人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教学设计
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的插图和简单的语言描述，引导学生学习9的乘法口诀，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对乘法有一定的认识。
但是，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用乘法口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备乘法口诀卡片、小奖品等道具，用于游戏活动。
3.学习资料：准备相关的学习资料，方便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛，引出乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察乘法口诀卡片，让学生说出每个口诀的含义，并通过图片和语言描述，帮助学生理解和记忆口诀。
3.操练（10分钟）教师学生进行乘法口诀接力游戏，学生分成若干小组，每组学生依次说出口诀，错误的小组淘汰，最后剩下的小组获胜。
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇
【导语】乘法⼝诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和⽼师都⾮常重视乘法⼝诀的教学。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、让学⽣根据9的数⽬特性编制和记忆乘法⼝诀。
2、在计算、观察和⽐较中探究9的乘法⼝诀规律，培养学⽣的推理能⼒。
3、培养学⽣应⽤知识解决简单实际问题的能⼒，初步养成独⽴思考和主动探究的能⼒ 课前准备：板书“乘法⼝诀”四个字、两张表格，两枚印章“⼝算⼤王”和“已背”，卡⽚若⼲(数字、算式、⼝诀)，分三步呈现的挂图，《⼝算⼼算天天练》。
教学过程： ⼀、《⼝算⼼算天天练》 课前两分钟⼝算⽐赛，集体校对、同桌互批，评出“⼝算⼤王”并印章。
⼆、谈话揭题 ⼩朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个⼈物?孙悟空神通⼴⼤，有七⼗⼆般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四⼈虽然经历了⼋⼗⼀难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和⼏的乘法⼝诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出⽰⼀⾏空格：⼀起数⼀数，这⼀⾏⼀共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五⾓星：不⽤数，你能很快说出这⼀⾏有⼏颗五⾓星吗?(填表⼀)你是怎样想的? ⼀⾏格⼦有10个，五⾓星⽐格⼦少1个，也就是⽐10少1，可以怎样算?表⽰⼏个9?(填表⼆) (2)出⽰第⼆⾏五⾓星：2⾏有多少颗五⾓星呢?可以怎样算?(填表⼀) 把2⾏五⾓星和2⾏格⼦⽐⼀⽐，还可以怎样算?这是⼏个9相加的和?(填表⼆) 齐读表⼆中的两句话：1个9⽐10少1是9，2个9⽐20少2是18。
指表⼀：1⾏有9颗五⾓星，2⾏有18颗，其中的1和2表⽰⾏数，9和18表⽰五⾓星的颗数(填表⼀) (3)出⽰其余各⾏五⾓星：那么3⾏有⼏颗五⾓星呢?4⾏有⼏颗?5⾏、6⾏、7、8、9⾏各有多少颗五⾓星，你能很快地算⼀算、填⼀填吗?(填表⼀) 学⽣填表，指名汇报：3⾏有⼏颗五⾓星?怎样算?结合格⼦图还可以怎样算?5⾏有⼏颗?还能⽤加9的⽅法吗?8⾏呢?(边填⼆表) (4)结合五⾓星和格⼦图，再观察这张表，我们发现算⼏个9相加是多少的时候，可以不⽤连续加9的⽅法，⽽⽤⼏⼗减⼏的⽅法直接就能算出来，⽐如3个9就能⽤30减3算出来，因为3个9⽐30少3,5个9……也就是说⼏个9就能⽤⼏⼗减⼏的⽅法算出来，因为⼏个9就⽐⼏⼗少⼏(板书：⼏个9⽐⼏⼗少⼏)，这是9的乘法⼝诀所特有的⼀条规律。
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕“9的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-讲解知识点：教师详细讲解“9的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法口诀的应用。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀”知识点和应用技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2乘以3等于6。
教学方法与策略
1.教学方法：
-互动讲授：教师通过讲解9的乘法口诀，并结合实际例子进行解释，引导学生积极参与和提问。
-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同探索乘法口诀的规律，培养合作能力。
-问题导向学习：教师提出问题，引导学生思考和探索乘法口诀的运用，激发学生的创新思维。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演小动物，每个小动物代表一个乘数，通过故事的情节引导学生记忆乘法口诀。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2、经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师：你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
《9的乘法口诀》(教学设计)人教版二年级上册数学
5. 加强与家长的沟通和合作，让家长了解乘法口诀的重要性，鼓励学生在家进行相关的练习和应用，形成家校共育的良好氛围。
八、内容逻辑关系
① 乘法口诀的概念和重要性
重点知识点：乘法口诀的定义、乘法口诀的组成、乘法口诀的应用场景
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《9的乘法口诀》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学乐园》：这本书通过趣味性的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学兴趣和能力。
《数学思维训练》：这本书通过丰富的练习题和案例，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
选择几个典型的《9的乘法口诀》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《9的乘法口诀》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《9的乘法口诀》解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《9的乘法口诀》相关的主题进行深入讨论。
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。此外，学生还学习了加减法，能够理解乘法口诀中的乘法运算。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的乘法运算。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的学习方式，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)
人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。
〔2〕老师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。
〔3〕老师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。
〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。
〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。
〔1〕先由学生独立完成。
〔2〕老师核对讲评。
四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
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9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的________。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
人教版-9的乘法口诀教学设计2024-2025学年二年级上册数学
《9的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，提高计算能力。
2.推理能力通过观察、分析和归纳，培养学生的推理能力，发现9的乘法口诀的规律。
3.应用意识能够运用9的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点难点1.教学重点编制并熟记9的乘法口诀。
理解每句口诀的意义和来源。
2.教学难点探索发现9的乘法口诀的特殊规律。
三、教学设想以生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过自主探究、合作交流等方式，引导学生编制9的乘法口诀。
运用多种教学方法和手段，帮助学生理解口诀的内涵，掌握记忆方法。
四、教学方法1.情境教学法创设与9的乘法口诀相关的情境，如龙舟比赛等，让学生在情境中感受数学问题。
2.自主探究法让学生通过观察、思考、计算等方式，自主探索9的乘法口诀的编制方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作，交流分享编制口诀的过程和发现的规律。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.龙舟模型、卡片等教学用具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段龙舟比赛的视频。
提问：“同学们，你们知道一艘龙舟上有多少人划桨吗？通常是9个人。
如果有2艘龙舟，有多少人划桨呢？3艘呢？”引出9的乘法问题。
（二）探究新知（20分钟）1.编制口诀引导学生用加法计算出1艘龙舟到9艘龙舟的划桨人数，分别是9、18、27、36、45、54、63、72、81。
根据这些结果，编制9的乘法口诀：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
2.找规律引导学生观察9的乘法口诀，发现规律。
如：积的个位和十位数字之和为9；几九的积就比几十少几等。
还可以利用手指记忆法，让学生通过弯曲手指的方法来记忆9的乘法口诀。
3.理解口诀意义结合具体情境，如龙舟上的划桨人数，让学生理解每句口诀的实际意义。
（三）巩固练习（10分钟）1.对口诀游戏师生对口诀，老师说前半句，学生说后半句；或者反过来进行。
第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册
第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 图片、教具等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。
出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。
（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。
4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。
（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。
（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。
六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。
3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。
七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。
人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握九乘法口诀的规律，能够快速准确地计算九的倍数。
2.过程与方法：通过口诀的学习，培养学生的记忆能力和运算技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们对学习的自信心。
二、教学重点1.九乘法口诀的掌握和运用。
2.能够通过口诀快速计算九的倍数。
三、教学难点1.理解口诀规律，掌握九乘法的快速计算方法。
四、教学准备1.教师准备：九乘法口诀的PPT或手工制作的九乘法口诀卡片。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用快速算术题的方式，让学生计算九的倍数，引出今天九乘法口诀的学习主题。
2. 讲授（15分钟）•介绍九乘法口诀的重要性以及应用场景。
•示范九乘法的口诀规律，让学生听、读、写、背。
3. 练习（20分钟）•教师布置练习题，让学生通过口诀快速计算各种九的倍数。
4. 对策（10分钟）•教师和学生一起讨论口诀的应用方法和不同的计算技巧。
5. 实践（10分钟）•让学生自主完成一些九的运算题目，检验口诀应用效果。
六、教学总结在本节课中，我们学习了九乘法口诀的重要性和应用方法，通过口诀帮助我们更加快速准确地计算九的倍数。
希望同学们在接下来的学习中能够多加练习，巩固所学知识。
七、作业布置1.完成练习册上的九乘法练习题。
2.复习口诀，可以口头或者书写形式。
3.下节课带着疑问，准备参与口诀计算比赛。
以上就是本节课的教学内容，希望大家认真学习，掌握九乘法口诀的方法，提高计算效率。
《9的乘法口诀》教学设计(3篇)
《9的乘法口诀》教学设计（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，它主要包括9的乘法口诀的生成、记忆和应用。
通过学习本节课，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材中包含了丰富的实例和练习题，以便学生能够更好地理解和应用所学的知识。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数学知识已经有了一定的基础，但乘法口诀的学习对他们来说是一个新的挑战。
学生需要通过观察、操作和思考来理解乘法口诀的意义。
同时，学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作能力，以便能够完成课堂上的各项任务。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够理解乘法口诀的意义，并培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
3.实践操作法：通过观察实例和实际操作，让学生亲身体验和理解乘法口诀的意义。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含9的乘法口诀的实例、练习题和教学动画。
2.学习材料：准备学习材料，包括乘法口诀表、练习题和卡片。
3.教学环境：布置好教室，确保学生有足够的空间进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识。
b.学生分享已知的乘法口诀和计算方法。
c.教师引导学生观察9的乘法口诀的特点。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示9的乘法口诀的实例和动画。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇
【导语】“9的乘法⼝诀”是乘法⼝诀教学的最后⼀部分内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 掌握⽤9的乘法⼝诀求商的⽅法。
培养学⽣迁移、思维和⼝头表达的能⼒。
培养学⽣正确计算的能⼒。
教学重点： 引导学⽣在⾃我探究中掌握⽤9的乘法⼝诀求商地⽅法。
教学难点： 正确运⽤9的乘法⼝诀求商。
教学准备： 多媒体课件等。
教学过程： ⼀、新课导⼊ 填空 （）九⼆⼗七 ⼋（）七⼗⼆ 四（）三⼗六 五（）四⼗五 （）九六⼗三 六（）五⼗四 抢答，说说你是怎样想的 24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学⽣说出求商的思路 ⼆、探究新知 1、教学例2 节⽇⾥，⼩朋友们除了做了旗⼦之外，还不⽌了很多⼼形的⽓球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 预设：有27个⽓球，每⾏9个，共3⾏。
（1）如果知道有27个⽓球，每⾏摆9个，怎么求⼀共可以摆⼏⾏呢？ （列式27÷9） 怎么计算呢？⽤哪句⼝诀呢？ （三九⼆⼗七） （2）如果知道有27个⽓球，摆了3⾏，怎么求每⾏摆⼏个呢？ （列式27÷3，根据⼝诀三九⼆⼗七可以计算出结果是9） 三、巩固练习 1、完成“做⼀做”1——3题。
（1）让学⽣⼈⼈参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同⼀时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采⽤各个⼩组⽐赛的形式来完成，利⽤游戏的⽅式激发学⽣参与的积极性，同时加强学⽣对知识的掌握。
2、完成“练习⼋”第6题。
引导学⽣理解题意，学⽣独⽴思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习⼋”第7题。
（1）引导学⽣审题，从图中获取有⽤的信息，⽆论是获胜队还是负队，队员都是8个⼈。
（2）独⽴思考后求出获胜队员平均每⼈可得⼏本书。
（3）发散思维，利⽤图中收集的信息提出数学问题，答案不。
四、课堂⼩结 通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计： 第2课时⽤9的乘法⼝诀求商 27÷9=3 27÷3=9 获胜队员平均每⼈可得⼏本书？ 48÷8=6（本）篇⼆ ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能 1．通过⾃主探究，使学⽣经历9的乘法⼝诀的编制过程，体验9的乘法⼝诀的来源。
二年级数学的9的乘法口诀教案
二年级数学的9的乘法口诀教案二年级数学的9的乘法口诀教案篇一：二年级数学《9的乘法口诀》教学设计二年级数学《9的乘法口诀》教学设计周丹霞教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练地进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：熟记9的乘法口诀，并会简单地计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具：课件一、创设情境导入新课师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）提问：你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
刚才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。
告诉你个秘密，这两个数字和我们今天学的9的乘法口诀有关系呢。
教师引出课题今天我们学习9的乘法口诀（板书课题：9的乘法口诀）二、自主探究9的乘法口诀。
1、创设情境，导入新课。
情景：今天，动物们在举行运动会，袋鼠欢欢参加了跳远比赛。
动物们的比赛规则可有意思了。
跳远比赛规定：每位参赛队员必须连续跳9次，跳地最远的获胜。
同学们想不想一起去看看？（想）你能帮欢欢算一算跳了多远吗？出示袋鼠跳远图：请学生填空，并说出填的理由。
0——9——18——（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）（每次加9，把得数填在空格里）预设提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、推导9的乘法口诀.每年的端午节，很多地方都举行了“赛龙舟”活动。
现在，让我们一起去看看吧。
课件：出示划龙舟比赛的场面（有9条龙舟，每条龙舟上有9个人）（1）、仔细观察湖面，看看发现了什么？（2）、根据画面提出数学问题。
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《9的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观
在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析
本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点
教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备
课件、作业纸
五、教学过程
（一）情境导入，激趣揭题
1．创设情境
（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？
（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）
2．揭示课题
今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）
【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知
1．主动探究
（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）
（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）
（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……
（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。
如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。
（板书每个乘法算式）
2．自编口诀
（1）讨论乘法算式的积。
①出示数轴，让学生填一填。
②根据乘法意义让学生说一说。
如：2×9可以表示几个9相加。
（2）自编9的乘法口诀。
（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
3．多种形式，熟记口诀
（1）找规律：
①观察相邻两个乘法口诀的差是几？
②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。
学生小结：9乘几就等于几十减几。
③手指记忆法。
a．课件出示教材第81页最下面的手指操。
b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
c．学生练习手指记忆法。
（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。
）
（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。
（3）背口诀：同桌互背口诀。
【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。
由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。
（三）学以致用，巩固口诀
1．基础应用
（1）完成教材第80页“做一做”。
巩固学生对的口诀的应用。
（2）算一算。
9×6 = 2×9= 5×9=
（）×7= 9×（）=72 （）×（）=36
2．提升练习
（1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8-9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。
把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。
（四）总结全课，畅谈收获
这节课，你学到了什么知识呢？。