残渣没有进入血液，也没有参与人体细胞的代谢，不是代谢废物，因此不是排泄。

生2：排尿既排除了过多的水和无机盐，也排除了尿素，因此排尿是排泄。

生3：还有人体的呼气、排汗也是排泄。师：大家分析得很好。已经准确理解了排泄的概念，也掌握排泄与排便的区别。排便也叫排遗

师：请大家仔细观看一段动画，分析归纳代谢废物主要通过哪些途径可以排出体外。

学生观看Flash动画(部分学生边看边记)，分析归纳。

生1：二氧化碳和少量水分以气体形式由呼吸系统排出。

生2：一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液形式通过皮肤的汗腺排出。

生3：绝大部分水、无机盐、尿素等以尿液形式通过泌尿系统排出。

师：同学们观察得非常仔细，归纳得很完全。二氧化碳的排出已在气体交换中讲过，主要是通过