聋校语文第一册一年级第课鸟虫鱼课时
聋部语文《鸟虫鱼》教案
19 鸟虫鱼教案常熟市特殊教育学校陆芳一教学目标：1．复习声母n ch的发音,整体认读音节yu及复韵母ong iao的读音。
2．学会本课生字词，理解词义，掌握口形，会读，会打指语，会默写，会运用。
3．通过观察图画帮助学生初步培养热爱大自然，喜爱小动物的感情。
二教学重难点：掌握生字词，理解词义。
三教具准备：课件、头饰四教学过程：一．准备活动：⒈呼吸训练⒉舌操。
3.唱音练习。
nnnn chchchch yuyuyuyu拼音练习：n-iao ch-ong4.复习读读并演演上课的内容：坐、立、走、开门、关门、出、入、来、去、左、右二．激趣导入:以前我们认识了哪些动物？（马、牛、羊等）这些都是大的动物，今天老师要带小朋友去认识小动物，看，我们来到了什么地方？（公园）美吗？爸爸妈妈有没有带你们到公园玩？公园里不但美丽，还生活着许多小动物，让我们来和它们交朋友好不好？今天我们学习19课鸟虫鱼。
板书：19。
你喜欢公园里什么小动物？（可以随机交互形式）㈠学习“鸟”：1．师显示图（鸟）跟老师读拼音。
（齐读，个别读，齐读）2．在生活中你见过什么鸟？结合图让有能力的学生随机说说。
师利用图让学生说说你在哪儿见到什么鸟？学生说一个，老师点击放大图片。
当学生还有不认识的就直接告诉学生，帮助积累。
适当时机让学生演演虫儿爬的动作。
3．你觉得这些鸟怎么样？（漂亮、可爱）谁能把鸟的漂亮（可爱）读出来？㈡学习“虫”：返回情景图。
1．你还喜欢公园里的什么动物？（虫）2．师显示图（虫）跟老师读拼音。
（齐读，个别读，齐读）2．在生活中你见过什么虫？结合图让有能力的学生随机说说。
师利用图让学生说说你在哪儿见到什么虫？学生说一个，老师点击放大图片。
当学生还有不认识的就直接告诉学生，帮助积累。
适当时机让学生演演虫儿爬的动作。
3．你觉得这些虫怎么样？（可爱）谁能把虫的可爱读出来？㈢学习“鱼”：返回情景图。
1．你还喜欢公园里的什么动物？（鱼）2．师显示图（鱼）跟老师读拼音。
___教学设计(聋校新教材一上语文)
___教学设计(聋校新教材一上语文)本课包括三个部分。
第一部分介绍了三个单韵母a、o、e 及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括医生给小女孩看嗓子、大公鸡站在木桩上报晓和一只大白鹅欣赏自己魅力的倒影等。
同时，教材使用滑板车的行走路线提示不同的调号，以及在四线格中提示字母的书写笔顺。
第二部分介绍了三个单韵母i、u、ü及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括一件衣服、一只乌鸦和一条正在吐泡泡的鱼等。
第三部分介绍了三个复韵母ia、ua、uo及其四声，以及字母的书写。
每个复韵母各配有两幅表音的插图。
ia配的是“鸭”和“牙”的插图，ua配的是“娃娃”和“袜”的插图，uo配的是“窝”和“握手”的插图。
这些图画可以帮助学生识记字母，建立拼音和生活的联系，激发研究兴趣。
本课的教学目标包括掌握6个单韵母和3个复韵母的发音方法和口形，认识声调符号和四线格，能在四线格里正确书写6个单韵母和3个复韵母。
第一课时的重点是ia的发音和认读，难点是在四线格中正确书写ia。
在教学准备方面，我们需要准备挂图、小纸条、拼音卡片和压舌板。
在语技练方面，我们进行了四个练：鼻吸口呼、口唇练、舌部体操和嗓音练。
其中口唇练要求交替做i和a的口形，舌部体操要求舌伸出、缩回，嗓音练则是练i和a的长音和短音。
在复检查方面，我们用拼音卡片复了6个单韵母，并复了带调韵母的读音。
在研究复韵母ia方面，我们进行了看图说话的活动。
先让学生观察鸭子和牙的图片，多种形式发“鸭”音和“牙”音，然后出示拼音ia的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。
最后，观看发音视频，引导学生模仿，齐读ia的音。
在练ia四声方面，我们借助手势研究四声，并强调声调一定要标在a的上面。
在识字形，书写拼音ia方面，我们让学生上台尝试写ia，根据学生的反馈有针对地指导书写。
然后教师示范书写，学生跟老师书空。
最后请四个学生上台板演ia的四声调，余生在拼音本上书。
一年级语文《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》优秀教案
一年级语文《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》优秀教案教学目标：1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
教学重点：学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
学会新笔画“提”。
教学难点：激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
教学过程：一、复习检查。
1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。
2、熟字“乌”“田”“云”等。
3、笔画乚、乙、横撇、提。
二、看图说话。
指导学生从上到下有顺序地看图说话，如：天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。
三、拼拼读读。
1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。
2、看看哪几个字跟学过的.什么字相近，可以怎么记。
3、自己书空试写。
四、字词教学。
鸟：跟哪个字相近？（乌）仔细看有什么不同？用象形方法记忆：一“点”是鸟的眼睛。
乌鸦因为羽毛是黑的，眼珠也是黑的，这一“点”就看不见了。
你还知道哪些鸟？（喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……）给学生看各种乌的图片。
儿：“儿”也是“儿子”的“儿”。
组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。
乌儿能吃害虫，是人类的好朋友，我们要爱鸟。
飞：样子像一只展开翅膀的小鸟。
让学生做“飞”的动作。
还有什么会飞？（靖蜒、蝴蝶、飞机……）五、书写指导。
六、复习巩固。
生字认读卡片。
第二课时教学目标：1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
教学过程：一、复习检查。
认读生字卡片。
二、字词教学。
鱼：由三部分组成。
上部是撇、横撇，中间是“田”，下部是横。
你知道哪些鱼？（金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……）给学生看各种鱼的图片。
虫：注意读准字音。
你知道哪些虫？虫分为益虫和害虫。
益虫对人们有好处，像蜜蜂。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。
2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。
b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。
c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。
第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。
b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。
第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。
3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。
b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。
第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。
3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。
评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。
聋校语文第一册一年级第课
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
1聋一年级语文教案-入学教育4课时
教学反思：
对于本节课的教学，首先说说优点。
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2
、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。
3、专业基础知识扎实。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题。
教学目标全面、具体、明确。
但是没有法制教育设置。
知识目标有量化要求，并体现学科特点。
教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。
本节课不足也很多。
以下一一列举：一是课堂教学由于服装限制老师没有放开，导致学生也没有放开。
二是，课堂上，老师的口头语太多，并且重复。
显得缀余。
三是课堂不够连贯。
四是课堂上，有些知识的涉及偏难。
学生不理解。
总之，这一节课对于老师与同学都是一个进步，一个启发希望下次努力呈现一个不一样的课堂，使学生学习更加趣味，更加有效率。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时（教案）课程背景《部编版小学语文》是新的基础教材，本教案是基于此教材，针对小学一年级上册第一课时《口耳目》编写的。
课程内容主要是针对小学生的唇、舌、鼻、眼、耳五个感官器官进行介绍，培养小学生的感知和语言表达能力。
课程目标•回答对唇、舌、鼻、眼、耳五个感官器官的理解•能够用简洁的语言描述各个器官的功能•对课堂中出现的重点词汇用正确的语音表达出来教学准备•五官模型•图片、课件等多媒体教具•词卡片•音频材料教学过程课堂热身•让学生按照顺序说出自己头部五个器官的名称，并用手指着相应的部位。
•引导学生唱一首关于五感的儿歌，并让学生自由表现如何使用自己的感官器官。
新知呈现•引导学生观察五官模型，让学生用手指指着其中的每一个感官器官，并说出器官的名称。
•展示各个感官器官的图片或PPT，引导学生一起观察、讨论和描述各个器官的功能。
•放音频材料，让学生根据听到的声音，猜测出是用哪个器官所发出的声音。
课堂讨论•教师根据学生已经掌握并理解的知识点，使用词卡片或其他方法，让学生互相出示课堂出现的重点词汇（如“眼镜”、“牙齿”等）。
•学生可以互相表达各自对知识点的理解和认知，并相互提问，增强了解和记忆。
课堂小结•回顾本课程的教学内容，并询问学生对本课程的学习体验和收获。
•让学生自己试着用文字或口语灵活表达一下自己的学习心得体会，See who can express it better.课后任务•要求学生再次回顾并复习本课程的知识点，并结合生活实际，了解使用感官器官更加多元化的场景和方式。
•要求学生用自己的话，用完整语句描述出各个感官器官的基本功能和特点。
教学总结本课程主要是帮助小学生了解五个感官器官，并培养他们的感知和语言表达能力。
通过本节课的教学，学生不仅能了解五个感官器官的名称以及基本功能，也了解如何运用这五种器官来感受世界，进一步增强了学生的语言表达能力和认知能力。
聋校语文第一册一年级 第7课jqx
聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级[第7课jqx]第7课jqx1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.可以看看口形和踢指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
1.掌控声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌控书写格式，可以口诀本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
1.学会用两读音比拼读音节，重新认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā认知音节新闻标题则表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教具、学具：课件、卡片、与音节吻合的实物第一课时声母j1．掌控声母j的发音部位和方法。
2．学会j的指式，认清形，会书写。
3.学会j与韵母卷舌的方法，可以比拼读音节jī、jú。
教学重点：学会声母j的发音部位和方法，会书写j。
教学难点：学会j与韵母卷舌的方法，可以书写j。
教具、学具：课件、卡片1.搞好课前准备工作，掏出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
1.备考声母g、k、h说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.阐明课题。
声母家里存有g、k、h，除了j，出具课件“j”并板书：声母j。
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。
气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起念。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查念并奖励。
特别注意：声带不跳动。
浙教义务版一年级语文上册教案鸟儿飞鱼儿游小虫爬
浙教义务版一年级语文上册教案鸟儿飞鱼儿游小虫爬一、教学目标1.通过学习《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》，培养学生对自然界事物的观察和表达能力。
2.了解不同动物的生活方式和特征，培养学生对生物多样性的认识。
3.提高学生的阅读理解和语言表达能力。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生理解文中所描述的鸟、鱼、虫、树等事物，并能正确表达出来。
2.培养学生的阅读和理解能力。
难点学生对一些较为复杂的词汇和句子的理解和表达。
三、教学准备1.课本：浙教义务版一年级语文上册2.教案：板书、PPT等教学辅助工具3.生物图片或实物模型四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答的方式引入课题：“大家知道鸟是怎么飞的吗？鱼怎样游泳的？小虫爬行的方式有哪些？”•学生参与回答，引导学生关注不同动物的行为特点。
2. 学习文本（15分钟）•分段朗读《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》，帮助学生理解文本的内容。
•解读文中难懂的词汇和句子，通过示意图或实物模型帮助学生理解。
3. 讨论与表达（20分钟）•学生分成小组，讨论鸟、鱼、虫等动物的生活特点和特征，并归纳出每种动物的特点。
•学生轮流发表自己的观点，并尝试用简单的语言描述出来。
•老师引导学生用自己的话重新表述文中所描述的内容。
4. 小组展示（15分钟）•每个小组派代表展示他们的讨论成果和表达的内容。
•其他小组对展示的内容进行补充和评论。
5. 拓展活动（15分钟）•学生根据所学到的知识，自由选择一个他们感兴趣的动物，用一段话来描述这只动物的生活方式和特点。
•学生可以借助图片、图表等辅助工具展示他们的描述。
6. 总结与反思（10分钟）•老师对学生的表现进行总结和评价，给予肯定和建议。
•学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的不足和需要提高的地方。
五、课后作业1.完成课本上的《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》的相关练习。
2.根据所学内容，完成对应的作业题目。
六、教学反思本节课通过具体的故事情节和生动的描写，引导学生对鸟、鱼、虫等动物的认识和了解。
浙教义务版一年级语文上册教案鸟儿飞鱼儿游小虫爬
浙教义务版一年级语文上册教案课程名称：鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬课程背景本节课是浙教义务版一年级语文上册的第二篇课文——《鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬》。
本文是一篇儿歌，通过歌唱的方式，展示了不同动物的生活特点和生活方式，同时也带给孩子们无穷无尽的乐趣。
课时安排本节课是一节课文阅读课，建议安排2课时进行教学。
教学目标1.了解儿歌《鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬》的基本情节和歌词内容。
2.理解并感受不同动物的生活特点和生活方式。
3.学会通过儿歌表达自己的感受和情感，培养孩子们用音乐语言表达自己情感的能力。
4.适当拓展孩子们的生活常识，加深孩子们对自然的认识和理解。
教学重点1.理解三段儿歌的歌词，掌握表达方式。
2.发现并感受儿歌中描述的动物生活场景和生活方式。
3.通过歌唱的方式，激发孩子对音乐的兴趣和情感表达能力。
教学方法本节课教学的重点在于单词和句子的记忆以及生活常识的拓展，建议采用以下方法：1.教师读课文，带领学生了解课文内容和意义。
2.师生共同合唱儿歌，学生逐句模仿教师口型和动作。
3.教师领读儿歌，不同雅俗音规的字读仔细，学生模仿教师跟读练习。
4.学生自由说唱儿歌，表达自己的情感和感受。
5.通过拓展生活常识的方式，进一步深化学生对动物生活的认识和了解。
教学过程第一课时1. 教师导入1.对上节课学习内容做一个小回顾，引导学生逐渐进入新课内容。
2.介绍本节课的主题：《鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬》。
2. 教学内容1.教师在黑板上陈述三篇儿歌的主要内容和意义，并提示学生开始阅读课文。
2.引导学生对三篇儿歌逐句进行模仿练习。
3. 拓展生活常识1.引导学生思考三篇儿歌中描述的动物的生活特点和生活方式。
2.教师在黑板上画出相应动物的形象，并带领学生了解相应的生活环境和生活方式。
4. 自由说唱1.提醒学生在自由说唱中表达出自己对动物的感受和情感。
2.鼓励学生充分发挥想象力，自由创作歌曲。
第二课时1. 教师导入1.回顾上节课学习内容，引导学生进入本节课的内容。
小学一年级语文上册《人口目木禾竹马鸟鱼》教案、教学设计
（一）导入新课
1.故事导入：教师以一个生动的故事《小猴子的奇妙森林之旅》来吸引学生的注意力。故事中，小猴子遇到了各种各样的动植物，它们分别代表着本课的生字词。通过故事，让学生初步感知生字词，激发他们的学习兴趣。
2.图片展示：教师展示与生字词相关的图片，如人口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼等，让学生观察并说出它们的名字。同时，引导学生发现这些生字词之间的联系，为接下来的学习奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们围绕生字词展开讨论。内容包括：生字词的读音、书写、运用等方面。
2.交流分享：各小组向全班同学分享自己的讨论成果，教师点评并给予鼓励。通过交流，让学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师布置与生字词相关的练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成。旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4.小组作业：
（1）小组内进行生字词接龙游戏，要求每个成员轮流用所学的生字词接龙，提高学生的合作能力和语言表达能力。
（2）小组合作完成一份以“我们身边的生字词”为主题的绘画或手抄报，展示生字词在实际生活中的运用。
5.拓展作业：
（1）鼓励学生收集与生字词相关的谚语、俗语或故事，增强学生对汉字文化的了解。
二、学情分析
针对小学一年级学生的年龄特点和认知水平，他们在本章节的学习中，对于生字词的掌握程度参差不齐。大部分学生在入学前已经接触过一些基本的汉字，具备一定的汉字识别能力，但对于本课中的部分生字词，仍需加强认读和书写训练。此外，学生在语言表达和词汇运用方面存在一定的个体差异，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
（二）讲授新知
1.生字词认读：教师逐一向学生介绍本课的生字词，包括字的读音、结构和笔顺。通过示范朗读、领读等形式，让学生掌握正确的发音。
小学一年级语文课件虫鸟歌
蝴蝶恋花
———— ~~~~~~
燕子筑巢
———— ~~~~~~
鹦鹉学舌
———— ~~~~~~
雄鹰翱翔
———— ~~~~~~
我会合作
1、先与同桌合作，用你 们喜欢的方式美美地朗读课文， 并互相交流自己读了课文的收 获，可以对读，可以齐读……
2、与老师合作朗读课文。
我会背
我会编
蜻蜓蝴蝶(虫) 蜻蜓 蝴蝶
我会发现
鹦 鹉 鹃 鸥 (鸟) 鹦鹉 杜鹃 海鸥
我会画
要求： 用“——”勾出动物
名 称，用“~~”勾出动物的 生活习性。
蜻蜓点水
———— ~~~~~~
孔雀开屏
———— ~~~~~~
杜鹃鸣啼
———— ~~~~~~
海鸥盘旋
要求：
说出动物的名称和 生活习性。
蜻蜓点水
蝴蝶恋花
孔雀开屏
燕子筑巢
杜 鹃 鸣 啼
鹦 鹉 学 舌
海 鸥 盘 旋
雄鹰翱翔
我会读
qīng tíng
蜻蜓
píng zhù
屏筑
wǔ ōu
鹉鸥
hú
蝴
cháo
巢
áo
翱
dié liàn
蝶恋
juān tí
鹃啼
xiáng
翔
kǒng
孔
yīng
鹦
我会读
要求： 根据收集的昆虫和鸟
类图片，仿照课文的句式 说一说这样的短语，编出 新的《虫鸟歌》。
聋校新教材一年级上册语文2 b p m f第一课时
2 b p m f第一课时教学目标：1.掌握声母b的发音部位和方法，会看口形和打指语，能在田字格中正确书写。
2.会拼读b与单韵母组成的音节，学会拼读音节bɑ，会看口形和打指语。
3.初步感受bā、bá、bǎ、bà的声调变化，理解音节配图表示的意义。
教学重点：1.b的发音，认读和书写。
2.初步感受bā、bá、bǎ、bà的声调变化，理解音节配图表示的意义。
教学难点：会拼读b与单韵母组成的音节，学会拼读音节bɑ，会看口形和打指语。
教学准备：挂图；小纸条；拼音卡片；压舌板。
教学过程：一、语技练习1.鼻吸口呼（小纸条动）2.口唇练习：交替做a和o的口形。
（声带不振动）3.舌部体操：舌伸出、缩回。
4.嗓音练习：o——o o o。
o——发o的长音，吸一口气，发o音越长越好。
o o o 发o的短音，吸一口气，有控制地发音。
将o——o o o连起来，要求一口气做完嗓音练习。
二、复习检查，导入新课1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）2.复习单韵母的四声3.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友（读“声母”词卡），请同学们看老师书写课题。
板书课题：b p m f三、学习“b ”的音形1.看图说话，引出b。
（1）出示图片，师：图上画的是谁？（图上画的是小女孩。
）（2）她在做什么？（她在听广播。
引出b）2.教学b的发音，认清字形。
（1）出示拼音b的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。
（学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短。
）指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）逐一指名读，个别指导发音。
(拿小纸条放在学生的嘴巴前，发音不能吹动纸条。
）（3）忆字形。
在图中找一找b。
（广播的外形）（4）逐一指名读，个别指导发音。
3.学习手指语。
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第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
”四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
（2）教师板书“鸟、虫、鱼”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“鸟、虫、鱼”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “鸟、虫、鱼”及拼音读10 遍。
2. “鸟、虫、鱼” 笔顺写3遍。
3. “鸟、虫、鱼”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 鸟、虫、鱼鸟ni ǎo 、虫ch ón ɡ、鱼y ú笔顺：教学反思：1.“鸟、虫、鱼”是在日常生活中比较常见，学生比较熟悉，但是发音和口型依然是非常重要的问题。
2.“鸟、虫、鱼”的书写上，“鸟”字的第二笔横折钩不要写成横折，“鱼”字下面的一横不要忘记。
第二课时 白布 毛巾 手帕教学目标：1.学会“白、布、毛、巾、帕”这5个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“白、布、毛、巾、帕”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“白、布、毛、巾、帕”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“白、布、毛、巾、帕”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入呼吸训练：唱音练习b，a，in、ai、p、j。
出示字母卡片，学生读。
三、学习新知（一）认识“白布”1.出示白布，问：这是做什么指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“白布”。
课件分别出示“白布”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“白布”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示其他颜色的布：红布、蓝布。
请学生说一说。
（二）认识“毛巾”1.出示毛巾，问：这是做什么指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“毛巾”。
课件分别出示“毛巾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“毛巾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示班级同学的毛巾，请学生说一说：这是我的毛巾。
（三）认识“手帕”1.出示手帕，问：这是什么指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“手帕”。
课件分别出示“手帕”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“手帕”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 说一说手帕：手帕比毛巾小，手帕可以用来擦鼻涕。
（四）运用拓展毛巾、手帕是布做成的，出示制作毛巾手帕的视频，布也可以做成衣服。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“白、布、毛、巾、帕”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们拿着毛巾、手帕、白布，并说一说：“这是毛巾。
”等句子。
四、指导书写（1）出示flash 动画，学生观察 “白、布、毛、巾、帕”怎么写。
（2）教师板书“白、布、毛、巾、帕”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“白、布、毛、巾、帕”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “白、布、毛、巾、帕”及拼音读10 遍。
2. “白、布、毛、巾、帕” 笔顺写3遍。
3. “白、布、毛、巾、帕”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 白布 毛巾 手帕笔顺：教学反思：白b ái 布b ù毛m áo 巾j īn 手sh ǒu 帕p à1.手帕和毛巾比较相似，学生很难辨认，常把手帕说成手巾，毛巾说成毛帕。
2.书写上，手帕的帕，是巾字旁，学生特别与容易“巾”混淆。
我想，可能把这两个词语分开教学的效果更好。
3.写作业时，“白布”可以不用连起来写成一个常用词语。
第三课时好不好对不对教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“不、好、对”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“不、好、对”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“不、好、对”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习h， u，ao、b、d。
出示字母卡片，学生读。
2.你们感觉自己刚才读得好不好三、学习新知（一）认识“好、不好”1.课件出示一个人嘴对着自来水龙头喝水，问：这样做好不好指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不好”。
课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不好”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，用杯子喝水，好不好课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（二）认识“不对”1.课件出示一个人随便乱扔香蕉皮，说一说你看到了什么问：这样做对不对指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不对”。
课件分别出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不对”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，把香蕉皮丢到垃圾桶里课件出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（三）手语“对”与“好”，手语很相似，所以特别强调一下。
（四）说一说生活中还有哪些事情是不对，不好的。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“不、好、对”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“不、好、对”怎么写。
（2）教师板书“不、好、对”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“不、好、对”，再来读一读。
六、布置作业1. “不、好、对”及拼音读10 遍。
2. “不、好、对”笔顺写3遍。
3. “不、好、对”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 不好、好、不对、对不b ù、好h ǎo 、对du ì笔顺：教学反思：1.“好”与“对”其实差别不是很大，但是非常常用，所以对口型和发音都要求学生能熟练掌握。
2.写“好”字时，“子”字的笔顺要注意,有3笔。
3.拼音上，“不”字在与不同的字组词时，拼音不一样，学生注音时应特别注意。