关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考

关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考

发表时间：2018-03-27T16:21:33.340Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：黄保霞[导读] 本文阐述了语文朗读的意义，并在此基础上，对其开展策略加以积极的思考。

河北工程大学附属学校河北邯郸056000 摘要：课文朗读往往是学生掌握语文知识、强化写作能力及阅读能力的有效途径，同时也是语文学科当中非常关键的一部分。小学教师在开展语文教学的过程当中，有效地引导学生开展朗读，不仅可以帮助其更好地理解课本内容，也能够使其表达能力及语文能力得以发展。因此，本文阐述了语文朗读的意义，并在此基础上，对其开展策略加以积极的思考，希望可以对教师教学工作的有效开展产生积极

影响。

关键词：小学语文朗读教学有效性新课标指出，在小学教育中，无论是哪一年级段的学生都应对语文课文拥有学习或正确朗读的能力。只有这样，才能够更加深入地理解课文内容，保障学习任务的有效完成。由此可见朗读在语文这一学科教育当中的地位。因此，身为一名小学阶段的语文教师，一定要对其加以必要的重视，并在授课的过程中对提升朗读教学实效性的手段及策略进行积极的思考、探索，从而在实现改革要求的同时，也能将有效教学这一目的得以最大化的落实。

一、提升小学语文课堂朗读教学有效性的主要意义

首先，可以帮助学生更好地掌握课文中的词句篇章，领悟课文主旨，掌握整体的思想情感等。小学阶段的学生思维形式还是以形象、具体为主，因此，其在阅读课文的过程当中非常容易感觉到单一、枯燥，使最终的阅读成效得以降低。而通过朗读教学的开展，能够对学生自身的听觉、视觉等加以充分的刺激，使其在朗读材料的过程当中始终保持着一定的专注度与兴奋度，有助于对课文内容的记忆及理解。

其次，能使学生自身的听、说、写、读等能力得以显著提升。在语文学科的四项基础训练当中，抓好了朗读这一环节，就相当于开展好了这四个方面的内容。朗读是耳、口、眼、脑相协调的一个过程，学生在开展朗读的过程中，大脑对于语言表达所作出的反应往往是准确而快速的，非常有利于其语感及语言词汇的沉淀、积累，是教师提升学生各项能力的有效捷径之一。

最后，朗读也能够对学生的心灵及情感起到一个净化及陶冶的作用。例如，当学生朗读一些情感丰沛、文风优美的文章时，往往会感觉到充满朝气、浑身激昂，并对心底起到一个洗礼的作用。在小学阶段冀教版的语文教学中，大多数课文都具有健康、强烈、鲜明的感情及思想，再加上小学生拥有着较强的可塑性，非常容易在朗读的过程中受到一定的感染和熏陶，并在潜移默化当中对其情感思想、价值取向的形成等产生一定的积极作用。

二、提升小学语文课堂朗读教学有效性的途径思考

1.程序化朗读，保障有章可循。在程序化朗读的过程中，首先是自由朗读，这一朗读方式可以帮助学生快速地理清障碍。首先，教师应让学生对课文进行大声、自由的朗读，在遇到不理解、不会发音的生字时，主动翻阅相关资料或者求助教师、同学等得以解决，大致掌握课文的整体意境。其次，教师可以安排学生进行个体朗读，以掌握文章的整体内容。在这一过程中教师应引导学生理清思路、确立情感、抓住重点，只有这样才能够将个体朗读所具有的价值及意义等突显出来。最后，教师也可以让学生独立进行试背，以在这一过程中更好地感知文章情意。当教师带领学生理清课文线索之后，就可以适当地放手让学生进行试背。在课堂开展的过程中，教师可以让学生按照自身的意愿及喜好选择相应的片段进行背诵，并进行背诵表演。这样不仅可以更好地强化朗读效果，也能够使学生自身的各项语文能力得以显著增强。

2.比较式朗读，深化感悟程度。教师也应对朗读片段进行精心的选择，开展比较式阅读。在语文教材中，片段的内部及片段间都存在着非常严密的联系，比如有并列关系、总分关系、转折关系等。因此，在朗读教学开展的过程当中，教师就可以紧紧地抓住这一特点，通过比较朗读的方式，使学生对于课文内容的感悟程度得以深化。

3.情感性朗读，升华朗读效果。要想使学生最终的朗读效果得到进一步的升华，就必须让学生的朗读具有一定的情感性。只有这样才可以使学生在朗读的过程中深化对于文章的理解，将朗读最终的意义最大化地突显出来。在这一过程当中，教师就可以充分地借助多媒体这一辅助技术，从而通过这一方式最形象、直观地为学生创建朗读情境，给学生带来更多的感染力，使学生的朗读能力、朗读效果等得以大幅度的提高。

综上所述，通过朗读教学的有效开展，不仅可以启发学生的思维，也能够丰富其情感，帮助其获取更多的朗读技巧，为其未来阅读教学的开展产生积极作用。随着课程改革的逐步推进，对于朗读教学也作出了更多的要求及规范，相信在未来的语文教学中，朗读教学这一环节一定会从量与质两方面得以显著提升，最大化地展现其魅力之处。参考文献

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