小学2018学年校本研训工作总结
2018年小学下半年特色校本培训工作总结与2018年小学业务检查工作总结范文汇编.doc.doc
2018年小学下半年特色校本培训工作总结与2018年小学业务检查工作总结范文汇编2018年小学下半年特色校本培训工作总结本学期，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。
具体工作总结如下。
1、搭建专家引领平台，语文组借助“温州市语文教科研基地”之平台，确定了教研主题，主抓儿童阅读教学，以提升儿童阅读力为目标，开展系列活动，10.21日县小学文学社团基地校经验交流推进会中潘胜女围绕阅读教学主题上了《窗边的小豆豆》班级读书会汇报课得到了县教研员徐贤烤老师的好评，12月23日举行了“聚焦儿课外阅读，提升儿童阅读力”专题研讨活动，并邀请了丽水市语文学科带头人麻爱丽老师、温州市教育研究院曹鸿飞老师进行指导。
2.加强校际交流，11月份，与箬岙小学举行了教学联谊活动，由学校徐丽芳、潘碎奶老师送出了两堂展示课，获得了好评。
3、操练教师基本功，并于11月8日至9日举行了教师教学基本功比赛，从中推荐优秀教师参加县级比赛，在县基本功比赛中，老师们取得了优异的成绩，英老师获得了语文学科杨素一等奖，陈凡飞老师获数学学科三等奖，胡金芝老师获英语学科一等奖，潘慧贤获美术学科二等奖，陈贵燕老师获品德学科二等奖。
4、开发校本课程，结合本校“红领巾小书院”，语文组开发了课前预习单，数学组组织骨干教师相继开发了三至六年级的课前预习单并付诸实施，音乐组和体育组合作开发了韵律操，深受师生的喜欢。
5、教研组活动有序开展，学期初各组就确定本学期教研主题，围绕主题有效开展了系列教研活动，除语文数学组定期开展组内教学周活动外，其他学科更是把活动做得各具特色，第九周英语组公开教学周中，校本教研活动开展的如火如荼给全校的组内活动开了个好头，第十二周美术信息组公开教学周活动开展得形色兼备，第xx周音乐组主题校本教研“小学音乐歌唱教学规范化及有效性研讨”开展的有声有色。
小学校本研训工作总结
小学校本研训工作总结1500字在小学校本研训工作中，我主要负责组织和指导教师的研训活动，通过课程设计、培训讲座等形式，提升教师的教学能力和教育教学水平。
以下是我对本次研训工作的总结。
一、组织研训班在研训工作中，我首先负责组织一系列的研训班，选择了专业的教育教学培训机构作为合作伙伴，根据教师的需求和学校的实际情况，结合教育部最新的教育教学理念和政策，制定了多门多级别的研训课程。
二、制定研训计划在组织研训前，我制定了详细的研训计划，并征求了教师们的意见和建议。
通过与教师的沟通，我了解到他们对教育教学方面的需求较为迫切，因此，我在排定研训课程时，注重把握核心内容，提高教师的专业素养。
三、组织师资力量为了提供优质的研训服务，我与一些教育名师联系，邀请他们来我校进行授课。
通过与他们的交流和合作，我进一步了解到他们对研训工作的专业见解和经验分享。
同时，我也做了相关的调研和考察，以便更好地了解各课程的教学内容和教学方法。
四、推广研训成果为了确保研训成果能够更好地应用到教学实践中，我在研训过程中注重与教师的互动和交流。
通过案例分析、教学观摩等形式，让教师们实际感受到研训课程的实际效果，并鼓励他们将所学到的知识和技巧应用到具体的教学中。
五、进行研训评估在研训结束后，我组织了对教师的反馈调查和学习效果评估。
通过教师的反馈和评估结果，我进一步了解到研训课程的优点和问题，并对下一次的研训工作进行了总结和改进。
总的来说，本次小学校本研训工作取得了一定的成效，通过研训活动，教师们的教育教学能力和教育教学观念得到了提升。
但同时也存在一些问题，比如研训内容的选择不够全面，研训班的学习氛围不够浓厚等。
在今后的工作中，我将进一步改进和完善研训工作，提高教师的专业素养，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
小学校本研训工作总结范本
小学校本研训工作总结范本一、工作概述在过去的一年中，我作为小学的本研训工作负责人，负责组织和实施了一系列的研训活动。
本次总结主要总结了过去一年的工作情况，包括工作内容、工作成果以及存在的问题，并提出了改进建议。
二、工作内容1. 研训需求调研在开始实施研训工作之前，我首先进行了研训需求调研，以了解教师们的研训需求和意愿。
通过发放问卷和与教师进行个别访谈，我确定了研训的重点和方向。
2. 设计研训计划根据调研结果，我设计了一套系统的研训计划。
该计划分为多个阶段，每个阶段包括不同的研训内容和活动形式。
我根据教师的需求，选择了一些与小学教育相关的研训课题，如教学设计、课堂管理、评价与反思等。
3. 组织研训活动在过去一年中，我组织了一系列的研训活动，包括专题讲座、研讨会、观摩课等。
通过邀请校内外专家和经验丰富的教师进行讲座和授课，我帮助教师们扩宽了视野，了解到了最新的教育理念和教学方法。
同时，我还组织了研讨会，让教师们与同行交流分享经验，帮助彼此成长。
4. 跟踪评估成效为了评估研训的成效，我在研训结束后进行了跟踪评估。
通过观察教师的课堂实施和听取教师的反馈意见，我了解到研训对教师的教学能力和教育理念的提升起到了一定的作用，并及时调整了研训计划。
三、工作成果通过一年的努力，本次校本研训取得了一些成果。
1. 提升了教师的专业能力通过不断的学习和训练，教师们的教学能力得到了提高。
他们掌握了一些新的教学方法和技巧，能够更好地设计和实施课堂教学。
2. 激发了教师的学习热情研训活动的开展，激发了教师的学习热情。
他们愿意主动参与研训，积极学习和探索教育教学的最新理念和方法。
3. 增强了教师的团队合作意识在研训活动中，教师们有机会与同行交流和合作。
这种交流和合作不仅加深了彼此之间的了解，还提高了团队合作的能力。
四、存在问题1. 研训内容和形式有待进一步改进在过去的一年中，我们的研训内容主要以专题讲座和研讨会为主，缺乏与实践结合的研训形式。
【精品范文】2018年小学校本教研总结12篇
《小学校本教研总结》小学校本教研总结（一）：小学校本教研工作总结目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。
教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以校本教研促进教师的专业成长。
因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不仅仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；它不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，建立个性化、特色化学校的主要途径之一。
所以我校确定了以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本的思想，并确定了以科研教研为先导，以具体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师信息化、专业化素质为方向；以培养潜力，发展个性，为目标的校本教研的工作思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。
一、抓骨干教师以点带面整体提高校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意识，要求培养教师的研究潜力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业水平的迅速提升。
然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如泰安市教学能手1名，肥城市级学科带头人2名，教学能手3名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来。
针对这一现状，我们坚持校本研修，岗位成长的思想，在教研中力求体现研修一体。
从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，透过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。
1.规范骨干教师管理在上学期我校出台校级骨干教师评选条件，根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序，共认定8名校级骨干教师，对校级以上的15名骨干教师建立个人档案，从而记录其成长过程。
2.制定和完善各种制度对骨干教师的管理务必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。
（1）建立了校级骨干教师的认定制度（2）制定了骨干教师考核制度（3）完善了教师学习、反思、研究制度（4）实施了骨干教师津贴制度3.开辟教师教学论坛我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多真货，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟教师教学论坛，利用会前5-10分钟的时间，每次有一位教师上台演说，资料不限，能够是教育教学方面的，能够是学习体会，教学实中的反思，也能够是自己的认识，我们的宗旨是本着民主、开放、生动、活泼的原则，透过论坛带给老师们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个用心进取，刻苦钻研，乐于交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业职责感的认同以及自我开拓进取、与时俱进，尽快成长与发展。
小学XX—2018学年度第一学期校本研训工作检查及评价分析研究性工作总结
小学XX—2018学年度第一学期校本研训工作总结“未觉池塘春梦早，阶前梧叶已秋声。
”回顾XX年走过的路，我们发现，不管行走多远，只要抓住了教师团队建设这一核心，就能够建立起健康教育最牢固、最强有力的保障。
因此，我们紧密围绕研训工作，全力打造一支“会研究、好读书、尚师德”，具备北小健康基因的教师队伍，以保障“体之健·心之润·人之和”培养目标的实现。
一、研究，让专业扎根于课题依托省、市级心育课题和国家级、区级翻转课堂课题，将全体老师都纳入到课题研究过程中来，除了做好常规性的“每周—每月—每学期”的线性工作外，还着力抓住研究中存在的实际问题，让教师用研究的眼光来审视自己的教育教学工作，用研究的视角来改进存在的问题，逐项突破，稳步推进。
1.“三剑客”翻转课堂，步入深水区结合学生发展核心素养，我们着力于国家课程的校本化，以“三剑客”翻转课堂改革为核心，让核心素养在每个学科课堂上落地。
（1）课堂重建：自主创新的逻辑结构本年度，我们根据实际情况，对微课程教学法进行了本土化创新，将原来由“学科知识体系为脉络”的课堂教学结构变为以“学生学习为线索”的逻辑结构，并根据学科特点，形成了语、数、英、科四大学科的翻转模式：语文——以“思”引领听说读写数学——以“探”引领数学思维英语——以“趣”引领听说读记科学——以“研”引领实践创新“思、探、趣、研”，一下子抓住了各学科核心素养最本质的范畴，让孩子们自主地锻炼、提升自己，进行更有深度的学习；课堂得到解构与重建，更适合个体的学习，人人都能得到最好的发展。
（2）视域融合：教师瓶颈的全力突破“三剑客”翻转课堂发展到今天，最大的障碍在教师。
模式翻转了，理念并没有翻转，主要体现在：微视频的制作由课堂上的“人讲”变成了课前的“机讲”，课堂学习活动没有让学生站在课堂中央。
我们认为，翻转课堂，最重要的是，让每位教师将自己的“视域”——眼睛能“看”到的与头脑能“观”到的充分感知、想象、判断，不但关注知识，更关注能力、方法、创造等的最大化发展。
小学校本研训工作总结范文（2篇）
小学校本研训工作总结范文回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫，如今得心应手、习若自然。
校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修，一路下来，因为扎扎实实开展了，所以有言之不尽的心得；因为每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。
现在总结如下：领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。
领导非常重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。
这样强烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。
做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。
建立激励机制，推动校本教研进程。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，如《____》、《____》，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》，把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动采取多种研修模式，全面提升教师素质1、青蓝工程师徒结对模式。
学校重视青年教师成长。
于是把老生常谈的师徒结对做细做实。
一是举行了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行奖励机制。
二是定期安排师徒同课异构课。
例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。
双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂____，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课____，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。
2018-2019 学年度第一学年学校本教研工作总结
光辉中心小学校本教研工作总结（2018-2019学年度第一学期）本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下。
圆满地完成了本年度的各项教研任务，现将工作总结如下。
一、指导思想为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础。
二、加大培训工作1、培训目标通过校本培训，解决学校，教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我发展，建设一支师德高尚，素质优秀，业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展。
2、培训思路确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。
”的思路。
要求教师把过去的工作加以改进，努力把教研活动的形式和方法作大胆的创新。
从而不断地提高教育教学质量。
三、主要工作（一）、规范课程设置，深化课程改革。
严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。
在专职教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。
有能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。
要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。
（二）、狠抓学习与交流针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习。
1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。
2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。
正是因为有了这强有力的理论支持，我校的叶倩如老师的论文在古峡文学上发表了。
2018年度小学校本培训工作总结【精品范文】
2018年度小学校本培训工作总结2018年度小学校本培训工作总结我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口；以学习研究新课程为重点，以提高教师创新意识和创新潜力为主线；以教师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
一年来，我校有条不紊地按照年初制定的校本培训方案开展各类培训活动，有效地丰富了教师的素养，促进了教师的专业发展。
下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：一、成立领导小组，规范过程管理学校领导十分重视校本培训工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长、教科室主任、教导处主任、德育处主任、装备室主任为成员的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，增强教师进一步主动参加并做好校本培训的责任感和紧迫感，大力提高教师专业化水平。
学校设专项的校本培训经费，并加强对校本培训项目的管理，使校本培训工作得到了落实和保证。
此外，学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有签到和记载。
通过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。
学校校本培训领导小组及时对照上级文件中涉及校本培训学时认定、内容和要求，将校本培训项目划分为“师德课程、理论课程、实践体验课程、知识技能课程和信息素养提升课程”五个课程，并根据上级考核要求在学校网站“校本培训”一栏中开设“2018年度校本培训”专栏，下设以上五个课程栏目，做到一目了然。
五个栏目也分别由教科室、教务处、德育处等部门做常规管理，到2018年底，计划中的项目基本得到落实。
二、开展师德研修，提升师德修养教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的基本道德规范。
作为新时代的教师，我们必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。
我校始终将师德师风作为学校工作的重中之重，积极开展自查自纠，进一步规范师德，自觉维护教师的良好形象和社会声望。
2017—2018学年小学校本研训项目工作总结
2017—2018学年小学校本研训项目工作总结2017年以来，我校在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为中心，以推动“促进有效学习”课改为抓手，践行“学生主体，教师主导，和谐共生，教学相长”的教学理念。
教学中我们强化教育教学研究和常规管理，加强师资队伍建设，发扬优良的校风、教风、学风，调动全体教师、学生的积极性和工作热情，全校上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，不断推进学校和谐发展，圆满完成了年初计划的工作任务。
现将有关工作总结如下：一、领导重视，建立机制校长是第一责任人，校长要立足于学校的发展，从学校实际出发，积极开发校本研训资源，引导全体教师开展校本研训。
学校成立以潘松斌为组长、由金海芬老师负责日常管理工作的校本研训领导小组。
结合本校实际，确立校本研训模式、制订和实施《校本研训实施方案》；制定符合本校实际的校本研训各项管理制度，建立校本研训激励机制。
二、重视基础，夯实常态教研活动1．以学带研。
教研组在教研组长的带领下，按计划，有内容地开展了读书活动。
各教师发挥能动，凝聚智慧，形成学习合力，开展了一次有思想、有质量的读书交流会。
学校多次开展骨干教师展课活动，让骨干教师在实践中提高教师的课堂执教能力。
2．集体备课，向40分钟要质量。
同年级、同学科开展了三次及以上的集体备课活动，并指定一位教师进行上课，课后及时研讨，反思—改进—上课，形成了有质量的教案并备案。
本活动融合进课例分析，坚持一周一课，一课一研讨的教研方式，组内进行了课例研讨。
3．同伴互助，搭建共同成长平台同伴互助，共同提高，在教学中发展，在教研中成长，这是学校校本教研工作的核心。
每学期的校内研讨课，我们都是由上课教师先备课、设计教案、上课，同年级同学科教师听课详细记录，结合课堂观察表进行评价，课后及时评课，反思教学行为，研究改进教案。
然后再上课、听课、评课、总结、写教后反思。
校本研训工作总结5篇
校本研训工作总结5篇篇1本学期，在校领导的指导和支持下，我们顺利完成了校本研训工作。
在此，我对本学期校本研训工作进行总结，以期能为今后的工作提供有益的参考。
一、背景和目标随着教育改革的不断深化，校本研训已成为提升教师队伍素质、提高教学质量的重要途径。
本学期，我们的研训目标是：以提高教育教学能力为核心，注重实践应用，强化教学反思，培养教师的创新精神和实践能力，促进学校可持续发展。
二、工作内容和成果1. 制定研训计划在学期初，我们根据学校实际情况和教师需求，制定了详细的研训计划。
计划涵盖了各个学科领域，注重理论与实践相结合，突出了教育教学中的热点和难点问题。
2. 开展教研活动本学期，我们组织了多次教研活动。
通过集体备课、观摩教学、研讨课等形式，教师们共同探讨教学中的问题，交流教学经验。
此外，我们还邀请了教育专家进行讲座，为教师们提供了广阔的学术视野和前沿的教育理念。
3. 实施课题研究课题研究是校本研训的重要组成部分。
本学期，我们围绕教育教学中的实际问题，开展了多个课题研究。
通过课题研究的开展，教师们深入探究问题，提高了研究能力和解决问题的能力。
4. 加强教师培训本学期，我们注重教师培训工作。
通过组织校内外的培训活动，提高了教师的教育教学水平和专业素养。
同时，我们还鼓励教师参加各种学术交流活动，拓宽教师的视野，激发教师的创新精神。
5. 成果展示通过一学期的努力，我们在校本研训工作中取得了显著成果。
教师们的教学水平得到了提高，教育教学成果丰硕。
我们的研训工作得到了领导和老师们的高度评价。
三、工作方法和策略1. 坚持以问题为导向在研训过程中，我们坚持以问题为导向，针对教育教学中的实际问题进行研究和探讨。
通过问题的提出和解决，提高教师的实践能力和创新意识。
2. 注重团队协作我们注重团队协作，鼓励教师之间的合作与交流。
通过集体备课、研讨课等形式，促进教师之间的互相学习和共同进步。
3. 充分利用现代信息技术手段在研训过程中，我们充分利用现代信息技术手段，如网络研修、在线交流等，提高了研训效率和效果。
小学校本研修工作总结(6篇)
小学校本研修工作总结本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。
一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨;也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。
二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。
在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。
(2)教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。
这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。
二、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限量，独立完成。
教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程;(2)针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会;要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。
(3)布置适量有梯度的作业。
学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。
三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象指出：易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视;评价：学生的当堂表现，起导向作用。
教师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣2、导学法3、导思维4、导创新生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。
我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
小学校本研修工作总结（二）在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。
小学校本研训项目年度工作总结8篇
小学校本研训项目年度工作总结8篇第1篇示例：小学校本研训项目年度工作总结一、工作回顾小学校本研训项目是学校教育改革的重要活动之一，旨在通过开展校本研训，促进教师专业发展，提高教育质量，推动学生学业水平提升。
今年，我们学校深入贯彻落实党的教育方针，将校本研训工作作为提高教学质量的关键举措，把握教师发展需求，制定了系统完善的校本研训计划，全面推动研训活动的开展。
二、工作成果1. 研训项目丰富多样本学年，我们结合学校实际情况，设计了丰富多样的研训项目，包括学科教学研讨、教学方法培训、专业知识讲座等内容，涵盖了教师的各个方面需求，满足了不同教师的成长需求。
2. 教师专业发展得到提升通过校本研训项目的开展，教师们不仅提升了专业水平，还增强了教学能力和教学创新意识。
他们在研讨中积累了宝贵的经验，提高了对教学的认识和理解，有效地改善了教学方式和方法，促进了教学效果的提升。
3. 学生学业水平明显提高教师的专业发展直接影响着学生的学习成绩。
通过校本研训项目的实施，我们发现学生的学业水平明显提高，学习成绩显著提升，学生的学习兴趣和动力得到了有效激发，学习氛围更加浓厚。
三、存在问题和不足1. 研训成果转化率不高尽管我们开展了丰富多样的研训项目，但是研训成果的转化率并不高。
一些教师在研训结束后，缺乏将所学知识和技能运用到实际教学中的能力，导致研训效果不能充分发挥。
2. 研训计划缺乏长期规划本学年的校本研训项目规划比较零散，缺乏长期规划和系统性。
一些研训项目之间存在较大的断层，缺乏衔接和延续性，影响研训效果的持续性和稳定性。
四、改进措施为了进一步提高校本研训项目的效果，我们将采取以下改进措施：1. 完善评估机制建立健全校本研训项目的评估机制，制定详细的评估标准和考核要求，定期对教师的研训效果进行评估，激励教师积极参与研训活动，增强研训成果的转化效果。
2. 设立实践平台建立教师专业发展实践平台，为教师提供实践和交流的机会，搭建互助合作的平台，促进研训成果的分享和交流，提升教师的实践能力和专业水平。
2018年小学校本工作总结
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2018年小学校本工作总结本学期，本科室深化课程改革、深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量，在校本培训方面以校本研训为主线，以学生发展为根本，夯实教学质量过程管理，提升教师专业素养，通过教研活动的开展和常规管理，不断提高教师专业水平，实现教育观念和课堂教学行为的变革，提升教师驾驭课堂的能力和实施课程的本领，全面提升本校教师的教育教学管理水平，具体工作如下：1.加强教学规范管理抓实、抓细教学常规管理，提高学科教学管理的有效性。
在常规教学管理的内容上突出重点，全面实施新常规要求，着力解决教师在教学实践中存在的突出问题。
三要加强教学常规工作检查，实行月查，期中查和期末查三管齐下。
2.全力建设教师队伍。
1、本学期组织教师促进有效学习课堂变革专题培训学习，各学科组开展新常规解析式培训，提高教师教学实践能力；在县教育局骨干教师评选中，各学科教师积极参与，其中何林老师被评为县骨干教师、金静琼老师被评为县骨干班主任。
2、注重教师继续教育培训，到本学期止，所有教师全部完成90学时培训，5年一轮的学时培训全部完成并合格。
1 / 65、加强教育科研工作。
通过广泛宣传、发动，组织教师积极参加上级、优秀案例、优秀论文评选、课题研究和公开课、观摩课、研究课送教下乡等活动，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。
1、积极组织全校教师参加教师读书活动，推荐优秀作品参加县级评比。
2、组织教师参加县优秀案例评比，新常规教学设计评比。
3、利用一师一优课平台，组织老师进行晒课，本学期晒课率达到40%,超额完成任务。
小学2018学年校本研训项目制工作总结
小学2018学年校本研训项目制工作总结本学年度我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“小班化课堂教学中的有效评价实践运用”校本研训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。
从而建立起一支高素质的教师队伍。
校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长王禄义任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
(1)、专题学习。
包括专家讲座，自主学习等方式。
专家讲座邀请专家培训模式，全校教师做好笔记。
同时学校还采取了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。
在课堂教学方面，老教师是师傅，是专家，在网络教研等方面，青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
自主研修即对本学年校本研修项目制内容（分层教学）进行理论学习。
(2)、专题实践模式。
即通过集体备课、各教师展示课、各教研组互相交流等模式中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
小学校本研训工作总结
小学校本研训工作总结为了提升小学教师的教学能力和教育教学水平，学校组织了一次小学校本研训工作。
我作为参与其中的教师之一，深感这次研训对我个人和学校的发展都起到了积极的促进作用。
首先，在内容设置方面，研训组根据当前小学教育的发展趋势和需求，选择了与小学教学密切相关的专题。
这些专题既包括学科教学方法和策略的研究，又涉及到小学素质教育的理念和实践等，为我们提供了一个全面的学习平台。
例如，在数学教学方法的研训中，我们学习了许多教学技巧和策略，如情景教学、探究式教学等，这些方法对于提高学生的学习兴趣和主动性有着很大的促进作用。
另外，研训组还安排了小学素质教育理念的培训，让我们明白了素质教育的重要性和实施方法。
通过这次研训，我对小学教育有了更深入的认识和理解。
其次，在教师培训方法上，研训组采用了多种形式和方法的培训。
就培训形式而言，研训组组织了专家讲座、小组讨论、听课研讨等。
这些形式的培训不仅丰富了培训形式，还能够让我们更好地理解知识和技能，以便更好地应用在实际教学中。
就培训方法而言，研训组注重实践性和操作性，通过反思、讨论和实践等方式，让我们真正地学以致用。
这样的培训方法使我们受益匪浅，更容易将所学知识应用到实际教学中去。
再次，在研训资料的准备和辅助工作方面，研训组做了大量的工作。
在研训资料的准备上，他们研究并整理了大量的教学资源和理论知识，并提供给我们，以便我们能够更好地理解和掌握所学内容。
在辅助工作方面，他们做了研训课堂的布置、教学材料的准备和课后作业的批改等工作。
这些工作的存在，为我们提供了良好的教学环境和支持。
最后，在研训效果上，此次研训取得了明显的成效。
通过这次研训，我们对小学教育的发展方向和方法有了更全面和准确的理解，提高了自身的专业素养和教学水平。
同时，我们还从其他教师的经验中汲取了宝贵的教学经验和教学方法，让我们的教学更加灵活和多样化。
学生们也获得了实质性的提高，通过运用所学的教学方法和策略，他们的学习动力和学习成果都得到了显著的提高。
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小学2018学年校本研训工作总结
小学2018学年校本研训工作总结
2020-01-08
忙碌的一学年过去了，在全校教师的努力下，学校教科研工作有条不紊地进行，下面是由小编为大家整理的“小学2018学年校本研训工作总结”，欢迎阅读。
小学2018学年校本研训工作总结
一、基于项目和课题，做实校本科研
本学期，教研处通过校本培训项目制为契机，申报了科学、英语、数学三个学科的市级“课堂变革”项目。
依托三个课改项目，从科研的角度去做实课堂教学的细节。
期中数学校本研训项目《基于儿童认知心理的智慧课堂》获得XX县校本研训项目一等奖，XX市校本研训项目三等奖。
学校层面的项目和课题，使校本教研更具针对性，实实在在地解决了教师的一些困惑和学生的学业负担，使课堂教学更加有效。
英语组教研水平得到了市局的认可，获得XX市优秀教研组。
二、立足课堂，狠抓教学，深化改革
课堂教学是学校教育教学的重中之重，提高课堂教学效果是提升办学质量的关键和落脚点。
教研处的工作重点是打造高效课堂，各种工作都是围绕这个工作重心来完成的。
以此来促进教师专业发展。
1.本学年我们基于学情研究学生的认知逻辑围绕下面三问题展开校本研训活动。
围绕三个目标实施校本研训
问题
（1）.什么是孩子的认知逻辑
（2）.如何读懂孩子的认知逻辑
（3）.如何去做基于孩子认知逻辑的教学。
目标
（1）.理解什么是孩子的认知逻辑，提升教师课堂生本意识
（2）.读懂孩子的认知逻辑，完成关于孩子认知逻辑的分析报告。
（3）.做基于孩子认知逻辑的教学，开出观摩课。
2.加大组内“精品课例”的研讨。
通过校本培训方案《“精品课例”研修培训》，激发每位教师的内在需求，创设同伴互助机制。
各学科组根据本学科特点，做到每个学科教研组至少推出一节精品课例，做到人人参与，人人有任务。
3.加大实施青蓝工程。
继续实施我校的优良传统——青蓝工程，在原有的基础上，全面铺开师徒结对工作。
让经验丰富的老教师与青年教师结成对子，交流、探讨教育教学方法与心得。
让年轻的教师们有更多的机会去取经，去拓宽视野。
结对期间，通过师徒“共读一本书”、“课堂聆听观摩”、“备课指导”、“论文、案例撰写指导”、“成果汇报”等活动，以促进年轻教师快速成长。
4.加大组织参加教学、论文评比的力度。
（1）在各类学科项目比赛中。
一学期来，我校教师共获奖23项。
其中省级1
个；市级5个；县级19个。
（2）教学设计、论文撰写、课题研究中。
一学期来，我校教师论文发表、获奖共6篇。
省级及以上刊物上发表4篇；县级及以上获奖12篇。
市级课题立项4个。
（3）县级及以上公开课、专题讲座共23次。
其中，省级1节，市级3节，县级17节。
三、积极建设学科资源
积极建设校内学科教学资源，充分运用校外资源，逐步形成校本化的学科优质课程与教学资源库。
积极建设校内学科教学资源，充分运用校外资源，逐步形成校本化的学科优质课程与教学资源库。
1.为了能够更好的做到自己教研组成员的网络共享，我们在学校网的网络硬盘上建立了一个共有网盘。
里面有各种学习教学资源以及教研的活动照片等方案。
2：积极利用网络资源
积极实施“云教研”，借用信息技术加强学习研究、合作交流、成果展示、经验推介。
随着“互联网+”时代的到来，传统的教研方式如果不进行变革和创新，就不能适应教育改革和发展的要求。
以往教研活动方式一般采取备课上课听课评课的方式进行，现在可以结合网络分为自主网络学习（学期计划时定一个本学期教研活动的主题和目标）、网络互动（平时有问题可以通过微信和其他网络方式进行交流学习）、课例观摩（通过一堂适合本学期主题的精品课进行学习和观摩）、主题研讨（各个老师围绕主题开展不同观点的陈述，陈述自己的意见和问题，引起大家共同参与讨论）、总结提升（主题研讨后，可以通过线上和线下活动的结合，对教师提出的问题进行梳理和分析，然后发起进一步的线上话题讨论，为后
续的研讨活动提供依据。
这种教研方式将主题、课例、研讨、培训有机结合，活动设计科学、活动目标明确、活动形式新颖、活动内容丰富，有力地促进了教研活动的开展）五个步骤。
这种教研方式是对常规教研与网络教研的有机整合，是一种区别于传统教研活动的网络环境下的新型教研方式。
我校XX等老师在国家教育资源服务平台上传了一些精品课。
四、积极建设教研组
1. 形成良好的教风学风，具有良好的教科研学术氛围，教研组成员富有团队精神、进取精神和创新意识。
每个学期我们都会举行县级大型活动。
教研组组里都会进行二次备课的公开课。
或者在学术上我们参加县级和市级的课题。
2. 教研组逐步形成良好的精神文化、物质文化、制度文化、行为文化。
“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的考评体系。
教师的日常工作通常都是在独立的状态下完成，客观上难以形成合作关系。
另外，对教师的评价、考核，都以个体的量为主，也加剧了教师之间的竞争关系，这些都造成了教师合作精神的缺乏和团队意识的淡薄。
因此教研组内会存在适当的竞争，比如近几年我们县级的名额分下来，我们都会在校内进行一翻比赛，比如县级优质课的名额。
组内要求所有40岁以下，没有评过县级优质课的老师都要参加校级的比赛。
然后再择优推荐。
其他所有的名额也是一样，只要是名额有限的，都要求组内先竞争，再择优推选。
“积极”是教研组长营造教研组文化的态度。
“态度决定一切”，在新课改的背景下，每个教师要积极主动、大胆创新、勇于探索，成为终身学习者——熟悉学科教材，研究学科知识体系，理解学科基本精神，拥有开阔的学术视野。
积极
主动、求真务实的教研氛围的营造。
为了能让组员更加积极的参与我们的活动，我们的每次活动都会尽量设置奖励。
但是对于没有参加活动的组员，奖励就没有分配。
直接把这部分奖励分给参与活动的成员。
“合作”是教研组长创建教研组文化的方式，合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。
组长要打破教师间自我封闭的藩篱，倡导交流、合作与对话。
在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想与良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。
为了更好的促进组员的合作意思，我们把组员分成低段和高段。
低段备课的时候，我们都要求组长直接把备课的具体任务布置好。
要求一起备课，磨课，准备材料等。
绝对不允许出现，一人累死，他人无所事事的情况。
从而，促进组员之间的磨合和关系的改善。
教研处工作是学校工作的重要组成部分，负责这项工作我感觉任重道远，自己认真工作，力争做到不负领导重托，但工作中还有一些不足之处，如自己的很多想法很好可有时缺乏力度，下学期我一定更加努力工作，为实现自己的价值，更为永外实小的辉煌。