西南师大版三年级语文下册《二单元8点金术》教案_21
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师：拥有那么多的金子，却饥肠辘辘。这叫幸福吗？此时他最渴 望的幸福是（享受食物）
指生汇报第 7 自然段的讨论结果 5.生：当他忍着饥饿再次来到公园时， 看见了最喜爱的小女儿 （PPT) 国王像往常一样亲吻女儿。女儿瞬间成了金雕像。心情真痛苦。因为 （女儿变成金雕像就失去了生命） 师请同学们想象国王和女儿曾经的幸福，快乐场景。
生齐读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。 ” 过渡：此时此刻国王很开心， 很兴奋！你认为国王眼中的幸福是什么？ （他认为越富有就越幸福）事实上是这样吗？ 接下来我们将深入学习，共同探讨这一问题。
出示（ PPT） （二）交流汇报问题二 1、师：第二天，他很早起来。猜，为什么？ （高兴的睡不着） （想 早点验证点金术的神奇） 2、师：触到床（ PPT)哇！床变成金的了；开始穿衣，衣服也变成金 的了。师故意夸张的说：“是真的吗！ 天哪，是真的金耶！ 太神奇了 !” 谁想读一读？指生读（从你的语气，表情中我感受到点金术的神奇） 国王心情 (真高兴 !) 因为（床和衣服都变成金的所以国王很高兴。 ） 3、师：国王美梦成真，当然高兴，天气也好，到花园赏花吧 !大家先 想象一下国王家花园是什么样？（色彩缤纷，五颜六色，芬芳艳丽， 花香四溢，沁人心脾，令人陶醉）出示 PPT。这般美景国王赏花的心 情是（有点扫兴。 )原因是 (鲜花变成了金花，失去了芬芳和艳丽。所 以国王有点扫兴） 你有过扫兴的经历吗？能用自己的话说说什么叫扫
当他累时，女儿——————— 当他春天来临时，———————— 当一家人吃饭时———— ----- ———— 师：是呀！多么幸福，多么快乐！可如今成了雕像，失去了生命。 国王痛苦的对神灵说： (指生读）“天哪，我这么喜欢金子是愚蠢的， ” “快把金子拿走，还我女儿吧！” 此时他最渴望的幸福是 （拥有亲情。） （三） 交流汇报问题三 1、分小组讨论汇报。 2、师归纳总结。 国王从他的亲身经历中痛苦地发现鲜花变成金子，就色彩单一， 失去花香，失去生机；食物变成金子就不能食用；女儿变成金子就失 去宝贵的生命。 这一切使他懂得许多东西是用金子代替不了的， 金子 换不来幸福。 （ PPT） (富有 ≠ 幸福）值得庆幸的是国王终于醒悟， （PPT）疾步如飞是什么意思从这个词中你体会到什么 （国王急切 悔 恨的心情）。从这个故事中我们也受到启示（不能贪得无厌或贪得无 厌必受到惩罚或做人不能太贪心） 此刻，你对幸福也有了更深的理解 了吧，结合生活说说你的幸福观吧！ 生：我认为幸福是妈妈温暖的怀抱。 生：一家人和睦相处。 生：一家人团聚，健康平安。 生：孝顺父母。 生：乐于助人，奉献爱心。
4.生： 国王肚子饿了开始吃早餐！碰到牛奶、面包都成金的了。 此时他的心情开始闷闷不乐了。
师：为什么？因为（牛奶和面包都变成金的就无法食用）闷闷不 乐什么意思，你能说一说 ?
生：（闷，有事搁在心里。不乐，不开心，不快乐。合起来就是由 于不如意的事，心里不高兴，不快活）
师：你真是个会学习的孩子。能灵活运用我们学过的拆字合并法 理解词语的意思。 老师情不自禁要为你点赞。 请同学们带着闷闷不乐 的心情读给同桌听一听。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并画出有关 的语句，并在感情深的地方做出批注。 二、师生联动，合作探究 （一）交流第一个问题 1、同桌讨论 2、指名汇报 生： （ 1）他最喜欢金子。（听得出这是一个很爱钱财的国王） （2）他祈祷神灵赐给他更多的金子。 （国王本身就很有钱， 但他还想 拥有更多的金子，真是贪得无厌呀！ ） （3）听到这话，麦得斯心花怒放地说： “我将成为世上最富有、最幸 福的人了。”
多媒体。 教学过程：
一、问题导入，自主探究 1、谈话导入：
上节课， 我们初学了课文， 那同学们回顾一下课题是什么意思？ (点金的技术或本领）谁拥有这项技术？（国王）那点金术给他的生 活带来什么变化呢 ?我们这节继续学习课文。
板题 8. 点金术 2、出示自学提示： （ 1）国王是一个怎样的人，你从课文中哪些地方能体会到？ （ 2）找出国王感情变化的词语，谈谈体会。 （3）贪得无厌的国王为什么会说： “我这么喜欢金子是愚蠢的？” 3、提出要求，自主探究
兴？（正当兴致很浓时，遇到不愉快的事情而情绪低落）你结合生活 经验用自己的话解释了扫兴的含义。太厉害了！掌声 . 师：鲜花（争奇斗艳，生机勃勃，色彩缤纷，花香沁鼻，令人陶醉）
金花（失去生命，失去花香，色彩单一）此时国王最想要的幸福 是（欣赏鲜花 .） 师：第 6 自然段和第 7 自然段分别找两位同学说说你们的讨论结果。
教案设计
第 2 课时 教学内容 : 教学目标： 1、通过阅读使学生认识到 “贪得无厌是愚蠢的， 是不会得到幸福的 ’. ’ 2、理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者 有层次地反映人物感情变化的写法。 教学重点： 1、理解国王两次说的话，找出体现国王感情变化的词语。 2、体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 教学难点 : 联系课文讨论“什么是幸福？” 教学方法： 问题导学法。 教具准备：
师：“心花怒放”是什么意思？国王为什么“心花怒放”？ 生 :“心花怒放”是心里高兴的像花儿盛开一样。形容心情高兴到了 极点 .因为他以为自己将成为世上最富有、最幸福的人。 师：生活当中你们高兴时是什么样子？
生：（高兴的睡不着觉，高兴的手舞足蹈，高兴的合不拢嘴，高兴的 欢呼······）
师：是呀！国王此时的心情就是这样。谁来读一读 ?(从你的朗读中 我感受到国王是多么的高兴，多么的兴奋呀！国王激动万分）大家想 一起读吗？
生： ···Leabharlann Baidu·· 师：
同学们，说的真好！其实幸福就在我们身边，妈妈的一句叮咛， 老师的一个笑容，同学们一句鼓励的话 ......都会让我们感到幸福。人 生的意义、 幸福的标准都不能以金钱的多少来衡量。 我们更不能一味 地追求金钱而忽略了身边更珍贵的东西。 我们要珍惜身边的亲人、 朋 友，珍惜生活的一点一滴，做一个知足的人，感恩的人，这样才能获 得真正的幸福和快乐。同学们你们感到幸福吗？（幸福）假如幸福你 就拍拍手 (师生齐唱 ) 三、总结引导，知识生成 1、学了这节课，你有什么收获？ 2、你还有什么疑惑？ 四、科学训练，提高能力 1、把这个故事讲给父母听。 2、收集关于幸福的格言。
指生汇报第 7 自然段的讨论结果 5.生：当他忍着饥饿再次来到公园时， 看见了最喜爱的小女儿 （PPT) 国王像往常一样亲吻女儿。女儿瞬间成了金雕像。心情真痛苦。因为 （女儿变成金雕像就失去了生命） 师请同学们想象国王和女儿曾经的幸福，快乐场景。
生齐读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。 ” 过渡：此时此刻国王很开心， 很兴奋！你认为国王眼中的幸福是什么？ （他认为越富有就越幸福）事实上是这样吗？ 接下来我们将深入学习，共同探讨这一问题。
出示（ PPT） （二）交流汇报问题二 1、师：第二天，他很早起来。猜，为什么？ （高兴的睡不着） （想 早点验证点金术的神奇） 2、师：触到床（ PPT)哇！床变成金的了；开始穿衣，衣服也变成金 的了。师故意夸张的说：“是真的吗！ 天哪，是真的金耶！ 太神奇了 !” 谁想读一读？指生读（从你的语气，表情中我感受到点金术的神奇） 国王心情 (真高兴 !) 因为（床和衣服都变成金的所以国王很高兴。 ） 3、师：国王美梦成真，当然高兴，天气也好，到花园赏花吧 !大家先 想象一下国王家花园是什么样？（色彩缤纷，五颜六色，芬芳艳丽， 花香四溢，沁人心脾，令人陶醉）出示 PPT。这般美景国王赏花的心 情是（有点扫兴。 )原因是 (鲜花变成了金花，失去了芬芳和艳丽。所 以国王有点扫兴） 你有过扫兴的经历吗？能用自己的话说说什么叫扫
当他累时，女儿——————— 当他春天来临时，———————— 当一家人吃饭时———— ----- ———— 师：是呀！多么幸福，多么快乐！可如今成了雕像，失去了生命。 国王痛苦的对神灵说： (指生读）“天哪，我这么喜欢金子是愚蠢的， ” “快把金子拿走，还我女儿吧！” 此时他最渴望的幸福是 （拥有亲情。） （三） 交流汇报问题三 1、分小组讨论汇报。 2、师归纳总结。 国王从他的亲身经历中痛苦地发现鲜花变成金子，就色彩单一， 失去花香，失去生机；食物变成金子就不能食用；女儿变成金子就失 去宝贵的生命。 这一切使他懂得许多东西是用金子代替不了的， 金子 换不来幸福。 （ PPT） (富有 ≠ 幸福）值得庆幸的是国王终于醒悟， （PPT）疾步如飞是什么意思从这个词中你体会到什么 （国王急切 悔 恨的心情）。从这个故事中我们也受到启示（不能贪得无厌或贪得无 厌必受到惩罚或做人不能太贪心） 此刻，你对幸福也有了更深的理解 了吧，结合生活说说你的幸福观吧！ 生：我认为幸福是妈妈温暖的怀抱。 生：一家人和睦相处。 生：一家人团聚，健康平安。 生：孝顺父母。 生：乐于助人，奉献爱心。
4.生： 国王肚子饿了开始吃早餐！碰到牛奶、面包都成金的了。 此时他的心情开始闷闷不乐了。
师：为什么？因为（牛奶和面包都变成金的就无法食用）闷闷不 乐什么意思，你能说一说 ?
生：（闷，有事搁在心里。不乐，不开心，不快乐。合起来就是由 于不如意的事，心里不高兴，不快活）
师：你真是个会学习的孩子。能灵活运用我们学过的拆字合并法 理解词语的意思。 老师情不自禁要为你点赞。 请同学们带着闷闷不乐 的心情读给同桌听一听。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并画出有关 的语句，并在感情深的地方做出批注。 二、师生联动，合作探究 （一）交流第一个问题 1、同桌讨论 2、指名汇报 生： （ 1）他最喜欢金子。（听得出这是一个很爱钱财的国王） （2）他祈祷神灵赐给他更多的金子。 （国王本身就很有钱， 但他还想 拥有更多的金子，真是贪得无厌呀！ ） （3）听到这话，麦得斯心花怒放地说： “我将成为世上最富有、最幸 福的人了。”
多媒体。 教学过程：
一、问题导入，自主探究 1、谈话导入：
上节课， 我们初学了课文， 那同学们回顾一下课题是什么意思？ (点金的技术或本领）谁拥有这项技术？（国王）那点金术给他的生 活带来什么变化呢 ?我们这节继续学习课文。
板题 8. 点金术 2、出示自学提示： （ 1）国王是一个怎样的人，你从课文中哪些地方能体会到？ （ 2）找出国王感情变化的词语，谈谈体会。 （3）贪得无厌的国王为什么会说： “我这么喜欢金子是愚蠢的？” 3、提出要求，自主探究
兴？（正当兴致很浓时，遇到不愉快的事情而情绪低落）你结合生活 经验用自己的话解释了扫兴的含义。太厉害了！掌声 . 师：鲜花（争奇斗艳，生机勃勃，色彩缤纷，花香沁鼻，令人陶醉）
金花（失去生命，失去花香，色彩单一）此时国王最想要的幸福 是（欣赏鲜花 .） 师：第 6 自然段和第 7 自然段分别找两位同学说说你们的讨论结果。
教案设计
第 2 课时 教学内容 : 教学目标： 1、通过阅读使学生认识到 “贪得无厌是愚蠢的， 是不会得到幸福的 ’. ’ 2、理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者 有层次地反映人物感情变化的写法。 教学重点： 1、理解国王两次说的话，找出体现国王感情变化的词语。 2、体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 教学难点 : 联系课文讨论“什么是幸福？” 教学方法： 问题导学法。 教具准备：
师：“心花怒放”是什么意思？国王为什么“心花怒放”？ 生 :“心花怒放”是心里高兴的像花儿盛开一样。形容心情高兴到了 极点 .因为他以为自己将成为世上最富有、最幸福的人。 师：生活当中你们高兴时是什么样子？
生：（高兴的睡不着觉，高兴的手舞足蹈，高兴的合不拢嘴，高兴的 欢呼······）
师：是呀！国王此时的心情就是这样。谁来读一读 ?(从你的朗读中 我感受到国王是多么的高兴，多么的兴奋呀！国王激动万分）大家想 一起读吗？
生： ···Leabharlann Baidu·· 师：
同学们，说的真好！其实幸福就在我们身边，妈妈的一句叮咛， 老师的一个笑容，同学们一句鼓励的话 ......都会让我们感到幸福。人 生的意义、 幸福的标准都不能以金钱的多少来衡量。 我们更不能一味 地追求金钱而忽略了身边更珍贵的东西。 我们要珍惜身边的亲人、 朋 友，珍惜生活的一点一滴，做一个知足的人，感恩的人，这样才能获 得真正的幸福和快乐。同学们你们感到幸福吗？（幸福）假如幸福你 就拍拍手 (师生齐唱 ) 三、总结引导，知识生成 1、学了这节课，你有什么收获？ 2、你还有什么疑惑？ 四、科学训练，提高能力 1、把这个故事讲给父母听。 2、收集关于幸福的格言。